我的師德追求小故事征文

　　教師要具備良好的師德，最重要的是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是師德的基石，小編收集了我的師德追求小故事作文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：我的師德追求小故事

　　師生應該是互尊互愛(ài)的朋友。然而，師生能否成為互尊互愛(ài)的朋友，關(guān)鍵則在教師。

　　首先，教師必須在人格上平等對待每一個(gè)學(xué)生，互相尊重，平等相待，這是人與人交往的基本要求。其次，尊重學(xué)生，必須尊重學(xué)生的主體性。再就是，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異性。學(xué)生的身體發(fā)育有差異，學(xué)習基礎有差異，生活能力有差異。例如：我曾教過(guò)的孔裕祿同學(xué)，頑劣、桀驁不訓,簡(jiǎn)直就是班上的小霸王，學(xué)習習慣不好，學(xué)習成績(jì)差，每天在學(xué)校都要制造數起打架事件。欺負同學(xué)，同學(xué)們怕他，又拿他沒(méi)一點(diǎn)辦法。他母親常常抱怨是他父親的家族的家教影響。(他奶奶遇煩事喜歡蠻橫解決)，孩子也就養成了愛(ài)打人的習慣。以前的老師多次反應這類(lèi)事情，她也挺苦惱，不知道如何引導孩子。我也曾多次教育，雖對其行徑有所收斂，但沒(méi)有根除調他的壞毛病。七年級時(shí)的體育節開(kāi)展了，許多同學(xué)躍躍欲試，他也報名參加。為確保紀律，初選時(shí)我沒(méi)有考慮他參入的問(wèn)題。這一冷落使他大丟面子�？自５撏瑢W(xué)非常不高興。見(jiàn)教育時(shí)機趨于成熟，我和孔裕祿同學(xué)促膝相談起來(lái)，我說(shuō)出了不選他的原因。他明白了我的用意后，向我保證以行動(dòng)保證體育節的順利進(jìn)行，而且一定要取得好成績(jì)，一定改正欺負同學(xué)的壞毛病絕不讓打架、欺負人的事件發(fā)生。他的話(huà)可信嗎?我能相信他嗎?教育是什么?教育就是給受教育者一次內心發(fā)生矛盾的過(guò)程，讓消極的因素轉化成積極的因素。我應該給學(xué)生一次機會(huì )。作為孔裕祿是第一次有資格參加集體活動(dòng)，心里甭說(shuō)有多么激動(dòng)呀，為此我們又一次面對面交談，我先肯定了他信守諾言堅持訓練的`表現，然后提出了要為集體爭光的要求，在“加油”!聲中, 孔裕祿同學(xué)不負眾望，和同學(xué)們一道出色地完成了比賽，還被評為積極分子這事之后，他開(kāi)始變了。他開(kāi)始變得關(guān)心班級﹑關(guān)心同學(xué)們了。

　　記得有一次,班上的顧振宇同學(xué)在體育課上不小心摔倒膝蓋擦破了皮。到校后他馬上把這件事告訴了我,借著(zhù)這個(gè)機會(huì ),我讓他來(lái)處理這件事,他主動(dòng)、熱情地幫助這位同學(xué)清洗傷口,還用學(xué)到的包扎技術(shù)對傷口進(jìn)行包扎。孟靖宇同學(xué)在評選表彰先進(jìn)個(gè)人時(shí)提到了此事，力推孔裕祿同學(xué)為“進(jìn)步” 。

　　教師要具備良好的師德，最重要的是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是師德的基石，沒(méi)有這塊基石，師德的大廈是無(wú)法建立的。

　　第二篇：我的師德追求小故事

　　不能不承認這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了無(wú)數教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動(dòng)力呢?是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗人生價(jià)值實(shí)現的滿(mǎn)足。“孺子牛獎”獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)說(shuō)明。他說(shuō)：“我的生命在一批又批孩子們身上延續，我的樂(lè )趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。”

　　假如說(shuō)教師職業(yè)只有清苦，假如說(shuō)教師只能做精神貴族，享受清貧的光榮，那么所謂師德就會(huì )低下得可憐，我們對“愛(ài)崗敬業(yè)”這一師德規范的詮釋和論證也就變成了欺騙性的勸說(shuō)或君子式的清高表白。如果我們走上三尺講臺只是出于利性的.“謀取稻糧”，或者是出于不得已而為之的無(wú)奈，那么很難想象工作中會(huì )保持樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度和擁有充實(shí)、富足的生活體驗。在這種情況下，敷衍塞責、得過(guò)且過(guò)，就會(huì )成為面對矛盾沖突的價(jià)值選擇。

　　除了師德，我們不得不提的還有師愛(ài)，原蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì )他們知識就足夠了嗎?錯了，五育并舉德育為首，更重要的是應該培養他們良好的品質(zhì)�，F在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子

　　第三篇：我的師德追求小故事

　　學(xué)校讓寫(xiě)下自己的師德小故事，回憶教學(xué)這么多年竟沒(méi)有一件讓人感動(dòng)的事跡。每天都是上課，課堂上給學(xué)生們接觸，批評與表?yè)P是每節課的片花，就是這樣的片花每天重復上演，日復一日，年復一年，不知不覺(jué)，已這樣復制了十年有余。沒(méi)有太多的感動(dòng)，只是覺(jué)得與孩子們在一起，所有為孩子做的，為孩子想的都是自己應該做的.。 要說(shuō)就只有一點(diǎn)可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。工作以來(lái)，盡管對自己嚴格要求，但說(shuō)實(shí)在話(huà)，也是從表面上怕做不到，受領(lǐng)導批評，而“盡職盡責”。沒(méi)有從內心里去接受這個(gè)工作和我的學(xué)生，沒(méi)有用心去感悟我的事業(yè)�？墒钱斘业暮⒆由狭诵�學(xué)以后，我從內心里才逐漸把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)了心里，碰到學(xué)習基礎差的同學(xué)會(huì )耐心地交流了。也許是把自己放在家長(cháng)的位置上了，將心比心，換位思考，我期待孩子的老師能夠盡職盡責，這也是每一位家長(cháng)所關(guān)心的。從那時(shí)，我的思想發(fā)生了質(zhì)的變化，想著(zhù)我的孩子，我來(lái)對待我的學(xué)生。每當要生氣時(shí)，我想起了我的孩子。每當看著(zhù)學(xué)生們吵鬧惹人煩時(shí)，我想到了我的孩子在我面前撒嬌調皮的樣子，這時(shí)少了些歇嘶底里，多了些柔聲細語(yǔ)。 還有一次，我到學(xué)生家里家訪(fǎng)時(shí)，看到孩子坐在他媽媽的腿上，當時(shí)他已五年級了，平時(shí)我只當他是我的學(xué)生，而此時(shí)，我的心里一下子溫柔起來(lái)，他也是一個(gè)孩子啊!看不到自己的眼睛，但能感覺(jué)到此時(shí)流露出的溫柔的眼神。那一次回來(lái)，我無(wú)論什么時(shí)候看孩子們的眼光都多了一份慈愛(ài)。

　　也許是“師德”二字賦予了為人師表的靈魂，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我會(huì )不斷一步步上下而求索，不斷反思，體會(huì )其中的真諦。

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