議論文如何進(jìn)行分論點(diǎn)教案教學(xué)設計
議論文如何設置分論點(diǎn)教案教學(xué)設計
議論文如何設置分論點(diǎn)
議論文重在說(shuō)理。道理貴在深刻而廣博。平時(shí)習作都只滿(mǎn)足于樹(shù)立明確新穎的中心論點(diǎn)，而缺乏更深入的思考，從而形成了觀(guān)點(diǎn)加論據的簡(jiǎn)單議論文。語(yǔ)言平淡、蒼白，思維缺乏張力。
確定論點(diǎn)固然重要，但展開(kāi)論點(diǎn)更加重要。要將道理分析得深刻，就應該分解中心論點(diǎn)，得出分論點(diǎn)，在深度與廣度上推進(jìn)，具體而言有以下設置方法：
一、并列式分論點(diǎn)設置角度
并列式分解就是從不同的側面橫向展開(kāi)來(lái)分解中心論點(diǎn)。
1、內涵法（是什么？）
幾個(gè)分論點(diǎn)是對中心論點(diǎn)的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對某一論題思索認識的結果。
如話(huà)題“自嘲”可以按如下這樣分解：
�、� 自嘲，是機敏的退讓?zhuān)?/p>
�、谧猿�，是面對缺點(diǎn)的勇敢；
�、� 自嘲，是生存的智慧。
如話(huà)題“涵養”的分論點(diǎn)：
�、俸B是面對成功時(shí)不狂妄、不自傲的謙虛，
�、诤B是面對失敗時(shí)不氣餒、不畏懼的冷靜，
�、酆B是面對邪惡齷齪時(shí)，不作無(wú)謂憤怒的智慧
例：說(shuō)意氣
中心論點(diǎn)：人要有意氣
分論點(diǎn)一：舍我其誰(shuí)的意氣，使人奮起。
分論點(diǎn)二：獻身理想的意氣，使人勇敢。
分論點(diǎn)三：勇于探索的意氣，激發(fā)潛能。
練習：
構思話(huà)題“讀“的分論點(diǎn)。
�、� 讀，是一把可以打開(kāi)心靈的鑰匙；
�、� 讀，是一把可以理解別人的鑰匙；
�、圩x，是一把能打開(kāi)心靈黑暗世界的的神奇的鑰匙。
�、茏x，是一把探知未知世界的鑰匙。
2、理由法（為什么？）
幾個(gè)分論點(diǎn)是回答原因和目的方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“因”，就是把中心論點(diǎn)作為結論去追溯這個(gè)結論產(chǎn)生的條件和原因。
如《學(xué)會(huì )欣賞別人》的分論點(diǎn)：
學(xué)會(huì )欣賞別人，要求自己有真誠坦蕩、虛懷若谷的胸懷。
學(xué)會(huì )欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習借鑒。
學(xué)會(huì )欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，共同提高。
如《人要有意氣》的分論點(diǎn)：
人要有意氣，就要堅韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨。人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕困難犧牲。人要有意氣，就要自信樂(lè )觀(guān)，笑對人生變故。
3、措施法（怎么樣？）
要達到某一目的，需要我們怎么做。在論證過(guò)程中，我們要闡明具體的方法，才能達到預定的目標。
如話(huà)題“人生的加減法”可以提出：
�、倜鎸θ松募訙p，要攜一顆淡然之心；
�、诿鎸θ松募訙p，要加一點(diǎn)自然的清逸野氣；
�、勖鎸θ松募訙p，貴在堅持自我。
又如以“這山望著(zhù)那山高”為題作文。
中心論點(diǎn)：這山望著(zhù)那山高
分論點(diǎn)一：這山望著(zhù)那山高，人就會(huì )永不滿(mǎn)足；
分論點(diǎn)二：這山望著(zhù)那山高，人就會(huì )精益求精；
分論點(diǎn)三：這山望著(zhù)那山高，人就會(huì )力爭上游。
二、 遞進(jìn)式分論點(diǎn)
針對作文主題，分析其內涵以及產(chǎn)生的原因、結果，揭示事物間的真實(shí)可靠的關(guān)系，全面構思。如以《風(fēng)度》為題的分論點(diǎn)：
1、風(fēng)度是一種美德，一種富有教養的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；
