劇本的基礎知識

　　按照劇本的不同形態(tài)和功用，我們可以把劇本分為三種類(lèi)型，即文學(xué)劇本、分鏡頭劇本和完成臺本。小編收集了劇本的基礎知識，歡迎閱讀。

 

　　第一節

　　劇本基本理論：

　　態(tài)度——寫(xiě)故事最重要的是對故事的態(tài)度，不同的態(tài)度會(huì )產(chǎn)生不同的效果。

　　主題——在下筆寫(xiě)故事之前，你必須要問(wèn)自己：你要講怎樣一個(gè)故事?是朋友之間的友情，男女之間的愛(ài)情，外星入侵地球的故事，還是控訴戰爭的故事等，這就是主題。

　　主題必須明確、貫徹、毫不懷疑。一套成功的劇本是要觀(guān)眾看完后，清楚明白作者想表達的思想和主題。

　　第二節

　　創(chuàng )造角色沖突

　　角色沖突是吸引觀(guān)眾的不二法門(mén)。這包括故事角色和角色之間的沖突，角色和他自身價(jià)值觀(guān)的沖突等。

　　方法一：故事里的人物想做一些事情，但有一股力量抗衡他 。

　　方法二：不能分解的關(guān)系。

　　第三節

　　創(chuàng )造表面張力

　　方法一：讓你的觀(guān)眾知道一些事而故事中的角色是不知道的。

　　方法二：讓你的觀(guān)眾感到故事中的角色是走在一條錯誤的路上。

　　方法三：時(shí)間限制

　　方法四：轉折點(diǎn)——使用轉折點(diǎn)能制造意外效果，引起觀(guān)眾的預期心理，加強情節的張力，從而持續觀(guān)眾對故事的興趣。轉折點(diǎn)最常出現于故事的前段和后段。劇本前段的轉折點(diǎn)一般用于開(kāi)啟故事和陳列出主角即將面臨的各項選擇。至于后段的轉折點(diǎn)則指向主角解決危機，收攏故事。

　　第四節

　　其他技巧

　　伏筆：埋下伏線(xiàn)可以吸引觀(guān)眾追看劇情。

　　關(guān)鍵匙：就是最能象征整個(gè)故事的對象。

　　蒙太奇：有兩個(gè)畫(huà)面，梅花間竹地播出，這就是蒙太奇。蒙太奇亦可以指一些不同而沒(méi)有關(guān)系的畫(huà)面，當它們剪接在一起時(shí)，會(huì )產(chǎn)生另一種意義。

　　首先明確一點(diǎn)，劇本區別于任何一種文體形式，我經(jīng)�？吹接械呐笥寻褎”緦�(xiě)成了小說(shuō)或人物傳記，這是不對的，至少是不專(zhuān)業(yè)的。劇本有自己專(zhuān)署的格式，寫(xiě)劇本從某種程度上說(shuō)是個(gè)技術(shù)活。

　　寫(xiě)劇本也不是什么很崇高的藝術(shù)創(chuàng )作，這只是一個(gè)普通的工種，劇作家和清潔工人沒(méi)什么區別，都是很普通的工作而已，所以每個(gè)人都可以寫(xiě)劇本，每個(gè)人都可以當導演。當然，既然是一個(gè)工種，就有自己的規范。這些規范也許不會(huì )讓你迅速變成一個(gè)專(zhuān)家，但至少能使你看上去像一個(gè)專(zhuān)家�；蛘�，不至于讓你糟糕的格式成為審稿人槍斃你稿子的理由。因為一個(gè)審稿人每天要看三到四篇稿子，如果你的劇本格式看上去不怎么專(zhuān)業(yè)的話(huà)，他完全有理由翻上幾頁(yè)就把你的劇本扔在角落里。

　　按照劇本的不同形態(tài)和功用，我們可以把劇本分為三種類(lèi)型，即文學(xué)劇本、分鏡頭劇本和完成臺本。

　　(一)文學(xué)劇本的寫(xiě)作格式

　　文學(xué)劇本是電視劇的基礎，由劇作者完成，是未來(lái)電視劇的框架，對未來(lái)電視劇的主題、人物、情節、結構以及風(fēng)格等作出明確規定。

　　就篇幅而言，一般情況下每集電視劇的長(cháng)度加上片頭片尾播映時(shí)間大約五十分鐘，寫(xiě)成劇本大約一萬(wàn)五千字到兩萬(wàn)字之間，包含的場(chǎng)景多則七十到一百以上，少則十幾個(gè)乃至幾個(gè)場(chǎng)景。也有較長(cháng)的，如最近播映的韓國電視連續劇《愛(ài)情是什么》，每集長(cháng)度達九十分鐘以上。有些系列短劇，每集長(cháng)度不過(guò)二十多分鐘，寫(xiě)成劇本也不過(guò)六七千字左右。

