【熱門(mén)】學(xué)習快樂(lè )作文八篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的學(xué)習快樂(lè )作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)習快樂(lè )作文 篇1

　　素來(lái)都有“寒窗苦讀十年載”的說(shuō)法，我也認同，畢竟我們每天面對的不是成山的作業(yè)，就是成堆的書(shū)本，誰(shuí)能說(shuō)快樂(lè )？但最近一件事，卻改變了我的看法。

　　那是一篇A—作文，是我被表?yè)P過(guò)度后一篇帶點(diǎn)應付的作文。

　　開(kāi)學(xué)第一篇自我介紹，因其特別的寫(xiě)法，讓我從同學(xué)中脫穎而出，好一個(gè)春風(fēng)得意，緊接著(zhù)國慶假期如約而至，嘿，先來(lái)個(gè)“一天樂(lè )”優(yōu)哉悠哉，光陰不再，一天，二天，最后一天，作業(yè)一補，散文一看，完蛋！無(wú)法寫(xiě)完，只待晚自習，把“學(xué)法”寫(xiě)完，看到作文，大筆一揮，隨意一篇完工！

　　作業(yè)本發(fā)下，果然A—，我心里有點(diǎn)不是滋味，老師表?yè)P的名單里少了一個(gè)我，別人的作文A+居多，后座的同學(xué)笑嘻嘻問(wèn)我：“你多少？我兩個(gè)A+啦！”更是讓人不爽，回一句“A—”那同學(xué)又來(lái)一句：“你不認真寫(xiě)，只能是曾經(jīng)的故事大王�！薄半S便吧，不是還有B—的”嘴上這么說(shuō)，心里卻不服，老師宣布改正，我立馬來(lái)了斗志：怎么的我也得改個(gè)A+給你瞧瞧！

　　拿出紅筆，果真發(fā)現錯別字多，先改掉，緊接著(zhù)看評語(yǔ)：加心里描寫(xiě)和感受……。怎么辦？盯著(zhù)作文心里打起退堂鼓：要不算了，反正改了也不一定是A+……可腦海中浮現出后座“曾經(jīng)的故事大王”來(lái)。靜下心來(lái)認真修改。

　　苦思冥想，突然靈光一閃，馬不停蹄趕緊開(kāi)改，這里加一段，那里刪一點(diǎn)……過(guò)了半響，江郎才盡還是不甚滿(mǎn)意，手酸特想放棄，不改又能怎么著(zhù)！后座同學(xué)又來(lái)一句：“我就幾個(gè)錯別字要改，其它結構，文采都還不錯�！毕肫鹱约悍畔碌暮菰�(huà)，既已下定決心，何不堅持到底？古有懸梁刺股，我今來(lái)個(gè)“堅持改佳”。

　　轉眼改完，已是晚自習下課，看看滿(mǎn)頁(yè)的紅色，心里非常滿(mǎn)足，次日發(fā)下，A＋眨眼睛！心里立刻抹蜜，語(yǔ)文下課，老師來(lái)借作文，放于白板之上，心里激動(dòng)不已！果然一番表?yè)P，努力沒(méi)有白費！嘗到成功喜悅，結局皆大歡喜。

　　那來(lái)“寒窗苦讀”，只要“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”誰(shuí)都能快樂(lè )的享受豐收的成果。

　　取得成功的那一瞬間我就明白：學(xué)習使我快樂(lè )。

學(xué)習快樂(lè )作文 篇2

　　快樂(lè )，玩時(shí)要快樂(lè )，讀書(shū)也要快樂(lè )。

　　讀書(shū)的快樂(lè )在于，上課有老師一起互動(dòng)，老師提問(wèn)要積極舉手回答。

　　讀書(shū)的快樂(lè )在于，下課和老師一起互動(dòng)，玩在一起有問(wèn)題就問(wèn)老師。

　　讀書(shū)的快樂(lè )在于，回家以后老師今天教的知識要掌握，老師讓我們作的作業(yè)要及時(shí)的完成。

　　讀書(shū)的快樂(lè )在于，想學(xué)習的時(shí)候就學(xué)習，不想學(xué)習的時(shí)候就好好玩，玩后之后開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候你就要非常認真的去學(xué)習。學(xué)習的好就會(huì )快樂(lè )。

