有關(guān)學(xué)習經(jīng)歷作文錦集7篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習經(jīng)歷作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習經(jīng)歷作文 篇1
語(yǔ)文是我一生中得伴侶，它陪著(zhù)我度過(guò)了每一天，它讓我得到了快樂(lè )。
記得有一次，我們要測驗，當我在寫(xiě)作文得時(shí)候，我可能因為很緊張，寫(xiě)了很多得錯字，平時(shí)得我不多看課外書(shū)，寫(xiě)作得水平一般般，那次就是因為寫(xiě)錯了很多字我扣了很多分，當時(shí)我哭了，媽媽安慰我說(shuō)：“這次是因為你平時(shí)總不愛(ài)看課外書(shū)造成得，這次是一次經(jīng)驗得教訓。你要明白書(shū)籍是進(jìn)步得階梯。這一句話(huà)�！蔽颐靼琢藢W(xué)習里是不可以缺少書(shū)籍得，我們就是小草需要水得滋潤。就像學(xué)習一樣。我聽(tīng)了媽媽得話(huà)以后，就去新華書(shū)店買(mǎi)了很多類(lèi)型得書(shū)籍，例如：寫(xiě)景得,寫(xiě)事得，觀(guān)察日記……我讀完那些書(shū)以后，我深受了教育。
還記得有一次，我在做語(yǔ)文練習得時(shí)候，有一題是問(wèn)(然)字得部首是什么，我連也不想，就填了下去。后來(lái)老師把本子發(fā)了下來(lái)讓我們自已回家改，我回到家隨便得打上了幾個(gè)鉤。第二天回到學(xué)校老師改本子，改到我得那本得時(shí)候，老師把我叫了出去，原來(lái)是我得本子里得那個(gè)（然）字錯了，老師讓我用心得改正，我問(wèn)同學(xué)借了一本字典，我仔細查了一遍，原來(lái)是我錯了，我把然字得部首寫(xiě)錯了，我得臉紅了，只好慚愧得把已經(jīng)改正好得本子交還給老師。從那我知道了一個(gè)道理：遇到問(wèn)題要找幫手—工具書(shū)。
學(xué)習語(yǔ)文真是一件快樂(lè )得事呀！在無(wú)邊無(wú)際得語(yǔ)文學(xué)習中，我遇到了不少得歡樂(lè )也遇到了不少困難，最終我也學(xué)會(huì )了克服這些困難得方法。
學(xué)習經(jīng)歷作文 篇2
小時(shí)，我得一些親戚們經(jīng)常拉著(zhù)我說(shuō)著(zhù)一些：“婉青要努力學(xué)習啊�！薄T如此類(lèi)得一些話(huà)，小時(shí)得我根本沒(méi)拿這些當作一回事，還是馬馬虎虎地學(xué)習，當時(shí)，我得學(xué)習一般，并不出色。
直到三年級得一天，媽媽帶著(zhù)我去親戚家里串門(mén)，親戚們滿(mǎn)懷希望地看著(zhù)我：“婉青學(xué)習怎么樣？”“還好�！眿寢尰卮鹬�(zhù)，“婉青可要努力學(xué)習�！碑敃r(shí)得我聽(tīng)到這句話(huà)得時(shí)候，感覺(jué)自己對不起他們得期望，從那天起，我幡然醒悟，開(kāi)始努力，那時(shí)，我得學(xué)習已經(jīng)進(jìn)步，雖然不是最厲害得，但是還是比較好得。
到了四年級，我得學(xué)習更上一層樓之后，親戚們越來(lái)越關(guān)心我，也許在他們眼里，我學(xué)習很棒，他們經(jīng)常要自己得子女學(xué)習我，拿我做榜樣，但我深知，我還不夠好。我更下定了決心，要繼續努力！
到了五年級，我更加努力，上課認真地聽(tīng)講，有時(shí)還會(huì )發(fā)言，學(xué)到得知識一定要牢牢記住，時(shí)不時(shí)還鞏固一下。就這樣，我得到了我憧憬中得輝煌。但是，我知道，班上學(xué)習厲害得人海了去，如果我這時(shí)停住腳步得話(huà)，那就等于讓步，我繼續努力著(zhù)……
