2017年中考命題作文寫(xiě)作指導
命題作文是各類(lèi)作文的根。下面是小編整理的2017年中考命題作文寫(xiě)作指導，歡迎閱讀。
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一要抓住題目中的“題眼”，即標題中的關(guān)鍵詞，這是最為重要的一環(huán);如四川樂(lè )山2006年全命題的題目是“我最?lèi)?ài)這里的風(fēng)景”。程度副詞“最”在這里就是關(guān)鍵詞語(yǔ)。必須通過(guò)比較，以突出“愛(ài)”之“最”。例如有位考生把“我最?lèi)?ài)這里的風(fēng)景”定位在柳，開(kāi)篇就旁及其它植物：“我校的風(fēng)景很美。松柏常青，夏荷婀娜，柳樹(shù)成陰，鉆天楊挺拔。周敦頤筆下‘出淤泥而不染’的蓮花使我喜歡，茅盾所寫(xiě)的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅挺無(wú)畏的松樹(shù)同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的風(fēng)景卻是被人們稱(chēng)做‘弱女子’的柳樹(shù)。”這里，“最”字已經(jīng)呼之欲出;接著(zhù)文章從柳是“綠得最早的春色”、“黃得最晚的生命”、“最具有熱愛(ài)母親的情懷”等三個(gè)方面進(jìn)行描述，在比較中一個(gè)“最”字貫穿始終，準確地演繹了文題。如果像有的考場(chǎng)作文那樣就柳寫(xiě)柳，無(wú)所旁及，那就誤為“我愛(ài)這里的風(fēng)景”，偏離了題意。
二要注意題目中的前綴或后綴，即標題中的限制詞和修飾語(yǔ)。如：“行動(dòng)的力量”，(江蘇淮安卷)要突出表現“行動(dòng)”一詞給我們的力量。再如《一個(gè)會(huì )變的人》，要扣住“會(huì )變”，或寫(xiě)不同時(shí)期的“變”，或寫(xiě)不同環(huán)境下的變，都算切題。
三要深入分析題目中的“言外之意”，理解題目語(yǔ)言中所包含的象征義、比喻義、引申義。如“生活中的一朵浪花”，(四川眉山卷)就是一個(gè)比喻義很強的考題，“一朵浪花”，既可以理解為一件事、一種感情，也可以理解為一處景觀(guān)、一次誤會(huì )。
四是要審準材料選擇的切入口。命題作文比話(huà)題作文的審題要求高，命題作文動(dòng)筆前，把握題意、找準切入口十分重要。如福州泉州“和父母交朋友”這一題目，審題時(shí)必須明白：人物是“我”和“父母”，主題是“交朋友”，這就排除了“交朋友”的其他人物和生活瑣事，文中的“朋友”具有特殊的身份，這就決定了切入口應定在與父母之間的交流、理解、包容、互尊互愛(ài)等情感因素上，在這個(gè)前提下，再確定文章的創(chuàng )新點(diǎn)。
五是指審題時(shí)把題中有些關(guān)鍵詞的語(yǔ)法意義作一番自我詮釋?zhuān)w會(huì )清楚后，再用來(lái)指導構思立意。例如2006年江蘇省無(wú)錫市考題“門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)”中的“其實(shí)”指什么?有什么語(yǔ)法意義?此時(shí)你應該迅速搜索庫存信息，得出下列認識：“其實(shí)”一詞在語(yǔ)境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補充的作用。明白了這些，你在構思時(shí)就會(huì )明確自己的文章中需要“修正”、“更正”或“補充”的內容是什么，也即“其不實(shí)”的情節有哪些，然后才能夠通過(guò)“其實(shí)”轉折，由“其不實(shí)”過(guò)渡到“其實(shí)”，造成結構上的跌宕波瀾。如果你丟掉了前面的審視詮釋?zhuān)悄憔涂赡馨?ldquo;門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)”
