[精]選擇的作文7篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的選擇的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

選擇的作文 篇1

　　上帝和許多天使在一起商量一件事，一件很著(zhù)急和棘手的事：在這個(gè)地球上，必須有一種生靈永遠的死去。每個(gè)天使都不出聲，這是上帝的命令，不能不執行，但是，誰(shuí)也不愿意去。

　　大家的表情很沉重，很復雜。上帝用目光掃視著(zhù)每一個(gè)天使的面容，只有當上帝的目光離開(kāi)一個(gè)天使到另一個(gè)天使的臉上時(shí)，那個(gè)天使才覺(jué)得好受點(diǎn)，也許這樣，派自己去的可能性會(huì )小一點(diǎn)。

　　終于，上帝的目光停在那個(gè)天使的身上，停了好長(cháng)時(shí)間，貝雪開(kāi)始擔心，那個(gè)人是自己。上帝的`目光卻還久久的停在貝雪身上，貝雪的感覺(jué)越來(lái)越強烈，她覺(jué)得上帝要派她去了，但她還保留著(zhù)一絲希望，畢竟上帝還沒(méi)叫到自己的名字。她的心中默念：千萬(wàn)別叫，千萬(wàn)別叫，千萬(wàn)別呀……

　　———“貝雪”，上帝叫到她了，果然叫到她了。她楞了一下，沒(méi)有慌張。之后，她覺(jué)得自己的眼淚要掉下來(lái)了，可是，她不敢�！拔蚁�，這個(gè)任務(wù)，就讓你去執行”�！拔摇�…我……”她吞吞吐吐�！笆恰�，她回答了，她是任務(wù)的執行者。沒(méi)有理由，沒(méi)有任何理由，或許唯一的理由是：他是上帝。她只能接受，是面無(wú)表情的接受了。

　　現在，從早晨，就要開(kāi)始抉擇，到傍晚時(shí)，她必須做出決定。

　　她走過(guò)一條小路，路旁有許多野花，她走過(guò)去，仔細的看著(zhù)那些花：花朵好美，就是周?chē)�有許多的雜草，但看起來(lái)花沒(méi)有受雜草的影響。她想：既然花這么美，一定不喜歡自己身邊有這么丑的雜草，我何不讓所有的雜草死去。她將想法告訴花朵，花朵說(shuō)：“不要，我不想孤獨的成長(cháng)，他們是我的朋友”。面對花朵的話(huà)，天使走開(kāi)了。

　　她走著(zhù)走著(zhù)，他看見(jiàn)前面有一群人在槍獵一直梅花鹿。她上前救下了哪只梅花鹿�？粗�(zhù)受傷的梅花鹿，她有想：那種叫人的生靈那么壞，為什么不……她將想法告訴了梅花鹿，梅花鹿說(shuō)：“你見(jiàn)得太少，多去看看吧”。貝雪帶著(zhù)疑問(wèn)，離開(kāi)了梅花鹿。

　　她來(lái)到一條小巷。一個(gè)小女孩和她媽媽走過(guò)路邊時(shí)，路邊有一個(gè)乞討的人。小女孩看著(zhù)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�老爺爺還可憐，給他一點(diǎn)錢(qián)吧�！眿寢屍沉艘谎燮蜇ふf(shuō)：寶寶，那是騙人的，不給他�！本皖I(lǐng)著(zhù)小女孩走開(kāi)了。他們走到拐彎處時(shí)，小女孩說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我要糖，要自己買(mǎi)�！毙∨�孩拿著(zhù)錢(qián)，向來(lái)的地方跑去，她將兩元紙幣小心的放在乞討人的手中，對他說(shuō)：“老爺爺，我媽媽說(shuō)你是騙子，可我不信，我以后還回來(lái)的，你要等我哦�！闭f(shuō)完，小女孩一蹦一跳的走了。她笑的好動(dòng)人，好單純。老人干裂的臉上，留下了兩行淚。

　　貝雪站在那，呆呆的，一動(dòng)不動(dòng)。她想：這究竟是怎么回事？他們不都是人嗎？我剛才的決定現在看來(lái)錯了，可是……為什么……是什么讓他們的差別如此之大……我該如何抉擇？她想了好久好久，在我看來(lái)，她是不會(huì )明白的。因為，這個(gè)問(wèn)題，好長(cháng)時(shí)間都沒(méi)人告訴我了，她一個(gè)外來(lái)者，更不知道了。

　　我站在窗前，手不自然的放在窗上，貝雪的身影從我眼前消失，我望著(zhù)窗外的一切，極力的尋找著(zhù)貝雪的身影，可是，沒(méi)有了，沒(méi)有留下一點(diǎn)痕跡，我在心里為她做著(zhù)答案，我將答案寫(xiě)在窗上，我又很快的擦掉了，我不敢選。

