學(xué)習的作文7篇（必備）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的學(xué)習的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習的作文 篇1
新課標提出，構建自主、合作、探究的學(xué)習方式，才能真正實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標。自主學(xué)習與傳統的接受學(xué)習相對應，是一種現代化的學(xué)習方式，強調學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，通過(guò)引導學(xué)生獨立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。在高中語(yǔ)文課堂中，寫(xiě)作是引導學(xué)生認識自我與世界的過(guò)程，將自主學(xué)習的教學(xué)策略引入寫(xiě)作教學(xué)，是提高學(xué)生的自主學(xué)習能力與寫(xiě)作能力的有效方式與必然趨勢，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機與個(gè)人潛能以及提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量具有極為重要的作用。
一、豐富學(xué)生的生活體驗
寫(xiě)作來(lái)源于生活，需要寫(xiě)作素材與創(chuàng )作靈感的支撐，這就要求學(xué)生擁有一定的生活體驗。因此，教師應當引導學(xué)生積極投入到生活實(shí)踐當中去，可以通過(guò)利用生活中的事物激發(fā)學(xué)生的興趣，或者組織開(kāi)展各類(lèi)課外語(yǔ)文活動(dòng)的方式，要求學(xué)生留心生活中的點(diǎn)滴，培養學(xué)生觀(guān)察生活的良好習慣，使學(xué)生在體驗生活的同時(shí)，也在不斷地有意識地尋求與積累寫(xiě)作素材以及培養創(chuàng )作靈感。這樣一來(lái)，在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生便能夠運用積累的素材進(jìn)行寫(xiě)作，且流露自身的真實(shí)情感，做到有事可寫(xiě)，有感而發(fā)。
二、強化學(xué)生的課外閱讀
除了豐富學(xué)生的生活體驗，強化學(xué)生的課外閱讀也是引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感的有效手段。閱讀是寫(xiě)作的基礎，除了學(xué)習課堂書(shū)本知識以外，教師還應當安排學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀，并且要求學(xué)生適當地增加閱讀量，拓寬知識面。長(cháng)期堅持下來(lái)，能夠培養學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生由教師“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”，同時(shí)能夠優(yōu)化學(xué)生的知識結構，使學(xué)生通過(guò)大量閱讀學(xué)習到更多的寫(xiě)作技巧，以便通過(guò)閱讀指導寫(xiě)作，為寫(xiě)作奠定良好的基礎，從而有效提高寫(xiě)作水平。
目前，我國高中生的課外閱讀量普遍偏少，閱讀面狹窄，對寫(xiě)作助益不大。這主要是由兩方面原因造成的：其一，受傳統教育觀(guān)的影響，高中生可獨立支配的'課余時(shí)間較少，用于課外閱讀的時(shí)間更少。其二，高中生的課外閱讀興趣不濃厚。針對這種情況，教師可以合理利用早晚自習的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還可以結合課內學(xué)習內容，給學(xué)生指定課外閱讀任務(wù)。一來(lái)，可以為學(xué)生爭取更多的課外閱讀時(shí)間；二來(lái)，又能夠提高學(xué)生課外閱讀的效果，使學(xué)生既鞏固了所學(xué)的課內知識，又能夠運用在課外閱讀中所學(xué)的寫(xiě)作技巧提高自身的寫(xiě)作水平。
三、引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作