六年級，也就是現在，我忽然形成了一種拖拉得習慣，作業(yè)一定要等到最后幾天來(lái)做完，什么事都拖拖拉拉，沒(méi)有速度，我有些著(zhù)急，我努力改正這個(gè)壞習慣，雖然作業(yè)是講究質(zhì)量得，但是沒(méi)有速度，那也是不行得。雖然我改正還沒(méi)有結果，但是我下了決心，我相信，以我得堅定決心一定能改正！
在學(xué)習中，我成長(cháng)著(zhù)；在學(xué)習中，我進(jìn)步著(zhù)；在學(xué)習中，我更獲得了我意想不到得收獲。
在這新學(xué)期來(lái)臨之際寫(xiě)下這篇文章，留下我這學(xué)習得足跡。
學(xué)習經(jīng)歷作文 篇3
我有一個(gè)興趣愛(ài)好，它就是架子鼓演奏。接下來(lái)，我就要說(shuō)一下我學(xué)習打鼓的經(jīng)歷。
小時(shí)候，我就喜歡上了打鼓，每個(gè)星期六我都到老師家上課，老師一絲不茍的教我，從基本功開(kāi)始學(xué)習。我也認認真真的學(xué)習，并且以后每天堅持打鼓。
漸漸地，我上小學(xué)了，作業(yè)也多了起來(lái)。我沒(méi)有那么多時(shí)間練習打鼓了，我產(chǎn)生了放棄的念頭。我三番五次的請求媽媽不要讓我學(xué)習打鼓了�？蓩寢尶偸钦f(shuō)：“堅持一下，總有一天，你會(huì )收獲到打鼓帶來(lái)的成果和樂(lè )趣的！”我半信半疑的照著(zhù)媽媽的話(huà)堅持了下來(lái)。
時(shí)間飛逝，轉眼間，我上三年級了，這時(shí)候我才相信媽媽的話(huà)，因為我已經(jīng)會(huì )打很多solo了，但是我還會(huì )更加努力去體會(huì )它的樂(lè )趣的。
通過(guò)學(xué)習打鼓這件事讓我明白了一個(gè)道理：付出終有回報，成功來(lái)自我要。想要實(shí)現自己的目標，過(guò)程是艱苦的，只有不斷努力、堅持不懈才能達到終點(diǎn)。
這就是我的打鼓學(xué)習經(jīng)歷。
學(xué)習經(jīng)歷作文 篇4
讀了這篇文章讓我體會(huì )到在區域活動(dòng)中，幼兒有著(zhù)更多的與材料、伙伴、環(huán)境的自由交往機會(huì )，他們的游戲與活動(dòng)更自由，主動(dòng)。因此，教師的引導應遵循“幼兒是游戲主題，教師是支持者的基本原則"。
教師在對幼兒活動(dòng)的觀(guān)察中發(fā)現其進(jìn)步，發(fā)現其難點(diǎn)，并在此基礎上明確引導方向，設置漸進(jìn)性，支持性的引導問(wèn)題，在觀(guān)察，分析中，教師始終堅持積極，肯定地態(tài)度，面對較為簡(jiǎn)單的設計圖和搭建技術(shù)上的錯位問(wèn)題，教師卻能發(fā)現幼兒在轉向，底層橋搭建上的閃光點(diǎn)，面對中等建構能力的幼兒，教師卻能發(fā)現幼兒獨特而有價(jià)值的學(xué)習特點(diǎn)，面對自己一時(shí)以為水平不夠高的設計圖和搭建中寬窄不一的問(wèn)題，教師卻在耐心等待幼兒搭建完成后發(fā)現幼兒獨具匠心的設計意圖。教師對幼兒信任，欣賞的態(tài)度，正是決定其引導策略的心理基礎。
在對幼兒建構行為觀(guān)察，記錄與分析的基礎上，教師主動(dòng)發(fā)起的引導主要表現在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的建議的活動(dòng)結束前的評價(jià)中。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的建議，要求與問(wèn)題引領(lǐng)中，教師提出有挑戰性的任務(wù)，鼓勵幼兒進(jìn)步，而在活動(dòng)結束前具實(shí)效性的評價(jià)，教師通過(guò)肯定與鼓勵，提出進(jìn)一步思考和嘗試的問(wèn)題，分享經(jīng)驗，支持幼兒互平等方式，促進(jìn)幼兒梳理，分享新經(jīng)驗，并對下一次建構活動(dòng)充滿(mǎn)設想期待和信心。