選擇的作文 篇2

　　從小到大，我們做過(guò)的選擇數不勝數，生活中的選擇，卷子上的選擇，甚至人生中的選擇，這些選擇看似微不足道，但有些人的選擇很聰明，游戲那人的選擇卻很愚蠢。

　　那是一次平凡的考試，卻讓我做了一次聰明的選擇。卷子發(fā)下來(lái)，大家立即提筆奮筆疾書(shū)，半小時(shí)過(guò)去，同學(xué)們手中的.卷子已差不多完成，而我的手中卻還有一大片的空白等我解答，我死死的看著(zhù)那一題，手中的鉛筆在紙上來(lái)來(lái)回回的滑動(dòng)，可以就不能把那一題解答，他讓我白白浪費了十分鐘，我絞盡腦汁，卻也依舊是空白，我開(kāi)始有些急躁，但我不認輸，決定哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)我也要將之解出，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，我開(kāi)始有些眉目，但最終還是絕望，我依舊不罷休，這時(shí)，一個(gè)高大的身影出現在我的眼前，他緩緩張開(kāi)卷子，輕輕告訴我：“給你兩個(gè)選擇，一是繼續做這題，也許過(guò)一會(huì )兒就能解出，二是用剩下的時(shí)間去做后面的題目�！�

　　我迷茫的看著(zhù)他遠去的背影，幾秒的猶豫后，我提筆開(kāi)始做下面的題目�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)了，我錯了一個(gè)，我放棄的那一題，從那時(shí)起，我開(kāi)始明白，什么才是真正的聰明的選擇。

　　它不在于你的頭腦，也不在于你的才智，其實(shí)就在堅持與放棄之間，有的事情必須堅持，哪怕再苦再累也要咬著(zhù)牙堅持下去，而有的事卻一定要放棄，你若一味堅持下去，或許會(huì )深陷泥潭。當你遇到一件不得不放棄的事的時(shí)候，學(xué)會(huì )放棄，或許是一個(gè)聰明的選擇，因為放棄，你將有可能獲得一片更廣闊的天空！

選擇的作文 篇3

　　人生的選擇只要有一條、人生的道路也是只能做出一條選擇，選擇了就有后悔可然。

　　許多事情也沒(méi)有什么選擇的佘地：“例如，愛(ài)情總是沒(méi)有你能說(shuō)了算，有好多是你情不自愿的，但你也只能夠隨從你的父母或者你為你所愛(ài)的人著(zhù)想�！钡拇_，生活中有許許多多事情都是你所不能決定的，好多的人都說(shuō)：“算了吧！這只能是命運拿人，還是隨其自然�！爆F實(shí)生活中，現在已經(jīng)不存在真愛(ài)這個(gè)東西了，就算存在也是稀少數的吧！

　　我并非是悲觀(guān)，只是現在這個(gè)社會(huì )人們追求一種享受、高貴、財富。這使我們不得不選擇放棄愛(ài)情，只能一個(gè)人逃避現實(shí)偷偷一個(gè)人在痛苦、悲傷、流淚。

　　大家都會(huì )問(wèn)我們應該如何選擇？這個(gè)問(wèn)題并不是一個(gè)單純的問(wèn)題，看起來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題越是復雜，不要小看每一件事情，要以正確的態(tài)度面對待它。每當你做出一個(gè)選擇都必須經(jīng)過(guò)百般的思考才敢做出答復，每一個(gè)決定都是無(wú)法接受的事實(shí)。

　　貝多芬他雖然失明了，但是他還是選擇繼續走下去，在他的后半生他彈出光輝；牛頓他無(wú)法不選擇回家讓他的'母親來(lái)教他學(xué)習，但他還不是成為著(zhù)名的科學(xué)家嗎？這是一個(gè)個(gè)事實(shí)，許多著(zhù)名、成功的人，都是有著(zhù)令人驚異的經(jīng)過(guò)，你就怎么也無(wú)法想象。

　　每一個(gè)人都是很平凡，只是每個(gè)人的經(jīng)歷不同吧！相信每個(gè)人都有一樣的，還不是從一個(gè)普通的人轉變成名人、科學(xué)家、企業(yè)家、文學(xué)家等。

