【必備】音樂(lè )作文合集六篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的音樂(lè )作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )作文 篇1
[摘要]
自進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會(huì )生活的各個(gè)角落，正在對人類(lèi)的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，因此多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的現代教學(xué)手段，以其非凡的功能而顯示出強大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個(gè)前所未有的高度。在音樂(lè )教學(xué)中，運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握較多的知識，切實(shí)地解決教師無(wú)法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達到優(yōu)化課堂結構、提高教學(xué)效果之目的。
[關(guān)鍵詞] 多媒體 輔助 運用
隨著(zhù)多媒體計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機，多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有很好的效果。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已日益受到重視，作為一種先進(jìn)的現代教學(xué)手段，以其非凡的功能而顯示出強大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個(gè)前所未有的高度。媒體指的是用于傳遞和加工信息的一種中介性方式、手段或工具。應用于教育領(lǐng)域里的媒體，具體是指各種教學(xué)傳遞方式，而把多種教學(xué)傳遞方式結合在一起使用就屬于廣義上的多媒體。多媒體輔助教學(xué)是指用現代化的多媒體視聽(tīng)系統幫助或代替教師執行部分教學(xué)任務(wù)、傳遞教學(xué)信息，向學(xué)生傳授知識和訓練技能，直接為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。它把教學(xué)內容、教學(xué)經(jīng)驗和多媒體技術(shù)緊密結合在一起，完成教學(xué)的各種功能。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由無(wú)聲到有聲、變抽象為形象，擴大了課堂信息容量，使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識。
在音樂(lè )教學(xué)中，精心設制、合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨特的優(yōu)點(diǎn)，如不受時(shí)間、空間、微觀(guān)的限制，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握較多的知識，切實(shí)地解決教師無(wú)法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達到優(yōu)化課堂結構、提高教學(xué)效果之目的，從而更好地為開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育服務(wù)。
一、多媒體在欣賞教學(xué)中的運用
音樂(lè )欣賞教學(xué)，是音樂(lè )教學(xué)中的重要組成部分，它對提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。過(guò)去教師用了很多方法，如編故事、畫(huà)圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說(shuō)的，而對該聽(tīng)的卻聽(tīng)不進(jìn)去。根據音樂(lè )欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開(kāi)闊音樂(lè )文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè )欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，把聆聽(tīng)、觀(guān)察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同如在欣賞《梁�！芬徽n英臺抗婚一段時(shí)，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里為了增加學(xué)生對樂(lè )曲的切身感受，可以在故事片《梁�！