以知識為話(huà)題作文2篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的以知識為話(huà)題作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
以知識為話(huà)題作文1
也許你想對明天說(shuō)：“你好，明天”。也許，你想對哈利。波特說(shuō)：“謝謝你，讓我的世界充滿(mǎn)幻想”。而我，想說(shuō)：“請你‘裝載’更多的知識”。
一天，一位年輕人跑到一位寺廟前，想要拜師。一位小和尚推開(kāi)了大門(mén)，把年輕人領(lǐng)進(jìn)了一座房屋，年輕人急忙尋找，發(fā)現了一位老禪師，他對老禪師說(shuō)：“我想要拜師，請您收下我吧！”聽(tīng)罷，老禪師揮了揮手，一位小和尚端著(zhù)一個(gè)空碗走了進(jìn)來(lái)。老禪師拿了三粒大核桃放進(jìn)空碗里，說(shuō)：“現在這個(gè)碗滿(mǎn)了嗎？”年輕人點(diǎn)點(diǎn)頭。老禪師又拿了一勺花生放進(jìn)碗里，說(shuō)：“現在這個(gè)碗滿(mǎn)了嗎？”年輕人點(diǎn)點(diǎn)頭。老禪師又拿了一把瓜子放進(jìn)碗里，然后又拿一把芝麻放進(jìn)碗里，并對年輕人說(shuō)：“現在這個(gè)碗滿(mǎn)了嗎？”年輕人再次點(diǎn)頭。接著(zhù)，老禪師又放了更多的小食材，可是年輕人一再點(diǎn)頭。最后老禪師倒了一碗水進(jìn)去，說(shuō)：“現在這個(gè)碗滿(mǎn)了嗎？”年輕人點(diǎn)點(diǎn)頭�！艾F在你悟道什么了嗎”年輕人沉思片刻，頓時(shí)靈光一閃，說(shuō)：“我明白了，知識就像這樣，只要你肯裝，總會(huì )裝下的�！崩隙U師笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“你回答的非常正確，如果我一開(kāi)始就倒水，然后再放芝麻和花生，那三粒大核桃就放不下了。我們不要以為只學(xué)到一些知識，就覺(jué)得自己很厲害。其實(shí)，我們可以學(xué)到更加專(zhuān)業(yè)、更加有用、更加有所作為的知識�！�
文化知識，是人類(lèi)文明的載體！高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，需要的是知識和科技去改造，實(shí)現四個(gè)現代化，實(shí)現共產(chǎn)主義的夢(mèng)想，更需要知識武裝自己，充實(shí)自己。
所以，我們應該像那個(gè)碗一樣，“裝載”更多有用的知識！
“胡小辛！都五年級了，連個(gè)減法都算不對！你平日里學(xué)的知識都學(xué)哪兒去啦��？”原老師用她的獅吼功大吼一聲，頓時(shí)驚天動(dòng)地，大家都好像做了一場(chǎng)夢(mèng)一樣。
“咦？我這是怎么了，腦袋好像清空了？”同學(xué)們看了看桌上的練習本，既然一道題都看不懂了。這是怎么回事！頓時(shí)全班鬧了起來(lái)，連老師和校長(cháng)也一點(diǎn)知識記不起來(lái)了，只好安排我們停課。
胡小辛匆忙回到家，打開(kāi)了電視，電視上的播報員結結巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次地播報著(zhù)新聞，說(shuō)是知識都從人們的腦袋里不翼而飛：正在實(shí)驗的科學(xué)家亂了套，引起了實(shí)驗室的爆炸、剛要上火箭的宇航員，因為操作人員忘了怎么發(fā)射，放棄了此次火箭之旅、正在撲火的消防員，忘了救火的知識，竟然用油去滅火，引起了更大的火災···許多人認為人類(lèi)即將滅絕，而這到底是為什么，人們并不知道。胡小辛突然想了起來(lái)，在她忘去知識的前一秒，原老師正在對自己說(shuō)道呢！一定是那句話(huà)惹的禍！那么會(huì )不會(huì )讓老師再吼一次就可以解決問(wèn)題了？胡小辛定下了念頭，打算去找原老師。
胡小辛一出門(mén)，遇見(jiàn)了李奶奶，她本來(lái)在黃桷樹(shù)下繡花，現在她忘了繡花的要領(lǐng)，正在那兒嘆氣呢！胡小辛很想去安慰李奶奶，但現在最重要的還是去找老師解決問(wèn)題。胡小辛一走一步就是一片混亂，在校門(mén)前守著(zhù)的保安甚至都忘了什么人該進(jìn)來(lái)，什么人不該進(jìn)來(lái)，因此胡小辛順利的進(jìn)入了校園。胡小辛爬上樓梯找到了原老師，告訴她詳情，原老師為了學(xué)校，答應了。于是原老師再次用她的獅吼功大吼一聲：“胡小辛！五年級了，你平日里學(xué)的知識都回來(lái)啦！”
果然，胡小辛和全世界人民腦子里的知識都回來(lái)了，人們高興得跳起來(lái)。胡小辛不好意思得對老師說(shuō)：“老師，原來(lái)知識是那么的重要，我以后再也不偷懶了！”
以知識為話(huà)題作文2
馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“十九世紀有兩大奇人，一是拿破倫，另一個(gè)是海倫·凱勒�！弊罱�，我讀了一本關(guān)于海倫的書(shū)——《假如給我三天光明》，讀完之后，我的心被海倫的精神深深的震撼了。她生活在黑暗中，卻給人類(lèi)帶來(lái)光明，她用行動(dòng)證明了人類(lèi)戰勝生命的勇氣，給世人留下了一曲永難遺忘的生命之歌！
海倫在書(shū)中說(shuō)：“知識給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應該說(shuō)知識是幸福，因為有了知識，是摸到了有史以來(lái)人類(lèi)活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類(lèi)生命的音樂(lè )！”的確，知識的力量是無(wú)窮的，正是知識使海倫創(chuàng )造了這些人間奇跡！
海倫是不幸的，但她又是幸運的.，正是因為有了知識，她才如此幸運。在她19個(gè)月失去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)后，就與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，這個(gè)幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨感，她古怪、粗暴、無(wú)禮，直至她的莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì )她認字，才使她張開(kāi)了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。她把學(xué)習比做攀登奇山險峰，跌倒了再爬上去，每得到一點(diǎn)進(jìn)步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍天的深處、希望的頂峰！這些知識，像一道道彩虹，點(diǎn)亮了海倫心中的燈，照亮了她的內心世界，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁！
書(shū)中，海倫用細膩的筆觸，對大自然景色的描寫(xiě)，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨自一人月夜泛舟，用心去領(lǐng)略月下荷塘的美景；她去參觀(guān)博物館，“聽(tīng)”音樂(lè )會(huì )，甚至去“欣賞”歌劇……我相信她一定是用心來(lái)感受這個(gè)世界，用心來(lái)享受生命。她遠比我們這些正常人活得幸福、活得充實(shí)、活得有意義！是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產(chǎn)生了一種信仰：現實(shí)環(huán)境固然可怕，但人類(lèi)應該抱有希望，不斷奮斗。生命的意義何在，人生的價(jià)值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過(guò)或不敢想象未來(lái)的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復一年，日復一日，時(shí)間如流水飛逝，過(guò)去的日子不再重現，當我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀念？假如我們每一個(gè)人，都用知識點(diǎn)亮自己心中的燈，我相信，這個(gè)世界將是一片光明！
海倫用她艱難卻幸�？鞓�(lè )的一生，詮釋了生命的意義。她的一生是人類(lèi)的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒……
在這個(gè)世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復得的聽(tīng)覺(jué)？為什么只有盲人才珍惜重見(jiàn)天日的幸福？讓我們珍惜生命中的每一天，去充實(shí)生命、去享受生活！海倫說(shuō)：“我努力求取知識的目的在于為社會(huì )人類(lèi)貢獻一點(diǎn)力量�！�
知識的力量多么巨大，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于人類(lèi)、有益于社會(huì )的人。假如我們每一個(gè)人，都能像海倫一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，抱著(zhù)這種追求去生活，我們的人生將會(huì )增添多少歡樂(lè )、多少幸福��！
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