中學(xué)生材料作文寫(xiě)作指導
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(1)引：開(kāi)頭概述材料大意
所謂“概述”，就是不能將所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)還應注意選擇與下文即將提出的中心論點(diǎn)密切相關(guān)的內容，與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分可略去不提。
(2)提：提出中心論點(diǎn)
這一中心論點(diǎn)是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當的觀(guān)點(diǎn)是至關(guān)重要的，如果觀(guān)點(diǎn)提煉得不準確，文章就“跑”了題，后面的文字寫(xiě)得再好也無(wú)濟于事了。
(3)擺：圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述
這部分是議論文的主體，應通過(guò)擺事實(shí)、講道理充分闡明論點(diǎn)的正確性，使文章具有說(shuō)服力。
(4)結：結尾呼應開(kāi)頭，或進(jìn)一步強調論點(diǎn)。
開(kāi)頭引材料從材料切入，簡(jiǎn)要分析，引出論點(diǎn)。
中間聯(lián)材料說(shuō)理議論的時(shí)候用材料的主旨或關(guān)鍵詞來(lái)貫穿、銜接，如果能把背景材料中的一些關(guān)鍵詞鑲嵌進(jìn)去，那么會(huì )使文章與背景材料融合得更為緊密;
結尾再扣材料，使材料與文章融為一體，同時(shí)又體現出文章對材料的引申、豐富和升華。
開(kāi)頭的寫(xiě)法：
先概括引述所給材料的內容，稍作分析引申，馬上在第一段的結束處(或另起一段)亮出自己的中心觀(guān)點(diǎn)句。
例一、
�、俾吨榈纳室蛩幬恢貌煌兓�，閃耀出錦上添花的動(dòng)人繽紛;三色堇因為生長(cháng)的土壤不同而變幻，在不同的土地上綻放出各異的燦爛……大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們怎能不洞悉其中的道理?
�、谠跅魅~上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗啊!在荷葉上的露珠，蒼白地滾動(dòng)，多凄涼啊!可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍;這凄婉，也只是露珠憑借荷光潔白的玉肌才顯得動(dòng)人。
露珠是透明的，沒(méi)有顏色，只有附著(zhù)在別人的身上，才能折射出光彩�？晌覀兡�?我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩!折射的光彩是別人的，自我散發(fā)了光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句;做真正的自己，莫要做透明的露珠。
�、茉跅魅~上，露珠紅紅地閃爍。在荷花上，露珠有著(zhù)淚滴似蒼白的透明。這首小詩(shī)，使我得到啟示：一種物質(zhì)在不同的事物上有著(zhù)不同的景象。也就是該從不同的方面看一件事情，所看到的景象會(huì )有所不同。
�、葑x罷材料，思緒潮水般不斷重復地拍打我的大腦：女孩為何能被錄用?是筆試時(shí)拿的第一?不，經(jīng)理應該知道，高分不一定高能;是她的誠實(shí)，坦言自己唯一的經(jīng)驗只是掌管過(guò)學(xué)生會(huì )的財務(wù)?不，沒(méi)有經(jīng)驗的人是不符合經(jīng)理的要求的。是她的執著(zhù)，“不管是否錄用，都請給我打個(gè)電話(huà)。”不，我想應該是她的那“兩塊錢(qián)”：“給沒(méi)有被錄用的人打電話(huà)不屬公司的正常開(kāi)支，所以我付話(huà)費。”兩塊錢(qián)，數目何其少哉!然而，從兩塊錢(qián)中，我們可以看到的女孩的優(yōu)秀，又何其多哉!所以，我認為，是細節決定了成敗。
�、捱@位女大學(xué)生，不因為沒(méi)有工作經(jīng)歷被拒絕而放棄她執著(zhù)追求的熱情，換來(lái)了她筆試中的第一名。這位女大學(xué)生，為了自己不被錄用原因的執著(zhù)，并通過(guò)自己的真誠，取得了這份原本不屬于自己的“資深會(huì )計”工作。對自己信念的執著(zhù)應該是這位女大學(xué)生走向社會(huì )的必然之由吧!人如果缺乏這一種執著(zhù)，那么，要踏出這第一步何其難!
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