- 想象作文的寫(xiě)作方法指導 推薦度：
- 相關(guān)推薦
想象作文的寫(xiě)作指導
康德說(shuō)：“想象力是一種創(chuàng )造性的認識功能。”沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )造。以下是小編給大家整理的想象作文的寫(xiě)作指導的內容，歡迎大家查看。
新課標對作文教學(xué)的總的要求是“把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)”。也就是說(shuō)只要寫(xiě)出來(lái)就可以，不必考慮什么形式，什么體裁。具體到中年級進(jìn)一步提出“能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”。高年級要求“寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。”習作課程目標的提出給學(xué)生的寫(xiě)作松了一綁，不再是死死捆在記敘文上，在表達形式上淡化了文體，突出了隨意性，學(xué)生的寫(xiě)作思路就可以不受體裁的限制，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，想用什么形式寫(xiě)就用什么形式寫(xiě)，無(wú)形之中增加了學(xué)生對作文的興趣，學(xué)生就不會(huì )再把寫(xiě)作當成苦事。這樣還有利于培養學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。同一件事，同一項活動(dòng)，可以用不同的形式來(lái)表達，而不是按著(zhù)一個(gè)框框，一個(gè)模式進(jìn)行，學(xué)生的思維會(huì )越來(lái)越靈活，認識的觸角會(huì )伸向不同的角度，思維的面也會(huì )越來(lái)越開(kāi)闊。
為了落實(shí)素質(zhì)教育，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )造力，新課標在繼承以往要求指導學(xué)生“寫(xiě)實(shí)”作文的同時(shí)，提出“要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，鼓勵自由表達和創(chuàng )意的表達”。遵循這一思想，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應該激發(fā)和挖掘學(xué)生的內驅力，培養和發(fā)展學(xué)生的想象力，為寫(xiě)好想象作文奠定基礎。
一、想象作文的三種類(lèi)型
現今的語(yǔ)文教材，大大增加了想象作文的訓練，如《假如我是……》、《神奇的夢(mèng)》、《未來(lái)的我》、《森林里的故事》等等。想象作文與平時(shí)作文中的想象有所不同，想象作文比一般的記敘文要難寫(xiě)。因為它不是寫(xiě)小學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的現實(shí)生活——包括直接與間接經(jīng)歷的生活。想象作文顧名思義是想象出來(lái)的，不是已經(jīng)發(fā)生，看到的現實(shí)生活，而是整篇作文的想象。“想象力是人腦中舊經(jīng)驗的重新組合，產(chǎn)生新事物形象的能力，一切創(chuàng )造性的勞動(dòng)都是從想象開(kāi)始，想象力是創(chuàng )造力的萌芽，沒(méi)有豐富的想象力，就不可能有什么創(chuàng )造，想象是智慧的翅膀”，在小學(xué)階段想象作文大致有三類(lèi)型。
1、童話(huà)式想象作文
童話(huà)式想象作文是運用小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用他們善良的童心，用動(dòng)物或其他的東西來(lái)代替人類(lèi)形象，來(lái)表達他們的愿望，可對誠實(shí)、勤勞、勇敢和樂(lè )于助人等方面的品質(zhì)加以贊美，還可以對說(shuō)謊、懶惰、貪婪、浪費和自私等不良行為加以批評。這是順應小學(xué)生心理進(jìn)行發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言的一種訓練形式。這一類(lèi)作文的所有情節，都是根據小學(xué)生的生活認識，想象出的情節，自編童話(huà)和寓言。訓練學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)、寓言的課文很多，如學(xué)習了《海底世界》、《鳥(niǎo)的天堂》等，都可以讓學(xué)生選擇其中的幾種動(dòng)物作為童話(huà)的主要角色，自編童話(huà)，學(xué)生對此類(lèi)作文興趣很高。上作文課時(shí)，只要我不命題，要求學(xué)生自由寫(xiě)出自己最喜歡最愿寫(xiě)的作文，大部分學(xué)生會(huì )選擇童話(huà)式想象式想象作文來(lái)寫(xiě)。他們不但能描述出一個(gè)個(gè)有趣的故事，而且有些故事中還蘊涵著(zhù)深刻的道理。這些新穎有趣的想象性作文訓練，不僅可以培養發(fā)展學(xué)生的想象力，還可以陶冶他們的情操，使他們感覺(jué)到從事創(chuàng )造性勞動(dòng)的愉快。
