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學(xué)生必看的寫(xiě)作基礎知識
常言道，熟能生巧�？焖僮魑囊惨粯�，要提高寫(xiě)作成文速度，主要靠練�？焖僮魑臎](méi)有秘訣，沒(méi)有魔圖，只要通過(guò)嚴格訓練，就能出成果，問(wèn)題是要有科學(xué)的訓練方法和步驟。我每接手一個(gè)班，都嚴格按照下列五個(gè)步驟進(jìn)行訓練。
第一、素質(zhì)訓練，也叫基礎訓練
快速作文訓練的中心是“快”，這種訓練是在學(xué)生具有一定的寫(xiě)作基礎和掌握了一定的寫(xiě)作技巧的基礎上求“快”、求“好”的訓練，如果寫(xiě)作素質(zhì)太差，就沒(méi)法進(jìn)行快速訓練。因此，我每接手一個(gè)班，第一步就是進(jìn)行基礎訓練。通過(guò)基礎訓練，要求達到下列目的：
1、提高寫(xiě)作興趣，培養寫(xiě)作情感
心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力。因此，任何形式的教學(xué)都必須嚴格遵循興趣性原則。只有當學(xué)生對寫(xiě)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，快速作司文訓練才會(huì )有成效。心理學(xué)同時(shí)告訴我們，興趣與當前的需要有關(guān)，因此提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向學(xué)生進(jìn)行快速寫(xiě)作目的教育，如果學(xué)生認識了快速作文的必要性，他就會(huì )對作文產(chǎn)生濃厚的興習趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時(shí)代同步，要切合學(xué)生的生活實(shí)際，命題要盡量新，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。
2.積累寫(xiě)作材料
這一點(diǎn)要貫穿到整個(gè)快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點(diǎn)抓�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有寫(xiě)作材料，再好的寫(xiě)作高手也難以完篇。因此，一定要求學(xué)生分專(zhuān)題記住;一些典型材料，譬如有關(guān)愛(ài)國主義，黨的領(lǐng)導，尊重知識，改革開(kāi)放，廉政建設，學(xué)雷鋒等等，每個(gè)方面都要記住一兩個(gè)典型材料。材料的積累，教師只能做指導，要讓學(xué)生自己去找，不要全班統一，全班統一了，寫(xiě)作的論據就會(huì )雷同。所積累的材料要注意三點(diǎn)：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫(xiě)作速度就越快。
3.豐富寫(xiě)作語(yǔ)言
如果學(xué)生語(yǔ)言貧乏，寫(xiě)作時(shí)搜索枯腸也找不到一句恰當的話(huà)來(lái)表達自己的意思，往往寫(xiě)了涂，涂了又寫(xiě)，就無(wú)法提高寫(xiě)作速度。如果詞匯不豐富，寫(xiě)到中途某個(gè)字不會(huì )寫(xiě)或者沒(méi)有一個(gè)恰當的詞來(lái)表達自己的意思，這樣寫(xiě)作就會(huì )“卡殼”，當然也就達不到快速作文的目的。因此，寫(xiě)作語(yǔ)言的訓練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫(xiě)作語(yǔ)言的方法之一是，背書(shū)和加強課外閱讀，書(shū)讀得越多，背得越熟，作文就會(huì )越通順，語(yǔ)言就會(huì )有文采，不會(huì )老說(shuō)口水話(huà)。再就是指導學(xué)生學(xué)習群眾生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，克服學(xué)生腔。另外，要指導學(xué)生積累詞匯，詞匯豐富，寫(xiě)起作文來(lái)就能得心應手，速度也就快了。
4.訓練書(shū)寫(xiě)能力
