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“時(shí)評類(lèi)”作文寫(xiě)作指導
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的2023“時(shí)評類(lèi)”作文寫(xiě)作指導，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“時(shí)評類(lèi)”作文寫(xiě)作指導
時(shí)評”是“時(shí)事評論”與“時(shí)政評論”的略稱(chēng)，是針對現實(shí)生活中的重要問(wèn)題直接發(fā)表意見(jiàn)、闡述觀(guān)點(diǎn)、表明態(tài)度的新聞體裁。
“時(shí)評”可以取材于新聞報道，對新聞事件和人物發(fā)表議論，也可以就“身邊”事、“心頭”事發(fā)表意見(jiàn)，只要是關(guān)于當下的(現在進(jìn)行時(shí))意見(jiàn)，就是“時(shí)評”。
幾種形式
時(shí)評寫(xiě)作，最重要的環(huán)節就是就事論事，就是對時(shí)事本身進(jìn)行直接的評論。一般有三種類(lèi)別，一是贊揚式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后闡釋肯定的理由。二是批評式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等進(jìn)行否定，然后從法律、道德等方面找出反對的依據。三是建議式，即提出自己對新聞事件中某個(gè)問(wèn)題的建設性意見(jiàn)。
基本特征
1、講究“時(shí)效性、針對性、準確性、說(shuō)理性、思想性”。尤其要注重準確性和說(shuō)理性。
2、在寫(xiě)法上，分為就事論事和就事論理兩類(lèi)。就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來(lái)評定是非得失，不要求作過(guò)多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據。就事論理，是對所評之事進(jìn)行具體深入分析，充分說(shuō)理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達到“扶正祛邪，激濁揚清”的寫(xiě)作目的。
3、在命題上，具有開(kāi)放性，可以仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。
寫(xiě)作要求
1、選取恰當的當下新聞(話(huà)題鮮)
2、確定鮮明獨到的觀(guān)點(diǎn)(觀(guān)點(diǎn)辣)
3、搜集典型有力的論據(論據雜)
4、運用嚴密有趣的語(yǔ)言(語(yǔ)言趣)
基本思路
請就下面的材料，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇800字以上的文章。
老師帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地參加勞動(dòng)，看到腳手架上懸掛著(zhù)一副標語(yǔ)：“百年大計，質(zhì)量第一�！崩蠋焼�(wèn)學(xué)生：“這八個(gè)字有什么含義?我們從中得到什么啟示?”
范文示例：百年大計，質(zhì)量第一
建筑工地上，我們常�？梢钥吹竭@么一則令人信心百倍的宣傳標語(yǔ)：“百年大計，質(zhì)量第一”。(引述材料)
這的確是一句睿智的口號!(亮出觀(guān)點(diǎn))
毫無(wú)疑問(wèn)，建筑，理所當然的是我們生存生活的最基本的物質(zhì)條件之一;建筑居室，也理所當然的是關(guān)系到居民生活水平高低的大硬件之一;它們與人們的生活緊密相關(guān)，更是關(guān)乎百姓幸福生活的百年大計!因此，建筑工地上，絕不能允許偷工減料，粗制濫造，“豆腐渣”工程橫行!而必須堅持“百年大計，質(zhì)量第一”。(展開(kāi)一：分析材料——建筑)
由此，我們聯(lián)想到，作為立國根本的教育事業(yè)又何嘗不是應“百年大計，質(zhì)量第一”呢?從這個(gè)意義上講，這條標語(yǔ)有兩層含義。其一，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師，就應以“塑造人類(lèi)靈魂”為己任，以“育人育本”的“思想教育”為重點(diǎn)，努力探索，積極實(shí)踐，做到“質(zhì)量第一”，努力培養出“思想先進(jìn)，作風(fēng)過(guò)硬，本領(lǐng)高強”的適合當前現代化建設需要并能與國際接軌的甘于奉獻樂(lè )于助人且“以天下為己任”的優(yōu)秀人才。而教育部門(mén)的領(lǐng)導者，更應首先把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為主要的工作任務(wù)來(lái)抓，決不應只重數量不重質(zhì)量地只管分數靠前而不問(wèn)素質(zhì)質(zhì)量如何。