童話(huà)式想象作文訓練常見(jiàn)于低中年級，指導此類(lèi)想象作文應針對學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造一種輕松活潑的課堂氛圍。教師可運用音樂(lè )、美術(shù)、多媒體等激發(fā)學(xué)生興趣，讓想象自由馳騁。
2、未來(lái)生活的想象作文
未來(lái)生活的想象性作文是小學(xué)生想象作文訓練的'主體。這類(lèi)作文是少年兒童把美好的愿望和理想加以具體化的一個(gè)思維過(guò)程。學(xué)生對這類(lèi)寫(xiě)作也很感興趣，特別是高年級學(xué)生。他們在討論時(shí)會(huì )興致勃勃地談?wù)撝?zhù)自己的理想，想象著(zhù)實(shí)現理想后自己是怎樣工作的。有的學(xué)生想象著(zhù)自己當上了市長(cháng)，有的學(xué)生想象著(zhù)自己當上了人民教師，有的學(xué)生想象著(zhù)自己當上了畫(huà)家，有的學(xué)生想象著(zhù)自己當上了服裝設計師，有的學(xué)生想象著(zhù)自己當上了天文學(xué)家，有的學(xué)生想象著(zhù)自己當上了明星等。學(xué)生想象大膽，合乎情理，能寫(xiě)出新意，能通過(guò)作文表達他們的遠大理想及雄心壯志。這類(lèi)對未來(lái)生活的想象作文，使學(xué)生在寫(xiě)作中積極性得到充分發(fā)揮，人人都有自己的創(chuàng )意。
這類(lèi)作文訓練常見(jiàn)于中、高年級。教師指導時(shí)，應注意引導學(xué)生大膽想象，敢于去想，敢于去設計符合自己愿望和理想的未來(lái)社會(huì )和自己未來(lái)的職業(yè)、工作、成果，當然還要合乎情理。想象大膽不等于胡亂瞎想，不少學(xué)生把科幻性質(zhì)的情節，甚至神話(huà)般的內容搬進(jìn)未來(lái)生活的想象，顯得不合理，未來(lái)生活的想象作文是理想性想象，而不是不能實(shí)現的幻想性想象，也不能將童話(huà)式想象作文與未來(lái)生活的想象作文混為一談。
3、科幻想象作文
科幻想象作文內容全憑小作者對科學(xué)知識的了解及其發(fā)展規律，加以大膽想象出故事情節。這類(lèi)想象作文一般小學(xué)生很難寫(xiě)出，必須要對科學(xué)知識有較系統，深刻的認識和了解，才能寫(xiě)出這類(lèi)作文。
針對高年級學(xué)生已有豐富科學(xué)知識的基礎上，教師指導時(shí)可先提供優(yōu)秀科幻故事或科幻影片讓學(xué)生欣賞，再讓學(xué)生自由談體會(huì )，說(shuō)觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)舉一反三，博采眾家之長(cháng)，發(fā)揮想象，構建出自己的科幻故事。
二、想象作文的寫(xiě)作指導
亞里斯多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì )思想”。想象是一種創(chuàng )造性的思維方式，獨特性是它的特點(diǎn)。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著(zhù)敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫(xiě)想象作文，能使他們自由的天性得到最大的發(fā)揮，因此學(xué)生寫(xiě)作的積極性很高，畢竟想象作文與平時(shí)他們寫(xiě)慣、寫(xiě)煩的寫(xiě)實(shí)作文不同。想象作文顯得新穎有趣，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)不受拘束，能夠暢所欲言。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應如何指導學(xué)生寫(xiě)出好的想象作文呢?可以從以下幾方面著(zhù)手：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察，加強積累，打好想象之基。