寫(xiě)成“門(mén)開(kāi)著(zhù)”或“門(mén)”。如有位考生設計的情節：“參加網(wǎng)頁(yè)制作比賽——家長(cháng)、同學(xué)都支持——自己努力練習——奪得第一名——成功的門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)”。這位考生在進(jìn)入成功之“門(mén)”前，有沒(méi)有遭遇曲折?有沒(méi)有猶豫動(dòng)搖?有沒(méi)有灰心喪氣?這一切都沒(méi)有寫(xiě)，這就寫(xiě)成了“門(mén)開(kāi)著(zhù)”。文章的整個(gè)過(guò)程沒(méi)有觸及“修正、更正或補充”的內在聯(lián)系，結構上平鋪直敘，波瀾不驚，“其實(shí)”所包含的內在意義沒(méi)有體現，顯然偏離了題意。
六是把有些關(guān)鍵詞放到特定的語(yǔ)言環(huán)境中考察，明確其適用環(huán)境和內在聯(lián)系。例如2006年西寧的全命題作文題是“這里的景物也美麗”，這種用副詞“也”的作文題，我們可以用代號恢復其語(yǔ)境：“A——d，B也d”。這里，“A”“B”表示兩種事物，“d”表示其共有屬性。“A”是一般性、公認性的，“B”則須具有特例性、創(chuàng )意性，選擇B往往帶有某種哲理色彩。例如“收獲是享受，付出也是享受”，“成功者美麗，跌倒者也美麗”。這一題中的“景物”如寫(xiě)“荷花”、“菊花”就不對了，因為它們都有美的公認性，寫(xiě)不起眼的花草才符合題意。當然也可以寫(xiě)“虛”的景物，虛景也要具有特例性，創(chuàng )意性。
在考場(chǎng)上，有些題目題意明確，我們能迅速地把握命題者的意圖，如：“孝敬父母二三事”(湖北省恩施卷)、“生活中的一朵浪花”(四川省眉山卷)等。也有些題目題意比較隱蔽，需要我們認真思考，才能挖掘出命題者的用意，如：“門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)”(江蘇省無(wú)錫卷)、“印象”(遼寧省大連卷)等;還有些考卷的命題者設計了導語(yǔ)或提示語(yǔ)，讓你有所感悟，打開(kāi)思路，在做這類(lèi)作文的時(shí)候，要讀懂提示語(yǔ)的含義，才能有感而發(fā)。對于不同的命題，我們可以采取不同的審題策略。
�、儆行╊}目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類(lèi)題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》、《媽媽的心愿》、《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。
�、诹硪恍⿴в斜扔骰蛳笳餍缘念}目，如《暖流》、《春風(fēng)》等，則可以采用配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫(xiě)作時(shí)就配上本體去寫(xiě);如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫(xiě)，如《暖流》，暖流是喻體，我們在寫(xiě)作時(shí)就可以從它的本體——同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛(ài)等角度去審題，中心就一目了然了�！洞猴L(fēng)》、《考試》、《蠟燭》、《七月如火》等一類(lèi)題目都有可以采用配方的方法去審題。
�、蹖τ谝恍┏橄笮缘念}目，如《責任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，它們如果寫(xiě)成記敘文，你可以構思成“通過(guò)一個(gè)我看到(聽(tīng)到，讀到)的有關(guān)×××人(負或不負)責任(寬容、友善……)的故事，告訴大家生活需要……”這時(shí)，題目“責任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。如果你熟讀古今中外書(shū)籍，擁有大量事例史實(shí)，擅長(cháng)寫(xiě)議論文，你當然可以把它寫(xiě)成議論文，此時(shí)，題目就是你的議論的話(huà)題所在，就是議論文三要素中的論點(diǎn)的中心詞，你只需羅列古今中外幾個(gè)有關(guān)“責任”(寬容……)的事例，證明一下“責任大于山”，“勇于承擔責任是每個(gè)人最基本的道德品質(zhì)”，“我們要對自己、家庭、國家負起應有的責任”等論點(diǎn)。
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