提高記敘文寫(xiě)作水平之閱讀記敘文
學(xué)習如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的,熟能生巧。下面是小編為你整理的提高記敘文寫(xiě)作水平之閱讀記敘文，歡迎閱讀。
一.各種表達方式。
(1)記敘。弄清記敘的要素和線(xiàn)索是閱讀記敘文的基本要求，同時(shí)，還要分清記敘的順序與人稱(chēng)。
(2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是記敘文中常用的一種表達方式，用來(lái)表現人物、交代背景、渲染氣氛、抒發(fā)感情、突出中心;說(shuō)明文中的描寫(xiě)是為了把事物說(shuō)得更準確、更易懂、更形象。
(3)說(shuō)明。理清說(shuō)明順序，抓住特征，分清說(shuō)明方法。
(4)議論。分清議論的要素和議論的方式，分析記敘文中議論的作用。
(5)抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情，就必須因人因事因物，從對人、事、物的敘述和描寫(xiě)中感受作者的情感。
二.線(xiàn)索及作用
文章線(xiàn)索的安排通常有以下幾種形式：
1、以主題為線(xiàn)索。 2、以人物為線(xiàn)索。 3、以事物為線(xiàn)索。 4、以中心事件為線(xiàn)索。 5、以“情”為線(xiàn)索。
作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
三.記敘順序及作用
1、順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。
2、倒敘(先寫(xiě)結果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動(dòng)性。
3、插敘(敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
四、怎樣分析記敘文的寫(xiě)作特色?
1、分析文章的表達方式。以記敘為主，綜合運用描寫(xiě)，抒情，議論等表達方式。
2、分析文章的順序與結構。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。
3、分析文章的表現手法。記敘文常用的表現手法有對比烘托法、欲揚先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
4、分析文章的語(yǔ)言特色。記敘文在語(yǔ)言的運用上有兩種類(lèi)型，一是樸實(shí)無(wú)華，二是優(yōu)美生動(dòng)。分析時(shí)應把握不同類(lèi)型的語(yǔ)言特色，還要結合作者的感情和態(tài)度。
可從下列語(yǔ)句中選擇：
樸實(shí)無(wú)華、形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。注：必須結合具體語(yǔ)句分析。
五、某句話(huà)在文章中的作用是什么?
結構方面：總領(lǐng)全文、總結上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線(xiàn)索、照應前文。
內容方面：點(diǎn)明中心、深化主題。(需結合具體內容來(lái)講)
第一段的作用:
環(huán)境描寫(xiě):點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節發(fā)展作鋪墊
其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調;總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節發(fā)展作鋪墊
六、常用的表達方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。
七、怎樣體會(huì )作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和感情?
可以從以下幾方面分析：1、分析文章的題目 2、分析文章的開(kāi)頭 3、分析文章的結尾 4、分析文章的抒情議論段落 5、分析寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖
概括記敘文的中心有一些常用的格式：
本文記敘了(描寫(xiě)了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)，表現(反映、歌頌、批判、揭露)了……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)作者……的感情。
八、寫(xiě)作手法及作用?
(1)擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法
形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
(3)夸張手法
突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象征手法
把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(5)對比手法
通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現文章的主題(具體)。
(6)襯托(側面烘托)手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法
運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫(xiě)的對象，上下文形成對比，突出所寫(xiě)的對象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(首尾呼應)
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
九、修辭方法及作用
(1)比喻:運用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……
(2)擬人：運用了……的修辭,生動(dòng)形象地賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比:增強語(yǔ)勢,條理清晰，節奏鮮明，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……
(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
(7)設問(wèn)：引人注意與思考，引出下文,承上啟下。
(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，給人以不可辯駁的力量.
(9) 引用:增強語(yǔ)言說(shuō)服力
注：必須結合相關(guān)語(yǔ)句分析。
十、小說(shuō)的三要素?
