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小升初作文指導：記敘文寫(xiě)作三境界
記敘文寫(xiě)作是其他一切文體寫(xiě)作的前提和基礎。我認為應有清楚、生動(dòng)、深刻這三個(gè)努力的目標。小編收集了記敘文寫(xiě)作三境界，歡迎閱讀。
一、清楚──讓人能讀
記敘文就是寫(xiě)人記事的文章，而說(shuō)到底就是記事，把事情寫(xiě)清楚即是一篇基本的記敘文。首先要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情諸要素，其次寫(xiě)清楚事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局。另外要特別注意避免細節失實(shí)，因為一旦細節失實(shí)，必然帶來(lái)敘述的不清楚。如有同學(xué)寫(xiě)小時(shí)候爬樹(shù)的.事情，寫(xiě)道：“為了防止從樹(shù)上摔下來(lái)，我們都將腰用繩子系牢，另一端在樹(shù)干上打個(gè)死結。”這一描寫(xiě)似乎很細致，但細想一下，“另一端”到底系在樹(shù)干的哪兒?系在上方吧，怎么系上去的?系在下方吧，又怎么爬呢?讓人想不明白，看不清楚。
二、生動(dòng)──讓人想讀
只是把事情寫(xiě)清楚還不夠，寫(xiě)的最終目的`乃是為了表現活動(dòng)在其中的人，因此寫(xiě)記敘文時(shí)，應著(zhù)力刻畫(huà)人物的形象，可運用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等方法。中學(xué)生寫(xiě)作記敘文時(shí)，一般只注重敘述這一表達方式的運用，而不習慣更不善于運用描寫(xiě)的表達方式，因而語(yǔ)言干巴、人物形象簡(jiǎn)單化概念化，讓人勉強“能讀”下去，卻談不上讓人“想讀”。
使記敘文達到生動(dòng)的目標，除了多采用描寫(xiě)的表達方式外，還可講究一些表現技巧。如倒敘、插敘的運用，如襯托、對比的運用，再如設置懸念、巧設誤會(huì )等，方法很多，不一而足。
三、深刻──讓人耐讀
如果說(shuō)“清楚”是為了讓人能讀，“生動(dòng)”是為了讓人想讀，那么寫(xiě)作記敘文的第三個(gè)目標“深刻”則是為了讓人耐讀。所謂深刻，其實(shí)就是文章要有點(diǎn)思想。因為立足于“清楚”之上的“生動(dòng)”，若缺少思想性，只會(huì )讓人覺(jué)得有意思，而不會(huì )是有意義。因此，若想使記敘文真正成為一篇讓人耐讀的`好文章，還必須對所寫(xiě)的人和事進(jìn)行思考，挖掘其中蘊含的“意義”。如一篇文章寫(xiě)的是小時(shí)候跑凍的經(jīng)歷，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣，但更為難得的還是文章的結尾：“往事依依，熱鬧的場(chǎng)景如在目前，歡聲笑語(yǔ)似猶在耳畔�？墒�，在氣溫不斷升高的今天，小朋友們還會(huì )有機會(huì )在河面上跑凍嗎?”只一句話(huà)，便將讀者從往事的歡樂(lè )回味中拉回到嚴酷的現實(shí)中來(lái)，引起人們對現實(shí)對環(huán)保等問(wèn)題的深沉思考。
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