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論自由作文（通用25篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的論自由作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
論自由作文 1
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )言論自由的好處
在網(wǎng)絡(luò )中傳播信息的交互性、及時(shí)性、全球性，打破了傳統媒體的權威。在傳統的交流和通訊方式上無(wú)法達到真正程度上體現的民意，而在互聯(lián)網(wǎng)上，你可以在同一事件上聽(tīng)到各種聲音、不同的觀(guān)點(diǎn)和建議，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )這一媒介不僅大量節約了傳播成本、提高了效率，而且有利于文化的傳播和教育的開(kāi)展，加速人們知識的傳遞。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )言論自由的弊端
在這虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中，它的內容就像人類(lèi)的思想一樣豐富多彩，千奇百態(tài)，網(wǎng)絡(luò )言論的虛擬性，使網(wǎng)絡(luò )上有些觀(guān)點(diǎn)帶有較大的片面性，可能會(huì )混淆人們的視、聽(tīng)、失去自己的'正確判斷。有些網(wǎng)民的成分比較復雜，像80、90后，他們有激情、有理想、也易沖動(dòng)，容易受到情緒化的影響，網(wǎng)絡(luò )信息一般都是因為群體效應而產(chǎn)生的，從而使其好心被人所利用。他們的觀(guān)點(diǎn)缺乏理性和廣泛的代表性。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )言論自由的限度
在這網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放時(shí)代，針對網(wǎng)絡(luò )言論特定的即時(shí)性和隨意性，相對傳統媒介而言，在網(wǎng)絡(luò )言論中，更享有寬松的言語(yǔ)自由，網(wǎng)絡(luò )言論比現實(shí)社會(huì )的言論享有更大的自由，但任何權利和自由都是相對而言，憲法在保護公民言論自由的同時(shí)也對其給予了限制。而言論自由也是相對的，有著(zhù)內在的制約。我們知道，網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，要使它能夠盡量發(fā)揮其積極效用，避免其消極影響的發(fā)生，讓它在規范的軌道上運行，所以網(wǎng)絡(luò )應當承擔一定的社會(huì )責任，而網(wǎng)民言論更具有人格道德底線(xiàn)，只有在建立良好的網(wǎng)絡(luò )倫理的基礎上，完善網(wǎng)絡(luò )法律的態(tài)度。
從網(wǎng)絡(luò )言論自由促進(jìn)社會(huì )變化中發(fā)現，我們在依法治國的建設中，很多決策的制定變化都與網(wǎng)絡(luò )言論自由有著(zhù)密切關(guān)系。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò )言論自由是一個(gè)好的事物。但是，我們必須清楚的知道，自由從來(lái)都是相對的，它必須在憲法和法律允許的范圍內才能行使網(wǎng)絡(luò )言論自由。因此，人們遨游在虛擬網(wǎng)絡(luò )空間中，享受它帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，亦要牢記網(wǎng)絡(luò )言論責任，這樣才能使我們在網(wǎng)絡(luò )中真正的實(shí)現言論自由。
論自由作文 2
自由是什么？目前能寫(xiě)這篇日志的和看到這篇日志的人應該對自由的理解只是停留在表面吧，可能只是每天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快活自在，能東奔西跑便是自由了，恩呢，這確實(shí)是自由，只不過(guò)是自由的全集中一個(gè)子集罷了！
自由是一只雄鷹，翱翔在天空，俯瞰大地，傲視一切，累了，它便順勢下落，尋覓一些吃的，以便為下一次的自由做準備。自由是一滴水，在寄托者和接受者之間自由落體，你看偉大的物理學(xué)家就這樣定義了“自由落體”，多貼切��！晶瑩剔透的水滴在很短的時(shí)間達到接受者，失去自由了嗎？沒(méi)有，遠沒(méi)有呢，可能會(huì )有好多小水珠的誕生，然后再是自由流淌，自由揮發(fā)，自由凝聚......反復自由。
這只是我的一面之詞，我對自由沒(méi)有太深的理解，可能因為沒(méi)有處于那種環(huán)境。我看過(guò)好多有關(guān)監獄題材的電影，讓我對自由開(kāi)始產(chǎn)生興趣。有些人在監獄只待了十幾天，但是他們感到從未有過(guò)的'約束，孤獨，寂寞，每天陪伴著(zhù)，但就這十幾天，可能會(huì )讓一個(gè)人重新定義自由。
有些人被關(guān)在監獄里十幾年，幾十年，當他們再出去的時(shí)候，一種未知的恐懼襲來(lái)，開(kāi)始害怕，怕自己融入不了這個(gè)社會(huì )，因為他已經(jīng)覺(jué)得這個(gè)社會(huì )已經(jīng)沒(méi)有自由了，社會(huì )開(kāi)始拋棄自己了，所以他們中的好多人孤獨終老，或是選擇自殺！而那些被判終身監禁的人，他們會(huì )怎樣度過(guò)？就那么一片地方，就那么些人，可能會(huì )送走一批，進(jìn)來(lái)一批，但接觸到的還是有限的，或多或少是做了同樣有悖于自由的事情。他們每天怎樣度過(guò)？每個(gè)夜晚怎樣入眠？怎樣面對翌日東升的太陽(yáng)？這個(gè)時(shí)候才是真正的對自由的渴望，哪怕只有一天走出監獄，那便是上蒼的恩賜。
真的有一天沒(méi)有了自由該怎么辦？你說(shuō)怎么辦，爭取自由唄！可怎么爭取確是比如何失去自由要難的多的事情。這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)也幫不了，只有自己動(dòng)腦筋可以解決。珍惜自由，挽留目前的自由，不要讓它輕易溜走才是我們目前最應該做的！
論自由作文 3
自由，如同一站盞明燈，照亮了被束縛之人前行的路；自由，如同廣闊的藍天，帶給鳥(niǎo)兒自由翱翔的空間；自由，也如同毒瘤，侵害人們無(wú)知的內心。自由可以是令人向往的，自由可以是值得追求的，然而，自由也可以令人陷入后悔的深淵。
在孤僻的莊園小道上，他奮力地奔走著(zhù)，黑色的身影在微弱的月光下不斷地前行著(zhù)，莊園的大門(mén)近在咫尺，他心里明白：再加把勁，只要跨過(guò)了那陰暗的“牢門(mén)”，他便可以離開(kāi)這”暗黑的地獄”，從而邁向光明的自由之路。然而，幾聲狗叫打斷了他的思考，他一回頭，“惡鷹的手下“便撲倒了他，他掙扎著(zhù)，想要擺脫犬口，可是他失敗了，惡狗狠狠地壓制了他，莊園的主人趕來(lái)，再次將他帶回了那殘酷的地獄，他的自由夢(mèng)破碎了……。幾年以后，一紙《解放黑奴宣言》；將他從黑暗中救了出來(lái)，讓他獲得了自由。
豪華的鳥(niǎo)籠里，它瞇著(zhù)眼，靜靜看著(zhù)藍天，看著(zhù)那些在天空中展翅飛翔的同類(lèi)，不禁意之間，內心一酸，淚水涌了出來(lái)，“沽、沽、沽……”它哀嚎著(zhù)，它折騰著(zhù)，可是沒(méi)有人能理解，飼養它的小女孩，以為它餓了，拿來(lái)鳥(niǎo)食喂它�！芭尽�，小女孩打開(kāi)了籠門(mén)，在這一瞬間，它不顧一切，一鼓腦地沖出了鳥(niǎo)籠，頓時(shí)，自由讓它重賦生機與活力，它展開(kāi)翅膀向藍天沖去，“嗚、嗚、嗚……媽媽?zhuān)B(niǎo)兒逃走了，媽媽”。盡管背后的小女孩如此哭訴著(zhù)，它依舊毅然決然地飛向那遼闊的藍天。
