關(guān)于敬畏自然的議論文
創(chuàng )意說(shuō)明：
本文是一篇議論性散文，觀(guān)點(diǎn)較鮮明，通過(guò)討論、質(zhì)疑，挖掘觀(guān)點(diǎn)與材料之間的因果關(guān)系，又通過(guò)品讀、揣摩，理解哲理性語(yǔ)句的深刻含義，并學(xué)習運用，以期達到工具性和人文性的統一。
學(xué)習目標：
1.感知課文內容，體會(huì )作者的感情;
2.品味富有哲理性的語(yǔ)言，學(xué)習運用
3.了解人與自然和諧統一的道理，提高認識自然、愛(ài)護自然的理性認識。
課時(shí)安排：2課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
展示課件(學(xué)生課前做好準備)：
綠草如茵，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)飛長(cháng)空，魚(yú)翔淺底等自然風(fēng)光的圖畫(huà)。
學(xué)生看后談感受，教師小結：
大自然是人類(lèi)之母，人類(lèi)一直享受著(zhù)他的恩惠，在她懷中壯大，高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無(wú)不給我們以美的享受。然而隨著(zhù)現代科技的進(jìn)步，人類(lèi)已破壞了自然，自然母親已傷痕累累�？纯绰斓纳硥m，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源……這就是人類(lèi)在“征服”和“改造”自然的過(guò)程中，接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什么關(guān)系?人類(lèi)又該怎樣對待自然呢?今天就讓我們走進(jìn)并感悟嚴春友的《敬畏自然》，或許我們就會(huì )多一份愛(ài)護自然的責任。
二、朗讀課文，掃除文字障礙：
學(xué)生朗讀課文，用課件展示下列詞語(yǔ)：學(xué)生讀準字音并據上下文語(yǔ)境理解詞義：
混淆咫尺狼藉相形見(jiàn)絀碩大狂妄精巧絕倫深邃
三、整體感知：
1.根據你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么?
明確：“敬畏”。
2.解題：“敬畏自然”的內涵是什么?
明確：“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡(jiǎn)單的害怕，而是說(shuō)破壞大自然、違背自然規律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人畏懼的。
3.作者提出的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?
明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現了大自然的復雜性，以及人類(lèi)在大自然面前的“先天不足”，流露出對人類(lèi)現狀的深深擔憂(yōu)，告誡人類(lèi)要敬畏自然，愛(ài)護自然。點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)的是最后一段。
四、合作探究：
1.再讀課文，討論交流下列問(wèn)題：
�、抛髡邽槭裁刺岢觥熬次纷匀弧�?
�、茷槭裁凑f(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
(分小組討論、交流，然后請小組代表發(fā)言)。
要求：闡述觀(guān)點(diǎn)，有理有據，一定要結合課文內容，不能脫離文本。
教師歸納：
�、乓驗槿祟�(lèi)常常與自然對立，有時(shí)違背自然規律，受到了自然的懲罰，只有認識自然、愛(ài)護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要“敬畏自然”。
�、迫祟�(lèi)與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。
五、質(zhì)疑思辨：
教師激趣：充滿(mǎn)思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著(zhù)智慧的火花，那么你對本文的觀(guān)點(diǎn)有質(zhì)疑嗎?
學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言。
如：⑴畏懼自然是否意味著(zhù)不求進(jìn)步、無(wú)所作為?
�、谱髡哂袥](méi)有否定現今人類(lèi)科學(xué)的成就?
�、侨祟�(lèi)不可以改造自然?
六、拓展研究：
激趣：讀著(zhù)本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛(ài)護自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)?
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。(可每一小組擬一條展示交流)
參考：
1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。
2.地球不屬于人類(lèi)，而是人類(lèi)屬于地球。
3.自然界的法則就是合作;我們不應只求改變世界，而應力爭改變自我。
4.但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。
5.我們愛(ài)護今天的自然，自然將呵護我們的明天!
齊讀最后一段，感悟，加深對課文的理解。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內容還遠遠不夠，這節課我們要對文章的寫(xiě)作手法及語(yǔ)言藝術(shù)做一番探究或品味。
二、學(xué)習揣摩：
1.再讀課文，圍繞文章的表達方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：
�、疟疚膹谋磉_方式看有哪些特點(diǎn)?
�、莆恼率窃鯓油瞥鲎h論中心的?
本文以議論為主，富有文學(xué)性，講究形象語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性散文。
作者運用了對比、層層推進(jìn)的論述方法，最后引出結論。如從否定“征服自然”到“敬畏自然”的結論等。
三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)探究：
1.本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句品味：
例：
(1)人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢?(理解：用比喻的方法形象地說(shuō)明人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成災難，危及人類(lèi)自身。形象地寫(xiě)出人類(lèi)面臨的危機。)
(2)人類(lèi)并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命�！暗苄帧斌w現了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)
(3)宇宙到處隱藏著(zhù)生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。
(4)在物質(zhì)中，有無(wú)數的生命在沉睡著(zhù)，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì )從睡夢(mèng)中醒來(lái)。(理解：此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，都是生命的一種形式。)
(5)宇宙創(chuàng )造智慧生物是為了進(jìn)行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。(理解：把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng )造。)
(6)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?(理解：用了反問(wèn)句。更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。)
2.學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語(yǔ)言的形象性。
四、課內練習，提升駕馭語(yǔ)言的能力：
1.你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)很有特色，將它們連詞組段;
2.你覺(jué)得文中哪些句子很有特色，試仿寫(xiě)一個(gè)句子;
3.你覺(jué)得文中哪些段落很有特色，試仿寫(xiě)一段話(huà)。
五、延伸拓展作業(yè)：
課下讀郭牧華的《敬畏頭頂的天空》或張曉風(fēng)的《敬畏生命》，寫(xiě)下感想，進(jìn)行交流。
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