高考作文指導：記敘文寫(xiě)作

　　導語(yǔ)：在寫(xiě)記敘文時(shí)，如果要使文字內容更具體，不空泛，一定要把敘述與描寫(xiě)結合起來(lái)。那么如何才能結合好呢?我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用。

　　敘述和描寫(xiě)。是作文中兩種不同的表現方式。我們這里說(shuō)的敘述是指把人的經(jīng)歷行為或事件的發(fā)生、發(fā)展變化表述出來(lái)的一種表達方式，它常常把分散的場(chǎng)景，片斷的故事和人物的身世，地位，經(jīng)歷，事跡等貫穿起來(lái)。它要求做到頭緒清楚，脈絡(luò )分明，有條有理，重點(diǎn)突出。

　　在記事、寫(xiě)人、狀物的文章中，敘述是不可少的，尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大，甚至有的文章專(zhuān)以敘述為長(cháng)。我們本講選的優(yōu)秀作文《男班長(cháng)，女班長(cháng)》就是一個(gè)很好的例子。文章中描寫(xiě)部分很少，介紹事件發(fā)展過(guò)程的敘述占了很大的篇幅，如開(kāi)頭對男女班長(cháng)來(lái)自何方的介紹，女班長(cháng)對男班長(cháng)的觀(guān)察，正副班長(cháng)必須合作的現實(shí)，以及同學(xué)們的揶揄，思想的顧慮，同學(xué)開(kāi)玩笑不斷，“收到副班長(cháng)紙條”，到結尾“男女班長(cháng)仍然合作著(zhù)處理班里的事務(wù)”。這篇文章用很短的篇幅，以敘述為主，把一波三折的事件按發(fā)展軌跡清晰有序地介紹出來(lái)。對發(fā)展過(guò)程雖是梗概地介紹，但文章的思想內涵卻非常豐富，也可以說(shuō)在寫(xiě)法上是比較巧妙的。

　　敘述在按事件發(fā)生發(fā)展、人物經(jīng)歷的時(shí)間來(lái)劃分，可以有順敘，倒敘、插敘、補敘等方式，我們在寫(xiě)文章時(shí)，可以根據表達的需要去選擇敘述的方式。

　　描寫(xiě)是對人物，事物和環(huán)境所作的具體的描繪和摹寫(xiě)，描寫(xiě)是再現描寫(xiě)對象狀態(tài)的一種表達方式。描寫(xiě)需要采用繪聲繪色的辦法，把事物的狀貌、神采和動(dòng)態(tài)，具體地、真切地飽含情意地勾畫(huà)出來(lái)。寫(xiě)人要使其聲可聞，其容可睹;寫(xiě)物要使之可見(jiàn)，可聞，可觸，可感;寫(xiě)景要意境鮮明，使讀者產(chǎn)生仿佛置身其間的幻覺(jué)。

　　在我們學(xué)過(guò)的課文中，傳神的描寫(xiě)是很多的。如《天山景物記》中對天山深處的描寫(xiě)，“山色逐漸變得柔嫩，山形也變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺(jué)。這里溪流緩慢，縈繞著(zhù)每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾著(zhù)的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，象天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(cháng)虹那么絢爛。”這段描寫(xiě)抓住山色、溪流、野花這三種最能表現天山特點(diǎn)的事物，重彩濃墨，繪聲繪色地把天山美景表現出來(lái)。既能使讀者如身臨其境，也增添了作品的文采。我們在作文時(shí)，如果能恰當地運用描寫(xiě)來(lái)表現形象，借以表達某種強烈的思想感情。文章的感染力就一定能有所增強。

　　敘述和描寫(xiě)在記敘性的文字中都是不可缺少的表現方式。敘述著(zhù)重于一般情況過(guò)程的交待，描寫(xiě)則著(zhù)重形象的描摹和刻畫(huà);如果說(shuō)敘述是縱的綿延，那么描寫(xiě)便是橫的擴展。一篇文字若無(wú)敘述，就會(huì )顯得雜亂無(wú)章;沒(méi)有描寫(xiě)，則會(huì )干癟枯燥，毫無(wú)生氣可言。