分羞x擇英臺抗婚中的部分情節，當欣賞到這段時(shí)，播放故事片斷，學(xué)生在聽(tīng)與看的同時(shí)自然地理解了樂(lè )曲所要表達的內容；英臺反抗的主題中，小提琴強烈的切分節奏，旋律上行，表現的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放故事情節，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗爭，所有這些都會(huì )使學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè )曲的發(fā)展，真正了解到樂(lè )曲表達的含義，在潛移默化中樂(lè )曲會(huì )很容易地被學(xué)生接受。音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，而情感是不能強迫的，情感體驗是不能替代的。缺乏主動(dòng)參與的音樂(lè )欣賞教學(xué)必然流于形式，回到教師唱獨角戲的老路。針對這種實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過(guò)圖、文、聲、像結合，把學(xué)生的注意力調整到最佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據欣賞內容精心設計問(wèn)題、制作文本，用動(dòng)畫(huà)效果旋轉或飛入背景畫(huà)面中，及時(shí)引導與提示，吸引學(xué)生注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思路。通過(guò)視聽(tīng)結合，學(xué)生從思考和回答問(wèn)題中，找到了各有關(guān)學(xué)科知識與民族音樂(lè )的聯(lián)系，找回了了解民族音樂(lè )的自信心，縮短了學(xué)生同民族音樂(lè )的距離，進(jìn)而使他們自覺(jué)進(jìn)入到感受音樂(lè )的狀態(tài)中。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng )設意境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂(lè )作品的內涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng )新思維活動(dòng)能力和想象力，對欣賞的民族音樂(lè )留下了深刻的印象。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。運用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長(cháng)短、強弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過(guò)聆聽(tīng)可以幫助學(xué)生欣賞音樂(lè )。在學(xué)生通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè )后，就引導他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂(lè )曲？什么節拍？什么速度？歌中唱出什么內容？在此基礎上形成準確的內心節奏，音高的組合，即內心聽(tīng)覺(jué)。沒(méi)有正確、敏銳的內心聽(tīng)覺(jué)，就不可能理解音樂(lè )。在教學(xué)中，我告訴學(xué)生，通過(guò)欣賞音樂(lè )畫(huà)面，聽(tīng)歌曲或樂(lè )曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優(yōu)美，還是深沉，悲傷。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應的情緒也就不一樣。在教學(xué)中，我引導學(xué)生多聽(tīng)、多看，聽(tīng)后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節，要有音樂(lè )畫(huà)面。在想中感知音樂(lè )美的蘊含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂(lè )。
通過(guò)初步實(shí)踐，我體會(huì )到針對不同音樂(lè )欣賞內容，利用多媒體信息技術(shù)，作為音樂(lè )欣賞教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習的主體——學(xué)生帶來(lái)新的感受、樂(lè )趣，促進(jìn)他們的參與意識，開(kāi)拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體在唱歌教學(xué)中的運用
