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語(yǔ)文初中記敘文15篇
大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，尤其是在作文中占有重要地位的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫(xiě)、回憶錄等。那要怎么寫(xiě)好這類(lèi)型的作文呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文初中記敘文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文初中記敘文1
初中三年，我們在課本中學(xué)習了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。”我們應該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學(xué)習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫(xiě)作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來(lái)的信息顯示：多讀、善思會(huì )有利于學(xué)習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開(kāi)展多讀書(shū)，讀好書(shū)的活動(dòng)。20xx年頒布的國家《語(yǔ)文課程標準》中更是列出了中學(xué)生課外閱讀的推薦書(shū)目�？梢�(jiàn)，開(kāi)闊視野，豐富自己的閱讀生活，會(huì )使你多方面受益。
總結：把握記敘文的要素，以寫(xiě)事為主的應明確寫(xiě)什么事，寫(xiě)人為主的應明確寫(xiě)什么樣的人。
初中語(yǔ)文閱讀理因果式組合段落
下面是對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習，希望給同學(xué)們的'學(xué)習很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結果的關(guān)系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀法國著(zhù)名作家.他從小酷愛(ài)寫(xiě)作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色.//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師.
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因后果,再舉一例先果后因.
《真情的回報》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報快多了.當然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車(chē)把報紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天,依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里.因為我永遠記住了:誠實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意."
這一段前面是結果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.
以上對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認真完成閱讀理解題目的知識。
語(yǔ)文初中記敘文2
“加油!加油!”操場(chǎng)上傳來(lái)一陣陣排山倒海的歡呼聲，一潮高過(guò)一潮，這是在干什么呢?哦!原來(lái)是我們學(xué)校正在舉行一年一度的春季運動(dòng)會(huì )啊!
“砰!”清脆的槍聲傳遍了整個(gè)運動(dòng)場(chǎng)，只見(jiàn)站在起跑線(xiàn)上的四名運動(dòng)員，迅速而有力地一蹬腿，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，像脫韁的馬，似離弦的箭，向前方?jīng)_去�！凹佑�!”“加油!”觀(guān)眾臺上一下沸騰了，跑道兩旁的觀(guān)眾也在歡呼雀躍，有的揮動(dòng)胳膊，有的.搖動(dòng)著(zhù)紅旗，為運動(dòng)員加油助威。跑在最前面的是我班的嚴涵，她雙拳緊握，雙臂在前后有力地擺動(dòng)，腳下像生了風(fēng)，黃色背心后面一個(gè)巨大的“374”字在人們的眼前一閃而過(guò)�！鞍�!超過(guò)了一個(gè)!”同學(xué)們跳著(zhù)，喊著(zhù)，大家都被她那種頑強的拼勁感動(dòng)了。
隨著(zhù)同學(xué)們的歡呼聲，激動(dòng)人心的男子1500米終于拉開(kāi)了序幕。只見(jiàn)跑道上同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，運動(dòng)員們有的在做準備躍躍欲試，有的談笑風(fēng)生，胸有成竹，有的…..
一聲槍響，隊員們像離弦的箭一樣沖出去，如同脫韁的野馬爭先恐后的追逐著(zhù)。漸漸地，便拉開(kāi)了距離。我們班的跑步健將居然落后了!這讓我們的一顆心一下子懸了起來(lái)“孔領(lǐng)浩，加油啊!孔領(lǐng)浩，加油!”場(chǎng)外的拉拉隊的助威聲一陣高過(guò)一陣。已經(jīng)第三圈了，運動(dòng)員們的體力消耗很大，可仍然堅持著(zhù)�？最I(lǐng)浩一直不緊不慢地跑著(zhù)，可到了第四圈，他突然開(kāi)始沖刺……用力地甩著(zhù)胳臂，邁開(kāi)了前進(jìn)的步子，竟然一下子超過(guò)了四個(gè)選手名列第五，看到這里，我們一下子熱血沸騰，朱老師也跑上前拼命地喊“加油!孔領(lǐng)浩，穩住就好了，就按這個(gè)速度保持下去!”此時(shí)他成了全班同學(xué).家長(cháng)的焦點(diǎn)。場(chǎng)內的形勢空前緊張，場(chǎng)外的啦啦隊都拼了命的為他加油，我們班的家長(cháng)志愿者也跟著(zhù)跑了起來(lái)了，她們一邊跑一邊拼命地為他加油，此時(shí)整個(gè)操場(chǎng)上助威聲震耳欲聾，響徹云霄，還有20米10米5米……他不負眾望，以他驚人的毅力位居此次1500米第四名。哦，太好了!太好了!
全班大半的同學(xué)都跑上前去，把他的手搭在肩上，扶她到了自己的座位上，所有同學(xué)都說(shuō)“哇!你好厲害，1500米居然能跑到第4，已經(jīng)很不錯了，明年爭取第二!”
運動(dòng)會(huì )它鍛煉的是體力，激活的是生命，弘揚的是個(gè)性和我們無(wú)限的活力，而收獲的是笑臉和精神風(fēng)貌，我們也要做到友誼第一，比賽第二的這種精神，也希望我們能在比賽中創(chuàng )造出更多的美好和歡樂(lè )!