他，靜靜地坐在監獄冰冷的座椅上，目光呆滯。他，年紀青青，如今卻淪落到如此不堪，父母給他的'自由，父母對他的放縱。讓他違反了法律的約束，過(guò)分的自由令他陷入了無(wú)底的深淵，回憶起從前的自己，那個(gè)深受表?yè)P的好孩子，那個(gè)深受尊敬的好孩子，如今已不復存在，現今，在冰涼的牢椅上坐著(zhù)的是一個(gè)滿(mǎn)頭金發(fā)滿(mǎn)臉傷痕的青年男子，十多年里，過(guò)分的自由使他走上了惡途，染上了惡習，這一切經(jīng)過(guò)導致了他如今飽嘗的惡果，從前，他過(guò)分的自由，如今，他將永遠失去自由……。
“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋”匈牙利詩(shī)人裴多菲的詩(shī)句透徹地表達了人們對自由的向往和追求，的的確確，自由，對我們是珍貴的，但是，過(guò)分的自由卻是不必要的，它的危害也許會(huì )使我們終悔一生。
論自由作文 4
人的一切愿望，人性的解放也好。欲望的滿(mǎn)足也罷。無(wú)非是希望為所欲為，心想事成。凡次種種，可以用兩個(gè)字來(lái)概括，這就是——自由，人的困惑與痛苦來(lái)自自由與現實(shí)的反差。這一點(diǎn)，如果我們有了一些人升閱歷并愿意靜下來(lái)想一想應該就不會(huì )有異議的。
理想與現實(shí)的差距決定了人生的自由度到底有多大？在理論上當然也只能在理論上。我們往往愿意心平氣和地承認，生活不是完美無(wú)缺的。人生的自由度是有限的�？墒�，一旦扎進(jìn)生活的海洋就會(huì )不知不覺(jué)地、毫無(wú)節制地膨脹。我們的這種理性認識也就不難發(fā)現。生活中，我們感到缺少的東西實(shí)在太多，缺少時(shí)間。缺少金錢(qián)。缺少智慧。缺少快樂(lè )。
——惟獨不缺少煩惱、生氣和痛苦的'機會(huì )。如愿以?xún)敃r(shí)歡呼雀躍。事與愿違時(shí)又垂頭喪氣。欲壑難填。人生不如意事常八九，郁郁寡歡便成了多數人的生存常態(tài)�？词率|蕓眾生。有多少人在仰面感思蒼天饋贈的生命，又有多少人常常在臉上寫(xiě)滿(mǎn)幸福呢？
由此看來(lái)，對自由度的幻想是思想上的一個(gè)誤差。也是人生的一個(gè)死結。這個(gè)結解不開(kāi)。人生的痛便永無(wú)休止。解開(kāi)這個(gè)結，我們的心就會(huì )變得富谷達、堅強、樂(lè )觀(guān)而熱情。人生便無(wú)戰不勝了。
絕對的自由帶來(lái)了絕對理想人生，這不僅僅是老子的舊夢(mèng)。莊子的追求。更是世世代代人類(lèi)的理想。只是，事實(shí)早已證明，這一條路根本就走不通。于是，老子及時(shí)把夢(mèng)想的追求變?yōu)樯娴霓q證法。莊子則依舊在執迷不悟地自得其樂(lè )地執著(zhù)精神的逍遙。而他們聰明的后代很快打消了那些不勞而獲的可笑念頭并堅定地用勞動(dòng)和汗水逐步走向自由的生活目標。
我們現在仍然有兩種人容易在人生中迷失。他們都是對人生的自由度懷有很高期望值的人。其中之一是飄在半空中時(shí)�；孟胱杂山蹬R的人。之二則四一味地沉漫在生命流年似水的悲嘆中疏忽了“此生”寶貴因而不能積極投身生活。盡情享受“此生”的人。
有缺憾的人生就像一次艱苦的遠行。但絕不足以使我們厭棄人生。因為在途中我們可以盡情享受沿途的牧歌。江河上的清風(fēng)、山間的明月。當然還有成功的喜悅和人生的幸福。而且走的越遠，看到的風(fēng)景就會(huì )越好。在遠途中，暫時(shí)的落后和領(lǐng)先，都不值得過(guò)分在意。因為人生決勝的法寶乃是恒心和毅力。
論自由作文 5
“無(wú)自由，毋寧死”，這句話(huà)對于處于殖民地狀態(tài)的弗吉尼亞州人們具有極大的激勵意義，引導美國人民實(shí)現獨立。但是對于處在新時(shí)代中國勢力的當下，無(wú)自由，毋寧死？不，是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。
哪怕失去自由，也不能喪失希望，自由與不自由相互制約才是生活的本質(zhì)。
“人生而自由，又無(wú)往不在枷鎖中”，自由本就是生活的墊腳石，多踩高一寸，視野便是大相徑庭；多墊高一尺，責任也就隨之愈加厚重，言行舉止就愈加受限，自由也在無(wú)形之中付諸流水，消逝不見(jiàn)了。也許生活的枷鎖有時(shí)太過(guò)沉重，壓彎了原本對未來(lái)生活抱有美好幻想的我們，我們由此產(chǎn)生了退卻與恐懼，許許多多的壓力和制約給我們明亮的眼睛上抹上了一層霧霾，這才產(chǎn)生了對絕對自由的絕對崇拜，渴望擁有一個(gè)自由自在的身體，透明敞亮的心靈，擺脫猶如“負荊請罪”般的痛苦。
自由聽(tīng)上去是幸福的，但是往往沒(méi)有絕對意義的自由。選擇自己的職業(yè)是自由的，但是一旦開(kāi)始工作就要受到公司等等來(lái)自社會(huì )的制約。無(wú)拘無(wú)束的自由也許會(huì )有，古人為了追尋無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的極樂(lè )世界，選擇入山修行，到頭來(lái)還是要受到貨幣兌換，一物買(mǎi)一物的規則制約。如果真的存在絕對的自由，那也必定脫離社會(huì )軌跡單獨存在的，是會(huì )在時(shí)代進(jìn)步的潮流中敗下陣來(lái)，落得個(gè)為人笑柄的。不考慮面包和牛奶的.自由，只會(huì )在耗費自身熱情之后，形銷(xiāo)骨立，周身疲憊，寒氣襲人，在孤零零的角落落得一聲空切切的悲嘆。
自由與不自由相互制約構成人生。自由引導我們成就人生，獨立的頭腦和靈活的思想給了我們自由創(chuàng )造模擬的機會(huì )，但是不管行不行動(dòng)，規劃合理與否，我們都要把那段路走下去，并且是孤獨地自己走下去，無(wú)論甘心與不甘，痛苦又或是失望，我們總得一邊抱怨哭訴一邊重整行裝繼續前進(jìn)，動(dòng)力與壓力并存，悲觀(guān)和熱情共舞，這就是人生，這就是自由給我們最大的驅動(dòng)力。
“陽(yáng)光灑肩頭，仿佛自由人”，有桎梏的自由才是真正意義上的自由。有陽(yáng)光就有希望，隨著(zhù)那自由飄向人間的陽(yáng)光，有自由的靈魂的作伴，走向這不自由的沙漠。
論自由作文 6
瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁。爾見(jiàn)其水各向奔流，殊不知滴水集流，匯流入海；爾見(jiàn)諸君命途不一，殊不知生活各異，卻為必經(jīng)。故曰：“唯有相對之自由�！�
人難自全，必有所依，自由乃相對之物。
“鵬之徒于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也�！奔词顾畵羧�，直入云霄，仍以旋風(fēng)為力，可謂束縛。莊周遂言：“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？”仔細想來(lái)，此話(huà)亦有矛盾之處，“天地之正”，“六氣之辯”難道不是依靠嗎？人生在世，漫漫數十載，有誰(shuí)能夠一個(gè)人浮世清歡，一個(gè)人細水長(cháng)流，飲食行歡，哪項可以脫離外物？人難自全，必有所依，有依乃不自由，故無(wú)絕對之自由。
自由責任，相互束縛，自由乃相對之物。
人皆渴望自由，卻無(wú)人敢真正去追求自由。因為自由的對立面是責任。俗語(yǔ)曰：“能者多勞”，類(lèi)比過(guò)來(lái)即“自由者，任重而道遠�！蓖踝踊蕦O，權力傾國，卻從未隨心所欲，無(wú)所不為。何也？責任隨自由而降。一個(gè)人有多大的自由，就會(huì )有多大的責任，你盡可以選擇自己的行為，同時(shí)這些行為也必為責任所牽制。因此人們常選擇被人操縱、被奴役，被指使，這樣所有的責任便會(huì )加于操縱、奴役，指使他們的人身上�？此频牟蛔杂蓞s為另一種自由，皆因自由與責任相互束縛，故無(wú)絕對之自由。
身不自由，心可自由，自由乃相對之物。
天地為爐，世間萬(wàn)物，冥冥眾生，誰(shuí)不是在苦苦煎熬？人身是客觀(guān)存在的，它消耗佳肴野蔌，感受痛苦疲憊。而人心卻并不是客觀(guān)存在的'物體，它代表一種思想，一種追求，它可以超越束縛。這使我不禁想起了三毛，她如一朵騎在紙背上的花，將萬(wàn)水千山行遍。她這一生不慕世間風(fēng)物情長(cháng)，不爭凡塵冷暖朝夕，不俱人生悲喜消磨，只為了心可以自由地飛翔。她將身體的不自由寄托在心靈的自由追求上，讓我們看見(jiàn)，人身的不自由與人心的自由之間清晰的矛盾。我們難以對自由進(jìn)行嚴謹的評定，故無(wú)絕對之自由。