而教師在這一整個(gè)過(guò)程中應起到引導，點(diǎn)撥幼兒的作用，盡可能地讓幼兒去發(fā)揮自己地思維去想象，讓他們去建構，當幼兒停滯時(shí)，教師及時(shí)鼓勵他們去繼續，去輔助一些材料給他們，使幼兒自己去操作，動(dòng)手，獲取經(jīng)驗。
學(xué)習經(jīng)歷作文 篇5
夏日的午后，漫步在公園的小路上，梧桐樹(shù)正茂盛地生長(cháng)著(zhù)。抬頭望去，夏日的.陽(yáng)光像被篩子篩過(guò)一樣，細碎的光芒穿透枝葉，灑滿(mǎn)一地。望著(zhù)這斑駁的倒影，記憶隨之飄忽到那年夏天。
農歷五月初五，又是一年端午節。奶奶一邊從櫥柜里找出一大包糯米，一邊喃喃地說(shuō)：“唉，以前我們小的時(shí)候啊，每到夏天就盼過(guò)端午，只有過(guò)端午才能吃一頓飽飯啊??”我想奶奶又要憶苦思甜了，連忙對她說(shuō)：“您老人家就別老想傷心往事了，有什么讓我幫忙的沒(méi)？”奶奶白了我一眼，又拿出早就準備好的紅豆、棗泥、豆沙、薏仁、蓮子、枸杞、花生等東西，對我說(shuō)：“去把盆里的粽葉撈出來(lái)晾著(zhù)�！蔽艺业椒鹏杖~的盆，看到許多碧綠修長(cháng)的葉子正浸泡在水中，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，讓人聞著(zhù)心曠神怡。媽媽見(jiàn)我還像只貓似的聞著(zhù)，假裝生氣地說(shuō)：“這只懶貓，快來(lái)幫忙，去把糖罐拿過(guò)
來(lái)！”“奧！”??主要的工作是你們做完了，我又成了打雜的。
包粽子啦！我學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，先將一片粽葉卷成漏斗形，用勺子裝了兩勺子糯米。糯米里混合了紅豆等“八寶”，煞是好看，難怪名字叫“八寶粽”啊。奶奶和媽媽熟練地包好了，然后用細細的粽葉條，將粽子五花大綁起來(lái)，完成了。她們包的很快，仿佛施了什么魔法似的；而我包起來(lái)，粽葉好像誠心跟我過(guò)不去一樣，不是一角漏出米來(lái)，就是用力過(guò)大把葉子漲破。
包了半天，我總算做好了三個(gè)半成品。奶奶把三個(gè)破頭咧嘴的半成品一起放進(jìn)鍋里，蒸了足足一個(gè)小時(shí)，我開(kāi)始聞到粽子誘人的香味了。迫不及待地取了一個(gè)出來(lái)，吹著(zhù)熱氣嘗了嘗�！把�！怎么那么咸��！”我忍不住叫了起來(lái)�！澳闶遣皇前邀}當做糖來(lái)放了��？”在奶奶和媽媽哭笑不得中，我的臉一下子紅了起來(lái)。
哇！你說(shuō)，我把甜的做成超級咸的，我能不難忘嘛！學(xué)習不一定要在書(shū)本上。生活才是一本百科全書(shū)，是知識的海洋。難忘！因為有蘊含在里面。
學(xué)習經(jīng)歷作文 篇6
很多人都難以忘懷自己學(xué)習書(shū)法或者畫(huà)畫(huà)等特長(cháng)的經(jīng)歷，而令我最難忘的是早上起來(lái)做煎蛋。
記得是兩年前的一個(gè)晚上，我把鬧鐘調到了第二天五點(diǎn)，以前我是六點(diǎn)半起床。因為放假了，我想早點(diǎn)兒起床做煎蛋。
到了第二天，“叮鈴鈴……”刺耳的鬧鐘聲把我從香甜的夢(mèng)中驚醒，我拍了下鬧鐘的頂端，終于鬧鐘安靜了。我穿上了衣服和鞋子，跑到了洗手間，把臉盆放滿(mǎn)了水，靜靜地等待著(zhù)。我又把杯子裝滿(mǎn)水，牙刷被充滿(mǎn)薄荷味的牙膏蓋住了。