語(yǔ)文初中記敘文3
我們的日常生活中語(yǔ)文成了必不可少的一部分。生活中隨處都可以和語(yǔ)文打交道，我們時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習語(yǔ)文，其實(shí)生活就是一本實(shí)實(shí)在在的“語(yǔ)文書(shū)”。
不是嗎？當你流連忘返于祖國的廬山瀑布時(shí)，你會(huì )領(lǐng)略“飛流直下三千尺。疑是銀河落九天”中的雄偉；當你徜徉在故鄉的山山水水之里，你將會(huì )明白語(yǔ)文書(shū)中“遍插茱萸少一人�！钡墓枢l之情，當你沉醉以前那種美好的回憶嘆惜時(shí)間過(guò)去得飛快之時(shí)，你會(huì )一下子明白了朱自清為什么要寫(xiě)下這《勿勿》；當你關(guān)注那多姿多彩的人生放眼紛繁的社會(huì )時(shí)，你將會(huì )晤出人生中許多在課本學(xué)不到的道理；置身于豐富的語(yǔ)文生活之中……這些不正是生活中的`語(yǔ)文嗎？語(yǔ)文不就像“潤物細無(wú)聲”中的春雨滋潤著(zhù)我們那幼小的心田嗎？
生活中的語(yǔ)文就像浩瀚的大海時(shí)時(shí)都在我們的身邊，我們正在里面盡情地遨游著(zhù)，學(xué)習著(zhù)我們在課本中學(xué)不到的知識，認識著(zhù)做人的道理，思考著(zhù)語(yǔ)文留給我生活中形形式式的人和事，觀(guān)察著(zhù)社會(huì )的每一個(gè)細節，大自然中的每一個(gè)景色，像在細細地品茶一樣，品茶要品它的色、香、味，語(yǔ)文也有它的色、香、味，當我們在細細地品嘗時(shí)，是否又發(fā)現了另一個(gè)生活中的語(yǔ)文呢？
語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，雖然對于漫長(cháng)的歷史來(lái)講我只不過(guò)是行云過(guò)客，但是它留給我那一瞬間的東西，在我的記憶里是永恒的，讓人永遠回味無(wú)窮。
語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，它比任何東西都更有價(jià)值，因為它滋潤了我的心田，使我感到了生活的美好，開(kāi)拓了我的視野，使我懂得了許多有價(jià)值的東西。我會(huì )永遠地記住你――生活中的語(yǔ)文。
語(yǔ)文初中記敘文4
從小的時(shí)候開(kāi)始我們便接觸語(yǔ)文，從拼音一直到“床前明月光，疑似地上霜�！钡浆F在的說(shuō)明文、記敘文、散文……哪一種文風(fēng)不值得讓人深深迷戀其中。
語(yǔ)文是我們華夏子孫生活中的一部分。生活有多么廣闊美麗，語(yǔ)文便有多么的廣闊美麗。語(yǔ)文書(shū)上一篇又一篇短小卻又精致的課文就像一朵又一朵馥郁芳香的花朵，散發(fā)出迷人的花香引人迷醉。
語(yǔ)文是一場(chǎng)歷史的頌歌，人類(lèi)歷史上一場(chǎng)又一場(chǎng)如鋼鐵般猛烈的戰役通過(guò)語(yǔ)文敘述出來(lái)，讀著(zhù)這一篇篇文章我仿佛可以感受到保衛我們祖國的戰士們?yōu)榱俗鎳獮饒?chǎng)的所向披靡，語(yǔ)文訴說(shuō)著(zhù)戰爭背后老百姓的心聲，這就是語(yǔ)文。即使不能回到那一刻它也能使你身心降臨到那戰火紛飛的時(shí)代。
語(yǔ)文又是一場(chǎng)愛(ài)的贊美，時(shí)間幾分真情就像流水，平平淡淡就如茉莉一般潔白，散發(fā)清香。我們從語(yǔ)文中體會(huì )父母的愛(ài)，在這種深沉隱忍卻又博大的感情中體會(huì )語(yǔ)文的獨特魅力從而陶治自己的情操。
語(yǔ)文還是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，中國石拱橋、蘇州園林、宏偉雄壯的故宮博物院……無(wú)不體現了中國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，他們給我們創(chuàng )造了這么一場(chǎng)吸引人眼球的視覺(jué)上的圣典。語(yǔ)文用生動(dòng)且平實(shí)，準確且周密的說(shuō)明語(yǔ)言介紹了中華名勝古跡的無(wú)窮魅力。
語(yǔ)文更是一幅畫(huà)卷，用優(yōu)美的`古文描繪出了一筆又一筆的青林翠竹、高峰流水、夕陽(yáng)月色……何人不知蓮的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！钡呐c世無(wú)爭，何人不曉“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！钡膱皂g。
語(yǔ)文的魅力無(wú)限，頻頻使人身臨其境。它陪我們走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬一個(gè)又一個(gè)孤寂的深秋午后，怎能不讓我們感嘆與語(yǔ)文相伴真好。
語(yǔ)文初中記敘文5
今天，上課鈴響了，伴隨著(zhù)同學(xué)們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的作文課，開(kāi)始了。
老班熟練的`拿出U盤(pán)，打開(kāi)文件夾，放出課件。第一個(gè)問(wèn)題出來(lái)了，老班讓我們來(lái)補充別人作文中的細節，大家同意在想作文怎么寫(xiě)，場(chǎng)面如同56個(gè)犯罪嫌疑人在和威武的警長(cháng)認罪一樣。
講臺上口如懸河地講課的老師似乎覺(jué)得同學(xué)們興致缺缺，于是便提了修改文章的問(wèn)題讓咱們參與進(jìn)來(lái)。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來(lái)。愁色染上了同學(xué)們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語(yǔ)，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒(méi)了主意。就在這時(shí)老師說(shuō)：‘讓我們至少運用1到2種描寫(xiě)；語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理�！\用一種修辭手法。
老師講完后，讓我們寫(xiě)一篇“今天這一節語(yǔ)文課”為題的作文。我們大家就開(kāi)始奇思妙想地寫(xiě)這一篇文章，在寫(xiě)作文的時(shí)候不知道怎么寫(xiě)了，急的抓狂，就說(shuō)我都不知道怎么寫(xiě)了。
老師說(shuō)：“這篇作文是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說(shuō)好，于是，老師沒(méi)有在說(shuō)一個(gè)字了�！岸ｂ忊�"下課了，我們大家蜂擁而入，
有的玩，有的在寫(xiě)作文草稿，有的在用講臺上的電腦上傳作文，我知道這篇作文對我們來(lái)說(shuō)是很有意義價(jià)值的。
語(yǔ)文初中記敘文6
那天，我絞盡腦汁，費盡心思總算把語(yǔ)文考卷做完了。累呀！真不知為此陣亡了多少位光榮的烈士——腦細胞。真是希望能夠考個(gè)好分數，“烈士們”死也瞑目了。
發(fā)考卷的那天來(lái)到了，我的分數也即將與我見(jiàn)面。正因如此，我的心如同小鹿一樣，怦怦直跳……
