心系中國夢(mèng)做好引路人師德征文推薦
老師無(wú)意間的一句話(huà),可能造就一個(gè)天才,也可能毀滅一個(gè)天才。 下面是相關(guān)的范文,快來(lái)圍觀(guān)吧。
心系中國夢(mèng)做好引路人師德征文【篇一】
作為一名老師,不但要有一定的學(xué)識,最重要的是教師本身品行端正和道德素質(zhì)高尚等,這些便是師德。 什么是師德,怎樣弘揚師德, 歸結為以下幾個(gè)方面:
一、為人師表,身教重于言教
李嵐清副總理曾指出:“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,真正為人師表。”曾有一個(gè)案例,某老師要求同學(xué)不能遲到不能早退,違者必罰,而該老師在第二天便沒(méi)有正當理由地觸犯了自己定下的這條規定,從此該老師在學(xué)生心目中的形象就落了級,對于自己好不容易塑造的威信,卻被自己活生生地拆了?v然我們都知道,老師和學(xué)生所需要遵循的紀律是不同的,但在要求別人的同時(shí)首先必須要求自己先做到。為人師表,對學(xué)生是一種無(wú)聲的教育,而這種教育也是最有效的。
二、公平一致,平等對待學(xué)生
對于現在的社會(huì ),不恰當的說(shuō),衡量一個(gè)人的各方面都是拿成績(jì)
說(shuō)話(huà)。這自然而然地將學(xué)生分了等級。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài),不應只為少數優(yōu)等生服務(wù),而應該平等對待那些后進(jìn)生,因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù),設法調動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),把他們培養成為合格且有特色的有用之才。作為教師,我們要認清這個(gè)社會(huì ),不是成績(jì)越好的學(xué)生,以后越有出息。就像有的老師將一個(gè)體育很好但是文化成績(jì)卻沒(méi)那么優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)成“四肢發(fā)達,頭腦簡(jiǎn)單”,那是一種極為嚴重的偏見(jiàn),這不僅使老師自己的品德修養降了級,還會(huì )使該學(xué)生在精神上承受巨大的壓力,摧毀了他的自信心,甚至毀了他的前途。老師不應該看不起學(xué)習不夠優(yōu)秀的學(xué)生,還應該鼓勵他們,告訴他們人的價(jià)值不在于文化成績(jì)的高低,更重要的是一個(gè)人的品格,一個(gè)人的修養和一個(gè)人能力。一個(gè)對待學(xué)生公平一致的老師一定能受到學(xué)生的歡迎和社會(huì )的認可。
三、端正儀態(tài),體現優(yōu)雅風(fēng)度
一個(gè)衣衫不整的人是決不被允許進(jìn)入一個(gè)高檔的酒店的,衣著(zhù)整潔是對別人的.尊重,也是對自己美好形象的注重。對于我們教師這個(gè)職業(yè),除了有高尚的品格良好的道德修養意外,儀態(tài)美同樣也是不可缺少的,也是師德的一部分。我想,沒(méi)有一個(gè)正常人會(huì )排斥美的事物,學(xué)生的心理也是如此。老師的衣著(zhù)儀態(tài)影響著(zhù)學(xué)生的心理,學(xué)生們對于衣著(zhù)整齊舉止大方的老師有明顯好感。一個(gè)衣著(zhù)奇特的老師,縱然有百般的人格魅力,可在聽(tīng)課時(shí),學(xué)生的注意力也許只在老師的奇特衣著(zhù)上,而沒(méi)有認真地聽(tīng)你所講的內容,這便是適得
其反。教師只有以協(xié)調的人格美、儀表美、風(fēng)度美,才能以德立教,以身示教,塑造出當代教師的美好形象,造就新一代的師魂。
四、與時(shí)俱進(jìn),講究科學(xué)創(chuàng )新
時(shí)代變了,現在的學(xué)校再也不是以前的私塾;現在的學(xué)生受教育不是以前的稀罕奢侈,而是義務(wù);現在的老師也早已經(jīng)不是以前拿著(zhù)戒尺威風(fēng)凜凜的先生了。所以如何跟隨時(shí)代的腳步做一個(gè)適應現實(shí)社會(huì )的老師,同樣是師德之體現。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。商品生產(chǎn)出了次品可以彌補,學(xué)生教育出了問(wèn)題,幾乎無(wú)法補救。以眾多優(yōu)秀教師工作成功的表現來(lái)看,我們不難發(fā)現其共同點(diǎn)之一,就是尊重教育科學(xué),遵循教育規律辦事。他們講求教育藝術(shù),堅持“文道統一”,他們不是照本宣科的“經(jīng)師”,而是融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身的教育精英。他們有科學(xué)的頭腦,敏銳的觸角,藝術(shù)的手段,善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時(shí)代信息,提煉精髓,精心設計,合理運用乃至創(chuàng )造性地施為。他們無(wú)不時(shí)刻以自身的科學(xué)態(tài)度,科學(xué)精神去催化新一代的科學(xué)潛能。以科學(xué)的施教知識,深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,引入教學(xué)過(guò)程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一起來(lái)。并利用現代教育技術(shù),恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀(guān)形象地展示教學(xué)內容,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng )新思想結合起來(lái),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。擁有創(chuàng )新精神,積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式,在耕耘中拓展視野,在執教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。因此,他們獲得了創(chuàng )造
性勞動(dòng)的成功。由此看來(lái),科學(xué)化教育才能對全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展負責,對教育的社會(huì )效益負責。講究科學(xué),無(wú)疑是現代師德所應涵蓋的內容之一。
作為教師,歷史賦予了我們巨大的責任,我們雙肩擔負的是培養下一代的光榮使命,我們愿意秉承“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻精神,為祖國的未來(lái)培養有用人才。讓我們站在新的歷史高度,重新審視崇高師德的價(jià)值,在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中,用高標準的師德觀(guān)念規范自身的行為,提高自身的素養,塑造自身的形象,鍛造新一代的師魂,把中國的教育推向新的輝煌!