選擇的作文 篇4

　　中午背論語(yǔ)的時(shí)候，媽媽說(shuō)晴晴可以自己選三段背。晴晴說(shuō)：“是真的嗎？那我可要自己選了，你可別后悔�！�

　　說(shuō)著(zhù)便自己翻開(kāi)書(shū)開(kāi)始選了，不用問(wèn)，這次你一定選十八篇中最短的幾句。果然不出所料，你首先選了第十一句，但是媽媽認為第十一句并不好背，原文是：周有八士：伯達、伯適、仲突、仲忽、叔夜、叔夏、季隨、季咼。

　　是八個(gè)人名，而且都不太熟悉，意思上也沒(méi)有什么相關(guān)，但晴晴卻背得很快。晚上復習時(shí)，這一句比其它的句子記得還牢固，可能晴晴對人名比較敏感吧，記得在背前面的論語(yǔ)時(shí)，有一段也牽涉到了幾個(gè)人名，晴晴也背的'比較熟練。果然晴晴所選擇的第一句就是自己所擅長(cháng)的，所以背的也就比較輕松了。

選擇的作文 篇5

　　我不是教育專(zhuān)家，高考這個(gè)話(huà)題本來(lái)對我是鞭長(cháng)莫及。之所以突發(fā)奇想，建議在高考中廢除作文項目，實(shí)在是從自己這么多年的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐出發(fā)，覺(jué)得現行的作文考試，測試到的考生能力，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)生活中基本上沒(méi)有什么用。

　　現代社會(huì )，基本上來(lái)說(shuō)，是一個(gè)商業(yè)社會(huì )和技術(shù)社會(huì )。以作文技巧為取仕之道，這個(gè)是中國王朝時(shí)候的發(fā)明。那時(shí)的中國，是以道德倫理為基礎的社會(huì )。在那樣的社會(huì )中，除了鎮守邊疆沖鋒陷陣的武將以外，文官大臣們做的最重要的事情，就是給皇上遞折子。如果大臣理論講得不夠宏大，道德立意站得不夠高，折子就得不到皇上重視，不能采納，對王朝、對國家也就沒(méi)有貢獻。所以科舉制度考試的核心，就是比賽誰(shuí)更擅長(cháng)把道理講得響亮。我們看千百年來(lái)，中國文人流芳百世的文章，包括選入今天中學(xué)古文教材的那些，基本上都是道理講得特別鏗鏘有力而取勝的。

　　商業(yè)社會(huì )和技術(shù)社會(huì )對寫(xiě)作能力，卻有非常不同的衡量標準。除做廣告以外，在通常的生產(chǎn)、制造、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售過(guò)程中，最重要的是把一件事實(shí)描述清楚，把一樁事件的邏輯結構表達明白。而這種文章，在中國古代文人的傳統中，是極其不受重視的。除非是落魄文人，或是業(yè)余時(shí)間，才會(huì )寫(xiě)點(diǎn)這種所謂的“筆記體”。比如沈括的《夢(mèng)溪筆談》、宋應星的《天工開(kāi)物》等等。既然不受重視，這類(lèi)作品的數量便少，質(zhì)量也不高。研究中國古代科技史的人，最頭疼的就是研讀古籍中的技術(shù)性描寫(xiě)，因為基本上都是一塌糊涂。比如對張衡的候風(fēng)地動(dòng)儀，其關(guān)鍵設計，只有“中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機”十二個(gè)字，想破了頭你也猜不出那究竟在說(shuō)什么。中國歷史上有許多足以傲世的發(fā)明，卻幾乎無(wú)一例外地湮滅失傳了，不能流傳下來(lái)。想一想吧，中國是世界上最早發(fā)明文字的國家之一，數千年形成的文字典籍浩瀚如海，記錄了無(wú)數帝王將相才子佳人的故事，講了無(wú)數治國安邦修身養性的道理，卻竟然連最簡(jiǎn)單的一些技術(shù)發(fā)明也沒(méi)有記錄下來(lái)。

　　今天我們中國學(xué)生的.語(yǔ)文訓練，高考的作文考試，不幸還是在強調講品格論道理的能力，還是連最基本的描述能力都不能檢測。能夠通過(guò)高考的大學(xué)生，都是經(jīng)歷過(guò)高強度的“寫(xiě)作”訓練的，但是他們大學(xué)畢業(yè)到了工作崗位上，卻連一份最簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明都不會(huì )寫(xiě)，連一個(gè)請假條都會(huì )東扯西拉出無(wú)數不相干的話(huà)題。更不要說(shuō)讓他們寫(xiě)一份商業(yè)計劃書(shū)或市場(chǎng)調查報告了。他們最擅長(cháng)的“寫(xiě)作 ”，常常是引經(jīng)據典，浮想聯(lián)翩，攻其一點(diǎn)，夸大其詞——這也是從小學(xué)到高考一直能讓他們得高分的“技巧”。他們最不擅長(cháng)的，是精確地描述現實(shí)，是誠實(shí)地表達思想，是縝密地論證推理，是對正、反兩種意見(jiàn)都能客觀(guān)中立地記錄。因為這種最實(shí)用、最有利于交流信息的寫(xiě)作方式，在我們的作文教育體系里，將會(huì )被判成“ 枯燥無(wú)味、立意不高”而得到低分。