學(xué)生的作文，無(wú)論是見(jiàn)聞、感受或想象，都必須有豐富的生活，都來(lái)自于生活體驗，小學(xué)生的觀(guān)察能力較差，一般只屬于表面上的感知，他們對身邊的事物往往熟視無(wú)睹，更不用說(shuō)自己的生活經(jīng)驗去豐富補充和想象。結果，碰到寫(xiě)任何作文，總愁眉苦臉，叫苦連天。教師應當引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，到現實(shí)生活中去體驗，培養他們的觀(guān)察力、想象力。
如果沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。新課標把“豐富語(yǔ)言的積累”列入“教學(xué)目的”之中，要求“嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)”。“積累寫(xiě)作素材”，讓學(xué)生去積極搜集素材，這樣才能發(fā)現生活的真諦。但是僅僅拓展素材積累的事實(shí)空間遠遠不夠，還要根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，為學(xué)生創(chuàng )設形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結合的幻想空間。既要讓學(xué)生多閱讀充滿(mǎn)創(chuàng )造想象的神話(huà)、童話(huà)、科幻故事，又要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，特別是異想天開(kāi)的創(chuàng )造想象，形成良好的寫(xiě)作基礎，寫(xiě)作文時(shí)才能運用自如，充分表達自己內心情感，讓學(xué)生在作文藍天自由翱翔，產(chǎn)生更多的“浪漫注意作品”。
2、貼近生活，注重求真，激活想象之源。
每個(gè)人體驗到的生活是千差萬(wàn)別的，在事實(shí)基礎上進(jìn)行大膽的想象和夸張，所表達出來(lái)的內容更是千差萬(wàn)別的。兒童習作是從形象入手，觸發(fā)情感，在情感的陶冶中展開(kāi)想象，啟動(dòng)思維，促進(jìn)聯(lián)想。例如學(xué)了《一個(gè)中國孩子的呼聲》后，播放美英聯(lián)軍攻打伊拉克的錄象，讓學(xué)生了解世界的不和平所帶來(lái)的嚴重后果，使他們產(chǎn)生了不要戰爭，呼吁和平的.情感，然后以《假如我是聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)》、《和平衛士》等為題，引導學(xué)生展開(kāi)想象，就能自然地讓學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)新穎，并富有獨創(chuàng )性的想象作文了。
鼓勵大膽的想象，無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)作，嘗試想象的愉悅，保證每個(gè)學(xué)生能主動(dòng)參與，還要注意想象要合乎情理，防止胡思亂想，也就是“求真”。學(xué)生的想象應以真實(shí)為基礎，善于想象、善于幻想。作文課上，我布置過(guò)一篇續寫(xiě)童話(huà)式想象作文《蜘蛛吊床》，學(xué)生完成情況不理想，作文內容幾乎千篇一律，由于學(xué)生對蜘蛛不甚了解，沒(méi)有真實(shí)的想象之源，因此他們只能胡想瞎想，亂編一氣。后來(lái)，我讓學(xué)生去觀(guān)察蜘蛛，并閱讀有關(guān)蜘蛛的書(shū)籍。再寫(xiě)時(shí)，學(xué)生作文中的想象豐富了，內容也各不相同了。教學(xué)時(shí)，教師應設計一些如貼近生活，適合想象的作文題，結合閱讀開(kāi)展擴寫(xiě)、改寫(xiě)、讀寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)童話(huà)故事，科幻故事，讓學(xué)生看圖片寫(xiě)，聽(tīng)音樂(lè )編、添圖畫(huà)后寫(xiě)……為學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮提供緊貼生活的時(shí)空余地。就能使許多同學(xué)大膽想象，在暢想中求新，寫(xiě)下一篇篇富有童趣的文章。生活能使他們浮想聯(lián)翩，想象之源長(cháng)流不竭。
3、立足課堂，師生互動(dòng)，暢游想象之境。
課堂是寫(xiě)作訓練的基地，教師應該探索一條有利于促進(jìn)學(xué)生想象思維能力，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的最佳途徑。指導想象作文可運用以下幾種訓練方法：
(1)聽(tīng)音想象作文