生命之誕，或為繁花，或為舞蝶，或選擇盛開(kāi)，或選擇起舞，都是一種人生路徑。我們可以選擇人生路徑，卻必須順道而行，走至盡頭。
自由乃相對之物。
論自由作文 7
抱怨深處黑暗，不如提燈前行。題記
夏的某一夜，爸爸優(yōu)哉游哉地載著(zhù)我到公園兜風(fēng)，我則優(yōu)哉游哉地抱著(zhù)愛(ài)犬坐在后座吹著(zhù)涼風(fēng)，很是愜意。隱約間，我卻瞧見(jiàn)車(chē)后貌似有只小狗一直追著(zhù)我們的車(chē)子跑，我好奇地看著(zhù)，我的愛(ài)犬也似感應到了同類(lèi)一直回頭看著(zhù)。爸，你看。我扯了扯爸爸的衣服，爸爸停下了車(chē)子，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到那只小狗居然就在車(chē)子停下的那一剎蹦到了車(chē)上。
呀！我驚訝地打量著(zhù)這只不速之客，在白紗紗的路燈下，只見(jiàn)它原本淡金色的鬃毛粘著(zhù)幾塊黃泥，臟兮兮的，估計是只流浪狗，真讓人一點(diǎn)兒都喜歡不起來(lái)。愛(ài)犬在我懷中警戒地看著(zhù)它，它卻毫不怯生地抬起頭，圓溜溜的.眼睛望了望我，又望了望我的爸爸，似在打量，又似在詢(xún)問(wèn)。
我卻無(wú)比好奇了起來(lái)：它為什么會(huì )跳上我們的車(chē)呢？難道是因為看到我懷里的狗子所以就覺(jué)得我們是好人？還是因為它也想跟著(zhù)我們回家？我不禁看向我家的二狗子，不知怎地我就覺(jué)得二狗子好幸福啊，不只是因為有肉吃有骨頭啃，最要緊的不用去翻垃圾，還有一個(gè)不大卻能讓它安心的家。
爸爸無(wú)奈地摸了摸小狗的頭：對不起啊，小朋友它好像很識趣，自己跳下了車(chē)繼續邁著(zhù)歡快的步伐向前走遠，又繼續嗅著(zhù)花香。好像早就習以為常了。在拐角處，它突然停住腳步，轉過(guò)頭來(lái)，看了看我們，我驚愕地看到那圓溜溜的眼里好像失去了光澤，那是我從人身上從未見(jiàn)過(guò)的神情。
我喃喃著(zhù)：多可憐啊，又要流浪了它的流浪熟練得令人心疼啊。爸爸似在回應。
小狗是不幸的，但后來(lái)，抱怨深處黑暗，不如提燈前行。它也是幸福的，因為它跨過(guò)山川河流，聞得鳥(niǎo)語(yǔ)花香，目睹人來(lái)人往
它將自由地度過(guò)這一生。這一路，會(huì )遇見(jiàn)好壞，但溫柔以待世界的它，能夠給的好事物最大的感謝回饋。我美好地想著(zhù)。
那天，小雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停。偶然間，我發(fā)現它變成了天使在一棵樹(shù)下。也許就像人類(lèi)一樣，暴尸荒野是很慘的結果，可是對于這些自由的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，大部分樹(shù)林被人類(lèi)占據，它們也不能像家寵一樣時(shí)刻有主人的照顧，或許路邊的一棵樹(shù)，可以給它們遮風(fēng)擋雨。至少，在離開(kāi)前的一刻，或多或少也能對自己有所安慰吧。至少，它們用生換得了自由。
論自由作文 8
終于明白，有些路，只能一個(gè)人走。那些邀約好同行的人，一起相伴雨季，走過(guò)年華，但有一天終究會(huì )在某個(gè)渡口離散。那時(shí)候，只一個(gè)人的浮世清歡，一個(gè)人的細水長(cháng)流�！}記
綿綿細雨中，又獨自重新踏上那條再熟悉不過(guò)的小路。奶奶家是在水鄉的最深處，是在鋪著(zhù)滿(mǎn)是歲月的溝壑的青石板路的盡頭。那里人跡罕至，那里無(wú)人問(wèn)津。青瓦老房，古色古香，斑駁陸離的殘墻在煙云雨色中朦朧著(zhù)，若隱若現。雨水不經(jīng)意間從檐角滑落，煙雨縈繞中恍如隔世。
往里走去，步入深幽的庭院，它小小的，還散發(fā)著(zhù)淡淡的清香。庭院中央有一棵桂花樹(shù)，飽經(jīng)滄桑。它盡情傾聽(tīng)著(zhù)時(shí)光的流淌，緊握著(zhù)歲月的過(guò)往。依稀記得，每次去奶奶家總能看見(jiàn)她拿著(zhù)把小竹椅坐在桂樹(shù)下，搖著(zhù)一把蒲扇，瞇著(zhù)眼，哼著(zhù)民謠。微風(fēng)輕撫，小扇輕搖，斜倚在奶奶大腿上的我總是不知不覺(jué)間悄悄睡著(zhù)了，夢(mèng)里花落知多少。
奶奶獨自一人居住在窄小的屋中，屋內是老式的木頭結構，陳設很簡(jiǎn)單，正中心是一臺破舊的黑白電視機，左手邊是一張滄桑的四角方桌和兩把奶奶親手編制的竹椅，右手邊則是歪歪斜斜的樓梯，小心翼翼的爬上它，就來(lái)到了奶奶最為眷戀的地方————-那時(shí)年少的我，不曾知曉這間佛堂對她的意義。
佛堂總是被她打掃得一塵不染，掛在門(mén)框上的`六角風(fēng)鈴輕響著(zhù)，那一杯香茗由熱轉涼，氤氳著(zhù)淡淡的清香。蒲團，木魚(yú)，經(jīng)書(shū)，念珠，還有置于佛龕中的一尊佛像。奶奶總是虔誠地坐在蒲團上，數著(zhù)粒粒念珠，念著(zhù)句句佛號，眼里盡是看破紅塵的空靈與冷靜。懵懂的我或許永遠都無(wú)法理解奶奶獨自一人處于小屋中的寂寞與孤獨有誰(shuí)，甘愿拋棄燈紅酒綠的亂世，給予一身輕邁，還有風(fēng)花雪月之外的安穩？只恐怕蕓蕓眾生寥寥無(wú)幾�？煞置鲝乃铄涞难垌型钢�(zhù)一種難以捉摸到的超脫世俗的自由。那是來(lái)自心底的一種追尋與寄托。
做為一個(gè)人，能耐得住孤獨，守得住孤獨，便是一種別人所不能走入的境界。我忽然明白了，奶奶或是通過(guò)她的信仰告訴我漫長(cháng)的歲月中只有一個(gè)人跋山涉水翻山越嶺，才或許能追尋到遠方朝陽(yáng)下的自由與萬(wàn)物復蘇。謝謝你存在于我心里，這與親情有關(guān)或者無(wú)關(guān)其實(shí)都不要緊，只要我知道，在人生的某些時(shí)刻，這份存在能夠給我一些力量，孤獨又算什么，孤獨亦是自由。
論自由作文 9
今天黃昏，一只鴿子從我家陽(yáng)臺飛來(lái)，我很激動(dòng)。姐姐總想靠近，我不給。因為這個(gè)，我姐立馬翻臉不認我。其實(shí)她并不知道我要抓這只小鴿子。
怎么抓這只鴿子？最聰明的爸爸還在下班的路上，媽媽已經(jīng)去看望奶奶了，小姐姐也幫不上忙。只有自己想辦法。我輕輕推開(kāi)陽(yáng)臺的門(mén)，打開(kāi)一個(gè)小縫隙，看見(jiàn)鴿子在四處張望。我想它一定餓了。于是，我走到廚房的米缸前，抓起一些米，小心翼翼地扔在陽(yáng)臺上。鴿子發(fā)現米粒，啄米�？�，快完成了，我又扔了一些。鴿子看到我的手，它并不害怕。相反，它咕咕叫了兩聲，并沒(méi)有飛走的意思。太有意思了�？隙ㄊ羌银��？赡苁翘{皮了，從鴿舍飛走了。因為它餓了，它飛到了我的陽(yáng)臺上。它不怕我，所以它更有把握抓住它。
“鴿子，鴿子，來(lái)吃吧�！薄傍澴�，鴿子，我是你的好朋友�！蔽野扬垟傇谑掷�，小鴿子也敢吃，啄我的手。我正要抓住它，但鴿子似乎猜到了我的想法，歪著(zhù)頭環(huán)顧四周。我提醒自己，慢慢來(lái)，一定要成功。不管鴿子發(fā)現沒(méi)有危險，大膽的啄我手里的.米，我都盡快的抓住了鴿子。
“哦——耶——妹子真厲害！”剛才和我翻臉的姐姐從我后面跳過(guò)去摸小鴿子。我把鴿子放進(jìn)廢紙簍的時(shí)候，滿(mǎn)不在乎地對妹妹說(shuō)：“我翻臉不認我妹妹，給你看夠了�！奔埡t里蓋著(zhù)的鴿子立刻變得不耐煩，亂撞亂撞，幾下沒(méi)撞就掉了幾根羽毛。我和姐姐看起來(lái)很苦惱。
這時(shí)，爸爸回來(lái)了，看到我們抓了一只鴿子。我們毫不驚訝地讓它過(guò)去了半秒鐘。這怎么行？我已經(jīng)盡力去抓了。怎么能就這么算了呢？爸爸看著(zhù)我們不愿意放手，臉上卻變得慈祥。他指著(zhù)鴿子說(shuō)：“看這只鴿子。絕對不是成年鴿子。它飛到我們陽(yáng)臺找吃的，說(shuō)明它想學(xué)會(huì )獨立生活�？�，它現在被你關(guān)起來(lái)了，看不見(jiàn)它媽媽。它有多焦慮，它媽媽一定更焦慮。而鴿子不能自由飛翔�！蔽液徒憬阏Ａ藥紫卵�，覺(jué)得爸爸說(shuō)的沒(méi)錯。鴿子有鴿子的生存空間，所以要自由。