2、有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進(jìn)愛(ài)心，有利于和睦相處（為什么）；
3、要有風(fēng)度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺(jué)培養良好的風(fēng)度（怎么樣）
又如以“問(wèn)——打開(kāi)真理之門(mén)”為論點(diǎn)，然后分解成三個(gè)分論點(diǎn)：
�、俸脝�(wèn)，就是對一切的未知、一切的疑惑都有一種好奇心與探究欲，是問(wèn)的基礎；
�、诟覇�(wèn)，就是敢于向權威、規則挑戰，以求真知，是問(wèn)的發(fā)展；
�、蹠�(huì )問(wèn)，才能真正發(fā)現真理，是問(wèn)的目的。
又如《詩(shī)意地生活》（07湖南卷）的論點(diǎn)。
1、理想。是第一層境界：“獨上高樓，望斷天涯路。
2、奮斗。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！�
3、收獲。是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！�
三、 對比式分論點(diǎn)
即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。如以《認識自我》為題的分論點(diǎn)：
1、正確估價(jià)自己，既看到自己的長(cháng)處，又看到自己的不足，就會(huì )不斷努力，不斷前進(jìn)。
2、過(guò)高地估價(jià)自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會(huì )停滯不前。
又如北京作文《說(shuō)“安”》可以分解為：
�、傥覀兿矚g安，渴望安；
�、谖覀冇忠岱腊�，不要以一晌貪安而蒙蔽了雙眼；
�、廴松�、國家定要將“安”字慎選。
四、學(xué)以致用
請以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題從不同角度設置分論點(diǎn)。
不輕易說(shuō)“不”，就是不輕言放棄、難能可貴的堅持。
不輕易說(shuō)“不”，就是不草率否定、一往無(wú)前的無(wú)畏。
不輕易說(shuō)“不”，就是不唐突拒絕、虛懷若谷的包容。
不要輕易說(shuō)“不”，因為它傳遞著(zhù)生命的堅強。
不要輕易說(shuō)“不”，因為它顯示出精神的力量。
不要輕易說(shuō)‘不’，因為它折射出堅定的信念。
不要輕易說(shuō)“不”，我們得時(shí)刻保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
不要輕易說(shuō)“不”，我們得有永不言棄的信念。
不要輕易說(shuō)“不”，我們得有“我不成功誰(shuí)成功”的霸氣。
《從材料到論據——例證法寫(xiě)作訓練》導學(xué)案【2】
從材料到論據
——例證法寫(xiě)作訓練
【學(xué)習目標】
1、能指向鮮明地概述事例。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)議論分析揭示事例與觀(guān)點(diǎn)的必然聯(lián)系。
3、在學(xué)習寫(xiě)作方法的同時(shí)，激發(fā)自身的愛(ài)國熱情和民族氣節。
【話(huà)題】
聯(lián)系自己的生活實(shí)際與感受，以“氣節”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于300字的論述片段。
【寫(xiě)作導航】
一、審題：
1、說(shuō)一說(shuō)你所熟悉的關(guān)于氣節的名言：
2、結合話(huà)題思考：哪些例子與此話(huà)題有關(guān)？此例什么地方體現了本話(huà)題？
3、找出你想到的例子的共同點(diǎn)，有一句話(huà)談?wù)勀銓Α皻夤潯钡睦斫狻?/p>
二、例證法
�。ㄒ唬┎牧系倪x擇：
�。ǘ⿲κ吕谋硎觯�
1、讀下面文字，認真對比、分析素材與舉例的差別，總結表述時(shí)對事例的處理方法。
【素材】
不為五斗米折腰
東晉詩(shī)人陶淵明在澤做縣令時(shí)，有一次，郡里的督郵到彭澤檢查公務(wù)�？だ锱扇怂托沤o陶淵明，要求他做好迎接準備，也就是備好禮品，備好美食佳肴，穿戴整齊，恭恭敬敬地迎來(lái)送往。陶淵明氣得將信撕得粉碎。他大聲說(shuō)：“我決不為小小縣令的五斗米薪俸，就低聲下氣地向那家伙獻殷勤？”說(shuō)完，脫下官服，摘下官帽，交出官印，坐下來(lái)寫(xiě)了辭職書(shū)，辭官回家。