高中階段是進(jìn)入成年期的預備時(shí)期，高中生的性格特征已經(jīng)基本定型，類(lèi)型初步形成。而且，每個(gè)學(xué)生之間都存在個(gè)體差異性。對此，教師應當根據每個(gè)學(xué)生的差異，設計相對應的教學(xué)措施，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作。
�。ㄒ唬┡囵B良好的寫(xiě)作習慣
教師應當引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣。例如：以周為單位，要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇隨筆或周記，對題材不加以限制，鼓勵學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng )作。學(xué)生可以選擇自己喜歡或者擅長(cháng)的題材與寫(xiě)作方式，可以自由抒發(fā)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想，可以結合自己的個(gè)性特征，創(chuàng )作出屬于自己的具有獨特風(fēng)格的作品。這在鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作的培養。
�。ǘ┡囵B良好的寫(xiě)作心境
教師應當引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)作心境。寫(xiě)作心境，即對寫(xiě)作的態(tài)度與興趣。例如：在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以運用柔和的教學(xué)手段，為學(xué)生提供自由發(fā)揮空間，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的寫(xiě)作氛圍，避免給學(xué)生帶來(lái)寫(xiě)作壓力。這樣一來(lái)，學(xué)生也能夠以輕松、愉快的心態(tài)面對寫(xiě)作，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )造性思維，在這樣的心態(tài)下，學(xué)生也更易體驗到寫(xiě)作的樂(lè )趣，更愛(ài)寫(xiě)作，從而形成良性循環(huán)。
四、培養學(xué)生的自主探究意識
在高中語(yǔ)文自主學(xué)習作文課堂中，教師應當注重培養學(xué)生的自主探究能力，自主評改是一種有效的方式。即：學(xué)生之間進(jìn)行作文互評，一方面可以借鑒其他同學(xué)的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，另一方面有助于認識自身的寫(xiě)作誤區，促使學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習。在學(xué)生自主評改的過(guò)程中，教師應當注意幾點(diǎn)：其一，對學(xué)生的評改方法進(jìn)行合理的引導；其二，加強評改者與被評改者之間的交流；其三，要求學(xué)生在評改后認真寫(xiě)出評語(yǔ)。自主、合作評改作文的方式，既能夠培養學(xué)生自主評改的習慣與能力，又能夠培養學(xué)生的自主意識，還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
五、結束語(yǔ)
綜上所述，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以從豐富學(xué)生的生活體驗、強化學(xué)生的課外閱讀、引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作、培養學(xué)生的自主探究意識等四個(gè)方面入手，構建高中語(yǔ)文自主學(xué)習作文課堂。教師應當依據新課改的教學(xué)理念，并根據每個(gè)學(xué)生的差異性，不斷改進(jìn)與完善自身的教學(xué)方法、模式與策略。構建高中語(yǔ)文自主學(xué)習作文課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、自主探究能力、創(chuàng )新能力、合作能力等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；同時(shí)，通過(guò)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能夠促使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到較為全面的發(fā)展。
