記敘文人物描寫(xiě)寫(xiě)作指導
近兩年的考場(chǎng)作文，很難找到鮮活生動(dòng)的人物形象。就寫(xiě)人來(lái)說(shuō)，細節描寫(xiě)是指把能表現人物行為、思想、性格或精神的細微動(dòng)作與狀態(tài)，用放大鏡放大并具體精細地描繪出來(lái)，下面是小編為你整理的記敘文人物描寫(xiě)寫(xiě)作指導，歡迎閱讀。
一、對人物的行為、動(dòng)作進(jìn)行刻畫(huà)
寫(xiě)人的記敘文往往離不開(kāi)典型的事件，事件往往建立在人的行為、動(dòng)作上。因此，敘事時(shí)就要對人的行為、動(dòng)作進(jìn)行精細刻畫(huà)，從而使人物鮮活地呈現出來(lái)。如《蘇武傳》中，蘇武被遷北海后廩食不至，他就挖野鼠、收草實(shí)來(lái)吃。拄著(zhù)漢朝的旄節牧羊，睡覺(jué)、起來(lái)都拿著(zhù)，節上的毛全部脫落。簡(jiǎn)單的幾個(gè)行為、動(dòng)作就塑造出蘇武不畏艱難、堅貞愛(ài)國的形象。
二、對人物的外貌、衣著(zhù)進(jìn)行描寫(xiě)
人物一出場(chǎng)，首先映入眼簾的就是他的肖像、衣著(zhù)。肖像、衣著(zhù)反映人的生活狀況與精神狀態(tài)，是我們寫(xiě)人記事不容忽視的一個(gè)細節。如《祝�！分袑ο榱稚┩饷�、衣著(zhù)的描寫(xiě)很典型。第一次與第二次到魯鎮時(shí)的外貌、衣著(zhù)大致相同，稍有不同的是：第一次的“兩頰卻還是紅的”，說(shuō)明她的精力還充沛；第二次“兩頰上已經(jīng)消失了血色，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了�！眱深a與眼睛的變化，可見(jiàn)她精神上受到了刺激，極度悲傷，活力已不在了。正是這兩處肖像的差異顯出了生活的不幸給祥林嫂的摧殘。
三、對人物的言語(yǔ)、表情進(jìn)行描摹
常言道：“言為心聲�！毖哉Z(yǔ)、表情是人物心靈的窗口，細膩地描寫(xiě)言語(yǔ)、神情能表現人物的心理動(dòng)態(tài)與思想性格。如《祝�！分械南榱稚�，第二次到魯鎮后總是直著(zhù)眼說(shuō)“我真傻，真的”，反復重述的這句話(huà)多在講述兒子阿毛遭狼的故事之前或靜坐之時(shí)，深深地表達了對失去兒子的自責與愧疚之情，以及難以走出精神創(chuàng )傷漩渦的痛楚之態(tài)。
此外，還有心理描寫(xiě)。它直接展示人物的心理與思想性格，能使人物顯其本質(zhì)。
以上幾種是基本的細節描寫(xiě)方法，主要用于刻畫(huà)人物，表現人物細微復雜的感情，揭示人物內心世界，將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出，從而精彩地活化出有個(gè)性的人物。
【優(yōu)秀范文】父親的手
父親的手，即使是在教訓孩子，也會(huì )給以孩子溫暖。
——題記
自我有了記憶能力起，我對父親一直有一種天生的畏懼感，老實(shí)說(shuō)，父親并不高大，一米七的個(gè)頭，略有些發(fā)福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個(gè)有學(xué)問(wèn)之人，理應是溫文爾雅的。誰(shuí)知在我的心中，他卻像個(gè)山野村夫一樣，有些匪氣。
尤其是他那雙手，雖不似練武之人布滿(mǎn)老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開(kāi)五指，便像一塊磚一樣厚重。當他的磚一樣的手掌向我揮來(lái)時(shí)，我頓時(shí)覺(jué)得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無(wú)翻身之日。
事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過(guò)三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。
記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時(shí)候，那時(shí)我迷上一套漫畫(huà)，數次開(kāi)口索要不成后，我便挺而走險——偷，大概偷了三十塊錢(qián)，當然，當時(shí)的我顯然不夠熟練——當然后來(lái)也沒(méi)偷過(guò)，當我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺(jué)身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著(zhù)一張臉，劍眉集中，怒視著(zhù)我。當天，當父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時(shí)，我還是不爭氣地哭了，因為太痛了！
從那時(shí)起，我對父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當他厚重的大手甩到我的臉上時(shí)，終于，我下定了決心——等什么時(shí)候我長(cháng)大了，絕不會(huì )任父親打了！
十六歲，十七歲時(shí)我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢撥五岳掩赤誠”之勢，十七的我和父親站在一起時(shí)，個(gè)子高他一頭。
終于，在又一次犯了錯后，父親又揚起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時(shí)在聽(tīng)老師訓斥我時(shí)，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地撫摸了我的頭，眼神復雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。