那個(gè)激動(dòng)人心或令人沮喪的時(shí)刻終于來(lái)到了。一個(gè)大紅色并且十分顯眼的“84”分展現在我眼前�！鞍�，才84分，這下死啦！”我自言自語(yǔ)道。
我把考卷左看，右看，上看，下看了一番，出錯的.地方真不少，還有一題竟然離題了，一下子兩分就與我揮揮手告別，無(wú)奈呀！
基礎題出現了一個(gè)不應該錯的題，一分沒(méi)了，閱讀也有九分離我而去，作文只有34分與我作伴。
班級上一下子也熱鬧了起來(lái)，有的垂頭喪氣，有的愁眉苦臉，有的歡慶成功，有的相互討論……
我后來(lái)聽(tīng)說(shuō)全班最高分是86分，雖然只差兩分，但我就是不認真而白白丟了兩分，與第一擦肩而過(guò)。
過(guò)后，我思緒萬(wàn)千，心潮澎湃，我因為不認真而考試失利，跌落馬下。這次我考差了，但我不灰心，一次失利不要緊，跌倒了再勇敢地爬起來(lái)，失敗是成功之母嘛。信心是最重要的。
我希望下次考得更好，因為我喜歡成功的感覺(jué)。老師請您放心吧！我要為考試而努力，為努力而學(xué)習，為學(xué)習而堅持不懈。認真與努力是學(xué)習的珍寶，我要為成功而奮斗。我要告訴自己“我會(huì )努力奮斗并且成功的！”
語(yǔ)文初中記敘文7
出門(mén)在外，每當有人詢(xún)問(wèn)起我的姓名，年齡，愛(ài)好時(shí)，我變會(huì )自豪地拿出我的名片—語(yǔ)文，與他娓娓道來(lái)。
生活中，我也是這樣，我用語(yǔ)文，這張華麗的包裝紙將我的名片包裝起來(lái)，用那優(yōu)美的語(yǔ)言，雋永的字體，來(lái)加工我的名片，使別人全面的認識我，并覺(jué)得我是一個(gè)處身與世的好朋友。
那年冬天，繁華的夜，喧鬧的街。閉上眼，在角落里我獨享這靜謐之美。咣得，一個(gè)黑影閃過(guò)，我下了一大跳，睜開(kāi)眼，一位與我同齡的姑娘飄在我眼前，她羨慕我這靜謐的享受，很想與我交朋友。這突如其來(lái)的“友好”嚇了一大跳，但我還是露出笑容，用友好的看著(zhù)她。告訴她：我的名字、年齡、愛(ài)好，以及生活中的趣事。她笑了，開(kāi)始敞開(kāi)心扉，與我交流。我作詩(shī)一首，抒發(fā)享受這靜美之情，歌贊這靜謐的世界。她說(shuō)，我的語(yǔ)文素養很深，有共同的情趣，彼此心相依，就這樣我用名片打開(kāi)了友誼之窗。
用我的名片也打開(kāi)了生活之窗。記得去年的八月十五，哥哥娶媳婦的喜慶氣氛一直延續到晚上，親朋好友聚在溫馨的客廳里，互贈美好的`祝福。入席后，暮色四合，隨著(zhù)婚禮進(jìn)行曲，新郎新娘步入客廳，她們互相交換戒指，而窗外，皓月當空，灑下一片銀光，照亮了所有人的臉龐，我也在其中。（“人有悲歡離合，月有陰晴月缺“我吟誦著(zhù)蘇軾這句詩(shī)，周?chē)娜寺?tīng)了，都覺(jué)得我是一個(gè)把世態(tài)看得很清的女孩，也沒(méi)有詢(xún)問(wèn)我。于是，）我脫口而出：“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”。大人們紛紛夸我有才，我也覺(jué)得自己很有才，小孩們通過(guò)我的美麗名片認識了我。是的，我用“名片“打開(kāi)了生活之門(mén)。這時(shí)新郎新娘笑了，月光再一次光顧，清脆的碰杯聲與月光交融在一起，好是幸福！
語(yǔ)文，我的美麗名片，你像這美麗的夜空，溫馨而又美好。因為你總陪在我身邊，我的生活充滿(mǎn)友情，充滿(mǎn)歡樂(lè )。
語(yǔ)文初中記敘文8
我是一個(gè)不太愛(ài)語(yǔ)文的男孩，生字三遍五遍的寫(xiě)，寫(xiě)的還是多腿少腳，七歪八斜的，并且越寫(xiě)越不像，每一個(gè)都像從戰場(chǎng)上下來(lái)的“殘兵敗將”。上課聽(tīng)講也只是聽(tīng)熱鬧，一下課就把聽(tīng)到的東西都還給了老師。我不光寫(xiě)不好字，還懼怕作文和日記。
有一次，我熬到晚上12點(diǎn)多才背下一篇課文，第二天早上還長(cháng)了雙“熊貓眼”。但是在老師跟前背誦時(shí)，卻半天都吐不出一個(gè)字，頭天晚上勉強背下來(lái)的文章早就跑到“北冰洋”了。你說(shuō)，是我不用心還是我沒(méi)有文學(xué)細胞呢？
偶爾的機會(huì )，因爸爸的工作調動(dòng)，我跟著(zhù)回到了故鄉——陽(yáng)城，來(lái)到了陽(yáng)城第二小學(xué)上學(xué)。
第一天上學(xué)，我剛踏進(jìn)校園大門(mén)，“書(shū)香校園”四個(gè)大字立即撲入眼簾，讓我無(wú)形間有了一種向上的'力量，決心在新學(xué)校多少受點(diǎn)文學(xué)熏陶，俗話(huà)不是說(shuō)近朱者赤嗎。果然，上學(xué)不久就感覺(jué)到一股濃濃的文學(xué)氛圍，——每天早上我們早早來(lái)到學(xué)校讀美文、學(xué)經(jīng)典。當然，由于不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，每天早上我都背不下來(lái)新的內容，除了偶爾能背下來(lái)幾首古詩(shī)，還是無(wú)法進(jìn)入到詩(shī)人的那種境界里，也還是小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。
每當放學(xué)路上聽(tīng)到同學(xué)們朗朗的背誦聲，我真是又羨慕又難過(guò)。有一次，我有沒(méi)有背下來(lái)笠翁對韻，站在老師跟前，我小聲地說(shuō)：“那么晦澀難懂，我背不順口”。老師說(shuō)：“什么？死記硬背？那肯定是背不下來(lái)了呀！來(lái)，我給你講講……”。在老師深入淺出的講解中，我發(fā)現了，一句韻文就是一個(gè)故事，就是一個(gè)道理。頓時(shí)，我感到了韻文的奇異——幾個(gè)字就包涵了一個(gè)典故，就是一個(gè)哲理，我被中華博大的文學(xué)震驚了，被它陶醉了，我逐漸沉迷于其中。
興趣是最好的老師，背誦經(jīng)典由老師的硬性任務(wù)變成了我自覺(jué)地學(xué)習，甚至于手不釋卷，吃著(zhù)念，走著(zhù)路念。別人的一本書(shū)還完好無(wú)損，我的書(shū)已經(jīng)被整修了幾次：用訂書(shū)機訂、奶奶用線(xiàn)縫。最后，我還像寶貝似地收藏了起來(lái)。
愛(ài)屋及烏，我慢慢喜歡上了語(yǔ)文。這不，這次期中考試，我的語(yǔ)文水平由倒數名次上升到了班里的中等水平，老師也不再對我皺眉頭了。我堅信，我離不開(kāi)它了，有句話(huà)不是說(shuō)“浪子回頭金不換”嗎？我從心底發(fā)出一聲感嘆：謝謝你，經(jīng)典，是你讓我愛(ài)上了語(yǔ)文！
語(yǔ)文初中記敘文9
摘要：寫(xiě)作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的重要環(huán)節，學(xué)習寫(xiě)作不僅有助于鍛煉學(xué)生表達能力，還能使學(xué)生在表達上更加規范，記敘文寫(xiě)作是寫(xiě)作教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作記敘文，可以幫助學(xué)生培養語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們逐漸掌握適應實(shí)際需要的識字能力、閱讀理解能力和表達能力。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師需重視對記敘文寫(xiě)作的教學(xué)，著(zhù)力培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并促使其掌握基本的寫(xiě)作方法，建立完整的寫(xiě)作思維體系，做到不僅能全面、深刻地閱讀記敘文，還能通過(guò)記敘文寫(xiě)作抒發(fā)情感。本文就如何對初中生進(jìn)行記敘文寫(xiě)作教學(xué)提出相關(guān)策略，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；記敘文寫(xiě)作；教學(xué)策略