在唱歌教學(xué)中，不但要教會(huì )學(xué)生唱歌，而且要教會(huì )他們演唱好歌曲。這就是培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力的關(guān)鍵所在，而現代教學(xué)媒體對培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力則起著(zhù)重要作用。在教會(huì )學(xué)生唱一首歌后，還要引導學(xué)生處理歌曲情感。但是，如何處理歌曲情感呢？如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無(wú)味的，學(xué)生也不易感受得了，這時(shí)就可以通過(guò)現代教學(xué)媒體—運用錄像并集視、聽(tīng)、唱于一體讓學(xué)生感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂(lè )表現上，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊模仿，這樣，就能促使學(xué)生從簡(jiǎn)單的練習起步，初步學(xué)會(huì )處理歌曲情感。因此，現代教學(xué)媒體的運用對培養學(xué)生的演唱能力和音樂(lè )表現能力起著(zhù)重要作用。例如：在教唱《大海啊故鄉》這首歌曲時(shí)，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫(huà)同步”的優(yōu)勢，根據歌曲的內容選取幾幅表現大海的美麗、博大、深遠等優(yōu)美畫(huà)面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，并恰當地插入教學(xué)所需的歌譜，使歌譜、聲音、畫(huà)面連成一片。學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí)又能欣賞到絢麗的畫(huà)面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優(yōu)美景色之中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生的演唱更入情、更真切，大大激發(fā)了學(xué)生的唱歌興趣。又如在教冼星�！饵S河大合唱》的第七首《保衛黃河》時(shí)，通過(guò)放映多媒體演唱錄像，使學(xué)生從形象、色彩、音樂(lè )旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面如身臨其境，強烈地感受到樂(lè )曲磅礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象，從心靈深處受到美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，也就會(huì )更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活，并為這種美好的生活而奮斗。
三、多媒體在視唱教學(xué)中的運用
在音樂(lè )學(xué)科中，視唱是極其重要的一門(mén)學(xué)科，是學(xué)習音樂(lè )的基礎，它可以提高學(xué)生的識譜能力，培養學(xué)生較好的樂(lè )感，是學(xué)習音樂(lè )的必備前提。尤其是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對此學(xué)科感到陌生又枯燥無(wú)味，不知在學(xué)習上從何下手。為此教師必須巧妙地運用行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸對此學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。如：在視唱教學(xué)中，要分析曲目中的每個(gè)樂(lè )句、每個(gè)樂(lè )段、每個(gè)小節的節奏型；要掌握曲目中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果是靠教師的講解、教唱，學(xué)生是很難清楚明白的，也很難掌握其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，更談不上把一曲視唱唱準、唱好。教師若借取電教媒體把要視唱的曲子及其結構、節奏型、速度、表情等清楚地展現在學(xué)生面前。這樣，不僅幫助學(xué)生理解曲目、分辨節奏，容易掌握曲目中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，還能提高視唱教學(xué)的效果。
四、思考與啟示
由于多媒體在音樂(lè )教學(xué)中，具有形象生動(dòng)、直觀(guān)性強、能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等優(yōu)點(diǎn)，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易、樂(lè )意學(xué)、勇于思索、敢于創(chuàng )造，的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。值得一提的是，多媒體的運用是為了提高效率，而不是追求形式。但當今多媒體輔助教學(xué)中的運用還存有一定的誤區：片面地唯多媒體是從，唯多媒體是好，為使用多媒體而使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨尊多媒體的地步。多媒體確實(shí)擁有強大的功能，于是常見(jiàn)在公開(kāi)課上純粹以多媒體取代了黑板、粉筆，有些課例甚至只有多媒體從頭到尾唱戲，多媒體成了獨媒體，其實(shí)多媒體固然有其優(yōu)越性，但其它傳統常規媒體也有其不容忽視的獨特功能，其功能是多媒體技術(shù)所不能取代的。