書(shū)寫(xiě)能力的高低直接影響寫(xiě)作速度。因此進(jìn)行快速作文教學(xué)，必須強化書(shū)寫(xiě)能力訓練。作文不是書(shū)法競賽，并不要求鐵畫(huà)銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，把字寫(xiě)得清楚、規范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個(gè)學(xué)生應備有兩本字帖，一本正楷，一本行書(shū)，先練正楷，后學(xué)行書(shū)，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果�？傊�，通過(guò)素質(zhì)訓練，要使學(xué)生想寫(xiě)作文，愛(ài)寫(xiě)作文，并且有東西可寫(xiě)，話(huà)寫(xiě)得通順。
第二、思維訓練
快速作文的關(guān)鍵是快速思維訓練。思維是人腦對客觀(guān)事物本質(zhì)特征和規律性的認識�？焖偎季S則要求學(xué)生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個(gè)思維過(guò)程中，思維活動(dòng)應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創(chuàng )造性。一見(jiàn)到作文題能立即做出反應，要求審題、立意、謀篇、布局的全過(guò)程不超過(guò)五分鐘。抓好快速作文思維訓練主要從三個(gè)方面入手：
1、樹(shù)立正確的世界觀(guān)
思維是人腦對客觀(guān)事物的概括的、間接的反映。要正確反映客觀(guān)世界，首先必須具有正確的世界觀(guān)。因此，要和政治課相配合，組織學(xué)生學(xué)習馬列主義、毛澤東思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，要了解當前黨的各項方針政策。正確的政治觀(guān)點(diǎn)、思維觀(guān)點(diǎn)是快速思維的定向器和指示燈。因此，必須教育學(xué)生關(guān)心國家大事，樹(shù)立遠大理想，加強政治修養，提高政治覺(jué)悟。
2.加強抽象思維訓練
議論文的構思過(guò)程，實(shí)際上就是抽象思維的過(guò)程，因此，必須教給學(xué)生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓練抽象思維的方法是多種多樣的，我認為最有效的方法是組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。課堂討論應允許學(xué)生和老師唱“對臺戲”，要鼓勵學(xué)生在課外爭論問(wèn)題，學(xué)生爭得面紅耳赤的時(shí)侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時(shí)候。
3.進(jìn)行形象思維訓練
寫(xiě)記敘文離不開(kāi)想象、聯(lián)想、幻想等形象思維活動(dòng)。要求學(xué)生在很短的時(shí)間內寫(xiě)好一篇記敘文，沒(méi)有扎實(shí)的形象思維訓練是不行的。訓練形象思維的方法之一是有目的地指導學(xué)生觀(guān)察事物的基本形象，牢記心頭，并組織學(xué)生參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)。要重視寫(xiě)回憶錄，回憶錄的寫(xiě)作過(guò)程實(shí)際就是訓練形象思維的過(guò)程。
總之，通過(guò)這一步訓練，要達到開(kāi)拓學(xué)生思維的目的，使學(xué)生變得思維敏捷，對作文題反應迅速，想象力豐富，要改變學(xué)生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習慣。
第三、寫(xiě)作速度訓練
第一步素質(zhì)訓練是基礎，第二步思維訓練是關(guān)鍵，這第三步的速度訓練則是目的。整個(gè)快速作文訓練的最終目的就是要求學(xué)生能夠快速寫(xiě)作。如果第一、二步訓練都抓得扎實(shí)，速度訓練就會(huì )見(jiàn)效�；咀龇ㄊ菄栏褚�，限時(shí)作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個(gè)課時(shí)，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學(xué)生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫(xiě)作，快速修改�？傊�，一切都要立足于一個(gè)“快"字。40分鐘的時(shí)間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫(xiě)作提綱)不超過(guò)5分鐘，寫(xiě)作30分鐘，修改5分鐘。通過(guò)訓練，這個(gè)要求一般學(xué)生都能做到。另外，在班內開(kāi)展快速作文競賽也是個(gè)提高寫(xiě)作速度的好辦法，一搞競賽，學(xué)生的興趣就來(lái)了。