在眾多學(xué)科中，學(xué)生普遍喜歡上音樂(lè )課，音樂(lè )課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生能盡情歡唱、舞蹈。以音樂(lè )創(chuàng )造氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中有一個(gè)自由馳騁的空間，然后通過(guò)想象構思作文。教師應抓住時(shí)機，融入到學(xué)生當中，和同學(xué)們一道說(shuō)，一道唱，一起暢游，激發(fā)起學(xué)生的習作興趣，讓學(xué)生想象的雙翼得以充分舒展，表達起來(lái)無(wú)拘無(wú)束。
(2)看圖想象作文
不同的圖畫(huà)蘊涵著(zhù)不同質(zhì)和量的想象時(shí)空，一般來(lái)說(shuō)，供低年級學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的圖，畫(huà)面要簡(jiǎn)單些，意思要淺顯些，供高年級學(xué)生作文的圖要復雜些，意思可深邃些。學(xué)生通過(guò)看圖，可借助想象演繹畫(huà)面情節，變平面為主體，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，無(wú)聲為有聲。
(3)看圖形想象作文
圖形是由線(xiàn)條組合成的，呈現的是物體的外表形狀，和圖畫(huà)相比，圖形顯得單調、抽象，因而想象的空間更加寬廣，想象的內容更加豐富多彩。如給出一組圖形，讓學(xué)生想象出它們之間的聯(lián)系，構建作文。
(4)添詞想象作文
在作文課上，我有意識地出示一些詞語(yǔ)，如“鑰匙、星空、臺燈、書(shū)本、鬧鐘”，讓學(xué)生通過(guò)想象，編故事。這時(shí)學(xué)生的思維較活躍，想象力得到有效訓練。
(5)續寫(xiě)想象作文
教材中有的課文言雖盡卻意未止，結尾留有想象的余地，讓人回味無(wú)窮。這時(shí)可引導學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理想象，續寫(xiě)出符合事情發(fā)展的故事，如續寫(xiě)《龜兔賽跑》等。
除此之外，還有許許多多行之有效的想象作文訓練方法將讓學(xué)生在作文課堂上如魚(yú)得水、盡情暢游。
4、精批細評，尊重個(gè)性，放飛想象之心。
曾有人用“o”是什么?這個(gè)問(wèn)題對高中生、初中生、小學(xué)生分別進(jìn)行測試。高中生說(shuō)是圓，是擴大或縮小的句號。初中生說(shuō)是圓或球，而小學(xué)生說(shuō)是月餅、太陽(yáng)、鍋蓋……魯迅先生早就指出：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”現代社會(huì )呼喚具有創(chuàng )新意識的人才，作文教學(xué)具有有利的條件，要充分發(fā)揮優(yōu)勢，保護、啟發(fā)引導兒童的想象力，讓天真、幼稚、奇妙的心靈世界敞開(kāi)，在想象的天地里馳騁。新課標指出：“應重視對寫(xiě)作的過(guò)程方法，情感與態(tài)度的評價(jià)，對有創(chuàng )意的表達應予鼓勵”。“開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展個(gè)性。”因此，對于學(xué)生的想象作文，應充分肯定其積極的一面，即便是那些想象偏頗的作文，教師也不能一概否定，要認真加以引導，讓學(xué)生放開(kāi)膽子，激發(fā)他們展開(kāi)想象，世界在他們眼中將會(huì )變得斑斕多彩。同時(shí)，也可以使他們不受任何限制，無(wú)拘無(wú)束地表達自己的思想。學(xué)生創(chuàng )造力得到培養，作文路子也必將越走越寬闊。
總之，時(shí)代呼喚創(chuàng )造性的人才，未來(lái)社會(huì )需要善于思考，勇于探索的創(chuàng )造型人才�？档抡f(shuō)：“想象力是一種創(chuàng )造性的認識功能。”沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )造。事實(shí)也告訴我們，人人都能發(fā)明創(chuàng )造，人人都有創(chuàng )造力。陶行知說(shuō)：“人人是創(chuàng )造之人，處處是創(chuàng )造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng )造之時(shí)。”通過(guò)想象作文的訓練，創(chuàng )造性思維可在學(xué)生眼前展現出一片新視野，使學(xué)生想象出從前不曾發(fā)現的新天地，甚至出現思維上的領(lǐng)悟，閃現出靈感的火花。
【想象作文的寫(xiě)作指導】相關(guān)文章：
想象作文的寫(xiě)作方法指導10-24
材料作文寫(xiě)作指導06-01
散文的寫(xiě)作指導08-24
材料作文寫(xiě)作技法指導09-21
游記散文寫(xiě)作指導06-07
新材料作文寫(xiě)作指導——“五步成文法”高中作文寫(xiě)作指導12-22
小學(xué)作文寫(xiě)作方法指導10-08