初中是學(xué)生理解能力和表達能力迅速提高的時(shí)期，在此階段，學(xué)生能對社會(huì )產(chǎn)生更加全面的認知，是從幼稚逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對學(xué)生記敘文寫(xiě)作的訓練，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，從現實(shí)生活中得到啟發(fā)，從而建立起健康的心靈和完整的人格，成長(cháng)為全面發(fā)展的學(xué)生。但是，就目前的初中記敘文寫(xiě)作教學(xué)看，一些學(xué)生對寫(xiě)作的興趣不足、熱情不高，同時(shí)由于缺乏積累，常常會(huì )出現寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況，這些情況都不利于初中學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。因此，教師需以學(xué)生為主導，針對學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生在寫(xiě)作上的積極性，進(jìn)而掌握正確的寫(xiě)作方法，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
一、初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作存在的問(wèn)題
1.學(xué)生不夠重視，缺乏興趣。大部分學(xué)生在記敘文寫(xiě)作上感到困難，歸根結底在于其對寫(xiě)作沒(méi)有興趣，因此在面對作文任務(wù)時(shí)有抵觸情緒。同時(shí)，有的學(xué)生認為作文寫(xiě)作只需湊滿(mǎn)字數即可，對寫(xiě)作不夠重視，時(shí)常出現雖然能完成作文但質(zhì)量不高的情況。除此之外，當前學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔較重，業(yè)余活動(dòng)時(shí)間少，缺乏觀(guān)察生活的時(shí)間，因此，在面對記敘文寫(xiě)作的時(shí)候，容易產(chǎn)生畏懼心理。例如，教師在布置了關(guān)于假期生活的.記敘文寫(xiě)作任務(wù)后，許多學(xué)生在素材選擇上就開(kāi)始犯難，目前多數中學(xué)生的假期被各類(lèi)補習、培訓占用，真正能夠自由活動(dòng)的時(shí)間極少，即使有少數學(xué)生擁有自己的假期，也被大量電子產(chǎn)品、游戲充斥，沒(méi)有豐富的經(jīng)歷，無(wú)法描繪出獨特的假期生活，當學(xué)生遇到寫(xiě)作困難時(shí)，對寫(xiě)作的興趣便逐漸降低，導致在寫(xiě)作中出現更多問(wèn)題。2.學(xué)生積累不夠，語(yǔ)言匱乏。寫(xiě)作是最能體現一個(gè)人積累多少的方式，只有擁有豐富的積累和經(jīng)歷，才能在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，避免出現語(yǔ)言匱乏的狀況。但是，當前中學(xué)生的文學(xué)積累不夠，除了學(xué)業(yè)負擔較重，課余時(shí)間太少之外，學(xué)生對閱讀缺乏興趣也是重要原因。當前有大量現代化方式供學(xué)生娛樂(lè )放松，熱愛(ài)閱讀的學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越少，同時(shí)，由于市場(chǎng)中圖書(shū)質(zhì)量參差不齊，學(xué)生難以甄別書(shū)籍的好壞優(yōu)劣，因此容易被質(zhì)量不佳的圖書(shū)誤導。另外，教師在教授寫(xiě)作時(shí)通常會(huì )教給學(xué)生幾種寫(xiě)作框架和技巧，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生依賴(lài)心理，形成思維定式，從而局限視野，難以在寫(xiě)作上有所創(chuàng )新，久而久之便會(huì )使學(xué)生忽視對生活的觀(guān)察，在寫(xiě)作中常常無(wú)話(huà)可說(shuō)。3.作文題材失真，聯(lián)系生活較少。真實(shí)是寫(xiě)作的靈魂，只有描繪親身經(jīng)歷過(guò)的事情，才能流露出真情實(shí)感，使文章更具力量。生活是寫(xiě)作的源泉，但是，目前許多學(xué)生的生活經(jīng)歷過(guò)少，導致在寫(xiě)作中出現邏輯混亂、文不對題的情況，同時(shí)，由于生活經(jīng)歷不足，學(xué)生在寫(xiě)作中也會(huì )產(chǎn)生胡編亂造的現象，缺乏自身的見(jiàn)解及看法，導致寫(xiě)作題材失真。有的學(xué)生即使能夠將自身的經(jīng)歷描寫(xiě)出來(lái)，但由于聯(lián)系生活較少，因此使得作文過(guò)于單一，沒(méi)有獨特性和創(chuàng )新性。另外，由于學(xué)生在平時(shí)沒(méi)有養成閱讀的習慣，積累的詞語(yǔ)和句子較少，因此在創(chuàng )作的過(guò)程中感到尤為困難。
二、初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)策略
1.巧妙設置情節，激發(fā)學(xué)生興趣。初中生脫離了小學(xué)生的幼稚，逐漸樹(shù)立世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，因此對生活中的人和事都能產(chǎn)生獨到的見(jiàn)解，倘若教師能夠加以正確引導，便能幫助學(xué)生更加全面地體會(huì )生活，對其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師在記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，需要從學(xué)生的整體特征及具體情況入手，巧妙設置情節，激發(fā)學(xué)生對記敘文寫(xiě)作的興趣，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )更好地利用素材。例如，教師在講解關(guān)于父愛(ài)寫(xiě)作的課程時(shí)，可以利用多媒體設備為學(xué)生展示一些體現父愛(ài)的圖片、視頻等，著(zhù)重體現父親的愛(ài)都是隱藏在生活中的一點(diǎn)一滴之中的，這樣能夠帶給學(xué)生更多啟發(fā)，從而使學(xué)生回憶起自己的父親是怎樣表達父愛(ài)的，或者在今后的生活中，學(xué)生可以做到更細致地觀(guān)察，從細微之處感受父親的關(guān)愛(ài)。