我和姐姐抓了一只小鴿子，輕輕地摸了半天，對鴿子低聲說(shuō)了很多，希望它能回到我的陽(yáng)臺上，我們給它喂飯。我們張開(kāi)雙手，鴿子帶著(zhù)翅膀飛走了。
鴿子！真的希望有一天能出現在我的陽(yáng)臺上。
論自由作文 10
麻雀在外飛，狗在外邊叫，蛾子漫舞于空中，貓在睡懶覺(jué)；而我坐在書(shū)桌旁，看著(zhù)，已溫故多次的書(shū)�？粗�(zhù)天空，無(wú)數的鳥(niǎo)兒從我頭頂掠過(guò)，我暗想，為何自己不是其中的一只……
窗外是喧鬧的街道，窗內三死一般的寂靜。靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人愿意第一個(gè)打破這種沉寂。
初二的生活總是如此枯燥與繁忙，其實(shí)有時(shí)候也不知道在做什么。只是做了一只籠子里的鳥(niǎo)。衣來(lái)伸手，飯來(lái)長(cháng)口；我不愿意做一只籠子里的鳥(niǎo)，被人裝入籠子里，沒(méi)有自由的鳥(niǎo)。爸爸媽媽叫我好好學(xué)習，其實(shí)，他們并不知道，因為枯燥，所以才要快樂(lè )；因為繁忙，所以才會(huì )更需要時(shí)間去玩。電腦幾乎是我的禁區，遙控器可望而不可及，只有那書(shū)桌才是我的天地。家，多么溫馨的字��！可是現在，只是我的牢籠。
“我不是籠子里的鳥(niǎo)！”我曾多次抗議，可“法官大人”總是說(shuō)抗議無(wú)效，將它駁回，好幾次都發(fā)生了“舌頭大戰”，但多以我失敗而告終，心里便常常埋怨，若我有班長(cháng)大人那一張快嘴，是否還有些勝訴的機會(huì )。
我不是籠子里的鳥(niǎo)，心底的抗議又涌上心頭，唉，現在的家長(cháng)，多數只注重分數；根本不管孩子們是否學(xué)得開(kāi)心，其實(shí)，根本就不是培養孩子的素質(zhì)，讓國家進(jìn)步，只是為了以后可以享孩子的福，賺錢(qián)，才是目的`。上一代的夢(mèng)想，為何要這一代去實(shí)現，自己不能實(shí)現，怎可以強求自己的孩子去實(shí)現呢？
這些問(wèn)題太深了，或許我不明白父母的良苦用心，但我確實(shí)是籠子里的鳥(niǎo)。
今天，幾個(gè)同學(xué)約我出去玩，我甚是高興。待爸爸吃飯時(shí)，我就試探著(zhù)問(wèn)爸爸是否同意，他沒(méi)有回答，只是低下頭，猛咽了幾口飯。雖然我已知道了結果，但我還是抱著(zhù)一線(xiàn)希望，問(wèn)了他一遍，他又沉默了一會(huì )，然后用極低的聲音說(shuō)道：“你不是不知道，初二很關(guān)鍵�！蔽伊⒓椿氐椒块g，每一年級都是同一個(gè)理由。唉，我已經(jīng)習慣。我只想說(shuō)：“我不是籠子里的鳥(niǎo)。我是人，我有自由權。你不可能‘軟禁’我一輩子吧？”
唉，我不是籠子里的鳥(niǎo)，是人。請給我一些自由，你聽(tīng)到了嗎？那是我心底的話(huà)。你的心，聽(tīng)到我的呼喚了嗎……
論自由作文 11
自由對我們來(lái)說(shuō)是何等重要��！鳥(niǎo)兒因為有了自由，它才可以在蔚藍的天空上展翅翱翔；草兒因為有了自由，它才能努力的生根成長(cháng)；魚(yú)兒因為有了自由，它才能在廣闊的海洋中遨游；駿馬有了自由，它才能在遼闊的草原上奔跑。任何東西有了自由，才顯得那么活躍生機，我們也是一樣。面對失去自由的我，我那么的亢奮，就像是一只被關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)兒，為著(zhù)自己的自由而拼搏。
暑假是那么的長(cháng)，其他的小朋友則可以開(kāi)心地過(guò)著(zhù)暑假。暑假對他們來(lái)講，就是上帝賜給他們的禮物。而我，卻只能坐在培訓班的椅子上，聽(tīng)著(zhù)輔導老師講的學(xué)科道理，暑假，是這么的長(cháng)，這么的讓我煎熬。我坐在這個(gè)椅子上，心里沉沉悶悶的，感受到了失去自由的滋味。別的小伙伴就像一只只奔騰的駿馬，是那么的有生機，那么的活躍。而我就像是一只困在馬圈里的馬，沒(méi)有自由，自能遙望眼前的'那片草原。��！我真的很苦惱，很渴望自由��！
望著(zhù)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)，心中的希望之火便被慢慢的磨滅。在這輔導班里，一天到晚講的就是那些知識和大道理。父母為的定制的這輔導班，就是希望我的學(xué)習成績(jì)能夠提上去。我苦惱地撐著(zhù)頭，目光放在站在枝頭上的鳥(niǎo)兒。它們是自由的，不會(huì )給囚籠和枷鎖困住，它們可以飛到天空上，落在枝頭上，可以到處行走。而我卻不能，我只能待在這個(gè)輔導班里，聽(tīng)著(zhù)老師念念叨叨說(shuō)出的一大堆繁瑣而苦悶的道理。自由，我那自由已經(jīng)被困在了籠子里，就像是一只幼小的動(dòng)物，被藤蔓（wàn）狠狠地纏住，無(wú)論怎么動(dòng)都動(dòng)彈不得，那種絕望而悲傷，只能從目光和心中發(fā)泄出來(lái)。
自由，我是多么的渴望自由，可自由卻終究離我這么遠，無(wú)論怎么觸碰都觸碰不了。父母給我安排的輔導班，是在遏制我的自由。把我困在籠子里，苦苦地哀求。我想要出去，卻沒(méi)有一把可以解開(kāi)籠子的鑰匙。父母不會(huì )讓我在暑假里玩的。
每次一想到這點(diǎn)，我的心就慢慢地沉了下去，掉入了無(wú)底的深淵之中，我是多么的渴望自由��！像那些站在枝頭上跳來(lái)跳去的鳥(niǎo)兒，像那些奔跑在草原上的馬兒，像那些游在大海里的魚(yú)兒。我羨慕它們是自由的，是無(wú)拘無(wú)束的，我是多么的渴望自由��！
我渴望自由，渴望無(wú)拘無(wú)束，但是這個(gè)愿望，真的可以實(shí)現嗎？
論自由作文 12
似狂風(fēng)一般，掙脫了塵世予你的枷鎖。超越了時(shí)間和空間，擺脫了肉體對靈魂的約束，漸漸的靈魂升華。世界上唯一可以比生命更高的是自由
風(fēng)因舍棄了軀殼，讓天地充當自己的靈柩，所以她升華。靈魂每每游戈于天地，世上沒(méi)有比她更如實(shí)質(zhì)到達九天，去觀(guān)望那無(wú)盡的星辰大海。
因放棄了一切羈絆，所以走上了一條從沒(méi)有人走過(guò)的路。然而，拋棄并不是自由的完全，之所以自由，是因為她敢于承擔，承載了水的期望和云的翱翔；因為她胸懷天下。
唯一的，比風(fēng)更自由的是人的靈魂。
公元前278年，是誰(shuí)在湘江汨羅江畔寫(xiě)下了《懷沙》。是他躍了下去，這縱身一躍，使他成為傳奇的神話(huà)。至此他便不是屈原，他是離騷，天問(wèn)，九歌。
他的靈魂游戈在天地之間，駕著(zhù)噴出琉璃赤火的黃金車(chē)不斷地駛向遠方。擺脫了名利，貪婪，譏諷對他的束縛。背負上了“第一位偉大的詩(shī)人”；背負上了“自強不息”；背負上了“中華詩(shī)源”的責任。這時(shí)他將會(huì )獲得真正的自由。
即使是“上下的宇”“古往今來(lái)的宙”也約束不了他。因為他以化成虛無(wú)，已是無(wú)形。
站在了人生的巔峰，已是“至人”的自由。他將會(huì )站在九天之上；他將不畏那凌冽的'寂寞；他將會(huì )把鄙夷的目光投下九幽的深淵，刀一般掃過(guò)楚懷王的身上。然而，他并沒(méi)有停留多久。這一刻他將去追尋真正的自由——自己的把靈魂融入到華夏文化的長(cháng)河中去。他是不朽的，他因自由永不被人遺忘。
沒(méi)有了自由，生活就沒(méi)有了意義。自由不是拋棄一切，而是責任。即使偏居一偶也是自由。老子，雖隱居山野，但早已神游天外。悟出圣人一道，“圣人之心”和“天地之鑒”“萬(wàn)物之鏡”的天地至理。自由，不是在乎肉體，而是執念于精神的解放。
自由不是輕易的許諾，更不是嘩眾的諛詞。而是一種希望；而是一種精神；更是一種為人的巔峰。不拘泥于形，直指本心明鏡，如同詩(shī)仙一般，不刻意追求，才是自由。
自由包容一切，自由蘊含一切，自由更是沖破一切。
自由不是一種形式，而是一種態(tài)度。
論自由作文 13
“人越成長(cháng)越覺(jué)得孤單，我很想飛，多遠都不會(huì )累”，聽(tīng)著(zhù)這首歌，不禁抬起頭看看天空：屬于我的那對翅膀在哪兒，屬于我的那塊天地在哪兒，屬于我的那份自由又在哪兒?