【舉例】
南山之側，清菊叢中，滿(mǎn)腔浩然正氣。
清流河畔，星月之下，一副錚錚鐵骨。
當身為彭澤縣令的陶潛被郡府命令“迎接”督郵時(shí)，他毅然做出決定：去官歸隱。他將郡府的書(shū)信撕得粉碎，褪去官服，交出官印，一紙辭呈便離開(kāi)了黑暗渾濁的官場(chǎng)，留下一句擲地有聲的回音：不為五斗米折腰……
方法歸納：要使事例更好地為觀(guān)點(diǎn)服務(wù)，應如何表述事例？
2、牛刀小試——從所給材料中選擇一例，對體現觀(guān)點(diǎn)的內容作指向鮮明的敘述。
�。ㄈ⿲κ吕姆治觯�
1、讀下面一段文字，找出論證中存在的問(wèn)題：
【事例論證】
悠悠清溪，淡淡菊香。那悠揚的琴聲，蕩盡五柳先生心中的苦悶。
當年，陶氏家道已中落，陶淵明好不容易才得到一個(gè)彭澤縣令的'職務(wù)，常人一定認為他應該好好珍惜，當上級借考察之名來(lái)敲詐時(shí)，他可以剝削農民來(lái)賄賂上級，保住自己的官位，但他沒(méi)有這樣做。他憤然脫下官服，交上官印，石破天驚地喊出讓后世欽佩不已的“不為五斗米折腰�！�
所以，氣節是人不可缺的一種可貴的精神力量，我們要堅守氣節。
【問(wèn)題】
【我來(lái)修改】
方法總結：
2、課堂練習：
給你剛才寫(xiě)的事例表述加一個(gè)分析段：
三、課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，自己總結一下例證法的寫(xiě)作方法及應注意問(wèn)題。
《從材料到論據——例證法寫(xiě)作訓練》教案教學(xué)設計
從材料到論據
——例證法寫(xiě)作訓練
【學(xué)習目標】
1、能指向鮮明地概述事例。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)議論分析揭示事例與觀(guān)點(diǎn)的必然聯(lián)系。
3、在學(xué)習寫(xiě)作方法的同時(shí)，激發(fā)自身的愛(ài)國熱情和民族氣節。
【話(huà)題】
聯(lián)系自己的生活實(shí)際與感受，以“氣節”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于300字的論述片段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
二、審題指導
1、說(shuō)一說(shuō)你所熟悉的關(guān)于氣節的名言：
2、結合話(huà)題思考：哪些例子與此話(huà)題有關(guān)？此例什么地方體現了本話(huà)題？
3、找出你想到的例子的共同點(diǎn)，有一句話(huà)談?wù)勀銓Α皻夤潯钡睦斫狻?/p>
三、關(guān)于例證法的寫(xiě)法
�。ㄒ唬┎牧系倪x擇：
真實(shí)，與觀(guān)點(diǎn)一致
�。ǘ⿲κ吕谋硎觯�
1、讀學(xué)案上的文字，認真對比、分析素材與舉例的差別，總結表述時(shí)對事例的處理方法。
思考：（1）哪些內容體現了觀(guān)點(diǎn)？將其找出來(lái)。
�。�2）其他內容你打算怎么處理？
2、多媒體展示有問(wèn)題的事例表述，大家共同修改。
3、牛刀小試——從所給材料中選擇一例，對體現觀(guān)點(diǎn)的內容作指向鮮明的敘述。
4、學(xué)生展示，師生共評，教師適當點(diǎn)評常用方法。
�。ㄈ⿲κ吕姆治觯�
1、讀學(xué)案上的一段文字，找出論證中存在的問(wèn)題：
2、學(xué)生修改，老師出示修改示例，進(jìn)而總結實(shí)例分析的方法。
3、多媒體展示另一片段作示范，指導學(xué)生思考：
�。�1）畫(huà)出文段中的關(guān)鍵詞。
�。�2）思考作者是如何分析的？
�。�3）你還有沒(méi)有更好的方法？
4、課堂練習：
�。�1）給你剛才寫(xiě)的事例表述加一個(gè)分析段：
�。�2）大家共同點(diǎn)評。
四、課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，自己總結一下例證法的寫(xiě)作方法及應注意問(wèn)題。
五、思維拓展引導
有大語(yǔ)文意識，多觀(guān)察多體悟，勤思多練。
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