在課改的陽(yáng)光下初三作文

　　今年，我們學(xué)校實(shí)行了課堂改革。課堂上，老師給我們印發(fā)了學(xué)案，我們能根據學(xué)案自主學(xué)習。同時(shí)，班班通工程進(jìn)入我們的課堂，給我們的課堂充滿(mǎn)了生機，從此，課堂就成為我們的享受：我們享受到學(xué)海無(wú)邊樂(lè )作舟的快樂(lè )，享受到進(jìn)步的快樂(lè )，享受到同學(xué)之間關(guān)系融洽的快樂(lè )。

　　課堂改革之前，每次上課，遇到問(wèn)題時(shí)，討論的空間很小，只有兩個(gè)人，而實(shí)行課堂改革之后，變成了小組討論，每個(gè)小組有八個(gè)人，討論時(shí)，就圍在一起，這樣就方便多了。有一次，我們在課堂上圍在一起討論問(wèn)題，我先說(shuō)出了自己的看法，有幾個(gè)同學(xué)不太明白，我給他們解釋了一番。這樣不僅討論起來(lái)很方便，而且學(xué)習好的同學(xué)可以幫助學(xué)習差一點(diǎn)的同學(xué)，幫他們提高成績(jì)。

　　課堂改革后，課堂上每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )回答問(wèn)題。從前，老師每次提出為題，幾乎都是一些學(xué)習好的同學(xué)舉手回答，這樣，課堂就成為了優(yōu)生的舞臺�，F在每個(gè)小組的組員都被編上了號，每次提出問(wèn)題，老師就點(diǎn)號起來(lái)回答問(wèn)題，這樣，讓每位同學(xué)都有回答問(wèn)題的可能性。有一次，老師點(diǎn)到了一位學(xué)習差一點(diǎn)的同學(xué)，從前，他上課不怎么舉手會(huì )答問(wèn)題，所以老師叫到他，他很緊張，我們就鼓勵他，給他加油。從那以后，他站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，再也不那么緊張了。由此可見(jiàn)，課堂改革后，不僅讓每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )回答問(wèn)題，而且，還讓同學(xué)們不再害怕回答問(wèn)題，每次都爭著(zhù)搶著(zhù)回答。

　　課堂改革后，每次需要動(dòng)手合作的.時(shí)候，讓每個(gè)組的組員都參與進(jìn)來(lái)合作完成。有一次，需要動(dòng)手做，我們組分工明確，讓每個(gè)組員都參與進(jìn)來(lái)，一起完成，有的測量，有的做標記，有的記錄這樣做不僅提高同學(xué)們的合作能力，還可以讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)起來(lái)更容易，更好理解。

　　課堂上，小組討論時(shí)，同學(xué)們輕松自如地各自說(shuō)出自己的見(jiàn)解，提出疑問(wèn)時(shí)，同學(xué)們爭先恐后的搶機會(huì )。

　　課堂改革是一種新生事物。我們每個(gè)學(xué)生都從中獲得并體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )和興趣。讓同學(xué)們從怕學(xué)習，變成享受學(xué)習。我們喜歡這樣的學(xué)習方式。

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