又到了周末，我又要補習，兩天補習數學(xué)物理英語(yǔ)，只有半天時(shí)間來(lái)休息和做作業(yè)。早上7:15媽媽就到我的床邊，把早已開(kāi)始響的鬧鐘放到我的`耳邊�！捌鸫擦�，一會(huì )兒要遲到了�！薄暗纫幌�，讓我再睡20分鐘，了不起我不吃早飯了，不會(huì )遲到的�！薄安恍�，必須吃早飯，快�！鳖x(chóng)已經(jīng)被老媽趕了出去，老媽完勝！我慢吞吞地收拾好了，要找媽媽送我上補習班時(shí)才發(fā)現媽媽又回到床上睡覺(jué)去了，沙發(fā)上放著(zhù)五塊錢(qián)，唉，媽媽又讓我自己打車(chē)去補習班。到了補習班，拿出老師讓買(mǎi)的作業(yè)�！敖裉煳覀兊娜蝿�(wù)很多，請同學(xué)們抓緊時(shí)間，認真做題�！泵刻烊蝿�(wù)都很多，做完了就給老師改，老師改了又講題，無(wú)止盡的循環(huán)。我覺(jué)得可以不用學(xué)游泳了，因為我們每天都在題海中遨游。
中午12點(diǎn)了，老師的一聲令下，同學(xué)們爭先恐后的離開(kāi)教室，和同學(xué)一起走回家，回家時(shí)家人已經(jīng)開(kāi)始吃飯了。吃完午飯，把下午上課要用的東西準備好，再做一會(huì )兒作業(yè)，又要去補物理�？粗�(zhù)那比數學(xué)難幾十倍的題，腦細胞都要死光光了。沒(méi)有休息時(shí)間，只有無(wú)止盡地做題。下課了，天早已黑了，借著(zhù)路燈的光回到家，感覺(jué)整個(gè)人都是昏昏沉沉的。
星期天本想睡個(gè)好覺(jué)，可又想到要上數學(xué)補習班，再看看時(shí)間7：40，糟了，要遲到了。還處于半夢(mèng)半醒的我立刻清醒，以光速收拾完畢，拿起書(shū)包就走，看看主臥的房門(mén)還緊閉著(zhù)，唉，算了，認命吧。到了補習班就聽(tīng)到老師的獅吼功：“來(lái)了的人把練習做到學(xué)了的地方，然后，再做一張試卷，聽(tīng)到?jīng)]有？”天哪，我可以不進(jìn)去嗎？結束了題海戰爭，又要與家庭作業(yè)作斗爭。
晚上吃完晚飯，正想和弟弟看一會(huì )兒電視，就聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“王曉樂(lè )，你政史地生背了沒(méi)，快去，我一會(huì )兒要檢查…….”母命難違，還是快背吧。
周末就這樣被學(xué)習奪了過(guò)去，電腦電視都與我絕緣。我好想去找找屬于我的那對翅膀、那塊天地、那份自由！
論自由作文 14
“人是生而自由，卻無(wú)往不在枷鎖之中。自以為是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隸�！睂τ谖磥�(lái)的定位與預期是個(gè)人的自由，然而當此項自由與家庭社會(huì )的期許產(chǎn)生矛盾時(shí)，人如同被枷鎖束縛。強硬掙脫他人關(guān)切容易撞個(gè)頭破血流兩敗俱傷，而違背內心也絕非良策。面對個(gè)人與外界的落差和錯位，我們應兼顧相對期許，始終相信絕對自由。
所謂相對期許，即家庭與社會(huì )對個(gè)人的約束與要求，責任、義務(wù)、道德等的限制注定人不能隨心所欲做任何他希望做的事。作為群體性的動(dòng)物，也為了維持秩序的穩定，這份期許是不能辜負的。父母希望孩子事業(yè)有成、家庭美滿(mǎn)，社會(huì )要求青年為社會(huì )進(jìn)步做貢獻，這些期許，出于深沉的愛(ài)與祝福，出于家庭社會(huì )培養個(gè)人所要求的回報，似乎也不能拒絕。當實(shí)際的殘酷擺在面前，父母要求不愛(ài)醫學(xué)的孩子成為醫生，或是讓熱愛(ài)美術(shù)的孩子改變志愿，當社會(huì )號召科學(xué)強國，積極創(chuàng )業(yè)時(shí)，我們又該如何呢？
回應家庭與社會(huì )的期許固然重要，內心所向也不應被舍棄。
“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是‘生命’為自己所渴望的兒女�！奔o伯倫的詩(shī)或許不僅適用于家長(cháng)，也適用于這個(gè)越來(lái)越實(shí)際的社會(huì )。前有小學(xué)生憑借“C10orf67在結直腸癌發(fā)生發(fā)展中的功能與機制研究”中獲得全國青少年科技創(chuàng )新大賽三等獎，后有“平均43秒一首詩(shī)，超長(cháng)待機一整天”14歲少女宣傳成功學(xué)，孩童被過(guò)分催熟的同時(shí)不禁讓人唏噓于社會(huì )對天才神童的狂熱追求。對于高學(xué)歷好成績(jì)的追求無(wú)疑框住了我們走向理想的道路�！稛o(wú)聲告白》中莉迪亞痛苦的掙扎也已經(jīng)告訴我們，標準、模式、硬性要求這些扭曲的期許正在摧毀下一代的人生。家庭與社會(huì )的期許有時(shí)不一定是合理而正確的'，此時(shí)應聽(tīng)從內心追求的聲音，當然更重要的是為實(shí)現自身理想而付出的個(gè)人的努力�！皥讨�(zhù)于理想，純粹于當下�！边@份努力不僅在于堅守所想，還在于協(xié)調各方，不為反對的聲音所惱，而是讓家庭與社會(huì )明白這份努力的價(jià)值。
落差并不可怕，可怕的是落差所產(chǎn)生的爭執、對抗與互相傷害，須知自我與家庭社會(huì )并不是對立的，我們在堅守自己的立場(chǎng)，追求理想，信奉絕對自由時(shí)，也可以回應家庭與社會(huì )的期許，做一個(gè)良善之人，做一個(gè)有價(jià)值的人。
論自由作文 15
一個(gè)男孩，手中攥著(zhù)一支半紅半黑的“中華”牌鉛筆，坐在一間小小的木屋子里。門(mén)外，院子里，傳來(lái)雞飛狗跳的吵雜聲，還有孩童們的嬉笑聲。他不作聲，沉住氣，木屋子里只傳來(lái)筆劃在紙上吱，吱，吱……的響聲。因為他心中有個(gè)夢(mèng)，他要走出花壇村，走出大荊鎮，走出中國。
一位青年，蒼白的手，緊握著(zhù)有些褪色的“英雄”牌鋼筆，臉上還帶著(zhù)一絲血色，躺在病床上，胸膛一起一伏，望著(zhù)案上的重重輔導書(shū)。一位母親，坐在他的身旁，神情凝重，直嘆氣：“這貓蚤歹毒，可憐了娃�！比諝v翻到了七月，滿(mǎn)山遍野杜鵑花盛開(kāi)的季節，再過(guò)兩天，就是人生中的重要考試。
一位中年人，喘著(zhù)氣跑進(jìn)家里，直沖書(shū)房，一打開(kāi)筆記本電腦，就開(kāi)始匯報他公司的賬目，“嗒，嗒，嗒……”。不知敲了多少個(gè)“0”。按下回車(chē)后，他合上電腦，長(cháng)舒了一口氣，就在那張木藤椅上，睡了。呼嚕聲均勻又響亮。
他是我的父親，一名優(yōu)秀會(huì )計人。在我的眼中，似乎他的每一次選擇都是最好的，每一次行動(dòng)都是最成功的。但是，這不是他希望的`生活，他經(jīng)常說(shuō)起：“我可以過(guò)我想要的生活！可是……”
上世紀九十年代，我的父親開(kāi)始了他的奮斗，他苦，他累，為的是能夠過(guò)上他想要的生活。他似乎是一帆風(fēng)順的，直至一顆貓蚤躍進(jìn)了他的生活，給予了一場(chǎng)大病，以至于他與自己心儀的大學(xué)失之交臂，只得就讀于一所普通高校。但這一切絲毫沒(méi)有減退他的熱情，他還是那個(gè)他，他還是一如既往的出色。他的論文一次又一次獲獎，他的學(xué)歷一次有一次升高，他的榮譽(yù)一次有一次壓來(lái)。他過(guò)上了所有人想要的生活，唯獨不是他要的生活。
我看著(zhù)椅子上這位疲憊的男人——我的父親，思緒萬(wàn)千。他的胸膛裝著(zhù)一顆追求自由的心。他張口嘀咕著(zhù)什么，很輕，聽(tīng)不到，眼角落下一個(gè)熾熱的淚。他桌前的本子攤得到處都是，我替他一一擺好。熄了燈，屋子里只有父親的鼾聲。
追逐自由，而得不到自由。這種生活，豈是父親多年為之流血、為之流淚的自由生活嗎？
在鼾聲的陪伴下，我上了床。
夜靜了。
論自由作文 16
鳥(niǎo)兒身處于籠中，吃飽喝足，不經(jīng)風(fēng)霜雨打，卻久久地凝望著(zhù)翱翔的雄鷹，這是為什么?羊兒身處于羊圈，優(yōu)哉游哉，不用跋山涉水，卻不住地注視著(zhù)飛奔的駿馬，這是為什么呢?為什么它們都“身在曹營(yíng)心在漢”呢?
我從小體弱多病，父母自然就把所有的愛(ài)傾注于我，視我如掌上明珠，含在嘴里，捧在手中。因此，我可真是泡在蜜罐里長(cháng)大的孩子了。但是父母一昧地認為“知識就是力量”，只有讀書(shū)才會(huì )出人頭地。加上他們認為只有給孩子施加壓力，鎖住孩子對外界的向往，讀書(shū)才會(huì )上進(jìn)。于是他們給我在生活中，鎖上了一把枷鎖，而束縛的則是自由�？匆�(jiàn)其他跟我朝夕相處、一起學(xué)習的同齡伙伴在草地上嬉戲娛樂(lè )，而我只能在補習班里，啃著(zhù)一本又一本沉重的教科書(shū)，內心不由地產(chǎn)生對自由的渴望。我下定決心，一定要向父母說(shuō)出自己的心聲。一放學(xué)我就展開(kāi)了行動(dòng)。
辦公室的門(mén)虛掩著(zhù)，幾束燈光如同水從水桶的裂縫里溜了出來(lái)，映照在我面前，這難道意味著(zhù)首戰告捷?心中多了幾分信心，朝門(mén)內望去，父母正談笑風(fēng)生，沒(méi)什么正事，我便輕手輕腳地走了進(jìn)去�！鞍�，媽?zhuān)矣幸患孪敫銈兩塘可塘��！薄笆裁词?”“這個(gè)…”“快點(diǎn)說(shuō)，沒(méi)事就快去寫(xiě)作業(yè)!”“等等，下午可不可以讓我到公園玩兩個(gè)小時(shí)，透透氣，散散心?”“腦子里就想著(zhù)玩，不好好學(xué)習，怪不得老師說(shuō)‘鵬鵬最近心散了，學(xué)習也不太用功，上課沒(méi)精打采的，時(shí)常開(kāi)小差，成績(jì)也明顯下降。是不是在家里玩瘋了?’我看就是這樣，一心想著(zhù)玩游戲，成績(jì)可能不下降嗎?快去寫(xiě)作業(yè)!”父母的話(huà)如同一把機槍?zhuān)俣葮O快，不讓我有半點(diǎn)反駁的機會(huì );父母的思維如同一臺電腦，任何零零碎碎的`事，只要有關(guān)聯(lián)，都可成為論證。我也知道，“可憐天下父母心”，每個(gè)人的父母都望子成龍、望女成鳳，誰(shuí)都希望孩子能有出息，不要重蹈自己的覆轍，過(guò)上好日子。為了不惹事生非，我背著(zhù)黑鍋退出了房間。日后，我向父母提過(guò)多少像這樣的小要求，可都屢屢失敗。這個(gè)要求是如此微不足道，可為什么父母總不滿(mǎn)足我，讓孩子出去玩有錯嗎?
