學(xué)案式導學(xué)教師技能議論文
一、 學(xué)案編寫(xiě)的原則是：
1、教師必須更新教學(xué)思想。傳統備課考慮的是我要如何教，編寫(xiě)學(xué)案考慮的是學(xué)生要如何學(xué)，所以教師必須確定全過(guò)程指導學(xué)生自學(xué)的思想，才能以學(xué)定教，編出適合學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”，帶著(zhù)教材走向學(xué)生。教師還必須確立用教材教而不是教教材的思想，才敢大膽取舍教材，合理加工教材，編寫(xiě)出適合課堂操作的學(xué)案。教師觀(guān)念不轉化，編寫(xiě)出的“學(xué)案”也無(wú)非是一份習題。
2、編寫(xiě)“學(xué)案”教師必須對教材作再加工。在教材------教師------學(xué)生三者中，教師是教材與學(xué)生之間的橋梁，教師要用教材教，就不能循規守矩死教教材，就必須認真學(xué)習教材，準確加工教材，科學(xué)補充教材，合理拓展教材，把教材加工為適合學(xué)生學(xué)習的“美味佳肴”。
3、編寫(xiě)“學(xué)案”要做到內容與流程的統一。學(xué)習知識有其認知的規律，而課堂教學(xué)也有其循序漸進(jìn)的邏輯性，如學(xué)習內容與教學(xué)過(guò)程不合，必然帶來(lái)課堂操練的混亂，所以學(xué)案編寫(xiě)的內容與教程要融匯結合同步統一。課堂操作上才能環(huán)環(huán)緊扣步步深入。
4、學(xué)案編寫(xiě)必須欄目化，格式化。把認知規律與課堂教學(xué)規律有機結合，經(jīng)反復實(shí)踐，我們設置的基本的格式要求是：①學(xué)習目標，②自學(xué)指導，③自學(xué)檢測，④疑難問(wèn)題討論，⑤基礎訓練，⑥拓展題訓練，⑦學(xué)法小結，⑧課尾檢測題。這是八項基本欄目，因年級不同，學(xué)科不同，各學(xué)科教師參照基本欄目，可作一定的變通，使學(xué)案更符合本學(xué)科的特點(diǎn)。在學(xué)案中一定要對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)有具體科學(xué)的設計，如在各欄目上，添加人性化激勵性語(yǔ)言，對學(xué)生的學(xué)習就更有啟發(fā)性和鼓舞性。學(xué)案編寫(xiě)就更具藝術(shù)性。
5、學(xué)案編寫(xiě)的重點(diǎn)在精選題例：學(xué)案的題例決定著(zhù)學(xué)習的質(zhì)量。如
自學(xué)檢測要選什么樣的題才能全面準確地檢測自學(xué)情況。如什么樣的題才能體現出基本知識與基本技能。如拓展題，要選新穎的題型，靈活變化性的題型，生活性的題型，才真正具有拓展性。一題一例務(wù)必精心篩選才可能難度適中，恰到好處。
6、編寫(xiě)學(xué)案的注意事項。
�。�1）學(xué)科不同，設計不同，不能強求統一。
�。�2）一份“學(xué)案”根據學(xué)情可多節完成，不能拘泥。
�。�3）學(xué)案編寫(xiě)務(wù)求簡(jiǎn)約，選題要少而精，有代表性。
二、學(xué)案的呈現方式
“學(xué)案”是教師依據學(xué)生的認知水平，知識經(jīng)驗，為指導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識建構而編制的學(xué)習方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養學(xué)生自主學(xué)習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀，導聽(tīng)，導思，導做”的作用。
學(xué)案的呈現方式應有：預習指導學(xué)案、課堂教學(xué)學(xué)案、單元復習學(xué)案、總復習學(xué)案等。
(1)預習指導學(xué)案：
�、佟邦A習指導學(xué)案”是課堂學(xué)習的準備。這個(gè)環(huán)節抓得好，學(xué)生就學(xué)得主動(dòng)，課堂效率就高；相反，如果預習環(huán)節抓得不好，學(xué)生就會(huì )學(xué)得被動(dòng)，課堂效率就低。但由于科目不同，學(xué)習內容與要求的不同，課型的不一，教學(xué)路子與方法的差異，預習的'方式方法必然是多種多樣的。預習指導學(xué)案要以指導學(xué)生如何預習、預習什么為主。
�、凇邦A習指導學(xué)案”應包括導語(yǔ)設計——知識生成過(guò)程(知識結構圖解)——預習要求三部分。
�、燮渲袑дZ(yǔ)設計簡(jiǎn)明扼要，要體現人文關(guān)懷，具有親和力。
�、堋邦A習指導學(xué)案”應在學(xué)習新內容前發(fā)放到學(xué)生手中，以便學(xué)生提前預習。
(2)課堂學(xué)案：
�、賹W(xué)案引領(lǐng)下的課堂稱(chēng)為學(xué)案課堂，在課堂上應用的學(xué)案稱(chēng)為課堂學(xué)案。也就是說(shuō)課堂上要求學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下學(xué)習，完成學(xué)案規定的任務(wù)。課堂上展示自己的學(xué)習過(guò)程，與其他學(xué)生分享成果，使學(xué)習進(jìn)一步提升。 ②課堂學(xué)案應包括“自主學(xué)習——合作學(xué)習——展示反饋——當堂檢測”四個(gè)板塊。
�、鄹鶕煌颇康奶攸c(diǎn)，其中第三個(gè)板塊“展示反饋”可以進(jìn)行小組內展示，討論展示，演示展示等。(學(xué)生在課堂上通過(guò)展示自己的學(xué)習過(guò)程，表達自己的觀(guān)點(diǎn)方法，與大家分享自己學(xué)習成果的活動(dòng)，達到生生互動(dòng)，共同提高。（學(xué)生展示是學(xué)案課堂的核心)
(3)復習學(xué)案：
�、勹b于課堂學(xué)案對知識的學(xué)習切塊化和不系統化，一個(gè)章節或一個(gè)單元完成后，要及時(shí)進(jìn)行復習，故要求教師編寫(xiě)“復習學(xué)案”。
�、凇皬土晫W(xué)案”應遵循的原則：
A、知識梳理與能力培養相結合的原則。
教師在復習學(xué)案中要將學(xué)生所學(xué)知識系統化，給出知識結構圖解，以幫助學(xué)生形成知識的系統性。
B、突出重點(diǎn)知識復習與關(guān)鍵能力培養相結合的原則。
選擇提高學(xué)生素質(zhì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、�？键c(diǎn)的知識進(jìn)行專(zhuān)題編排和設計。
�、邸皬土晫W(xué)案”的使用中應體現“知識反芻——復習檢測——討論展示——拓展提升”四個(gè)板塊。
�、苷n堂復習應注意以下環(huán)節：知識結構的落實(shí)——討論；認知方法的傳授——精講；技能訓練的實(shí)施——精練。
【學(xué)案式導學(xué)教師技能議論文】相關(guān)文章：
《寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文》導學(xué)案設計06-05
自由作文的導學(xué)案10-12
《成語(yǔ)故事三則》導學(xué)案11-11
《歌詞四首》導學(xué)案06-26
給兒子的一封信導學(xué)案05-31
明理激情導行議論文05-17