　　讀書(shū)的快樂(lè )在于，考試的時(shí)候要認真仔細讀題要把考好，考好的時(shí)候才會(huì )感到快樂(lè )。

　　讀書(shū)的快樂(lè )在于，上課有認真表現，讀書(shū)讀好，作業(yè)做得工整得到老師表?yè)P心里才會(huì )快樂(lè )。

　　讀書(shū)的快樂(lè )在于，快快樂(lè )樂(lè )的讀書(shū)，快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習，快快樂(lè )樂(lè )的作業(yè)，快快樂(lè )樂(lè )的玩，快快樂(lè )樂(lè )的考試。

　　快樂(lè )的讀書(shū)是每一個(gè)學(xué)生的心愿，希望真的可以快樂(lè )讀書(shū)。

學(xué)習快樂(lè )作文 篇3

　　也許你覺(jué)得學(xué)習并不快樂(lè )，但當你在考試中取得好成績(jì)時(shí)，你快樂(lè )嗎？當你被同學(xué)稱(chēng)贊時(shí)，被老師表?yè)P時(shí)，你快樂(lè )嗎？當你付出了比別人更多的努力也取得了比別人更好的成績(jì)時(shí)，你快樂(lè )嗎？別以為學(xué)習是枯燥的，乏味的，當你經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)得到了豐碩的果實(shí)時(shí)，你就會(huì )覺(jué)得快樂(lè )了。俗話(huà)說(shuō)的“一分耕耘，一分收獲”就是如此。

　　在這之前，我一向也認為學(xué)習是乏味的，枯燥的。甚至有的時(shí)候就根本不想學(xué)習，一心想著(zhù)的就是玩電腦游戲。一日，在學(xué)校里，我正奮筆疾書(shū)，不料老師走了過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“你過(guò)來(lái)一下�！币宦�(tīng)這句話(huà)，我心里想：“老師找我什么事呢？不會(huì )是我又闖禍了吧！我立刻變得神經(jīng)質(zhì)的緊張起來(lái)，感覺(jué)身體上的`每根毛發(fā)都豎了起來(lái)。磨磨蹭蹭地到了老師辦公室，老師給我一封信，說(shuō)：“你的信�！蔽覞M(mǎn)臉疑惑，拆開(kāi)信一看，原來(lái)是我在征文比賽中獲獎了，我忍不住滿(mǎn)臉的興奮，回到了教室，獨自享受著(zhù)獲獎的喜悅，然后心里暗暗的激勵自己，以后要繼續努力。

　　同學(xué)們請想一想，自己播下的種子，經(jīng)過(guò)自己辛勤的培養，自己快樂(lè )的享受豐碩的果實(shí)，再把喜悅的心情轉化為學(xué)習的動(dòng)力，然后再取得榮譽(yù)，這樣循環(huán)，何樂(lè )而不為呢！所以學(xué)會(huì )快樂(lè )學(xué)習是取得好成績(jì)的一半，是學(xué)習的真諦，一定要牢牢的掌握它，才能在人生的道路上邁出成功的第一步。

學(xué)習快樂(lè )作文 篇4

　　每次上學(xué)的時(shí)候我都有點(diǎn)心不甘情不愿，可是這次星期天朱校長(cháng)培訓班的學(xué)習卻讓我回味無(wú)窮！

　　剛剛走進(jìn)六樓大禮堂時(shí)，首先映入眼簾的是一張張陌生的面孔，心理不由有點(diǎn)緊張�？墒且粫�(huì )兒功夫就跟同桌混熟了，正跟同桌聊得開(kāi)心時(shí)，上課時(shí)間到了。剛開(kāi)始時(shí)是兩位老師介紹班級情況，對學(xué)習提出具體要求。到了朱校長(cháng)講課時(shí)，心理不由一驚，我原本以為朱校長(cháng)肯定非常嚴肅，可出乎意料的是朱校長(cháng)這樣大腹便便的人非常和藹而且是個(gè)笑話(huà)迷。他跟我們語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“如果你寫(xiě)沒(méi)有畫(huà)出血與肉，那就叫僵尸文，也叫三角褲頭文”。笑得我們差點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。