　　在對劇本的要求上，劇作者與導演視角總是有所區別，劇作者往往有較強的表現欲望，希望劇本有更強的文學(xué)性和可讀性，導演看重的是可拍性，注重劇本的情節和結構，講究視覺(jué)效果，其文學(xué)色彩在拍攝中往往會(huì )被剝離開(kāi)去，劇作者與導演對劇本的不同要求，也就形成了兩種文學(xué)劇本樣式，一種偏重文學(xué)性，另一種則偏重鏡頭感。

　　1、偏重文學(xué)性的劇本

　　特點(diǎn)：

　　(1)劇本不但是可供拍攝的(習慣上稱(chēng)為“可拍性” )，而且也很注意文字語(yǔ)言的修辭和文采。它既為導演拍攝提供了基礎，又能成為一種普通讀者閱讀的文字讀物。

　　(2)往往以場(chǎng)景的時(shí)空變化來(lái)劃分劇本的文字段落，但不在每次時(shí)空轉換的時(shí)候標明時(shí)間、地點(diǎn)之類(lèi)，而是通過(guò)對情節的描述自然而然地體現出來(lái)。

　　(3)不對拍攝技術(shù)作明確的規定(比如注明什么“特寫(xiě)” 、“推” 、“淡出” 之類(lèi))，而是通過(guò)對藝術(shù)形象的直接描寫(xiě)把內容暗示出來(lái)。

　　[示例一]

　　1921年1月的一天，午后。

　　倫敦，泰唔士河畔，碼頭上。

　　冬天的倫敦，細雨中，濃霧漸漸散開(kāi)，但濕氣還是時(shí)時(shí)撲面而來(lái)。接船的人群中，徐志摩身著(zhù)深灰色長(cháng)大衣，外裹一件雨衣，戴著(zhù)禮帽，衣領(lǐng)也都翻立起來(lái)。他右手挎著(zhù)一把長(cháng)柄雨傘，左手捧著(zhù)一束鮮花。一旁，站著(zhù)劉叔和，也是一身御寒的衣著(zhù)。

　　一會(huì )兒，一輛黑色小車(chē)駛近，停下，陳西瀅從車(chē)窗內探出頭來(lái)，抬手向徐志摩打了個(gè)招呼：“志摩，我先去把車(chē)停好。” 說(shuō)完，小車(chē)慢慢向停車(chē)場(chǎng)駛去。

　　停好了車(chē)，陳西瀅向著(zhù)徐志摩、劉叔和走來(lái)。

　　徐志摩：“來(lái)，來(lái)，西瀅兄!叔和，這位就是陳西瀅先生，說(shuō)好了今天介紹你們見(jiàn)面的。”

　　劉叔和走向陳西瀅：“久仰，久仰!志摩早就說(shuō)了，

　　您是大名鼎鼎的吳稚老、吳稚暉老先生的外甥!”

　　陳西瀅：“叔和兄的大名，我陳西瀅也早就如雷貫耳了。今日相識，十分榮幸。”

　　徐志摩：“好了好了，都那么客氣做什么?以后,大家還要互相關(guān)照才是。”

　　劉椒和：“我們也算得上‘同是天涯淪落人‘了。

　　不，這話(huà)不對，志摩的家眷一會(huì )兒就到，他不算淪落人了，不與我們?yōu)槲榱?”

　　2、偏重于鏡頭的劇本

　　特點(diǎn)：

　　(1)編劇把提供導演拍攝作為自己唯一的責任和目的，并不準備使自己的劇本成為一種文字讀物。因此，多采用對動(dòng)作或畫(huà)面的直接白描，不追求文采，無(wú)可讀性。

　　(2)以場(chǎng)景(有時(shí)甚至細致到以鏡頭)來(lái)劃分文字的自然段落。在每段之首專(zhuān)用一行文字標明場(chǎng)(或鏡)號，場(chǎng)面發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間等等。

　　[示例二]

　　(1)校園(外日)

　　俯看，濃郁的樹(shù)木，古色古香的建筑。

　　越過(guò)大片樹(shù)林，看見(jiàn)一片湖水。

　　湖光粼粼，楊柳依依。

　　湖畔的長(cháng)椅上，相依相偎的戀人，埋頭讀書(shū)的學(xué)生。

　　對面，幾幢紅磚大樓，由遠而近。

　　(2)機房(內日)

　　齊雪竹坐在電腦前，專(zhuān)注地看著(zhù)著(zhù)電腦屏幕。

　　細長(cháng)的手指在鍵盤(pán)上熟練地跳動(dòng)著(zhù)。

　　屏幕上出現一行行英文字母。

　　齊雪竹看著(zhù)屏幕低聲念著(zhù)。

　　字幕：齊小姐：我們已于4月16日收到您寄的電子郵件，您在信中回絕了我校給您提供的入學(xué)機會(huì )及獎學(xué)金，對此我們深表遺憾并祝您好運……

　　齊雪竹呆呆地看著(zhù)屏幕，抬起雙手，插進(jìn)自己頭發(fā)里，搖著(zhù)頭，痛苦而困惑，喃喃自語(yǔ)：天啦，這到底怎么回事……

　　聲音越來(lái)越大，在大樓里回響。

　　(3)教室(內日)