昨晚，我又夢(mèng)到父母牽著(zhù)我的手，在草地上嬉戲，我臉上笑靨如花。
論自由作文 17
蝴蝶的飛翔在于它小巧美麗的翅膀。
蒼鷹的飛翔在于它突兀雄健的羽翼。
我的飛翔不在于羽翼，只有用汗水和心血去換��！——題記
靜靜的，我坐在書(shū)桌旁，陽(yáng)光一絲一絲地向書(shū)本上滲透，我瞇起被陽(yáng)光刺痛了的眼睛，手指輕快地轉動(dòng)著(zhù)鋼筆。桌上的書(shū)堆疊著(zhù)，剛剛演出的題被墨汁未干的痕跡印在本子上，我不由地嘆了口氣。
一只蝴蝶從窗口飛過(guò)，劃出自由的舞姿。我的心里開(kāi)始翻騰著(zhù)，為什么要學(xué)習，這樣子的.辛苦和努力又會(huì )換來(lái)什么樣的結果，我不明白！那么多的大學(xué)生仍失業(yè)在家，無(wú)數比爾蓋茨般的人物仍在不斷浮現。學(xué)習？有用嗎？多么渴望自由��！要是我也能像蝴蝶一樣自由地飛翔，那該多好��！
手中的鋼筆“啪”地掉在地上，煩躁的思緒不可抑制。我站起身，走出屋子。遠處，一只風(fēng)箏正自由地飛翔，那高度，遙不可及。令人無(wú)法俯視，就像是自由！忽然，我看到風(fēng)箏從空中跌落，一個(gè)小孩從遠處跑來(lái)，他撿起風(fēng)箏，哭著(zhù)遞給他的爸爸，可爸爸卻笑了，“沒(méi)事，把風(fēng)箏線(xiàn)連上就可以再飛了�！蔽毅蹲×�，是呀，如果不是繩子的束縛，風(fēng)箏根本無(wú)法飛翔��！可也只有束縛才能使風(fēng)箏飛的更高更遠啊。
汗水與辛苦這樣的束縛，并不是約束，而是使我飛得更高更遠的那根絲線(xiàn)！我明白了多少的日日夜夜，努力學(xué)習與辛苦的汗水，成就了我現在的成績(jì)，可這汗水和努力都還不夠，只有更加努力，我才能飛翔，才能自由的飛翔。
是��！蝴蝶的飛翔在于它小巧美麗的翅膀；蒼鷹的飛翔在于它突兀雄健的羽翼；而我想要的飛翔，并不能靠翅膀，只能靠汗水與努力！
我走回屋里，拾起掉落的鋼筆，擺正桌上的書(shū)本，心里開(kāi)始慢慢平靜，腦子飛快地轉動(dòng)，演算著(zhù)一道道習題。陽(yáng)光漸漸柔和起來(lái)，我瞇起的眼睛睜大了，才發(fā)現，書(shū)上的一切是這么美好，如此可愛(ài)。
金色的陽(yáng)光在空氣中閃爍，如同微弱的電流，劃開(kāi)黑暗與沉寂，帶來(lái)溫暖，帶來(lái)光明。一片金色中，那位父親已連好了風(fēng)箏線(xiàn)，將風(fēng)箏重新放上天空，小孩子臉上的笑容那么干凈，透明！
我知道了，無(wú)謂的自由沒(méi)有任何的意義，只有束縛才可以真正自由，只有努力學(xué)習才能豐滿(mǎn)羽翼，使我真正地在藍天上飛翔！
我懂得了我內心所渴望的自由！
論自由作文 18
現在，我們小學(xué)生都很自由，可能有人問(wèn)會(huì )我：為什么你會(huì )渴望自由呢？所以，我現在就要和你們慢慢講解。
自由是人人都需要的，我也需要。對我而言自由有許多種的，1.學(xué)習太疲倦希望出去玩一玩。2.被困在家里，不可以出來(lái)玩。3.父母請了家教，天天上完學(xué)，還要補課，像小鳥(niǎo)被困在籠子里，想飛又飛不出去，就算飛出去也會(huì )再被獵人抓回……
自由悄悄來(lái)了，但又被父母趕走了，真是無(wú)情！自由便和我遠遠隔離了。記得，這一學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我就被迫上了英語(yǔ)的補習課，明明知道，英語(yǔ)是我最討厭的，還讓我上。由于，我并沒(méi)有在聽(tīng)老師講的內容，滿(mǎn)腦子的幻想著(zhù)，自己好象一只小小鳥(niǎo)，被關(guān)在鳥(niǎo)籠里，飛不出，讓我想起一首個(gè)的歌詞：我是一只小小鳥(niǎo)想要飛呀飛卻永遠也飛不高有時(shí)候我覺(jué)得自己是一只小鳥(niǎo)想要飛卻怎么也飛不高也許有一天我攀上了枝頭卻成為獵人的.目標我飛上了青天才發(fā)現自己從此無(wú)依無(wú)靠。每周看著(zhù)老師那熟悉的面孔，聽(tīng)著(zhù)那不知什么意思的英語(yǔ)，就一句話(huà)：“簡(jiǎn)直就是噪音污染呀！”
那是一個(gè)暑假，放假了，我應當放松放松出來(lái)玩的，畢竟學(xué)習了這么久，可是老媽還把我關(guān)在家里，她寧愿讓我玩電腦也不愿意讓我出去玩，我在陽(yáng)臺聽(tīng)著(zhù)小伙伴玩耍的聲音，心里真不是滋味，閉上眼睛幻想著(zhù)自己正在樓下和小伙伴們玩耍，終于，一個(gè)晚上度過(guò)了。
看吧，我多沒(méi)有自由，還不如做一只小鳥(niǎo)，雖然被關(guān)在鳥(niǎo)籠里，沒(méi)有了自由但起馬不會(huì )煩惱，不會(huì )胡思亂想，不會(huì )責怪自己的父母，不會(huì )……好期盼自由，自由呀！你來(lái)的時(shí)候記得要悄悄告訴我，不要再次讓我的父母趕走你，快來(lái)吧，那份屬于我的自由究竟在哪里？你知道我在等你嗎？知道我多么需要你自由。知道我為什么渴望自由了吧，你們是不是和我一樣呢？如果是的話(huà)我和你還真是同病相連呀，如果不是我真為你感到高興。反正，我就是渴望自由。盼望自由的到來(lái)，我不會(huì )讓你在離開(kāi)我了，我決定和你作朋友，不，比朋友還要好的朋友，永遠這么好不吵架。但還是要和我的爸爸媽媽商量商量，讓他（她）們兩不在趕你走了自由，讓那份屬于我的自由回歸大地。
論自由作文 19
媽媽?zhuān)叶嘞雽δf(shuō)：“小鳥(niǎo)長(cháng)大了，總要離開(kāi)鳥(niǎo)媽媽的懷抱，去尋找屬于自己的藍天。我長(cháng)大了，也需要屬于自己的空間。媽媽?zhuān)绻Ｍ夷軌蚪】悼鞓?lè )地成長(cháng)，就給我一點(diǎn)自由吧！”
媽媽?zhuān)看慰吹侥焸涞哪抗�，我只能委屈地走入我的“鳥(niǎo)籠”——書(shū)房，看著(zhù)您給我買(mǎi)的那一大堆練習冊發(fā)呆。媽媽?zhuān)脒^(guò)嗎？我只是一個(gè)孩子，我需要有自己的天地，也想做自己喜歡的事情，也想好好放松一下呀！您和爸爸每天晚上看電視時(shí)有說(shuō)有笑的，多開(kāi)心自在��！而我呢？只能呆在書(shū)房里不停地寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)完作業(yè)，我想出來(lái)看會(huì )兒電視調節一下，可您的臉馬上由晴轉陰，兇巴巴地說(shuō)：“趕快洗臉，洗腳，刷牙，早點(diǎn)睡覺(jué)，明天還要上學(xué)呢！”我一看表，才八點(diǎn)鐘，這個(gè)點(diǎn)睡覺(jué)也太早了吧！我和您爭辯幾句，可剛要開(kāi)口，您又開(kāi)始說(shuō)教了：“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，你知道嗎？看電視對你沒(méi)一點(diǎn)好處，只會(huì )影響你的學(xué)習……”我被駁得啞口無(wú)言，只好服從。我想如果不聽(tīng)您的話(huà)，您可能會(huì )大發(fā)雷霆吧！
媽媽?zhuān)胂肟�，您什么事情都管�?zhù)我，這也不許做，那也不許干，一年三百六十五天，天天如此，我能受得了嗎？每次我想做些自己喜歡的事，我就會(huì )受到特別的待遇——被您狠狠地瞪一眼或者被冷冷地罵幾句：“一天到晚不干正事，看你將來(lái)怎么辦？”在您的眼里，除了學(xué)習，好像別的都不是正事。媽媽?zhuān)叶嘞氩皇苣募s束，自由支配一下自己的'時(shí)間��！
媽媽?zhuān)绬�？我喜歡看課外書(shū)，它可以帶我走進(jìn)七個(gè)小矮人的木屋，可以讓我與灰姑娘、白雪公主一起跳舞，可以讓我和科學(xué)家們談天說(shuō)地，還可以讓我了解無(wú)奇不有的大千世界；我喜歡打羽毛球，運動(dòng)可以帶給我快樂(lè )，還可以鍛煉身體；我喜歡剪紙，它能讓我變得心靈手巧，還能讓我體驗到成功的喜悅；我還喜歡看電視，在五彩繽紛的動(dòng)漫世界開(kāi)闊視野，陶冶情操，尋找真善美……