這樣的教學(xué)方式能夠為學(xué)生設置與寫(xiě)作題材十分貼切的情節，引導學(xué)生從不同角度感受寫(xiě)作的重點(diǎn)。同時(shí)，當課堂不再是以知識灌輸為主時(shí)，學(xué)生能夠從學(xué)習中感受到更多樂(lè )趣，從而提高寫(xiě)作興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正實(shí)現寓教于樂(lè )。2.培養學(xué)生閱讀習慣，增加積累。如果說(shuō)作文是一座房子的話(huà)，那么學(xué)生的積累就是組成這座房子的磚塊。倘若學(xué)生擁有豐富的積累，在寫(xiě)作過(guò)程中便能做到行云流水、一氣呵成，同時(shí)能將作文這座房子蓋得高大結實(shí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生保持積累的習慣十分重要。積累的來(lái)源有很多，對于初中生來(lái)說(shuō)，閱讀是其中較為簡(jiǎn)單并十分有效的一種方式。目前，許多學(xué)生沒(méi)有閱讀習慣，有的學(xué)校也沒(méi)有設置專(zhuān)門(mén)的閱讀課，這些情況都不利于學(xué)生通過(guò)閱讀增加積累。首先，教師需向學(xué)生強調閱讀的重要性，使學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀意識；其次，教師需鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，除了在自己的興趣范圍內選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍之外，也應當嘗試涉獵其他領(lǐng)域，以增加自己的積累，同時(shí)擴大自身的知識面；最后，教師需通過(guò)一些活動(dòng)鞏固學(xué)生的積累，例如舉辦讀書(shū)交流會(huì )、在班級內辦圖書(shū)角等，讓學(xué)生相互交流讀書(shū)心得，并互相推薦、分享好的書(shū)籍，使更多的人都能享受閱讀的樂(lè )趣，在閱讀中積累寫(xiě)作素材。3.聯(lián)系生活，培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力。記敘文歸根結底是對生活的記錄，因此，在記敘文的寫(xiě)作中，聯(lián)系生活必不可少。但是，當前的學(xué)生對生活的觀(guān)察仍然較少，除了沒(méi)有足夠的業(yè)余時(shí)間之外，學(xué)生自身的興趣不足也是重要原因之一。隨著(zhù)人們生活水平的提高，學(xué)生在課余時(shí)間放松的方式已經(jīng)逐漸電子化，導致對現實(shí)生活的忽視。因此，教師在教學(xué)中，需要多聯(lián)系現實(shí)生活，注重培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力，促使其在日常生活中能得到更多啟迪、感悟。教師可以利用假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì )生活中，體會(huì )不同角色的生活情況，同時(shí)，可鼓勵學(xué)生養成記日記的好習慣，將自己一天的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，并寫(xiě)出從中獲得的感悟，久而久之，學(xué)生便能逐漸提升在生活中的觀(guān)察能力，甚至能對一件事從不同角度發(fā)表不同看法，這樣能夠幫助學(xué)生在記敘文寫(xiě)作中將記敘內容描繪得更完整，使自己的作品更能吸引讀者。
三、結語(yǔ)
初中語(yǔ)文教師需要重視記敘文寫(xiě)作的教學(xué)，采取科學(xué)策略，促使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法，并能夠在寫(xiě)作中收獲知識，感受記敘文寫(xiě)作的樂(lè )趣，用寫(xiě)作記錄生活、豐富生活，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，達到教學(xué)目的。
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語(yǔ)文初中記敘文10
�。ㄒ唬┰谖彝甑挠洃浿�，父親是一個(gè)口不離曲的歌迷。
�。ǘ┢鋵�(shí)，父親唱的歌并不動(dòng)聽(tīng)。他沒(méi)文化，不識多來(lái)咪，也沒(méi)有天生一副好嗓子。他只是隨意地哼些俚曲俗調，或是從戲臺上學(xué)來(lái)的零碎唱句，別人是很難聽(tīng)出他唱的內容的。但父親唱歌時(shí)派頭十足，有板有眼，有頓有挫，有時(shí)還搖頭擺腦，洋洋自得，顯出愉悅愜意的神情，街坊鄰里、親戚朋友都稱(chēng)父親唱的無(wú)字曲是開(kāi)心曲。
�。ㄈ┱f(shuō)是開(kāi)心曲，倒是十分貼切的。那時(shí)日，父親的生活過(guò)得很是艱辛。他一人獨撐著(zhù)十口之家，像駕著(zhù)一葉扁舟在人生的大海飄流，隨時(shí)有風(fēng)暴的驚優(yōu)。他每天到街市擺張小攤，賺個(gè)一元八角，晚上回家如數交給我母親，作為柴米油鹽的資用。如若父親一天不出去，家中便可能無(wú)米下鍋。母親常常為這種困境煩惱愁?lèi)�，父親卻十分坦然。他相信天無(wú)絕人之路，從不為生活的艱難怨天尤人，總是唱著(zhù)歌迎接生活的挑戰。他惟一的愛(ài)好就是看戲聽(tīng)曲。沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)票進(jìn)戲院，就在街頭看宣傳劇，聽(tīng)民間藝人演奏。
�。ㄋ模┯浀靡粋�(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，我像往日一樣在睡夢(mèng)中醒來(lái)。窗外電閃雷鳴，風(fēng)呼雨嘯。我尋不到父親那熟悉的音調，心頭頓時(shí)感到不安。茫茫黑夜，風(fēng)狂雨驟，父親該不會(huì )有什么意外吧？我看見(jiàn)母親也睡不著(zhù)，她懷抱小妹坐在床頭守著(zhù)小煤油燈，也在焦急地等待。壁鐘已敲過(guò)十二下，又敲了一下、兩下，夜深了。我心中默默禱告：天公啊，你保佑父親平安歸來(lái)吧！墓然，我聽(tīng)到了父親的歌聲。它透過(guò)了風(fēng)聲雨聲，伴著(zhù)小木車(chē)的咿呀嘆息，從巷口那邊悠悠飄來(lái)。父親的歌聲仍是那樣脆亮，那樣歡快。
�。ㄎ澹┻@以后，我一想起父親那晚唱著(zhù)歌頂風(fēng)冒雨推著(zhù)小車(chē)的情景，心中便感動(dòng)不已，我好像從中領(lǐng)悟到一種人生的況味，明白了不少做人的學(xué)問(wèn)。父親沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂，也不懂什么人生哲理，但他卻能做到不為生活的艱辛而氣餒，不為遭遇的困苦而哀嘆，總是那樣開(kāi)心，笑迎人生風(fēng)雨，這是多么不容易呀！
【閱讀提示】