　　上朱校長(cháng)的課不僅讓我們在歡樂(lè )中獲得知識，還有一些感人的事例：一個(gè)初三的大哥哥的故事感動(dòng)了我，那是大哥哥也上四年級。因為冬天來(lái)了，媽媽幫他買(mǎi)了雙布鞋，但鞋子太薄了，他跟媽媽講了這件事，但由于媽媽工作過(guò)于繁忙，并沒(méi)有放在心上。但被婆婆聽(tīng)到了，婆婆連夜幫他趕制了一雙厚厚的棉鞋。聽(tīng)到這我被感動(dòng)了，回想起奶奶平時(shí)為我做的一切，從不記任何回報�？晌矣袝r(shí)還不聽(tīng)奶奶的話(huà)，有時(shí)還對她大聲叫喊，想到這兒，我的心里非常慚愧。

　　上朱校長(cháng)的課，不光讓我們學(xué)到了很多寫(xiě)作技巧，還讓我們學(xué)到了做人的道理。原來(lái)學(xué)習也可以是快樂(lè )的！

學(xué)習快樂(lè )作文 篇5

　　自新課改實(shí)施以來(lái)，如何讓孩子們幸福、快樂(lè )的學(xué)習，已成為我們教育的永恒主題。新課程理念倡導我們要以教師為主導，學(xué)生為主體，積極采用談話(huà)式，啟發(fā)式，引導式等教學(xué)方式。同時(shí)培養孩子們自主探究，合作交流的良好學(xué)習習慣。并形成多元化評價(jià)和激勵性評價(jià)的教育教學(xué)體系。這樣才能真正體現“一切為了孩”的教育目標。而“快樂(lè )心作文”正是從“一切為了孩子”這一教育目標提出的。它基本原理是“三激一教”，即激發(fā)興趣，激活素材，激勵個(gè)性，同時(shí)交給作文方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是已激勵為主，也就是讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，說(shuō)出自己的特點(diǎn)，從而達到我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心的目的。并且讓學(xué)生個(gè)性表達的過(guò)程中知道怎樣表達，即讓學(xué)生按照一定的方法進(jìn)行表達。三年多的課堂教學(xué)實(shí)踐證明了孩子們從“快樂(lè )心作文”課堂教學(xué)中體驗到了幸福學(xué)習的快樂(lè )。首先是教者圍繞習作要求設計一些孩子們喜歡的教學(xué)活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)，智力游戲，多媒體，實(shí)物等使學(xué)生盡快地進(jìn)入到最佳學(xué)習狀態(tài)，從而打開(kāi)他們的話(huà)匣子；接著(zhù)教者通過(guò)精典例文或下水文以及聊天等方式喚起學(xué)生的生活積累，使他們知道說(shuō)些什么；接下來(lái)是教者根據習作特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)表達，這也是快樂(lè )心作文與傳統習作的不同之處。按照一定的方法說(shuō)出自己的心理話(huà)，這是一件多么簡(jiǎn)單、快樂(lè )的事情。在學(xué)生表達和作品匯報過(guò)程中教者要有一雙發(fā)現的眼睛，找到每個(gè)學(xué)生作品中的可貴之處并加以贊美，使學(xué)生充公地找到自信。并對學(xué)習產(chǎn)生積極地欲望。