參考文獻
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學(xué)習的作文 篇2
縱觀(guān)古今中外，許多有成就的偉人所取得的成績(jì)，無(wú)不是靠自己的勤奮而得來(lái)的。你說(shuō)不是呀？我們作為一名小學(xué)生，要想取得好成績(jì)，不也要勤奮學(xué)習嗎？
記得在我上三年級的時(shí)候，由于我只想玩，結果耽誤了學(xué)習。有一天，媽媽對我說(shuō)：“你將來(lái)要想上好的中學(xué)，必須要勤奮學(xué)習！”媽媽又以表哥學(xué)習認真努力，終于取得好的成績(jì)考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的事例來(lái)教育我，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在上課的'時(shí)，我專(zhuān)心地聽(tīng)老師講課；回到家認認真真地寫(xiě)老師布置的家庭作業(yè)；每天晚上在臨睡覺(jué)前看一個(gè)小時(shí)的課外書(shū)。就這樣，我埋頭苦學(xué)，希望靠自己的勤奮來(lái)取得好成績(jì)。在期末考試那一天，監考老師拿一沓試卷微笑走進(jìn)了教室，試卷發(fā)下來(lái)了，我迅速地看看了看試卷，拿起筆，便胸有成竹地做起了試卷。最后，我自信地把試卷交到了監考老師的手里。公布分數了，我緊張地聽(tīng)老師念�！岸啪╊�，數學(xué)100分，英語(yǔ)100分�！蔽衣�(tīng)了欣喜若狂，心里比吃了蜜還要甜。是啊，這是我勤奮學(xué)習的結果，以后，我無(wú)論學(xué)習什么都要勤奮。
學(xué)習貴在勤奮，雖然有時(shí)也會(huì )失敗，但也不要放棄，讓我們記�。菏∈浅晒χ�。只有這樣，希望之光才會(huì )驅散絕望之云。最后，只要我們堅持勤奮，就能得到滿(mǎn)意的收獲。
學(xué)習的作文 篇3
考場(chǎng)上沙沙的寫(xiě)字聲，伴隨著(zhù)同學(xué)們扎耳撓腮的苦惱，遲遲下不去筆的郁悶，奮筆疾書(shū)的焦急，我們不得不承認，考場(chǎng)上形形色色的考生，背后學(xué)習境界也必定相差甚遠。
前幾天剛讀了一篇文章，叫做“玫瑰與膠囊”，這里的玫瑰是指書(shū)籍的原著(zhù)，而膠囊則是與之相反短短幾頁(yè)所謂“精華”的書(shū)籍梗概，文中寫(xiě)道“許多翻出的書(shū)籍內容簡(jiǎn)直是令人發(fā)笑。比如一位教師去給一位孩子做家教，最后嫁給了他爸�！毕襁@種故事梗概，雖然引人發(fā)笑，但轉念一想，可不正是我們經(jīng)常查閱的`嗎？
我們想了解一本書(shū)時(shí)，百度上一查“某某某故事情節概括”，一查便出來(lái)了，很容易，根本不需要閱讀原著(zhù)；有些老師為了應付考試，只讓學(xué)生背記書(shū)籍情節，因為考試不會(huì )考過(guò)多細致的內容……看似這些手段為我們節省了很多時(shí)間，可請問(wèn)，原著(zhù)里凝結的作家多年的心血豈是短短幾百字可以概況的？作家寫(xiě)下文章的意義何在？這是學(xué)習的第一層境界——“膚淺地學(xué)習”。
有些學(xué)校認為，僅是基礎補上來(lái)還不夠，閱讀、古詩(shī)文樣樣不能少！必須安排！于是，從此以后，所謂的“答題規范”、“標準答案”便出現了！某學(xué)校學(xué)生第一次月考成績(jì)極差，班里最高分不超過(guò)100分，主觀(guān)題從第一題到最后一題無(wú)不扣大分，而老師的解釋就是“踩點(diǎn)給分！沒(méi)什么好說(shuō)的！你答到了主要內容嗎？你答到了寫(xiě)作手法嗎？你答到了作用嗎？你答到了中心思想/文章主旨/作者情感嗎？”四連問(wèn)，整得學(xué)生無(wú)比蒙圈！以至于自己也在思考：“嗯，有道理！我答到了嗎？沒(méi)有嗎？”我想說(shuō)的是：哪有那么多問(wèn)題，我怎么知道作者情感？我又不是他，他咋想的就咋寫(xiě)唄！這就是學(xué)習的第二層境界——“無(wú)腦地學(xué)習”。