在課堂教學(xué)中，在平時(shí)閱讀中，可以接觸到許多有線(xiàn)索的文章，如《一件珍貴的襯衫》，是以襯衫為線(xiàn)索《記一輛紡車(chē)》是以懷念紡車(chē)為線(xiàn)索這些文章中的線(xiàn)索都是一種具體的事物。這篇《父親的歌聲》是以什么為線(xiàn)索的呢？這條線(xiàn)索如何把事件貫穿起來(lái)，使文章形成一個(gè)完整、統一的整體？閱讀時(shí)仔細體會(huì )。
【思考練習】
1。為文中加點(diǎn)的字注音。
�、賉俚]曲（ ）②[愜]意（ ）③[驀]然（ ）④氣[餒]（ ）
2。下列短語(yǔ)不同類(lèi)的`一項是（ ）。
A。俚曲俗調B。零碎唱句C。有板有眼D。街坊鄰里
3。下列句中加點(diǎn)詞含義不同的一項是（）。
A。記得一個(gè)[風(fēng)雨]交加的夜晚，我像往日一樣在睡夢(mèng)中醒來(lái)。
B。茫茫黑夜，[風(fēng)]狂[雨]驟，父親該不會(huì )有什么意外吧？
C。它透過(guò)了[風(fēng)]聲[雨]聲，伴著(zhù)小木車(chē)的呼呀嘆息，從巷口那邊悠悠飄來(lái)。
D。笑迎人生[風(fēng)雨]，這是多么不容易呀！
4。對下列句式判斷正確的一項是（）。
�、偬旃�，你保佑父親平安歸來(lái)吧！
�、诓粸樯畹钠D辛而氣餒，不為遭遇的困苦而哀嘆，總是那樣開(kāi)心，笑迎人生風(fēng)雨，這是多么不容易呀！
A。兩句都是感嘆句。 B。兩句都是祈使句。
C。前一句是祈使句，后一句是感嘆句。 D。前一句是感嘆句，后一句是祈使句。
5。第（三）段中最能表現父親積極的生活態(tài)度的句子是：__________
6。（三）（四）兩段的敘事主要為表現（ ）。
A。父親家境的困窘。 B。寫(xiě)父親輾轉奔波，辛苦謀生。
C。父親豁達、堅強的性格。 D。父親的惟一愛(ài)好是看戲聽(tīng)曲。
7。指出本文記敘的線(xiàn)索_____。
語(yǔ)文初中記敘文11
�、僖蛔哌M(jìn)教室，我就感到有些蹊蹺——安靜得好像潛伏著(zhù)一種與平時(shí)不同的意味。果然，師生相互問(wèn)好后，我還沒(méi)開(kāi)口講課，就發(fā)現全班50多個(gè)學(xué)生都直勾勾地盯著(zhù)我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力，我立即以平靜的語(yǔ)調導入 新課：
�、谕瑢W(xué)們，今天，我們上——
�、蹐蟾胬蠋�，您看黑板上！班上最活潑的女生王娜娜邊站起來(lái)邊喊道。
�、芪乙幌伦芋@呆了，腦子一片空白——原來(lái)黑板上有一行清晰的粉筆字：高老師是個(gè)，后邊還有一個(gè)不太清晰的壞字。
�、葸@是我教學(xué)近10年來(lái)從未出現的情況，過(guò)去每當我上語(yǔ)文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。
�、捱@幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在向我公開(kāi)挑戰。我仔細一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節課時(shí)我批評過(guò)他。我的火一下子躥得老高，真有[怒發(fā)沖冠]的感覺(jué)，但是轉瞬間我控制住了自己，并決定改變教學(xué)內容。
�、呶颐鎺⑿Φ卣f(shuō)道：同學(xué)們，今天，我們上說(shuō)話(huà)課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫(xiě)在了黑板上，謝謝這位同學(xué)！盡管我竭力表現真誠，但[收效甚微]，很多學(xué)生還是一臉不安的神色。
�、辔矣梅酃P把不太清晰的壞字描了一下，并添上了老師嗎？，許多學(xué)生這才發(fā)出了善意的笑聲，我____，接著(zhù)說(shuō)：我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。我詳細介紹了我的生活和工作情況，也坦誠地承認了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于是談自己，由于有剛才感情的.反彈，我說(shuō)起來(lái)感情充沛，如行云流水一般。
�、嵛艺f(shuō)完了，教室里出現了短暫的沉靜，接著(zhù)爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。
�、膺@在我的教學(xué)生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長(cháng)長(cháng)地在我腦海中回響。
�。�11）我瀟灑地在高老師三個(gè)字底下畫(huà)上了一道橫線(xiàn)，擦掉了高老師三個(gè)字，將題目改成__是個(gè)__嗎？要求道：請各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話(huà)。
�。�12）李曉第一個(gè)舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來(lái)，他說(shuō)：我的題目是《李曉是那個(gè)寫(xiě)'高老師是個(gè)壞'這幾個(gè)字的學(xué)生嗎》。我心中一驚，式a（學(xué)生的眼光是多么犀利��！他講得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫(xiě)的。盡管我心中不相信他的話(huà)，但對他的說(shuō)話(huà)藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。
�。�12）掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說(shuō)：我說(shuō)話(huà)的題目是'王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎？。她承認那行字是她寫(xiě)的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是壞學(xué)生，高老師更不是壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。
�。�14）我非常驚奇，但還是為她的活潑大膽而高興，更為她的說(shuō)話(huà)水平而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來(lái)。我十分欣慰！
�。�15）（從那以后，這三次不同凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。）
【閱讀提示】
一篇記敘文，一般都要涉及人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結果六個(gè)要素，閱讀本文，弄清這些要素。
另外，記敘文除以記敘為主要表達方式之外，常常輔之以描寫(xiě)、議論和抒情。本文在對人
物的對話(huà)描寫(xiě)方面也很有特色，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)對表現人物性格的作用。
【思考練習】
1。填空。
文章中的事件發(fā)生的具體時(shí)間是：__具體地點(diǎn)是：_____。
2。第③段中空缺處應填入的詞語(yǔ)是：（）
A。趁熱打鐵B。不失時(shí)機
C。不假思索D。心平氣和
