關(guān)于學(xué)習及其他的話(huà)題作文
有人問(wèn)我，十六年對于人的一生有什么意義？我說(shuō)，不知道，但我知道對于一個(gè)學(xué)生而言，無(wú)疑又是每天兩點(diǎn)一線(xiàn)的重復。一直在想，等我走完了學(xué)習這段旅程，踏上了工作的道路，我會(huì )不會(huì )惦念這段時(shí)光，惦念一起度過(guò)歲月的老師同學(xué)？十六年，可以承載太多的美好與失落。
總有人感慨學(xué)習到底有什么用，同是學(xué)生我也這樣感慨過(guò)。為了錢(qián)？有人這樣問(wèn)過(guò)。關(guān)于錢(qián)與前途，我從來(lái)只視作是學(xué)習的附庸�？赡茉谟谖叶�，學(xué)習追求的是精神，盡管我的名次不靠前，也總會(huì )被繁瑣的英語(yǔ)語(yǔ)法和歷史年表沖昏頭。一直認為，學(xué)習的過(guò)程，即是素養提升的一個(gè)過(guò)程。
不怕被批評，我老實(shí)說(shuō)，我對于社會(huì )上一些沒(méi)有文化的人是持鄙視的。當然我所指的文化并非是一張文憑，而是道德素養與個(gè)人品行。學(xué)習的地點(diǎn)絕不僅僅只是學(xué)校，如果真心想要學(xué)習，即便是自學(xué)也能夠成才。相反一些擁有很高文憑的人，他的素養并不為人稱(chēng)贊�，F在出口成臟的大多是些學(xué)生，有些甚至是好學(xué)生，不可否認他們在學(xué)校的學(xué)習取得的成績(jì)是優(yōu)秀的，令人佩服的。但我想那并非真正地學(xué)透，他們只是記憶力很好能夠熟記書(shū)本，但有些知識仍是沒(méi)有滲透。這樣的學(xué)習，在我看來(lái)是毫無(wú)意義的。
當一個(gè)學(xué)生模樣的人做了什么不好的事情，可能會(huì )遇到這樣的說(shuō)法：“你學(xué)校老師沒(méi)教你��？”盡管這類(lèi)話(huà)語(yǔ)是毫無(wú)臟話(huà)之言，但這必定是一個(gè)沒(méi)有文化的人說(shuō)出的。這句話(huà)有兩層的意思，一是否定個(gè)人，二是否定老師�？上攵�，說(shuō)出此話(huà)的人對教師這個(gè)行業(yè)是心存偏見(jiàn)的，盡管隱藏得很好但還是會(huì )不經(jīng)意間流露出來(lái)，由此可見(jiàn)此人也并非有文化有老師教的人。
關(guān)于學(xué)習，我也不想扯太多。我只想說(shuō)，學(xué)習并非單純的指學(xué)校里的課程，那只不過(guò)是學(xué)習的附屬品之一。真正的學(xué)習是精神的升華，而不是那張或許有用的文憑。
說(shuō)到學(xué)習，又不得不說(shuō)一個(gè)話(huà)題，就是應試教育。近年來(lái)，這個(gè)話(huà)題無(wú)數次的搬上桌面來(lái)討論，各有所見(jiàn)，無(wú)論怎么討論也沒(méi)有結果。應試的確是有弊端，但是在中國這樣一個(gè)背景下，對于那些沒(méi)有家庭背景的學(xué)生而言唯有通過(guò)此才能證明自己，才有機會(huì )上升。應試教育造福了一大批學(xué)生，這是不可否認的。但同時(shí)又荼毒了一大批學(xué)生，這也是不可否認的。難道不是這樣？因為應試教育，有多少人變成了徹底的書(shū)呆子？為了那張考卷上優(yōu)異的分數，有多少人學(xué)會(huì )了作弊，死記硬背不靈活運用，偷筆記等事也時(shí)有發(fā)生。應試教育對于我這樣成績(jì)沒(méi)有名列前茅的人而言也是不利的，盡管滿(mǎn)腔熱血的想要施展才華，但似乎在大多數人眼里唯有成績(jì)代表一切。若非重點(diǎn)，拿一張二流大學(xué)文憑，混一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，就算你再有抱負還是會(huì )被埋沒(méi)。
盡管現在一直在提倡成績(jì)不能代表一切，能力發(fā)展最為重要。但幾乎所有的人，都將成績(jì)視為第一位，只有在成績(jì)好的基礎上才會(huì )去考慮能力問(wèn)題。這真的是中國教育的漏洞。我見(jiàn)過(guò)太多太多成績(jì)優(yōu)異的人滿(mǎn)嘴臟話(huà)，我真的痛心于中國的教育為何會(huì )發(fā)展到如此局面，這是年輕人、祖國的希望該有的姿態(tài)嗎？我想會(huì )不會(huì )有一天，在這樣的群體中生活久了，我也會(huì )被腐蝕？這些弊端是采取過(guò)措施的，但是沒(méi)有從根源下手。其實(shí)即使從根源下手也毫無(wú)用處的，因為它的根已經(jīng)深深地扎住了，并非一朝一夕可以清除。但遺憾的是，即使從根源下手了，也沒(méi)有這個(gè)耐心去一天天地清理。這便是教育的悲哀。
有德無(wú)才也并非是我所提倡的，我們的各項工作還是需要專(zhuān)業(yè)知識的。試想一個(gè)品德好但是沒(méi)有任何才華的人，也是難成大器的。因此我希望我們的社會(huì )中能夠多些這樣的人：成績(jì)不錯，同時(shí)又能堅持自己的原則不被世俗腐化。但愿這樣的期待能在未來(lái)變成現實(shí)。
我真的希望有朝一日，我們的國家能夠培養出真正德才兼備的人，那才是國家真正的希望，真正的振興之本。
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