　　蕭鋒站在講臺上面對學(xué)生，侃侃而談：……在我看來(lái)，“己所不欲，勿施于人。” 這句話(huà)包含了中國人全部的道德理念。無(wú)論做什么事情，我們都應該設身處地為別人著(zhù)想。自己不想得到的，別人肯定也不想得到。譬如說(shuō)……

　　呼機的響聲。蕭鋒住口，皺著(zhù)眉頭往下看著(zhù)。

　　臺下，學(xué)生們回頭看著(zhù)，目光集中一個(gè)學(xué)生身上。

　　學(xué)生滿(mǎn)臉通紅，低頭把呼機關(guān)上。

　　蕭鋒淡然一笑：譬如說(shuō)，假如你是個(gè)老師，此刻站在講臺上講課的是你，那你肯定不希望聽(tīng)到這種聲音。

　　教室里又響起了呼機聲。

　　蕭鋒停住嘴，皺起眉頭，看著(zhù)底下的學(xué)生：誰(shuí)的呼機?肯不能關(guān)掉?

　　學(xué)生相互看著(zhù)，有人摸出呼機來(lái)看著(zhù)。

　　蕭鋒神色嚴厲：把呼機都給我關(guān)掉!

　　有學(xué)生笑著(zhù)：老師，是您的呼機!

　　蕭鋒伸手往腰間一摸，把呼機拿出來(lái)看了看，尷尬地笑了笑：哦，對不起!

　　學(xué)生們看著(zhù)蕭鋒，哄笑。

　　(3)經(jīng)常明確地從技術(shù)上規定拍攝的方法，甚至詳細地對攝制組的其他創(chuàng )作人員(導、演、攝、錄、美——)也作出許多的較為具體的指示。

　　[示例三]

　　(1)外景。泰晤士河口，日落。風(fēng)在尖聲呼嘯，宛如鬼嘯。遠景。小男孩匹普沿著(zhù)河口岸邊跑來(lái)，他沿著(zhù)彎曲的小道跑向攝影機，攝影機用跟搖鏡頭拍攝。小道旁邊豎著(zhù)一個(gè)把犯人尸體示眾的絞架，匹普經(jīng)過(guò)絞架時(shí)抬頭看了一眼。漸化。

　　(2)外景。教堂墓地，匹普的中景。他拿著(zhù)一束冬青枝，爬過(guò)倒塌的石墻。當他從墓地和老墳旁邊走過(guò)時(shí)，攝影機跟著(zhù)他搖向右方。他走向其中一塊墓碑，在它面前跪下，攝影機繼續搖拍——現在是他的中景。

　　(3)中景。匹普跪在墳前，風(fēng)還在呼嘯。匹普拔掉一棵凋謝的薔薇丟在一旁，又重新拍好土，然后把那束冬青枝放在墳頂工靠近有字的墓碑旁。樹(shù)枝的折裂聲。

　　(二)分鏡頭劇本寫(xiě)作格式

　　亦稱(chēng)導演劇本或導演臺本，是導演案頭工作的集中表現，是將電視劇的文學(xué)內容分切成一系列可以攝制的鏡頭的一種劇本。

　　導演對文學(xué)劇本進(jìn)行分析、研究以后，將未來(lái)電視劇中準備塑造的聲畫(huà)結合的形象，通過(guò)分鏡頭的方式訴諸文字，就成為分鏡頭劇本。內容包括鏡頭號、景別、攝法、畫(huà)面內容、臺詞、音樂(lè )、音響效果、鏡頭長(cháng)度等項目。分鏡頭劇本是導演對電視劇全面設計和構思的籃圖，是攝制組統一創(chuàng )作思想，開(kāi)展工作的主要依據，它有利于保證攝制工作的計劃性。

　　我們把[示例二]改寫(xiě)成分鏡頭劇本，從中體驗一下兩種劇本的不同差異，也可看出編劇與導演不同的視角。

　　(三)完成臺本

　　完成臺本被稱(chēng)為鏡頭紀錄本。是在整部影片拍完后，由場(chǎng)記完成的工作。任務(wù)是把拍成并定了稿的影片中一切技術(shù)、藝術(shù)內容，原原本本地紀錄下來(lái)，并詳細寫(xiě)明每個(gè)鏡頭的英尺數。它的格式與分鏡頭劇本基本相同，但對場(chǎng)景只作簡(jiǎn)略提示。

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