　　讓我們的孩子幸福地學(xué)習，就從“快樂(lè )心作文”開(kāi)始吧！

學(xué)習快樂(lè )作文 篇6

　　學(xué)習，或許有些人覺(jué)得過(guò)于枯燥乏味，亦或許有些人認為它的過(guò)程是痛苦無(wú)趣的。而我認為學(xué)習是絢麗多彩的，是歡快的。有人說(shuō)學(xué)習是灰色的，只有循規蹈矩的白紙黑字，只能在試題的沼澤中掙扎。而我認為學(xué)習是彩虹色的，有在知識的海洋中航行的快樂(lè )，有考試后的成就感。難道說(shuō)這樣的學(xué)習不是五彩斑斕的嗎？

　　其實(shí)，我也曾經(jīng)迷惘過(guò)，也迷失在了題海中，那時(shí)學(xué)習仿佛成了壓力，讓我的世界一下子變成了黑白的，還要從初中的第一次數學(xué)考說(shuō)起。在小學(xué)，我的數學(xué)成績(jì)是很好的，我對自己十分自信，可是當那鮮血般殷紅的分數映入眼簾時(shí)，我的淚水都要溢出來(lái)了。想起父母期望的眼神，想起一起奮斗的同學(xué)，想起為我細心指導的老師，我的淚水還是從眼眶滾落。我咬住嘴唇克制住自己的情緒，在心中問(wèn)自己：“就這樣放棄了嗎？”不，絕對不可以，我要繼續奮斗。慢慢地從不斷地學(xué)習和積累中找到了樂(lè )趣，學(xué)習帶來(lái)的歡樂(lè )漸漸讓我的生活變成七彩的。我終于從一次的失敗中走了出來(lái)，不再活在考試成績(jì)的陰影之下。我終于找到了學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，它就是一遍又一遍地背誦著(zhù)的古詩(shī)韻律，它還是那一篇篇的數學(xué)題，只要找到其中的樂(lè )趣，學(xué)習的一點(diǎn)一滴都可以變成最為美好的回憶。

　　學(xué)習，它是五彩的青春之夢(mèng)，讓我們一同用心去體會(huì )它，享受它，讓我們愛(ài)上學(xué)習，享受它給我們帶來(lái)的快樂(lè )！

學(xué)習快樂(lè )作文 篇7

　　初中的課程和小學(xué)略有不同，雖然都有地理課，可考試時(shí)面對地理試卷，我還是丈二和尚，摸不著(zhù)頭腦。

　　期末考試完畢，爸爸捧著(zhù)我的地理試卷，瞪大了眼睛瞅著(zhù)上面都沒(méi)及格的鮮紅數字，下巴差點(diǎn)沒(méi)掉下來(lái)。因為他根本不相信，傳承優(yōu)良血統的女兒竟然連經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)都分不清楚。覺(jué)得不可思議也是應該的。

　　“你上課都干什么了？”爸爸終于“回魂”，還是瞪著(zhù)眼問(wèn)我�！奥�(tīng)課唄……”雖然有的時(shí)候是在半夢(mèng)半醒的狀態(tài)�！罢娴�？”爸爸顯然不相信，挑著(zhù)眉，伸直了脖子，“沒(méi)睡覺(jué)吧？”，我確實(shí)在睡覺(jué)，不過(guò)要承認還是不可能�！鞍パ�，卷子給我啦！”搶回卷子，躲回臥室。

　　第二天回家，客廳里多了一個(gè)地球儀和一張中國地圖。如果我記錯的話(huà)，地圖應該是掛在爺爺房里的……“你回來(lái)了？”爸爸剛好回家，我指著(zhù)地球儀問(wèn)：“什么意思？”“哦，這個(gè)呀……你都快成地癡了，還不準備補救一下？”“……”我無(wú)語(yǔ)，爸爸說(shuō)的是事實(shí)。