我愕然了，我沒(méi)有想到父親會(huì )做出這樣的舉動(dòng)，我曾經(jīng)一次又一次的想過(guò)，當我有力氣抓住他揮向我的手時(shí)，我會(huì )得意地笑，會(huì )張狂地笑，會(huì )毫不畏懼地和他相對視。但我沒(méi)想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個(gè)復雜的眼神。
父親轉身走了，留給我一個(gè)背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽(yáng)啊。
回想起生活中的一個(gè)一個(gè)片段，想到每天早上六點(diǎn)就要起床準備早餐的父親的`手；想到每天晚上十一點(diǎn)要去學(xué)校自習室接我的開(kāi)著(zhù)車(chē)的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。
我忽然對著(zhù)父親的背影大聲喊：“爸，我會(huì )努力的！”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚起了手！像太陽(yáng)一樣！
拓展內容：寫(xiě)作的技巧:人物描寫(xiě)的方法
人物描寫(xiě)，根據描寫(xiě)的對象，可以分為外貌描寫(xiě)（肖像、衣著(zhù)、神態(tài)）、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和細節描寫(xiě)。寫(xiě)人，可以直接寫(xiě)頭發(fā)、畫(huà)眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫(xiě)；還可以通過(guò)間接的方法寫(xiě)人，如通過(guò)第三者的轉述介紹某人，通過(guò)描寫(xiě)第三者來(lái)反襯某人，以寫(xiě)景狀物來(lái)烘托某人等等。根據描寫(xiě)人物的詳略，輕重、著(zhù)墨的濃淡，我們還可以將人物描寫(xiě)歸納為白描、漫畫(huà)式勾勒、濃墨重彩細描等等。
一、白描
文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托。它沒(méi)有濃烈色彩的描寫(xiě)，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫(xiě)出事物的形象。如：
“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著(zhù)眼鏡，挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)�！保斞浮短僖跋壬罚�
寥寥數語(yǔ)，就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴謹的學(xué)者形象。
二、漫畫(huà)式勾勒
即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫(huà)成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：
“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個(gè)部位，會(huì )把視線(xiàn)擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著(zhù)，蘸了水，沒(méi)有一根錯亂的。白皙皙的臉上，看不見(jiàn)一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別��；由于小，就顯得格外精采有神�！保ㄍ鯘欁獭顿u(mài)蟹》）
通過(guò)描寫(xiě)，塑造出“過(guò)濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫(xiě)中滲透著(zhù)作者的嘲笑。
三、濃墨重彩細描
即以生動(dòng)、形象、傳神的語(yǔ)言，多方位、多層次、多角度，細致全面地去刻畫(huà)人物形象。如：
“……坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長(cháng)衫，嘴里咬著(zhù)一支煙嘴，跟著(zhù)那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧�！�
“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字�！�
“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔心，頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著(zhù)的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了�！�
這三處，作者通過(guò)全面而細致的描寫(xiě)，刻畫(huà)出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強”的偉大戰士的形象，即赫然屹立在我們的面前。
人物描寫(xiě)的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據寫(xiě)作的需要，靈活地加以運用。
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