心系中國夢(mèng)做好引路人師德征文【篇二】
好老師沒(méi)有統一的模式,可以各有千秋、各顯身手,但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。
第一,做好老師,要有理想信念。陶行知先生說(shuō),教師是“千教萬(wàn)教,教人求真”,學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”。老師肩負著(zhù)培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。不能想象一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說(shuō):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”是第一位的。一個(gè)老師,如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”,不能說(shuō)這個(gè)老師是完全稱(chēng)職的,充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”,而非“人師”了。古人云:“經(jīng)師易求,人師難得。”一個(gè)優(yōu)秀的老師,應該是“經(jīng)師”和“人師”的統一,既要精于“授業(yè)”、“解惑”,更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族,要明確意識到肩負的國家使命和社會(huì )責任。
第二,做好老師,要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者,教之以事而喻諸德者也。”老師對學(xué)生的影響,離不開(kāi)老師的學(xué)識和能力,更離不開(kāi)老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀(guān)。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問(wèn)題,怎么能擔起立德樹(shù)人的責任?廣大教師必須率先垂范、以身作則,引導和幫助學(xué)生把握好人生方向,特別是引導和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?圩。
“師者,人之模范也。”教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者,好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。老師是學(xué)生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見(jiàn)賢思齊,不斷提高道德修養,提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生。
師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養,更需要老師自我修養。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人,應該是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)。好老師要有“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻精神,自覺(jué)堅守精神家園、堅守人格底線(xiàn),帶頭弘揚社會(huì )主義道德和中華傳統美德,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。
好老師的道德情操最終要體現到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛(ài)上來(lái)。好老師應該執著(zhù)于教書(shū)育人。我們常說(shuō)干一行愛(ài)一行,做老師就要熱愛(ài)教育工作,不能把教育崗位僅僅作為一個(gè)養家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向,才能在老師這個(gè)崗位上干得有滋有味,干出好成績(jì)。如果身在學(xué)校卻心在商場(chǎng)或心在官場(chǎng),在金錢(qián)、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己,那是當不好老師的。
第三,做好老師,要有扎實(shí)學(xué)識。老師自古就被稱(chēng)為“智者”。俗話(huà)說(shuō),前人強不如后人強,家庭如此,國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學(xué)好知識了、學(xué)好本領(lǐng)了、懂得更多了,他們才能更強,我們的國家、民族才能更強。
扎實(shí)的知識功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì),其中知識是根本基礎。學(xué)生往往可以原諒老師嚴厲刻板,但不能原諒老師學(xué)識淺薄。“水之積也不厚,則其負大舟也無(wú)力。”知識儲備不足、視野不夠,教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘,更談不上游刃有余。
國外有教育家說(shuō)過(guò):“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光,教師應吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”在信息時(shí)代做好老師,自己所知道的.必須大大超過(guò)要教給學(xué)生的范圍,不僅要有勝任教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識,還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應該是智慧型的老師,具備學(xué)習、處世、生活、育人的智慧,既授人以魚(yú),又授人以漁,能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導。
陶行知先生說(shuō):“出世便是破蒙,進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”這就要求老師始終處于學(xué)習狀態(tài),站在知識發(fā)展前沿,刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué),不斷充實(shí)、拓展、提高自己。過(guò)去講,要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水,現在看,這個(gè)要求已經(jīng)不夠了,應該是要有一潭水。
第四,做好老師,要有仁愛(ài)之心。教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應該是仁師,沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。”教育風(fēng)格可以各顯身手,但愛(ài)是永恒的主題。愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識之門(mén)、啟迪心智的開(kāi)始,愛(ài)心能夠滋潤澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛(ài),既包括愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生,也包括愛(ài)一切美好的事物。
有人說(shuō),好老師的眼神應該是慈愛(ài)、友善、溫情的,透著(zhù)智慧、透著(zhù)真情。好老師對學(xué)生的教育和引導應該是充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的,在嚴愛(ài)相濟的前提下曉之以理、動(dòng)之以情,讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),通過(guò)真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離,滋潤學(xué)生的心田,使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強學(xué)生的信心,用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
有愛(ài)才有責任。好老師應該懂得,選擇當老師就選擇了責任,就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責任,并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學(xué)管理之中。正是因為愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生,我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量,才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣,才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。老師責任心有多大,人生舞臺就有多大。
老師還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)。離開(kāi)了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。“學(xué)而不厭、誨人不倦”,有教無(wú)類(lèi),因材施教,教也多術(shù),就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質(zhì)。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容,是每一個(gè)人在人生各階段都不可缺少的心理需要,兒童和青少年更是如此。一些調查材料反映,尊重學(xué)生越來(lái)越成為好老師的重要標準。好老師應該懂得既尊重學(xué)生,使學(xué)生充滿(mǎn)自信、昂首挺胸,又通過(guò)尊重學(xué)生的言傳身教教育學(xué)生尊重他人。
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