　　從此以后，我就走上了惡補地理之路……

　　有時(shí)候沒(méi)事了，或者電視放廣告的時(shí)候，我就開(kāi)始“虐待”地球儀。從最開(kāi)始的一位猛轉，到后來(lái)的抱在懷里研究百慕大三角，也不知道用了多長(cháng)時(shí)間，至少現在我分清了經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，爸爸教我了一種形象的記憶方法。我平時(shí)切西瓜總是從瓜肚一分為二，這樣就是緯線(xiàn)切法，立著(zhù)就是經(jīng)線(xiàn)�，F在也知道了赤道附近的地區四季如春，風(fēng)景優(yōu)美，是旅游圣地，像海南三亞，馬來(lái)西亞還有泰國..難怪一道法定假日，錢(qián)多的人就撒腿往這些地方跑......在穿褲子時(shí)，也會(huì )很離奇的想到赤道，因為地理老師說(shuō)過(guò)：“赤道在地球上就相當于你的褲腰帶�！彼�以赤道就是把地球一分為二的那條線(xiàn)了，只是它附近沒(méi)有肚臍眼。

　　現在，到別人家做客時(shí)，看見(jiàn)世界地圖也會(huì )研究一下像金龜子一樣鮮艷的各國國旗，盡管有時(shí)候也只是無(wú)聊到比較一下哪一幅更好看，但不知不覺(jué)，我這個(gè)基本只認得中國等但不超過(guò)5個(gè)國家的國旗的人，竟然在北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上認出了爸爸都不知道的國旗！還記得上次去鄉下的一個(gè)小飯館，那家的客廳的沙發(fā)后就貼著(zhù)地圖。我是個(gè)近視眼，又沒(méi)戴眼鏡，就只好用一種很奇怪的姿勢跪在沙發(fā)上，仰著(zhù)頭，瞇著(zhù)眼，努力的瞅著(zhù)上面比芝麻還小的字。我還記得幾個(gè)在客廳看電視的小孩有一種很怪異的眼神瞄著(zhù)我……

　　但是，一幅地圖，一個(gè)地球儀真的可以消滅課堂上的乏味，至少這兩樣東西在我惡補地理之路的確起到了很重要的作用，我就這樣學(xué)得很輕松，也很快樂(lè )。

　　學(xué)習其實(shí)可以很有趣。

學(xué)習快樂(lè )作文 篇8

　　書(shū)——一直都是人類(lèi)的朋友，不過(guò)，這位朋友與我們每個(gè)人的交情都不太一樣。也許是泛泛之友，也許是心心相情的難求知音。一說(shuō)到書(shū)，我就想起了我的學(xué)校。我們的學(xué)校真可以稱(chēng)得上是“書(shū)香校園”。

　　為什么這樣說(shuō)呢？因為我們學(xué)校的大多數學(xué)生都酷愛(ài)閱讀。每天圖書(shū)館都人流如潮。甚至有時(shí)候，一些都教師也會(huì )抽出空來(lái)，陪我們一起走過(guò)圖書(shū)館，去聞一聞這濃濃的書(shū)香味。學(xué)校的書(shū)不多，沒(méi)過(guò)幾天就全部被“消滅”了。正當大家一籌莫展之時(shí)，校長(cháng)慷慨地捐出錢(qián)來(lái)，為我們運來(lái)了很多書(shū)，大概有六、七百本這樣子吧，足夠我們“消化”一陣的了。

　　讀了《三國演義》，我們可以體會(huì )到諸葛亮舌戰群儒的風(fēng)采；讀了《水滸傳》，我們可以感受到魯智深倒拔垂楊柳的威武；讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們可以領(lǐng)悟到奧斯特洛夫斯基對于生命意義的認識……

　　在中國古代的宋朝，有位叫趙恒的皇帝。他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首名為《勵學(xué)篇》的詩(shī)，詩(shī)中就談到了讀書(shū)的益處：“富家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鐘粟；安居不用架高樓，書(shū)中自有黃金屋子；娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉；出門(mén)莫恨無(wú)人隨，書(shū)中車(chē)馬多如簇；男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀�！边@話(huà)雖然俗了點(diǎn)，但卻都大實(shí)話(huà)。

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷宗，下筆如有神�！蔽易x書(shū)，我快樂(lè )！讓我們大家一起讀書(shū)吧，把讀書(shū)當作一種樂(lè )趣！

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