媽媽?zhuān)�，我喜歡做的事這么多，您有了解過(guò)嗎？這些難道都對我的成長(cháng)沒(méi)有好處嗎？媽媽?zhuān)埬?tīng)一聽(tīng)我內心最真實(shí)的聲音——成長(cháng)，需要自由！請給我一點(diǎn)自由，好嗎？
論自由作文 20
我多么向往自由，自由對于任何人或動(dòng)物來(lái)說(shuō)，是多么地重要。一只金絲雀，在鳥(niǎo)籠待不了多長(cháng)時(shí)間，它對自由的向往會(huì )不斷增加。一旦離開(kāi)鳥(niǎo)籠，它即使在野外餓死、冷死、累死，它也不會(huì )飛回鳥(niǎo)籠。我，就是這只金絲雀。
我多么向往自由。這只金絲雀每天看見(jiàn)著(zhù)鳥(niǎo)籠外的麻雀、百靈、老鷹在天空翱翔，在天空玩耍，它們在天空中感受飛翔的快樂(lè )。它們一會(huì )兒箭一般沖向白云，一會(huì )兒流星一樣撲向大地，在接觸地面的一瞬間，又驟然靈巧地躍起，如同在地面劃出一個(gè)瀟灑的對勾。它們餓了就自己去捕捉食物，享受捕獵的樂(lè )趣。它們在小溪里捉魚(yú)，看到獵物時(shí)，像流星一般，電光火石之間撲向獵物，然后慢慢品嘗自己的成果。它們也有伙伴，它們孤獨時(shí)，有伙伴陪伴，有伙伴說(shuō)話(huà)，有伙伴傾訴，有伙伴安慰。這只金絲雀，它是多么向往自由，它渴望回到大自然，回歸大自然的懷抱，遠離鳥(niǎo)籠�？墒�，它只能在鳥(niǎo)籠里眼睜睜地看望籠外的'世界，只能蜷縮在籠子角落，如同嚴冬街角衣衫襤褸的乞丐。它哪里也不能去，它除了吃就是睡，根本無(wú)法與籠外的飛禽們相比。就算忍無(wú)可忍了，它也只能凄慘的長(cháng)鳴幾聲，或者撲棱著(zhù)翅膀用頭撞擊鳥(niǎo)籠�？蛇@又有誰(shuí)在乎呢？又有誰(shuí)憐憫呢？
我多么向往自由。這只金絲雀每當看到這些麻雀、百靈、老鷹死亡時(shí)，它又何嘗不知道，自己現在的處境是多么美好、幸福。當夜晚來(lái)臨，它抬頭看看外面黑暗的世界，害怕當自己出去時(shí)，會(huì )有危險對自己虎視眈眈。它也害怕，害怕死亡，害怕饑餓，但它怎么也說(shuō)服不了自己的內心，說(shuō)服不了自己放棄自由。因為它是大自然的兒女，它的血液里有天空的基因，它迫切渴望擁有與老鷹一樣的生活方式。
是啊，我想像老鷹一樣做天空王者，我想象天鵝一樣做大地精靈，可我能做到嗎？我只有籠子大小的天空，只有像鉛塊一樣沉重的自由。坐在書(shū)桌前的我，不就是那只在籠中的金絲雀嗎？我想自由自在地生活，不必在媽媽的視線(xiàn)下受監管，不用在拘束那個(gè)滋潤的“井”里。我也想看看這個(gè)世界有多大，就像老鷹一樣用翅膀丈量天空。我相信，我會(huì )活出我精彩的人生！
��！我多么向往自由！向往自由！向往自由！
論自由作文 21
引子;‘我只是想玩一會(huì )�！�
在驕傲的血統面前，似乎她不該玩。
月亮在西北方高高的掛著(zhù)，皎潔的月光通過(guò)冰冷的‘鐵籠’，映在這個(gè)女孩的臉上，將長(cháng)長(cháng)的睫毛襯得越發(fā)密長(cháng)，像一把小刷子，刷去女孩眼里的失落，換上一副若無(wú)其事的樣子。但她的眼睛，始終出賣(mài)了她，但她不敢外揚。
女孩坐在窗前，咬著(zhù)筆，似乎對這道題很疑惑，但是通過(guò)黝黑的瞳孔，依舊能看到傷心，無(wú)奈，落寞但是又怕媽媽發(fā)現，依舊強顏歡笑。在那本屬于媽媽檢查的日記本上，寫(xiě)著(zhù)無(wú)數的戰績(jì)，但在那本屬于自己得日記本上，寫(xiě)下無(wú)數的不快。
他是其他大人，孩子口中的‘別人家的孩子’�？墒�，誰(shuí)又知，在這字眼下，她的努力。她付出的一切，在別人眼中似乎是理所當然，為了維持好成績(jì)，她半夜4點(diǎn)鐘起來(lái)背課文，英語(yǔ)，晚上12點(diǎn)鐘還在苦做卷子，無(wú)數的羨慕，無(wú)數的嫉妒，無(wú)數的'不服;無(wú)數的試卷，無(wú)數的壓力，無(wú)數的痛苦。
她出生在一個(gè)高貴的家族。從幼兒園開(kāi)始，她就比要別的孩子要多很多努力，當別的孩子還在一起嬉戲的時(shí)候，她已經(jīng)會(huì )讀書(shū)習字，當別的孩子在念‘人之初，性本善’時(shí)，她己經(jīng)在學(xué)習幾何速算。
從那時(shí)起，她總要比別人高出一級。
她的作文永遠會(huì )被當范文當中研讀，她的軟筆字永遠會(huì )被加上框架珍藏起來(lái)，她的試卷永遠會(huì )被放在展覽廳展覽......
她不僅成績(jì)好，長(cháng)得也是是傾國傾城，追她的人足足有幾十條街長(cháng)但她心里依舊不起絲毫漣漪。琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通。
在她十二歲時(shí)，報紙上曾出過(guò)這樣一個(gè)橫題‘十二歲少女與大師共吟’，那個(gè)少女就是她。那個(gè)家族里沒(méi)有低調，只有張揚。
她出身的家族是一個(gè)高貴的血統，在那個(gè)家族里她生活得很不快樂(lè )，她的每一張照片上的表情始終單一，仿佛只會(huì )一個(gè)表情。
她想要自由，不需要太多，只是一片不被侵擾的天空，她不想做籠中的金絲雀，只會(huì )聽(tīng)人擺布;她要做一匹駿馬，在寬廣無(wú)垠的草原上奔馳;她想要做一條魚(yú)兒，在一望無(wú)際的大海里暢游。
然而，對于現在的她，似乎還遙不可聞，但她相信，她是一只鷹，一只被囚禁的鷹，總有一天，她會(huì )突破束縛，找到屬于她的自由。
論自由作文 22
看！那只小鳥(niǎo)正在唱歌呢！好像是在為自由而歌唱而歡呼！看！那多花兒正在舞動(dòng)呢！好像是在為自由而跳舞呢！看！那落葉正在飛舞呢！好像是在歌唱自由！
你說(shuō)蒲公英為什么在成熟是就飛走了呢？它舍得它的媽媽嗎？它是不是太狠心了，因為它離開(kāi)了它生它養它的母親��！媽媽說(shuō)："笑吧，你應該笑，因為你自由了！你快樂(lè )了！大家都快樂(lè )了！我的負擔也少了，而你也有了屬于你的天堂！天下沒(méi)有不散的宴席��！但在宴席結束是，我們都是笑著(zhù)的，是一桌完美的宴席！我們應該歌唱自由，孩子！"
人的一生也不過(guò)短短幾十年，不是應該從一開(kāi)始就自由嗎？為什么我會(huì )活得那么孤單呢？我善于偽裝，人前一個(gè)開(kāi)郎無(wú)憂(yōu)的好孩子，至少不犯什么大錯，但人后卻又是那么孤單，我有很多心事，只有我一個(gè)人擔著(zhù)，沒(méi)人了解能了解！我站在黑夜里看著(zhù)明月，它是那樣的美麗但卻掩蓋不了它的孤單，它和我一樣吧！但我卻沒(méi)有它那般羞花閉月的容貌，在我看來(lái)我是永遠的孤單的'！我依舊埋在學(xué)習當中，我沒(méi)有目標，但我知道我是為了他們，為了完成他們不能完成的事去學(xué)，我不快樂(lè )，但我還年幼所以一直努力在做著(zhù)！
十幾年，我有了自己的思想了，但我身邊卻沒(méi)什么朋友，看到同學(xué)們下課后的那親熱勁，我就想："我會(huì )永遠的孤獨嗎？難到就這么失敗嗎？我也想和他們一樣快樂(lè )��！但我知道我背后的負擔，所以我不多想。"
我的人生這樣的生活我依舊冷冷地過(guò)著(zhù)，直到有一天媽媽告訴我："你長(cháng)大了，孩子！你應該用你的思想去決定你的一生，你應該快樂(lè )，這也是我們希望的��！"我哭了，我為媽媽的理解而哭了，為夢(mèng)想而哭了，為得到了自由而哭了。
我把所有的負擔都放下了，我將所有的東西都看成了零，因為零代表著(zhù)什么也沒(méi)有，因為什么也沒(méi)有所以沒(méi)有責任，所以自由！不須要的偽裝，所以不孤獨，所以自由！讓自己保持完善的意識，好好認識自我，讓自己在快樂(lè )自由的空間飛舞吧！為自由自我喝彩吧！
自由應當喝彩，應該歌頌，我歌唱你—————自由！
論自由作文 23
我曾面對著(zhù)北非的廣袤沙漠，心中閃過(guò)無(wú)數古埃及文明的象征與對世界滄海桑田的感慨;我也曾仰望沙漠中展翅飛翔的鳥(niǎo)兒，羨慕它們的無(wú)拘無(wú)束。在那時(shí)我還未曾想過(guò)，能安全無(wú)憂(yōu)地出入漫漫沙漠的我擁有了怎樣的自由。
