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言語(yǔ),不需要借口作文
說(shuō)，我們?yōu)閯e人而說(shuō)；為自己而說(shuō)；為真理而說(shuō)；為公平正義而說(shuō)……
這是我們與生俱來(lái)的能力。聽(tīng)著(zhù)周?chē)宦�、一詞的重復，我們開(kāi)始學(xué)會(huì )闡述這一門(mén)學(xué)問(wèn)。從表明“我要出去玩�！钡健斑@個(gè)社會(huì )真復雜�！毖哉Z(yǔ)伴隨我們左右。曾有許多人都用語(yǔ)言企圖改變這個(gè)世界，例如魯迅那樣的人。
他本人用筆指責，用紙張吶喊，但他卻只說(shuō)給那些愿意傾聽(tīng)的人們。而人們卻用一個(gè)又一個(gè)的謊言，企圖對事實(shí)欲蓋彌彰，既然是與生俱來(lái)的能力，那么又為什么用謊言進(jìn)行糟蹋？
撒謊要從第一個(gè)人說(shuō)起。沒(méi)有人一開(kāi)始就學(xué)會(huì )了撒謊的，但是人們的現在，或者是說(shuō)“謊言世界”早已混亂不清。
首次撒謊可能是以善意的`為幌子，再有可能是別人的什么原由但是，那早已無(wú)史可查了。不可所謂善意的，并不代表是進(jìn)行掩蓋真相。
過(guò)去，我班的某生因犯錯誤的嚴重性，而被校長(cháng)親自問(wèn)責。而班主任卻叫我們不要對其監護人透露支字出去，還要贊口稱(chēng)：“其實(shí)，他平時(shí)還是蠻乖的�！薄斑�是”一詞聽(tīng)起來(lái)是那么的“同情”卻是感覺(jué)又有一種對此人的嚴重鄙視，或者說(shuō)是擠兌。若真的“還是乖的”那么他本人會(huì )捅出這么一大簍子事么？不過(guò)當然了，我是相當于“還是乖的”反面教材，課后，我將事情的原委向其監護人“嘰里呱啦”的傾吐一番。第二天，我竟然因為這一“傾吐”被班主任斥責了一番。到也罷，若不是被斥責，我還不知道這隱瞞真相是那么存在價(jià)值的事。
這故事的出現便是一教訓的模范。如果說(shuō)到第一個(gè)撒謊的人是誰(shuí)的時(shí)候，我想必或許有那么個(gè)別人或一幫人要對此負責，只要你一照鏡子就一切揭曉。
你，在過(guò)去，現在，也許將來(lái)，會(huì )為謊而后怕，只要謊時(shí)不善，善時(shí)還可以謊，將屬于你的言語(yǔ)淋漓盡致的用出來(lái)。
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