3。聯(lián)系上文，加線(xiàn)的a句學(xué)生的眼光是多么犀利��！具體指什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
4。本文段沒(méi)有用到的描寫(xiě)手法是（）。
A。對話(huà)描寫(xiě)B。肖像描寫(xiě) C。心理描寫(xiě)D。動(dòng)作描寫(xiě)
5。最能概括高老師性格特點(diǎn)的一項是（）。
A。熱愛(ài)學(xué)生，隨機應變B。真誠機智C。勇于承認缺點(diǎn)D。尊重學(xué)生的意見(jiàn)
6。對文中加線(xiàn)句子b的理解、分析不恰當的一項是：（）
A。時(shí)時(shí)回響雖是虛寫(xiě)，但反映了我的真實(shí)感受。
B。三次掌聲的不同凡響之處主要在于一次比一次更熱烈、更有意義。
C。三次掌聲的不同凡響之處還在于：不僅褒獎了三位說(shuō)話(huà)人的口才，而且褒獎了三個(gè)人的坦誠。
D。這句話(huà)指出三次掌聲給我的印象之深。
7。下面有關(guān)我心理活動(dòng)的句子，按文中的先后順序排列，正確的一項是：（）
�、傥曳浅ｓ@奇。②我完全陶醉了。③我十分欣慰�、芪揖透械接行柢E。
�、菸翌H感意外。⑥我一下子驚呆了。⑦我控制住了自己。
A。④⑥⑦②⑤①③ B。（4⑦⑥⑤②①③
C。④①⑥②⑤⑦③ D。（4①⑥⑤②⑦③
語(yǔ)文初中記敘文12
一、解題技巧: 詳見(jiàn)現代文閱讀解題指導專(zhuān)題訓練
二、文體知識：
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線(xiàn)索
以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉換、感情的變化、我的見(jiàn)聞感受）為線(xiàn)索。
3、記敘的人稱(chēng)：（1）第一人稱(chēng)（以''我的口吻展開(kāi)敘述）寫(xiě)法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見(jiàn)證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。（3）第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4表達方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論
5描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
�。�1） 人物描寫(xiě)細節描寫(xiě)
�。�2） 環(huán)境描寫(xiě)的作用
�。�3）側面描寫(xiě)：用他人的反應、與其他人物對比表現人物
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀(guān)察點(diǎn)（定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景）。（1）觀(guān)察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。（2）觀(guān)察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。（3）感受的`形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說(shuō)）的構思、布局、表現手法和語(yǔ)言特點(diǎn)�；卮饡r(shí)看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法；
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨
寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；（2）結構方面的，如過(guò)渡、呼應等；（3）語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標點(diǎn)符號的作用：
引號：（1）表引用 （2）反語(yǔ)，表諷刺否定 （3）表強調（4）特指
破折號：（1）表解釋說(shuō)明 （2）表意思的遞進(jìn)或轉折
語(yǔ)文初中記敘文13
�、傥业囊粋�(gè)女友從美國回來(lái)了。出國前，她是清華大學(xué)的高才生，在哈佛讀完博士之后，我們以為她會(huì )留在美國硅谷那樣的地方，要不就是在華爾街做高級金領(lǐng)。這是她出國之前的夢(mèng)想。
�、诘貋�(lái)了。我們還以為，她回國，是想當個(gè)大公司的CEO�，F在“海歸”這么吃香，她一定是要有更大的發(fā)展。
�、劭墒�，讓我們意想不到的是，她居然跑到一個(gè)山清水秀的地方，買(mǎi)了一個(gè)臨湖的房子。房子是木頭搭建的，房前種了很多菜，屋后栽了很多花。她居然過(guò)起了閑云野鶴的生活！
�、芎芏嗳藢λ呐e動(dòng)大跌眼鏡――她才30歲，那么好的年華，況且，真的是前程似錦，可她居然放棄了。許多人大為不解。
�、菸覇�(wèn)她：“你每天做什么？”
�、匏f(shuō)：“上上網(wǎng)，看看書(shū)，把設計好的東西發(fā)到顧客的郵箱換銀子，穿布衣，吃自己種的菜，保證沒(méi)有化肥農藥，親手修剪那些花花草草，下午睡醒后寫(xiě)寫(xiě)喜歡的小說(shuō)。這是我喜歡的生活，我覺(jué)得很禪意，很芬芳�！�
�、摺澳嵌嗬速M��！”我說(shuō)，“你讀到了博士，還是從哈佛回來(lái)，這樣慢慢老去，多可惜�！�
�、唷安�，怎么樣選擇自己要的生活都不可惜�！彼f(shuō)，“難道說(shuō)我去做CEO就不可惜？我每天穿行在鋼筋水泥里，每天像機器人一樣忙碌就是充實(shí)？我曾經(jīng)那樣生活過(guò)，不久，我的胃腸功能紊亂，得了慢性胃炎，有頸椎病。為保持身材，我吃得少，頭發(fā)掉得多，我用含鉛很多的化妝品，呼吸著(zhù)不干凈的空氣……可我小時(shí)候的夢(mèng)想是有一個(gè)木頭房子，房前種菜，屋后栽花，我坐在那個(gè)小屋子里寫(xiě)小說(shuō)……這就是我想要過(guò)的日子。以前，我總想等到自己60歲了再去營(yíng)造那種日子，可是，我怕活不到60歲我就累死了，我還怕自己到了60歲就沒(méi)有這種心境了，我還怕自己變得再也沒(méi)有夢(mèng)想，被錢(qián)和勢利的眼光支配了一切，那是最可怕的。既然我現在能過(guò)一種這樣的生活，為什么我還要等到60歲？30歲為什么不可以？……”
�、嵛衣�(tīng)呆了。
�、夥壳胺N菜，屋后栽花。這是一件多么美麗的事情啊。這是一種歷經(jīng)了紅塵風(fēng)雨之后的`選擇，它那么美麗，那么禪意，那么芬芳。我不再替她可惜，不再為哈佛女博士回來(lái)種菜栽花感到不可思議。
無(wú)獨有偶。前幾天我參加了一場(chǎng)同學(xué)聚會(huì )，會(huì )上，大家抱怨著(zhù)生活的無(wú)奈，有錢(qián)人說(shuō)太累，做生意要打點(diǎn)這個(gè)那個(gè)，要堆著(zhù)笑臉，有了錢(qián)還膽戰心驚；沒(méi)錢(qián)的也說(shuō)自己累，怕下崗怕裁員；溫飽尚可的小公務(wù)員也在抱怨，抱怨工資太低，沒(méi)有機會(huì )出國逛逛，只能過(guò)一般的生活……大家都有種種的不如意，沒(méi)有人注意到――春天來(lái)了。直到某個(gè)同學(xué)的孩子嗲聲嗲氣地說(shuō)：“爸爸你看，這朵小黃花開(kāi)得多好看，春天來(lái)了啊�！�
