話(huà)題作文怎么構思

　　平時(shí)同學(xué)們的訓練應該會(huì )接觸到不少的話(huà)題作文，很多同學(xué)往往是還沒(méi)想好怎么寫(xiě)就早早下了筆，結果越寫(xiě)越不知道怎么寫(xiě)，到最后草草收場(chǎng)拿個(gè)及格。其實(shí)話(huà)題作文的構思有很多方法，一起來(lái)學(xué)習下吧：

　　1、從話(huà)題的另一意義的角度切入

　　許多話(huà)題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構思很難出新，寫(xiě)出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開(kāi)其本義或常見(jiàn)義，轉而從其引申義或 其比喻義的角度切入，構思定能出新。

　　如以“水”為話(huà)題，若從自然界之“水”這個(gè)意思層面上去理解，把“水”當成名詞，則構思很難出新；若把“水”理解成形容詞，如“這個(gè)人很水”，在這個(gè)層面上理解“水”的意思，則其擬題、行文都會(huì )很有新意。

　　2、從縮小話(huà)題內涵的角度切入

　　有許多話(huà)題的意思非常寬泛，若給話(huà)題加上一些限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，便縮小了話(huà)題的內涵，有利于考場(chǎng)作文出新出奇。

　　如以“第一次”為話(huà)題，就應該縮小其內涵，這樣才有利于構思選材，考場(chǎng)作文才能出新出奇。

　　這里要強調的是：添加的限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，必須避開(kāi)眾生皆談、人云亦云的誤區，要從自己的材料庫中那許多不為人知的人、事、景、物著(zhù)手。這樣，新穎、獨特的作文內容就會(huì )流于筆底。

　　3、從話(huà)題的逆向思維角度切入

　　圍繞考試話(huà)題，自我多方設問(wèn)，多方求答，用以開(kāi)啟思維，立意選材，這是眾多考生的一般作法。然而，絕大多數考生只知沿著(zhù)話(huà)題正向發(fā)問(wèn)，而很少有逆向發(fā)問(wèn)的。

　　如以“尊重”為話(huà)題，考生可以提出“何為尊重”、“誰(shuí)尊重誰(shuí)”、“為什么要尊重”、“誰(shuí)可做尊重或被他人尊重的典范”等等問(wèn)題，這些都是從正面發(fā)問(wèn)，沒(méi)能跳出常規思維的圈子；

　　若舍棄“正向”，從“逆向”角度思考發(fā)問(wèn)，“為什么誰(shuí)不尊重誰(shuí)”、“不尊重他人好不好，為什么”、“不尊重的事例或現象有哪些”、“怎樣消除不尊重現象”等等，如此這般的提問(wèn)思考，文章的構思、選材就避開(kāi)了老調，步入了新境。

　　4、從話(huà)題的另一時(shí)空的角度切入

　　圍繞考試話(huà)題，寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，寫(xiě)自己身邊的事，從家庭時(shí)空、從社會(huì )時(shí)空、從學(xué)校時(shí)空范圍去立意選材，這本無(wú)不可。但這都是從話(huà)題的“現實(shí)時(shí)空”去構 思的。若能啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，從話(huà)題的“過(guò)去時(shí)空”或“未來(lái)時(shí)空”角度去構思，只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫(xiě)的是話(huà)題的“過(guò) 去時(shí)空”或“未來(lái)時(shí)空”，只要能含蓄、曲折地反映話(huà)題的“現實(shí)時(shí)空”，便能寫(xiě)出頗具新意的考場(chǎng)作文來(lái)。

　　如以“初三生活”為話(huà)題， 一般人可能都會(huì )寫(xiě)自己或同齡人的初三生活，若啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，寫(xiě)爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。

　　小結

　　方法在精而不在多，掌握了這些基礎的思維方式之后，遇到類(lèi)似的話(huà)題作文大家一定要構思好了再寫(xiě)。

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