語(yǔ)文老師曾說(shuō)過(guò)，作文無(wú)非就是“生活之上”嘛，將畫(huà)面經(jīng)歷轉化為文字記錄下來(lái)。我認為這樣的說(shuō)法是對的，你看名家筆下的文章內容，不是你能看見(jiàn)的嗎？不是你經(jīng)歷過(guò)的嗎？他們只不過(guò)是將最真實(shí)的情感自然地流露，不是為了寫(xiě)作文而寫(xiě)作文。而我們中國應試教育的打壓下，許多同學(xué)的文字變得千篇一律，蒼白無(wú)力，唯獨缺乏最真實(shí)的感受。我認為學(xué)習的最高境界就是——有感而發(fā)，以生活為素材地學(xué)習。
三層學(xué)習境界，代表了三種不同的學(xué)習態(tài)度，而學(xué)習收獲自然也會(huì )大相徑庭。我相信，只有將學(xué)習融入我們的生活，感受學(xué)習，享受學(xué)習，我們才能成為人生考場(chǎng)上最從容的人！
學(xué)習的作文 篇4
今天我就給大家分享一組圖片，詳細的跟大家講一下發(fā)生了什么故事吧！
有一個(gè)名叫小妮的小女孩，她今天要去參加朋友的生日會(huì )，給她朋友買(mǎi)了一雙又漂亮又華麗的鞋子，小妮騎著(zhù)自行車(chē)帶著(zhù)那雙鞋前往朋友家。剛騎到半路，天就變陰了，快要下雨了，所以小妮以風(fēng)馳電掣的速度前進(jìn)了，因為速度太快了，一不小心撞到了一位扶著(zhù)拐杖的'老奶奶，鞋子也散落一地，而老奶奶向后傾倒�？尚∧輩s對老奶奶置之不理，轉身就走了，還哼著(zhù)小調，就跟不是她撞的一樣。騎著(zhù)騎著(zhù)，小妮想：我送給朋友的禮物真是太好看了，忍不住想看一看了�？墒撬齽傄换仡^，居然發(fā)現后面空空如也。她一想，好像剛剛撞到那位老奶奶的時(shí)候掉了。她趕緊騎回去，但她剛騎了一會(huì )兒，就看到了那位老奶奶拿著(zhù)她買(mǎi)給朋友的鞋子正往這邊走�？吹叫幒�，奶奶說(shuō)道：“小姑娘，你的鞋子掉了，下一次可不能再這樣了！”小妮看見(jiàn)了，臉都紅了，她說(shuō)：“對不起！老奶奶，我下次一定會(huì )注意的！對不起！對不起！”
讀了這個(gè)故事，我的學(xué)習心得是：我們應該學(xué)習老奶奶拾金不昧，寬容大氣的處事態(tài)度，而且做錯事就要主動(dòng)改正，不能逃避責任。
學(xué)習的作文 篇5
上小學(xué)時(shí)我最怕的就是數學(xué)了，可能是我那個(gè)時(shí)候比較笨拙點(diǎn)，數學(xué)老師比較討厭我copyright
其實(shí)一開(kāi)始我對數學(xué)還是很有興趣的，盡管我沒(méi)有其他人那樣的天賦！我第一拿到數學(xué)書(shū)本到教室時(shí)我還是很興奮的，老師講的我也可以聽(tīng)的懂。那時(shí)我們的數學(xué)老師是位女老師，她看上去蠻嚴厲的，她讓我來(lái)回答問(wèn)題，我有點(diǎn)緊張，沒(méi)回答好，她讓我站著(zhù)。其他小伙伴們舉手發(fā)言時(shí)都能正確的回答出來(lái)問(wèn)題，唯獨我沒(méi)有回答出來(lái)
。從那一刻開(kāi)始一種自卑心理占據了我的身心，上課我能聽(tīng)則聽(tīng)，有時(shí)聽(tīng)得很迷糊。下午同學(xué)總能看到我在位子上訂正，他們老早就完成了。去給老師檢查作業(yè)，老師總能挑出我的毛病，她被我很生氣，時(shí)不時(shí)拿我來(lái)出氣，拉我的耳朵，揪我臉皮。我被她嚇怕了，那個(gè)時(shí)候我最討厭的就是數學(xué)。
我對一個(gè)班主任對我很好，她對我的關(guān)心無(wú)微不至，她教我語(yǔ)文，因此我的語(yǔ)文成績(jì)不差，而且進(jìn)步的快。相反，我的數學(xué)老師就不一樣了，初次見(jiàn)面就給我一個(gè)下馬威。我數學(xué)極差，班級中倒數幾名，老師早就認為我無(wú)可救藥了！我媽經(jīng)常到老師辦公室聊我的學(xué)習，我最怕她去見(jiàn)數學(xué)老師，但她每次都去那兒。她每一次去都很傷心，老師說(shuō)我太笨了，笨到無(wú)可救藥了。媽媽沒(méi)有放棄我，她給我買(mǎi)了很多數學(xué)試卷做。我自尊心受到史無(wú)前例的創(chuàng )傷，忽然一個(gè)老先生來(lái)看我寫(xiě)作業(yè)，他馬上就說(shuō)我的題目寫(xiě)錯了，我很生氣，對他是橫眉冷對。他居然說(shuō)笨，我在學(xué)�？墒鞘軌驓饬�，我對他動(dòng)起手來(lái)被媽媽阻止。這一天是假日，我一聲不吭就坐在椅子上寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，我就在這時(shí)下定了決心，一定讓那些小看我的人后悔。