1、完整的故事情節、生動(dòng)的人物形象、人物活動(dòng)的具體環(huán)境
2、情節可分為：(序幕)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲)
3、分類(lèi)：長(cháng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)(微型小說(shuō))
4、環(huán)境描寫(xiě)的作用有：(1)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景。(2)渲染氣氛(3)烘托人物心理或烘托人物形象(4)推動(dòng)故事情節的發(fā)展(為下文作鋪墊)
5、描寫(xiě)的種類(lèi): 正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，心理描寫(xiě))
6、續寫(xiě)小說(shuō)結尾：按照小說(shuō)故事情節發(fā)展的規律續寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，
十一、表現手法(寫(xiě)作方法)
借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結合的手法、寓情于景、情景交融、以小見(jiàn)大、鋪墊、烘托、襯托、對比、象征、人稱(chēng)，虛實(shí)結合、欲揚先抑(欲抑先揚)、卒章顯志、 聯(lián)想、想象、正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、直接抒情、間接抒情、照應、巧設懸念、夸張、比喻、擬人、敘述、描寫(xiě)、抒情、諷刺等等。
十二、散文的一般知識
1 如何概括抒情散文的中心?主要內容+思想感情
(1)借景抒情的散文：運用“描寫(xiě)了……抒發(fā)了……”格式
(2)借物喻人的散文：運用“描寫(xiě)了……贊美了……”格式
(3)托物言志的散文：運用“描寫(xiě)了……啟示了……”格式
2、藝術(shù)表現手法：借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結合的手法、寓情于景、情景交融
3、散文經(jīng)常運用：想象(無(wú)中生有)、聯(lián)想(由此及彼，由一事物想到另一事物)、象征(托義于物)、襯托(以他體陪襯本體的方法)、對比。
【記敘文閱讀】?jì)墒譅孔∮H情
小時(shí)侯，父親總是牽著(zhù)我的手教我如何走路，母親總是牽著(zhù)我的手教我喊“爸爸”“媽媽”，再長(cháng)大一點(diǎn)，父親牽著(zhù)我的后教會(huì )我騎自行車(chē)，母親則重視牽著(zhù)的我手逛街。
不知從何時(shí)起，角色換了，我牽著(zhù)的是好朋友的手，一起掃過(guò)喧鬧的大街，走在時(shí)尚的街頭，聽(tīng)店里面的音響傳出流行音樂(lè )，一起喝著(zhù)卡布基諾，抬頭45度，仰望天空。而我與父母不再牽手，甚至有的時(shí)候連說(shuō)話(huà)都有那么一點(diǎn)點(diǎn)不自在。
今天，忽然聽(tīng)到張含韻甜美的聲音唱起《爸爸媽媽》，就心血來(lái)潮，想與他們牽一次手。
于是，我今天總是在注意他們的一舉一動(dòng)，一直想找個(gè)合適的機會(huì )，合適的理由與他們牽手
理由，其實(shí)很簡(jiǎn)單，不就是想和他們牽一次手嗎!但是這個(gè)理由卻讓我覺(jué)得很難說(shuō)出口，也許是出于長(cháng)大吼的一種顧慮吧高考滿(mǎn)分作文記敘文7篇作文。
機會(huì )，也有很多，可我只能看著(zhù)機會(huì )一次次與我擦身而過(guò)，但卻很難向前邁一步。
晚飯過(guò)后，爸爸媽媽出去散步以前從來(lái)不愿和他們一起出去的我今天卻很興奮，這讓他們大吃一驚。街上大多都是出來(lái)散步的人，有年輕的夫婦，有老人，但看不到與我同齡的人，呵!想不到大家和我一樣啊!
我想，散步的時(shí)候牽他們的手是最好不過(guò)的了。但我剛剛吧手提起來(lái)，又在半空中放了下去。呵，還是很靦腆呢!
正在考慮該怎么辦，這時(shí)，聽(tīng)到了汽車(chē)的喇叭聲，還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，爸媽已著(zhù)急地牽住了我的手，緊緊的，將我拉了回來(lái)。兩股注入愛(ài)的暖流沿著(zhù)手臂注入我的身體內，很溫暖。
牽手，原來(lái)很簡(jiǎn)單，根本不需要什么理由，不過(guò)是走在左側的父愛(ài)與走在右側的母愛(ài)，這兩種濃濃的親情，就勝過(guò)了千萬(wàn)種理由。
兩手牽著(zhù)親情成長(cháng)，還怕什么呢!
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