　　我不是說(shuō)那種高講道理、宏論天下的文章不好，不重要。恰恰相反，這種文章太重要了。正因為如此，對于絕大多數人來(lái)說(shuō)，這樣的寫(xiě)作方式是一輩子也用不上的屠龍之技。一個(gè)正常的商業(yè)社會(huì )和技術(shù)社會(huì )中，有百分之一的人擅長(cháng)寫(xiě)這樣的文章，足矣。讓哲學(xué)家們去談玄論道，讓政治領(lǐng)袖們去勾畫(huà)乾坤，讓企業(yè)的老總去發(fā)表戰略感慨，最后那些雞毛蒜皮的感想議論可以留給我這樣的專(zhuān)欄作者、寫(xiě)點(diǎn)豆腐干文章來(lái)發(fā)發(fā)。如此，足矣。剩下那百分之九十九的人，他們掌握一種語(yǔ)言，無(wú)論母語(yǔ)還是外語(yǔ)，最重要的還是能做到準確無(wú)誤地和他人交流溝通。為了百分之一人口提高講道理、發(fā)感慨的能力，而讓百分之九十九的人陪綁，跟著(zhù)苦練“作文”，還要因為高考作文分數不夠，而拖累了整體成績(jì)——這實(shí)在是對智力資源的浪費。

　　無(wú)論高中還是大學(xué)教育，根本上都是普及教育，應當以掌握最基本的生存技能為最高目標。語(yǔ)文教育也不應當例外。我的建議是：除了少數專(zhuān)業(yè)如政治、哲學(xué)、藝術(shù)、廣告等的考生可以選修、選考“作文”外，對絕大多數考生尤其是工商類(lèi)和理科類(lèi)考生，完全可以廢除這個(gè)科目。不要用一道題目來(lái)逼迫學(xué)生長(cháng)篇大論，而應當用若干道甚至十幾道小題目，對學(xué)生運用語(yǔ)言描述事件的準確程度、邏輯結構的嚴密程度等等，進(jìn)行多方位的考核，從不同角度測試學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用水準。對了，這個(gè)科目，不妨就叫做“語(yǔ)言綜合運用”，而不是現在常講的“作文”。

選擇的作文 篇6

　　“我去上學(xué)校，天天不遲到！”我唱著(zhù)歌，一蹦一跳的去上學(xué)。

　　可能昨晚下了雨，路上濕濕的，時(shí)不時(shí)有幾個(gè)小水坑。天空陰沉沉的，灰蒙蒙的，沒(méi)有云，沒(méi)有太陽(yáng)，空氣中有一股植物腐爛的氣味，但是不臭，好像還有點(diǎn)說(shuō)不清的清香。

　　走著(zhù)走著(zhù)，就遇見(jiàn)了劉思妤，我猛然地想起今天是班干部競選，就問(wèn)她，“你想當什么班干部呀？”“學(xué)習委員或者體育課代表吧！我覺(jué)得當學(xué)習委員的機率比較小�！薄坝惺裁搓P(guān)系嘛，你有這個(gè)能力，我投你一票！”

　　后來(lái)走著(zhù)走著(zhù)，又遇見(jiàn)了謝亞雄，他說(shuō)他競選班長(cháng)，我被驚訝到了。除了上個(gè)學(xué)期，他不是一直都在當學(xué)習委員嗎，可能因為上次被落選了，這次在向最高職位看齊吧。

　　最激動(dòng)人心的第一節課到了，這次的班干部競選，周老師說(shuō)，這就意味著(zhù)我們不能有私心，要公平公正。如果你上臺去競選了，但沒(méi)有當上，沒(méi)有關(guān)系，“光榮的落選” 難道不是一件好事嗎？