剛開(kāi)始進(jìn)行速度訓練時(shí)，有些學(xué)生是跟不上的，40分鐘怎么也寫(xiě)不完。怎么辦呢?二是多加鼓勵，切忌指責;二是暫時(shí)遷就，但絕不放松要求。時(shí)間一到，一律收卷，沒(méi)寫(xiě)完也要收卷。這樣，學(xué)生下次寫(xiě)作文就有一種緊迫感和時(shí)間觀(guān)念。有些學(xué)生，一講快速作文，字就亂涂亂畫(huà)。碰到這樣的學(xué)生怎么辦呢?不能操之過(guò)急，分兩步走，先要求寫(xiě)完800字，再要求字跡清楚。作文不是書(shū)法競賽，不要求鐵畫(huà)銀鉤，只要字體工整，文字規范就行。個(gè)別字跡潦草的學(xué)生，要加強教育和書(shū)寫(xiě)指導。
第四、技巧訓練
第三步訓練要求解決寫(xiě)作速度問(wèn)題，這一步訓練便是"快”中求巧，同時(shí)，也是對速度訓練成果的鞏固和提高�；痉椒ㄊ菍�(zhuān)題指導，講練結合。如果前三步抓得扎實(shí)，這一步訓練往往水到渠成。通過(guò)這一階段的訓練，不但要使學(xué)生熟練地掌握各種文體的寫(xiě)法和技巧，更重要的是要掌握快速寫(xiě)作的技巧。比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫(xiě)作、快速修改等技巧，都要分專(zhuān)題進(jìn)行歸納，總結和指導，還要能快速應付寫(xiě)作中隨時(shí)出現的“卡殼”現象，諸如走題、空洞、松散、結構混亂、詞不達意、字不會(huì )寫(xiě)等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。至于這些快速寫(xiě)作的具體技巧和方法，我在下面將作專(zhuān)門(mén)介紹，在這里就不一一贅述。
第五、綜合訓練
通過(guò)以上四步訓練，學(xué)生基本掌握了快速寫(xiě)作的方式與技巧，具備了快速寫(xiě)作的基礎。為了全面提高快速作文的能力，必須進(jìn)行綜合訓練。
上行文
上行文。指下級機關(guān)向所屬上級機關(guān)的發(fā)文，如請示、報告。其行文方向有逐級行文、多級行文、越級行文三種。
1.逐級行文
即下級機關(guān)向具有隸屬關(guān)系的上一級機關(guān)行文，是上行文最基本、最常用的方式。除特殊情況外，下級機關(guān)一般均應向直接上級機關(guān)行文，以保持正常的領(lǐng)導與被領(lǐng)導關(guān)系。
2.多級行文
即下級機關(guān)在必要時(shí)向具有隸屬關(guān)系的上一級機關(guān)和更高一級的上級機關(guān)行文。這種行文方式只在個(gè)別特殊情況下，如遇有重大問(wèn)題時(shí)才可使用。
3.越級行文
即下級機關(guān)在非常必要時(shí)，越過(guò)有隸屬關(guān)系的上一級機關(guān)而向更高級的上級機關(guān)行文。這種方式只能在下列特殊情況下采用：
(1)由于發(fā)生特殊緊急情況，如嚴重自然災害等，逐級上報會(huì )延誤時(shí)機，造成更大損失的問(wèn)題;
(2)向具有隸屬關(guān)系的上一級機關(guān)請示多次，長(cháng)期未能得到解決的問(wèn)題;
(3)隸屬下級機關(guān)與上級機關(guān)之間有爭議而無(wú)法解決的問(wèn)題;
(4)上級機關(guān)交辦的，并指定越級上報的事項;
(5)對上一級機關(guān)進(jìn)行檢舉、揭發(fā)的問(wèn)題;
(6)詢(xún)問(wèn)與請示極個(gè)別的、必要的具體問(wèn)題等。
平行文。指平行機關(guān)或不相隸屬的機關(guān)之間的發(fā)文，如通知、函。
下行文。指上級機關(guān)對所屬下級機關(guān)的發(fā)文，如命令、指令、決定、決議、布告、公告、通告、通知、通報、批復等。
下行文
下行文是上級機關(guān)向所屬的下級機關(guān)的行文。其行文方式有逐級行文、多級行文、直達基層行文三種。
1.逐級行文
即采取逐級下達的方式或只對直屬的下一級機關(guān)行文：
2.多級行文
即上級機關(guān)根據需要同時(shí)向所屬的幾級下級機關(guān)行文。
3.直達基層行文
即上級機關(guān)直接向最基層機關(guān)行文.采用這種方式行文的多是無(wú)須保密的普通文書(shū)。
平行文
平行文是相互沒(méi)有隸屬關(guān)系的同級機關(guān)或者不屬同一系統的機關(guān)之問(wèn)的行文。這是不分系統、級別、地區、性質(zhì)的機關(guān)之間的行文。機關(guān)之間需要彼此聯(lián)系工作、溝通情況時(shí)，可以使用函、知照性通知等文種。
泛行文