這句“春天來(lái)了”，讓煩躁的人群靜了下來(lái)，大家這才意識到，我們活得多累啊，為了名、為了利、為了錢(qián)、為了權，我們居然忽略了整個(gè)春天。而我那個(gè)選擇回歸田園的哈佛女友卻早就明白：春天就在每個(gè)人自己心中，只要快樂(lè )，其實(shí)做什么都是一樣的。
1．“我的一個(gè)女友”小時(shí)候的夢(mèng)想和出國前的夢(mèng)想各是什么？
2．為了說(shuō)服“我”，作者在文章第⑧段一共列舉了多少理由？
3．文章第段開(kāi)頭一句在文章結構中有什么作用？
4．請根據上下文，在文章第段的省略號處添加一句語(yǔ)意連貫的話(huà)。
5．文章的標題有什么好處？
參考答案：
1．小時(shí)候的夢(mèng)想：有一個(gè)木頭房子，房前種菜，屋后栽花，她坐在那個(gè)小屋子里寫(xiě)小說(shuō)。出國前的夢(mèng)想：在哈佛讀完博士之后，留在美國硅谷那樣的地方，要不就是在華爾街做高級金領(lǐng)。
2．①曾經(jīng)每天穿行在鋼筋水泥里，腸胃功能紊亂，得了慢性胃炎，有頸椎病，頭發(fā)掉得多，用含鉛的化妝品，呼吸不干凈的空氣，厭煩這種生活；②小時(shí)候夢(mèng)想回歸田園；③怕活不到60歲就累死；④怕自己到了60歲就沒(méi)有這種心境了；⑤怕自己變得再也沒(méi)有夢(mèng)想，被錢(qián)和勢利的眼光支配了一切；⑥現在能夠過(guò)這種回歸田園的生活。
3．過(guò)渡段。起著(zhù)承上啟下的作用。
4．示例：當上領(lǐng)導的說(shuō)自己官當的有些小，官大一級壓死人，再有意見(jiàn)也得忍，還得投機鉆營(yíng)，別站錯了隊，生怕前功盡棄。
5．①交代了文章的主要內容；②運用對偶，寫(xiě)出了一種意境和積極的人生態(tài)度；③題目新穎，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
語(yǔ)文初中記敘文14
假如我是一名語(yǔ)文老師，面對那么多雙求知的眼睛，我會(huì )對他們說(shuō)：“路是自己走出來(lái)的，我愿意和大家一起開(kāi)拓！”
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )在第一節語(yǔ)文課的時(shí)候向我的學(xué)生們介紹一位好朋友，那就是——書(shū)！我會(huì )對他們說(shuō)：“如果你們能在書(shū)的海洋里遨游，那你們就一定能拿到金鑰匙，打開(kāi)知識的寶庫�！�
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )鼓勵大家去向報刊投稿，并且要教會(huì )他們怎樣修改文章。在班上，我會(huì )定期給同學(xué)們開(kāi)“演講會(huì )”“故事會(huì )”，把同學(xué)們寫(xiě)的作文讓大家一起修改，并提出建議。我想這既能提高大家的朗讀水平，又能提高大家修改作文的水平，豈不是一舉兩得！
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )對同學(xué)們說(shuō)：“你們要盡力發(fā)揮出自己的才能，讓老師盡量的挖掘你們的閃光點(diǎn)吧！”
假如我是一名語(yǔ)文老師，在課余時(shí)間，為了使同學(xué)們提高寫(xiě)作能力，積累素材，我會(huì )和他們一起去遨游世界，觀(guān)察那綠茵茵的田野，那五彩繽紛的花朵，那湛藍的天空，開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷汲取新的知識讓大家所學(xué)的知識更豐富多彩。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要讓每個(gè)同學(xué)的.課桌上都有一臺小電腦，他們可以不再背那沉重的書(shū)包來(lái)上學(xué)，所有的課本都變成光盤(pán)，上課時(shí)整個(gè)黑板就是巨大的電腦屏幕當我讀一篇課文時(shí)，電腦屏幕也隨著(zhù)變化，讀描寫(xiě)風(fēng)景的句子時(shí)，屏幕便出現美麗的風(fēng)景，讀描寫(xiě)人物的句子時(shí)，屏幕便出現了形態(tài)各異的人物，那該多好，多生動(dòng)��！
我想，這一切在不久的將來(lái)都會(huì )實(shí)現的！
語(yǔ)文初中記敘文15
“媽?zhuān)疇C嗎？”奶奶仰起頭，問(wèn)祖奶。祖奶艱難地搖了搖頭，于是奶奶坐在了那個(gè)棕紅色的木凳子上為祖奶洗腳。那個(gè)凳子是奶奶出嫁時(shí)的嫁妝，上面刻著(zhù)精致的花紋，原本發(fā)亮的顏色也因年代的久遠而褪掉了。涼風(fēng)吹拂著(zhù)她們，祖奶伸出手，緩慢地為奶奶理好被風(fēng)吹亂的發(fā)絲。奶奶抬起頭，像個(gè)孩子一般對著(zhù)祖奶憨憨地笑，然后她起身，蹣跚地走到了窗邊，關(guān)上了窗戶(hù)，重新坐回凳上。
祖奶的口水順著(zhù)嘴角往下流，滴進(jìn)了木盆中，奶奶注意到水中泛起的層層漣漪，抬頭一看，撲哧一聲笑了。她立刻起來(lái)，擦凈手，用身邊的手絹為祖奶擦干凈嘴。她輕輕地為祖奶揉搓著(zhù)腳。那是何等小巧卻飽經(jīng)滄桑的腳啊，三寸金蓮，腳骨定是被壓彎了。奶奶輕輕舀起水，撩在那雙布滿(mǎn)皺紋，竟有些萎縮的腳上。
我耳邊突然響起了一支曲子，是祖奶在輕輕哼唱，奶奶也搖晃著(zhù)頭跟著(zhù)唱，這是？?是奶奶在我兒時(shí)哄我入睡的搖籃曲！我聽(tīng)著(zhù)這熟悉的曲調，看著(zhù)祖奶在打著(zhù)節拍，心中涌起了一種莫名的感動(dòng)。
我就這樣一直倚在門(mén)邊，父親從身后摟住我的'肩，遞給我一件衣服，說(shuō)：“去給你奶奶披件衣裳，她光顧著(zhù)我奶奶，忘了她自己�！蔽医舆^(guò)那件充滿(mǎn)愛(ài)意的衣服，為奶奶披上，奶奶寵愛(ài)地望著(zhù)我，笑了。
祖奶撩起發(fā)絲的動(dòng)作，奶奶為祖，一座叫做王屋山。愚公下決心率領(lǐng)他的兒子們要用鋤頭挖去這兩座大山。有個(gè)名叫河曲智叟的老頭子看了發(fā)笑，說(shuō)是你們這樣干未免太愚蠢了，你們父子數人要挖掉這樣兩座大山是完全不可能的。愚公回答說(shuō)：我死了以后有我的兒子，兒子死了，又有孫子，子子孫孫是沒(méi)有窮盡的。這兩座山雖然很高，卻是不會(huì )再增高了，挖一點(diǎn)就會(huì )少一點(diǎn)，為什么挖不平呢？愚公批駁了智叟的錯誤思想，毫不動(dòng)搖，每天挖山不止。這件事感動(dòng)了上帝，他就派了兩個(gè)神仙下凡，把兩座山背走了。
故事通過(guò)愚公移山成功的事情，反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力，多讀了也就悟出了一個(gè)道理要克服困難就必須下定決心，堅持不懈的努力。
其實(shí)我們讀書(shū)的過(guò)程就如在黑暗中聽(tīng)人講故事，悟的過(guò)程就如在擦拭火柴，悟出的"道"和"理"就如黑暗中點(diǎn)亮的一盞燈；燈點(diǎn)多了，我們前進(jìn)的路上也就光亮了。
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