　　第一個(gè)上來(lái)的是謝亞雄，我覺(jué)得他膽子真的很大，第一個(gè)上臺真的是一件很要有膽量的事。他的演講非常精彩，我最感興趣的是這一句話(huà)：你從哪兒跌倒，就從哪兒爬起來(lái)。是呀，不要灰心，繼續勇往直前。第二個(gè)上來(lái)的是程昱翔，他帶了好幾幅用毛筆寫(xiě)的作品。我覺(jué)得他寫(xiě)的`最好的是“初心”，我們學(xué)生的初心呢，就是好好學(xué)習，天天向上。是呀，這就是奶奶常說(shuō)的，學(xué)生要以學(xué)為主。后來(lái)吳奕宏和殷子萱也上了臺，我可真佩服有舞臺恐懼癥的殷子萱。班干部競選嘛，我也可以競個(gè)生活委員，可是我沒(méi)有準備，其實(shí)準備也不難，就是我沒(méi)有這個(gè)膽。我的心情一下子跌入了谷底，失落的很。譚悅晨競選的是副班長(cháng)，我很支持她，她唯一的問(wèn)題是一直不敢對班上的人發(fā)脾氣。有很多膽小的同學(xué)都上了，羅天志呀，周栩君呀等等，就我沒(méi)上。

　　第二節課開(kāi)始投票，所有的去競選的人應該都很緊張，失敗是成功之母，我在心里默默的安慰他們。班長(cháng)，我選的是謝亞雄，我覺(jué)得他在學(xué)習委員和語(yǔ)文課代表已經(jīng)有足夠的經(jīng)驗，他一定會(huì )管理好班級的。另外，程昱翔已經(jīng)當了幾年的班長(cháng)了，所以換個(gè)口味，也是給別人更多的機會(huì )吧。

　　我覺(jué)得，班干部并不是權力的象征，而是全心全力為班級服務(wù)的優(yōu)秀班員。請盡你們的一份力量，打造更好的班級吧！

選擇的作文 篇7

　　心中的天平擺了又擺，等待的是一個(gè)公平的選擇；桌上的色子轉了又轉，期盼的是一個(gè)公正的選擇；手中的棋子移了又移，思索的是一個(gè)明智的選擇。人生如棋，棋棋定奪大局，若想贏(yíng)得勝利，每個(gè)選擇都要權衡利弊。

　　人生的選擇有很多，但我從未后悔過(guò)四年前的那個(gè)決定。小學(xué)畢業(yè)將至，人生的第一個(gè)重大選擇便擺在了我的面前——選擇初中。母親把兩所學(xué)校的資料拿給我，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“兩所學(xué)校的情況你大致已經(jīng)了解，媽媽建議你去好初中，但我還是尊重你的選擇�！蔽夷眠^(guò)兩份資料，思索了很久。

　　一邊是離家僅兩百米的初中，學(xué)生少，壓力小，但成績(jì)不怎么樣；一邊是離家一千米的市重點(diǎn)，成績(jì)優(yōu)異，但壓力也不小。安逸與競爭，兩百米的便利與一千米的風(fēng)雨兼程，皆在此一選。我又該如何選擇？那段日子，我過(guò)得很是憂(yōu)心忡忡。兩枚棋子在棋譜上左移右動(dòng)，卻仍是舉棋不定。都說(shuō)人生慢慢，關(guān)鍵的節點(diǎn)卻只有幾個(gè)。那么，我手中的色子又將擲向怎樣的未來(lái)？

　　做出最后的選擇，是在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后的下午。那天，暴雨傾盆而下，我在教室里如坐針氈——可憐了我陽(yáng)臺上的花，這下怕是要全部“陣亡”了！放學(xué)后，我慌忙趕到陽(yáng)臺，這才發(fā)現，弱小的花草早已毫無(wú)生機，而幾株健壯的綠蘿，卻在暴風(fēng)雨的沖刷后愈發(fā)精神抖擻，肥厚的葉片上凝聚著(zhù)剔透的水煮，那從新綠經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮后更綠了！剎那間，我如飲醍醐：暴風(fēng)雨摧殘了弱小的生命，卻沒(méi)能屈服強大的生靈，反而使它們更加堅韌。壓力與競爭使弱者身心俱疲，卻也使強者出類(lèi)拔萃！心中的`陰郁一掃而光：我要上好初中，哪怕風(fēng)雨兼程！抬頭遠望，暴風(fēng)雨后的天空碧藍如洗，澄澈到透明，我的選擇也讓心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，但暴風(fēng)雨所誕生的，是顆躊躇滿(mǎn)志的心！

　　如今，回想起四年前的選擇，我毫不后悔。我是那綠蘿，經(jīng)受得起暴風(fēng)雨的沖刷。而如今的我，又將面臨中考的選擇。然而，手中的棋子不再猶豫，執棋的手自信又堅決——這次的選擇我也絕不后悔！

　　人生如棋，棋棋定奪大局。明智的選擇使人取得勝利，愚昧的選擇讓人盤(pán)盤(pán)皆輸。而做出更有挑戰性的選擇，無(wú)疑會(huì )使這盤(pán)棋下得格外精彩。

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