因此應以“揚棄”的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待傳統的教學(xué)手段，根據教學(xué)需要選擇合適的媒體，正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實(shí)物教具、語(yǔ)言表達之間的關(guān)系，讓多媒體與傳統常規教學(xué)媒體有機配合，從而正確發(fā)揮多媒體的作用。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體， 教師應起主導作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。如果盲目地依賴(lài)于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節全部使用多媒體手段再現出來(lái)，那么教師就會(huì )成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說(shuō)員的作用而起不到教師應有的主導作用。
音樂(lè )作文 篇2
音樂(lè )，也是一種藝術(shù)，只是這種“藝術(shù)”在別人的眼中不算什么，但是在真正懂得這門(mén)“藝術(shù)”，真正熱愛(ài)、喜歡音樂(lè )的人眼中，音樂(lè )是至高無(wú)上的。
在有的人眼中，音樂(lè )是無(wú)色無(wú)味，有的只是聽(tīng)覺(jué)而己，我不懂音樂(lè )，也只是感受音樂(lè )，雖然不懂音樂(lè )，但我眼中的'音樂(lè )卻是萬(wàn)紫千紅、回味悠長(cháng)的。
我的音樂(lè )是藍色的。代表著(zhù)智慧的深藍色也可以代表音樂(lè )，無(wú)論是悠揚的鋼琴獨奏，還是抑揚頓挫的二胡合奏，都給人一種獨特的美。在結束一天疲勞的工作學(xué)習后，回到家，聽(tīng)一聽(tīng)優(yōu)雅輕快的音樂(lè )，把一天的煩惱、憂(yōu)愁全部拋之腦后，那樣的感覺(jué)就像被藍色的海水環(huán)繞著(zhù)，大海的歌聲在自己的耳畔縈繞，輕柔而舒緩……
我的音樂(lè )是檸檬味的。香香的檸檬總是給人活潑的感覺(jué)。音樂(lè )也是一樣，變幻莫測，現代人都喜歡流行音樂(lè )，我也不例外，可我不僅喜歡流行音樂(lè )，古典音樂(lè )、西洋樂(lè )、民樂(lè )我都喜歡。因為，音樂(lè )大不同——流行音樂(lè )里有流動(dòng)元素，那是檸檬般的“酸甜”；古典音樂(lè )莊重典雅，那是檸檬的“悠長(cháng)”，值得細細品味；西洋樂(lè )曲調多種多樣，那是檸檬的“鮮美”；民樂(lè )高亢宏亮，那是檸檬的“清爽”……
我的音樂(lè )又可以是紫色的。沒(méi)事的時(shí)候，坐下來(lái)選一首自己喜歡的曲子，挑上一本好書(shū)，伴著(zhù)紫色的音樂(lè )，細細品味書(shū)的墨香，聆聽(tīng)讓人心醉的音樂(lè )，所有壓力、煩惱統統拋到九霄云外！夜深人靜，孩子還在不停地哭鬧，媽媽便一邊輕輕地拍打，一邊輕輕地唱著(zhù)熟悉的搖籃曲，寶寶很快又進(jìn)入了夢(mèng)鄉。媽媽的歌聲似乎也是淺紫色的，圍繞著(zhù)寶寶的美夢(mèng)。紫色的音樂(lè )像鎮靜劑，讓人懸浮的心剎那間放了下來(lái)。
我的音樂(lè )還可以是薄荷味的。夏天，火辣辣的驕陽(yáng)光空，讓人心神不定，煩燥不安，打開(kāi)音響，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，那聲音就像涼絲絲的薄荷，讓你從心底里“涼”下來(lái)，如果這時(shí)的音樂(lè )剛好是帶有田園風(fēng)格的藍調，霎那間會(huì )讓你感受到大自然的清新氣息，這時(shí)的音樂(lè )就能整理好你雜亂不堪的心。
音樂(lè )作文 篇3
美麗的哈爾濱有“冰城”之稱(chēng)，還有一個(gè)美妙的名稱(chēng)——小巴黎，因為哈爾濱每年都會(huì )在松花江畔舉辦音樂(lè )節。來(lái)這游玩的人也特別多。
夜幕降臨，我們踏著(zhù)歡快的腳步來(lái)到松花江畔。江邊的風(fēng)濕潤而涼爽。我赤裸著(zhù)腳丫在江畔里嬉戲，浪娃娃輕輕地撫摸著(zhù)我，涼涼的，舒服極了！江心泛起層層漣漪，又一波波恢復寧靜。江水上游動(dòng)著(zhù)很多的船只，船上裝飾著(zhù)很多的彩燈，彩燈閃爍，給松花江又穿上了一件漂亮的衣服。江畔對岸投映出一片綠熒熒的森林，再加上江面上騰起的淡淡的薄霧，像婷婷女子的裙裾，人便如同徘徊在夢(mèng)境中一般。
清爽的風(fēng)驅走了夏夜的悶熱，輕撫著(zhù)江邊的楊柳，陪著(zhù)花草嬉戲，陪著(zhù)孩子們追逐。松花江畔的景色如此美麗！聽(tīng)，風(fēng)又吹來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音符落在了我的耳畔，我循著(zhù)聲音找到了一個(gè)大舞臺，是一位姐姐正在吹長(cháng)笛，她身材修長(cháng)，表情沉靜，長(cháng)長(cháng)的紗裙隨風(fēng)飄動(dòng)，笛聲在空中繼續飄蕩，給人一種很寧靜的美的感覺(jué)。那優(yōu)美的韻律在耳邊蔓延開(kāi)來(lái)——高亢，低回，悠揚，激昂。隨著(zhù)長(cháng)笛聲的韻律，我眼前浮現出一幅幅的畫(huà)面，我站在了高高的山頂，似乎看見(jiàn)了“千里冰封萬(wàn)里雪飄”，看見(jiàn)春花爛漫，溪水奔流，綠草如茵……音樂(lè )是有靈魂的，是感性的。音樂(lè )會(huì )一直到深夜才結束，但我依舊陶醉在其中。漫步在百年老街，沉浸在美妙的音符中。