　　實(shí)際上，成功的作品中，常常是敘述與描寫(xiě)交錯在一起的。我們所選優(yōu)秀作文，《奶奶與花》就是敘述與描寫(xiě)交融在一起的，近似于一線(xiàn)串珠式的一篇記敘文。

　　文中以時(shí)間為序，先從小時(shí)候家門(mén)前有一個(gè)很大的“花園”敘述開(kāi)始，然后再描寫(xiě)人物行為語(yǔ)言、花的形態(tài)、氣味。從而表現我“深深地愛(ài)上花”的過(guò)程。接著(zhù)敘述自己病中見(jiàn)到花的情景，描寫(xiě)花的形態(tài)，寫(xiě)出自己感受到“花能給人一種強盛的生命力”。接著(zhù)是敘述“隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這種認識愈來(lái)愈深”又通過(guò)對“死不了”“仙人球”的描寫(xiě)，感悟出“花，讓我感到一種無(wú)盡的生命力，一種明亮的期望”。第五自然段敘述自己養花的過(guò)程。這里又運用描寫(xiě)的方式，描繪出花園的美麗，各種花的特點(diǎn)，表現出花可以陶冶情操的作用。這段描寫(xiě)是比較突出的，描寫(xiě)了花的各種色彩，各種形態(tài)，用排比、比喻的手法繪色繪形，有豐富的想象力。為了把文章寫(xiě)得曲折有致，第七段、第八段敘述搬進(jìn)高層樓房前、后我與奶奶對花的珍愛(ài)，對小花園的懷念，這里又有對人物的心理、動(dòng)作的描寫(xiě)，為“小花園”遭到破壞，我和奶奶沉痛心情做了鋪墊。

　　這篇文章用敘述的方式。介紹了事件發(fā)展曲折過(guò)程，使文章頭緒清楚，脈絡(luò )分明，重點(diǎn)環(huán)節突出。這是文章的一條線(xiàn)。在每個(gè)重要環(huán)節上，作者都生動(dòng)形象地描繪了人物的行為、場(chǎng)景、物態(tài)，內容豐滿(mǎn)。敘述和描寫(xiě)有機地結合在一起，深刻地表達了文章的主題思想，增強文章的感染力。

　　在作文時(shí)，恰當地運用敘述與描寫(xiě)，做到有機結合，要注意以下幾點(diǎn)。

　　一、要熟練掌握敘述與描寫(xiě)的功能，注意二者之間互相依存、互相交通的關(guān)系。根據作文內容和思想表達的需要，交錯運用。

　　二、在描寫(xiě)范圍比較大、內容比較豐富的地域景物或事物狀貌時(shí)，(例如《天山景物記》等一些游記式的文章)需要有一條貫穿始終的線(xiàn)索，有一個(gè)逐步轉移、推進(jìn)的過(guò)程，那么這個(gè)線(xiàn)索或過(guò)程就要依靠敘述來(lái)表現。如我們常講的“移步換景”的寫(xiě)法，其中對“移步”的交代，往往需要敘述。用時(shí)間推移來(lái)描寫(xiě)事物或人物的發(fā)展變化時(shí)，對每個(gè)階段的交代，一般也是要運用敘述來(lái)完成的。在這種情況下描寫(xiě)的條理性要依靠敘述來(lái)體現。

　　三、在寫(xiě)故事情節比較強文章時(shí)，人物的語(yǔ)言，行動(dòng)往往是構成情節的重要因素、情節又要依靠敘述來(lái)展開(kāi)，這就需要描寫(xiě)人物語(yǔ)言行動(dòng)與鋪敘故事情節同時(shí)進(jìn)行，也就是說(shuō)要把敘述故事融化在描寫(xiě)中，或把描寫(xiě)融化在敘述情節中。我們仔細玩味一下作文《奶奶與花》，其中有些地方就是把描寫(xiě)與敘述這樣融合在一起的。

　　我們就應當多選讀一些優(yōu)秀作文或名家的文章，刻意體味一下的相依關(guān)系，學(xué)習二者的結合形式。使自己的作文能更加條理清晰，情節曲折跌宕，內容豐富有致，更具有感染力。