如今要想穿過(guò)茫茫沙海，有旅行者選擇駕車(chē)奔馳，亦有探險者徒步穿行，有地質(zhì)學(xué)家在高空俯視沙漠地形，也可能有如Tony Stark那樣的奇人自行造出一套鋼鐵盔甲以從中脫身。在人類(lèi)歷史上，從未有哪個(gè)時(shí)代，人們在衣食住行、學(xué)習、工作、娛樂(lè )等方面有過(guò)像我們今天這樣的豐富選擇;也從未有哪個(gè)時(shí)代，追求自由、自我意志的思潮像如今這般遍及全球。在做出一個(gè)個(gè)選擇時(shí)，我們心中或許愉快或許痛苦，但那都是“我們是自由的”的明證。
然而我們卻依然時(shí)常感到飽受桎梏。在我們進(jìn)入沙漠后，無(wú)論是走是飛，穿越這片沙漠似乎成了一個(gè)既定的目標。為什么不選擇就地等死呢?因為我們已有的世界觀(guān)告訴我們等死不是個(gè)好選項。我們并非沒(méi)有選擇，我們只是在幾乎無(wú)意識的情況下，依據已成型的內心標尺排除了一些選項，繼而在眼前只有一個(gè)選擇結果時(shí)感到了不自由。
因此，我們的人生依然是由一個(gè)個(gè)在自由意志下做出的選擇組合而成的。正如米蘭·昆德拉所說(shuō)，永遠不要認為我們可以逃避，我們的腳正在走向我們選擇的終點(diǎn)。
而當我們回視自己在生活中感到的不自由時(shí)，會(huì )發(fā)現它們往往伴隨著(zhù)社會(huì )習俗、規則、是非判斷而來(lái)，時(shí)常與“生存”、“責任”、“對錯”這樣的詞相連。這樣的不自由，不正是我們身為一個(gè)社會(huì )人存在的證明嗎?在我們擺脫了這些社會(huì )生活帶給我們的羈絆之后，我們或許會(huì )處于一種極端的`自由之中，然而就像《生命不可承受之輕》中的托馬斯所經(jīng)歷的一樣，這種輕如鴻毛的生活態(tài)度令他身邊的人不堪忍受，而他最終也因渴望與他人建立聯(lián)系、渴望有所堅持而放棄了這種“自由”的生活。
盧梭說(shuō)，人生而自由，卻又無(wú)時(shí)不在枷鎖之中。若我們擁有一顆自由的心，便可坦然地看到我們自行做出了每一個(gè)選擇，也能坦然地承認我們的生命中除了自由還有那么多值得擁有與珍視的東西。
論自由作文 24
時(shí)間過(guò)得飛快，轉眼之間，就上六年級了。功課如山般壓下來(lái)，壓得我的心情如雷雨前的天空，灰沉沉般沉重。
語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)，還有許多課外的補習班，日夜奔波，今天畫(huà)畫(huà)，明天奧數，有點(diǎn)空閑，又是滿(mǎn)滿(mǎn)一桌的練習卷。
開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我去了同學(xué)家玩，在大家玩得正開(kāi)心的時(shí)候，媽媽來(lái)了，拉著(zhù)我的衣服就回家，我十分不解地問(wèn)：“媽媽?zhuān)_(kāi)學(xué)才沒(méi)幾天，為什么不讓我在他們家多玩一會(huì )兒��？”媽媽張口一陣口水雨：“你還好意思玩？練習卷做完啦？六年級后面的課文背完啦？補習班的作業(yè)做完啦？”“我都做好了！”“那我問(wèn)你，六年級下的語(yǔ)文，數學(xué)預習做完了嗎？”“還沒(méi)呢”“但六年級上的課文還沒(méi)教完，為什么要寫(xiě)六年級下的呢？”“你多寫(xiě)一點(diǎn)也是對自己好，你干嘛不寫(xiě)？“可是……”“你還可是什么，快去寫(xiě)，還站在這里干嘛？”媽媽怒吼道。
進(jìn)了房間，我“嘭”地關(guān)上房門(mén)�！疤焯炷钅钅�，天天練練練，休息一下又有什么關(guān)系的？”我嘟囔著(zhù)。
我的目光停留在書(shū)桌前，桌上是一疊又一疊的練習卷，我無(wú)奈地坐下，提起沉重的筆，沒(méi)完沒(méi)了地寫(xiě)，寫(xiě)，寫(xiě)……
休息的間隔，我拉開(kāi)柜子，拿出一沓新的練習卷，突然，一張老舊的，已經(jīng)發(fā)黃的照片，滑落在地上，我小心地撿起，仔細看，原來(lái)是一張小時(shí)候的照片。照片中的我和媽媽在中山公園玩，照片里的我們笑得是那么的開(kāi)心，自由。
“撲棱，撲棱”，一只停留在窗口的小鳥(niǎo)飛走了，我不由地一驚，從什么時(shí)候起，我已經(jīng)遠離了自由的感覺(jué)�，F在，每天的我埋在無(wú)際的試卷里，就像是被禁錮在籠中的小鳥(niǎo)，只不過(guò)我是禁錮在房間這個(gè)大籠子里。小鳥(niǎo)失去了自由，等于失去了生命，我沒(méi)有了自由，只有不斷地機械地寫(xiě)著(zhù)卷子，我就像一個(gè)機器人，沒(méi)有了自己的生命。
曾經(jīng)的.自由不再擁有了，只有曾經(jīng)的記憶還是自由的，我多想變成窗口的小鳥(niǎo)，可以從這個(gè)籠中飛走，飛出去，飛到外面的大千世界，我多么期盼自由��！
很多人說(shuō)自由是十分復雜的，但我希望的自由是很簡(jiǎn)單的，我在心中怒吼，我是多么渴望自由��！
論自由作文 25
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！鄙徎◤挠倌嘀袛D出來(lái)，只汲取了淤泥的養分，絲毫不沾一點(diǎn)污穢。做人，也要像蓮花一樣，在外部事物的打擾中保持自由。
在重重的打擊中，要保持自己的理想信念。林肯幼年喪母，前半生的獨立奮斗史寫(xiě)滿(mǎn)了經(jīng)商失敗、競選落選、失業(yè)破產(chǎn)，甚至精神崩潰。在物質(zhì)精神的打擊中，他并沒(méi)有沉淪。他有對成功堅定的信念，他的心靈循著(zhù)渴求成功的指引之光，物質(zhì)與精神的打擊對他而言都不過(guò)是多一點(diǎn)起伏磕絆罷了。他若脫籠之鳥(niǎo)，向著(zhù)年少立下的理想飛去。最終由一個(gè)貧窮的孩子成長(cháng)為統率美國的政治家。沒(méi)有什么能擋住他的腳步，也沒(méi)有什么能折斷他的翅膀。相反，他埋頭奮斗，沉浸其中，在自己選擇的路上越走越遠。這種“我的人生我做主”的自由感，讓他成為了傳奇。
面對生活的踐踏，要學(xué)會(huì )以低到塵埃的姿態(tài)保持內心的自尊、人格的獨立。駱駝祥子生活在黑暗的社會(huì )里，他被動(dòng)亂的社會(huì )環(huán)境扼制著(zhù)，被虎妞算計著(zhù)，被命運捉弄著(zhù)，從老實(shí)、堅忍的勞動(dòng)者變成了一具愛(ài)占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。對生活徹底投降、放棄自我追求的祥子，只能在低俗的煙酒聲色里麻醉自己已經(jīng)出賣(mài)的靈魂。喪失人生自主權，向生活交出心志的人，除了沉淪，便是滅亡。
而偉大的科學(xué)家牛頓在家境貧困，讀不起書(shū)與實(shí)驗器材的影響下，出于對科學(xué)極度熱愛(ài)，一直收集廢料做實(shí)驗。同學(xué)嘲笑他，侮辱他，車(chē)長(cháng)打他耳光，他都沒(méi)有彷徨怯懦。因為他的心思專(zhuān)注在科學(xué)探索里，他一個(gè)人在知識的海洋里看似孤獨地自?shī)首詷?lè )著(zhù)。從蘋(píng)果樹(shù)到實(shí)驗室，他的心從來(lái)沒(méi)有顧忌那些不善的'言辭，沉浸在自己覺(jué)得有意義的事情里，那是庸人根本無(wú)法體會(huì )的自由快樂(lè )。
保持自由，還要懂得在誘惑面前，堅持自己的情懷與氣節。子罕拒不接受他人獻的寶石，堅持做清正廉潔的自己；楊震不收王密用來(lái)賄賂的重禮，維護了內心的安穩自在；一錢(qián)太守劉寵象征性地收下百姓的一枚銅錢(qián)，行得正坐得直夜班不怕鬼敲門(mén)。在利益的誘惑下，他們三人都堅持自己的情懷、氣節，活得遂心、自在、踏實(shí)。
所以，在來(lái)自外部事物的打擾中保持自由罷，讓生命保持最本真的成色！
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