我相信百年音樂(lè )老街的音符永不停止。
音樂(lè )作文 篇4
在我們成長(cháng)的過(guò)程中難免有一個(gè)忘不了的人或事，他們的舉動(dòng)都時(shí)刻觸動(dòng)著(zhù)我們的心弦。讓我們明白一些通往人生大門(mén)的方法，而我卻忘不了音樂(lè )怪才——華晨宇。也許，每個(gè)老師和家長(cháng)都不贊同孩子追星，因為會(huì )影響學(xué)習，所以就不贊同孩子追星。而我并不覺(jué)得，有的明星身上有一些精神是值得我們學(xué)習的，就比如，有堅持啦、堅強啦、勇敢啦。都值得我們去學(xué)習，去好好利用從明星身上學(xué)到的精神，去學(xué)習他們，這就是追星的可貴。
從華晨宇的從小就讓我感受到了一種凄涼，他在兩歲的時(shí)候，父母離婚，就這樣華晨宇就變成了一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，最后他就對音樂(lè )產(chǎn)生好感，因為音樂(lè )才讓華晨宇慢慢的走出了孤獨，開(kāi)始和別人交流。在20xx年，華晨宇參加了湖南衛視舉辦的選秀節目——快樂(lè )男聲并獲得了年度冠軍。還登上了20xx年的春晚。
“我就是我”，當華晨宇唱張國榮的“我”的時(shí)候，讓我一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。
華晨宇——我不能忘得人。因為他散發(fā)了一種正能量，讓我學(xué)會(huì )了堅強和堅持。
音樂(lè )作文 篇5
吃完晚飯，我們去看白鷺洲的音樂(lè )噴泉。夜色如濃濃的墨硯，深沉得化不開(kāi)。我們來(lái)到公園，懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，熱切地等著(zhù)、盼著(zhù)。
忽然，只聽(tīng)音樂(lè )響起，湖面上終于有了燈光，也漸漸地噴出了水花。一開(kāi)始，水花像是開(kāi)幕的煙火，歡迎金磚來(lái)賓的到來(lái)。噴泉的顏色五彩繽紛，有時(shí)是粉色的，像是撒上了閃粉的綢緞，有時(shí)是紫色的，如同一塊晶瑩剔透的紫水晶！噴泉的顏色變化極快，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半灰半銀，一會(huì )兒半青半藍，讓人目不暇接，眼花繚亂。
噴泉隨著(zhù)音樂(lè )的快慢、高低、強弱，上下舞動(dòng)，不斷地變換著(zhù)形狀。當悠揚的音樂(lè )響起，那水花猶如優(yōu)雅的仙女披著(zhù)七彩的霞衣，跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈；又好似一群聚在一起竊竊私語(yǔ)的頑皮小精靈。這時(shí)耳邊響起了進(jìn)行曲，水花們一串串地從噴口涌出，仿佛變成了一排排整齊列隊的儀仗士兵，雄赳赳，氣昂昂。此時(shí)，音樂(lè )的旋律越來(lái)越快，水花便隨著(zhù)強勁激昂的節奏上下翻滾、跳躍，好似千軍萬(wàn)馬在草原上奔騰，又好似一條巨龍直沖云霄，那氣勢排山倒海，蔚為壯觀(guān)！突然，激昂的音樂(lè )戛然而止，數十米高的水柱瞬間落下，水花頓時(shí)像千萬(wàn)顆熠熠發(fā)光的鉆石從天空中墜下。圍觀(guān)的人們目不轉睛地看著(zhù)，這時(shí)終于回過(guò)神來(lái)，爆發(fā)出陣陣喝彩聲。
音樂(lè )噴泉是一個(gè)音樂(lè )家，充滿(mǎn)了藝術(shù)、生活氣息。我愛(ài)音樂(lè )噴泉，更愛(ài)夜色中的廈門(mén)！我愛(ài)你廈門(mén)！
音樂(lè )作文 篇6
音樂(lè )多么美妙，多么神奇。它可以讓我消除煩惱，讓我快活一整天，還可以把我帶入它的情境中，它悲傷我就悲傷，它高興我就高興。我愛(ài)音樂(lè )。
不同的音樂(lè )，不同的調子，不同的情緒，會(huì )讓人有不同的感受。
記得有一次，我和媽媽吵架，就是不肯吃藥，坐在椅子上生悶氣，媽媽說(shuō)了多少好話(huà)，我也一聲不吭。過(guò)了一會(huì )兒，電腦里傳來(lái)了一首活潑歡快的曲子，我的心情一下子來(lái)了一百八十度大轉彎，立刻歡快地跟著(zhù)音樂(lè )哼起來(lái)，還高興得手舞足蹈。之后馬上把藥吃下了肚。
忘不了每星期一學(xué)校的升旗儀式，那首雄壯的國歌，總是震撼人心。它使我精神抖擻過(guò)完整個(gè)星期。
忘不了一次看電影，在一個(gè)情節中放起了一段傷感的音樂(lè )，我看著(zhù)情節，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，不禁熱淚盈眶，流下了傷心的淚水。
看見(jiàn)了嗎?音樂(lè )就是如此神奇，如此美妙。讓我們一起去聆聽(tīng)音樂(lè )，享受音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )。我們會(huì )發(fā)現，音樂(lè )能帶給人快樂(lè )。我們一定會(huì )愛(ài)上這美妙、神奇的音樂(lè )。
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