主要是指公文可以同時(shí)上行、下行或者平行，還向社會(huì )公布。行政公文中的公告、通告即屬于此類(lèi)。
公文格式構成
應用寫(xiě)作類(lèi)的公文一般由發(fā)文機關(guān)、秘密等級、緊急程度、發(fā)文機關(guān)標識、發(fā)文字號、簽發(fā)人、標題、主送機關(guān)、正文、附件日期、印章、成文日期、附注、附件、主題詞、抄送機關(guān)、印發(fā)機關(guān)和印發(fā)日期等部分組成。
學(xué)生寫(xiě)作基礎知識:語(yǔ)言
1.準確
準確，就是要正確地、恰當無(wú)誤地表達出所要表達的內容，用詞用語(yǔ)含義清楚，概念恰當明確，不產(chǎn)生歧義，不引起誤會(huì )，無(wú)溢美之詞，無(wú)隱惡之嫌。
要做到語(yǔ)言準確，必須要把握詞語(yǔ)的分寸感和合適度。特別是要區分同義詞、近義詞在適用范圍、詞義輕重、搭配功能、語(yǔ)體雅俗、詞性差別等方面的細微差別。
要做到語(yǔ)言準確，還要注意語(yǔ)意鮮明，不能模棱兩可，含糊其辭，以免產(chǎn)生歧義，延誤工作。如“大致尚可”、“有關(guān)部門(mén)”、“條件許可時(shí)”、“事出有因，查無(wú)實(shí)據”等表達含糊的詞應謹慎使用。
2.簡(jiǎn)明
簡(jiǎn)明，指文字的簡(jiǎn)潔、明白，用較少的文字清楚表達較多、較豐富的內容，要“有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短”。要做到簡(jiǎn)明，首先要精簡(jiǎn)文意，壓縮篇幅，突出主干，把無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內容刪去。其次要反復錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語(yǔ)，適當使用縮略語(yǔ)，如“五講四美”等。第三，要推敲詞語(yǔ)，錘煉句子，一句話(huà)就能說(shuō)明白的決不用兩句話(huà)，一個(gè)詞能概括清楚的決不用兩個(gè)詞。恰當地運用成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)等，也有助于語(yǔ)言的簡(jiǎn)明。第四，要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句。應該指出的是，“簡(jiǎn)”要得當，不能茍簡(jiǎn)，要以不妨礙內容的表達為前提，絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語(yǔ)、亂縮略、濫用文言，不能讓人不明白或產(chǎn)生歧義，引起誤解。
3.平實(shí)
應用文是為解決實(shí)際問(wèn)題而寫(xiě)的，它的語(yǔ)言重在實(shí)用。一個(gè)字、一句話(huà)，往往至關(guān)重要。為了便于讀者理解，應用文語(yǔ)言應力求平實(shí)。行文時(shí)多用平直的敘述，恰當的議論，簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)明。比如公文，它具有行政約束力和法定的權威性，因此，用語(yǔ)必須樸素、切實(shí)，不能浮華失實(shí)，不能亂用形容詞或俚俗口語(yǔ)。
應用文寫(xiě)作要求用語(yǔ)平實(shí)，但平實(shí)不等于平淡。我國歷史上保留下來(lái)的許多文章既是應用文，同時(shí)又是文學(xué)佳作。
4.得體
應用文實(shí)用性強，講究得體，一方面要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，保持該文體的語(yǔ)言特色。如公文宜莊重，調查報告須平實(shí)，學(xué)術(shù)論文應嚴謹，社交文書(shū)需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語(yǔ)言，使用說(shuō)明書(shū)則需具體實(shí)在，商業(yè)交際文書(shū)要委婉，合同書(shū)則要精確等。另一方面要考慮作者自己的身份，閱讀的對象，約稿的單位，行文的目的，甚至與客觀(guān)環(huán)境的和諧一致，恰如其分。比如需要登報或張貼的，語(yǔ)言要通俗易懂，需要宣讀或廣播的，語(yǔ)言應簡(jiǎn)明流暢、便于朗讀;書(shū)信的寫(xiě)作，要根據遠近親疏、尊卑長(cháng)幼的關(guān)系使用相應的語(yǔ)言；公文的寫(xiě)作要根據不同文種和行文關(guān)系而使用相應的語(yǔ)言，否則就不得體�？偠灾�，作者應有針對性地運用得體的語(yǔ)言取得最佳的表達效果。
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