在學(xué)校我不管別人怎么看我，我就只管學(xué)習。就這樣過(guò)了一兩年，我的成績(jì)大有起色。期末考試我趕上來(lái)了
，數學(xué)我考了96分。老師對我刮目相看，簡(jiǎn)直不可思議。她問(wèn)了我媽我是怎么取得那么大的`進(jìn)步，她了解到后很感動(dòng)。
后來(lái)我的數學(xué)成績(jì)蒸蒸日上，在班級里名列前茅，總算不負家長(cháng)老師的眾望，創(chuàng )造了我的“奇跡”，讓那些對我譏諷的人后悔。
學(xué)習的作文 篇6
今天，我被媽媽表?yè)P了，心里就像灌了蜜似的甜，聽(tīng)媽媽說(shuō)，是因為我學(xué)習態(tài)度特別認真，她繼續說(shuō)：
“媽媽準備叫你吃水果，見(jiàn)你正伏在桌上做著(zhù)什么。便悄悄地站在一邊看著(zhù)你。哦！原來(lái)你在學(xué)習英語(yǔ)�！�
“只見(jiàn)你時(shí)而輕輕地揮動(dòng)著(zhù)筆寫(xiě)著(zhù)，時(shí)而歪著(zhù)腦袋思索著(zhù)，嘴里 嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)。忽然你的眼睛閃著(zhù)異樣的光，似乎想到了什么�？粗�(zhù)你出神入化地寫(xiě)著(zhù)、說(shuō)著(zhù)……而讓媽媽也看得入了神，一不留神我的腳不由自主地踩在你的`腳上，可是你一點(diǎn)反應也沒(méi)有，還是那么認真、專(zhuān)心地寫(xiě)著(zhù)、說(shuō)著(zhù)，一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到媽媽的存在……”
“十分鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，你越學(xué)越有勁，就像進(jìn)入夢(mèng)幻般沉浸在英語(yǔ)的夢(mèng)境里。很久很久你才停下來(lái)，望著(zhù)自己的書(shū)很自信地微笑著(zhù)。只聽(tīng)媽媽輕輕地說(shuō)：‘斌斌，你學(xué)得很認真呀！’你竟然嚇了一跳�！�
我插嘴道：“媽媽?zhuān)以趯W(xué)習四星級英語(yǔ)，我希望通過(guò)努力爭取考出來(lái)�！�
媽媽接過(guò)書(shū)端詳著(zhù)……我看著(zhù)看著(zhù)，兩行熱淚濕潤了我的眼睛，一股強烈的感情涌上心頭，我一定會(huì )加倍努力學(xué)習的！
學(xué)習的作文 篇7
從一年級起，我們就在為寫(xiě)作打基礎了。老師會(huì )時(shí)常讓我們造句，來(lái)鍛煉我們。媽媽還給我買(mǎi)了日記本，每天發(fā)生了什么有意義的事，我都會(huì )寫(xiě)在日記本中。那時(shí)候，每篇日記只有一到十句話(huà)。
后來(lái)，我們開(kāi)始寫(xiě)作文了。盡管我寫(xiě)了很多日記，卻不善于從日記中找到生活的細節，用來(lái)寫(xiě)作。因此，寫(xiě)作成了我的一大難點(diǎn)。每次寫(xiě)作文，兩三百個(gè)字也要花上兩個(gè)鐘頭左右，像擠牙膏似的艱難。
四年級時(shí)，語(yǔ)文老師換成了周老師。周老師告訴我們，要善于從生活中發(fā)現寫(xiě)作內容，還規定我們每周要寫(xiě)一篇周記。開(kāi)始時(shí)，我總找不到題材，五個(gè)小時(shí)才湊四百個(gè)字�？傻搅宋迥昙�、六年級，我的'寫(xiě)作水平越來(lái)越高。盡管無(wú)法像池沁格、胡清揚那樣經(jīng)常發(fā)表文章，卻也參加了幾次比賽了。從二百字的短文到五六百字甚至更長(cháng)的作文；從一篇作文五六個(gè)小時(shí)到一篇作文一小時(shí)都不用；從寫(xiě)周記時(shí)的苦苦思索到考場(chǎng)上的提筆就能寫(xiě)……六年中，我的作文水平發(fā)生了多大的變化��！如今，我作文本上“優(yōu)☆”的個(gè)數，不知比以往翻了幾倍。
隨著(zhù)作文水平的提高，我已經(jīng)不怕寫(xiě)作文了。如今，我像眾多作文寫(xiě)得好的同學(xué)一樣，把寫(xiě)作當成了一種樂(lè )趣。
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