洗漱完成后，我來(lái)到了我們家的廚房，從冰箱里拿出所有食材，我想：做哪一道菜呢？最終，我決定做三個(gè)煎蛋吧！我把火打開(kāi)，拿出昨天買(mǎi)的油，倒入了鍋里，又拿出一個(gè)雞蛋，敲了敲桌子，把雞蛋打入鍋中，接著(zhù)倒了一點(diǎn)兒味精，然后拿鍋鏟把雞蛋翻了過(guò)來(lái)，最后把煎蛋放入碗里。
我試吃了一下，感覺(jué)不好吃，所以這個(gè)煎蛋我吃了。我又像剛才這樣做了一遍煎蛋，這次感覺(jué)很好，我又給爸爸媽媽每人做一個(gè)，我看父母還在睡，我打算給他們一個(gè)驚喜。我就這樣等了五分鐘。父母醒了，我把煎蛋放到了他們的面前，爸爸嘗了嘗，看他那表情，一定覺(jué)得我做的煎蛋好吃。母親也吃了，說(shuō)：“很好吃�！庇譁厝岬貑�(wèn)我：“小子，你吃了嗎？”我說(shuō)：“我吃了�！备改副�?yè)P了我，連聲夸贊：“你懂事了�！�
這是我第一次做飯，擔心父母不喜歡，但看父母的反應，他們非常喜歡吃。而我也放心了，長(cháng)舒一口氣。我要更加努力，將來(lái)做更多的菜給父母品嘗。
學(xué)習經(jīng)歷作文 篇7
在成長(cháng)的經(jīng)歷中，肯定會(huì )遇到一些困難，就看你如何去解決困難，而堅持，是解決困難的源泉。說(shuō)到堅持，我不由自主想到一次經(jīng)歷。
在上三年級時(shí)，家人為我報了一個(gè)硬筆書(shū)法班。第一節課時(shí)，我感覺(jué)又枯燥又無(wú)趣，字總是寫(xiě)的歪歪扭扭，像一條蚯蚓一樣，怎么寫(xiě)都寫(xiě)不好，我開(kāi)始對書(shū)法產(chǎn)生了厭惡。我心中暗想：書(shū)法那么枯燥，又學(xué)不會(huì )，有什么可學(xué)的呢！我不想繼續上課了，可父母卻一直堅持讓我上，我只好應付一節節書(shū)法課，囫圇吞棗，不把這件事放在心上�？捎幸淮卧跁�(shū)法課上，老師點(diǎn)名表?yè)P了我。老師的表?yè)P給我了極大的信心，對書(shū)法課的厭惡感消失了，取之而來(lái)的是對書(shū)法課的幸福和期待，一心想練習好書(shū)法，多被老師表?yè)P。
就這樣懷著(zhù)對書(shū)法課的期待和興奮，我上好了每一節課。在老師講解要領(lǐng)時(shí)緊盯黑板，不錯過(guò)任何一個(gè)細節，在練習時(shí)才能如魚(yú)得水。我就這樣認真寫(xiě)了幾節課，功夫不負有心人，我幾乎每一節課都能聽(tīng)到老師對我的贊揚聲，我驕傲極了，心想：不就是書(shū)法嗎，有什么難的！
但好景不長(cháng)，幾節課后，我就為自己的驕傲付出了代價(jià)。幾節課后，我不但沒(méi)有被老師表?yè)P，反而說(shuō)我退步了。我心中充滿(mǎn)了疑惑，想不開(kāi)為什么會(huì )被老師批評�？赊D念一想，是啊，我這幾節課因為驕傲而落后了。不能就這樣落后，我心想，我一筆一劃地練著(zhù)字，一絲不茍，每到想休息時(shí)就想起要堅持。就這樣練習了兩年，我的硬筆書(shū)法技能水平突飛猛進(jìn)，在學(xué)校的一次評選中，作品被班級選中到學(xué)校進(jìn)行展覽�？梢哉f(shuō)，這一切成績(jì)都源于對書(shū)法練習的堅持。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，通過(guò)我學(xué)習書(shū)法的經(jīng)歷，我已經(jīng)完全明白了這句話(huà)的含義。是啊，唯有不斷堅持，不放棄，才能取得最后的成功！
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