其二，作為學(xué)生，也應該以這條標語(yǔ)為座右銘，努力學(xué)習，提高自己的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)從而做到“質(zhì)量第一”。如果我們的教師和學(xué)生都不以“育人育本”的思想質(zhì)量為高，不以“育人育本”的思想質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為重，而只求分數上去了，其他則不管!那么，縱有再多的大學(xué)生研究生碩士生博士生博士后也是枉然!這樣不僅會(huì )使祖國興旺發(fā)達的現代化建設成為泡影，而且和諧社會(huì )建設也必將成為一句空話(huà)!中國人民又將永陷貧窮落后的萬(wàn)丈深淵之中!趕歐超美也永遠只能是“白日夢(mèng)”!(展開(kāi)二：由建筑聯(lián)想到教育—先教師后學(xué)生)
由此我們進(jìn)一步聯(lián)想到，無(wú)論干什么事業(yè)都需要強調“質(zhì)量第一”。今天已是經(jīng)濟一體化全球化的時(shí)代，是高科技迅猛發(fā)展使地球成為小村落的時(shí)代。小而言之，一個(gè)企業(yè)，只有講究質(zhì)量，才能在激烈的國際國內競爭中站穩腳跟;大而言之，我國各方面的規劃和建設只有奉行“質(zhì)量第一”的原則，才能真正占領(lǐng)市場(chǎng)，擊敗稱(chēng)雄于全球的強烈競爭對手從而贏(yíng)得真正的勝利。三鹿集團因質(zhì)量疏忽而宣告破產(chǎn)的沉痛教訓，再一次告訴我們：質(zhì)量是企業(yè)的生命，更是國家的生命!哪個(gè)國家擁有高質(zhì)量的人才，擁有高效率的管理，擁有高水平的領(lǐng)導，那么，哪個(gè)國家就一定處于世界領(lǐng)先地位!(展開(kāi)三：事業(yè)—先企業(yè)后國家)
總之，沒(méi)有“百年大計，質(zhì)量第一”的精神，建筑隊無(wú)法生存，教育無(wú)法發(fā)展，國家無(wú)法昌盛。(總結全文)
學(xué)生作文結構提綱與評點(diǎn)：
“述”，看到建筑工地上懸掛的標語(yǔ)“百年大計，質(zhì)量第一”，(述材料)，深思之余，油然而生贊嘆之情。(亮觀(guān)點(diǎn))
“議”，這不是一句單調的口號，它包含著(zhù)豐富的內容，有著(zhù)啟發(fā)人們心智的強大力量。(分析材料)，它立足現實(shí)，放眼未來(lái)，把人們當前的工作與造福子孫后代的偉大事業(yè)掛起鉤來(lái)，賦予平凡的工作以深遠的意義。(稍作拓寬，為下文聯(lián)系實(shí)際張本)
“聯(lián)”，其實(shí)，何止建筑要質(zhì)量，學(xué)校的教學(xué)，育人育本，更要講究質(zhì)量。青年學(xué)生是祖國的未來(lái)，是四化建設的未來(lái)力量。然而由于他們閱歷較淺，辨別是非能力差，所以學(xué)校在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不可忽視加強思想的教育，育人育本，質(zhì)量第一。(聯(lián)系老師、學(xué)生、學(xué)校實(shí)際來(lái)談)……
無(wú)數的事實(shí)證明，我們的黨，我們的國家，(注意以小見(jiàn)大，由此及彼地推衍)，一向都把抓好教育，提高全民族的思想道德素質(zhì)放在第一位。
“結”，培育人才乃是國家之根本，而培養具有良好的品德修養的人才,更是千年大計萬(wàn)年大計。只有育人育本，講求質(zhì)量，社會(huì )主義大廈才能永遠高高屹立。(小結全篇，干脆而不離題;照應材料，簡(jiǎn)潔而不重復)
它的基本思路是：引——點(diǎn)——議——聯(lián)——結
根據例文我們可以歸納出以下的寫(xiě)作模式：
1、開(kāi)篇引用材料的新聞報道內容。(引)
2、對報道內容進(jìn)行一些解析作為過(guò)渡。(點(diǎn))
3、從多個(gè)角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤。(議)
4、聯(lián)系社會(huì )現實(shí)的類(lèi)似現象，挖掘現象背后的根源。(聯(lián))
5、最后從多個(gè)層面提出若干個(gè)解決問(wèn)題的“合理化建議”。(結)
除了“聯(lián)”，駁論與歸謬也是時(shí)評中運用比較多的技巧。這種時(shí)評作文，往往在材料中有針?shù)h相對的觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)采用的結構就稍有變化：先破后立。
所謂“先破”，即批駁對方錯誤碼，可以駁觀(guān)點(diǎn)、駁論擾、駁論證。尤其以駁對方論據的虛假、論證的可笑用得最多。
所謂“后立”，指批駁對方錯誤之后，再水到渠成地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、確立自己的觀(guān)點(diǎn)。
示例：
中學(xué)校園里時(shí)下流傳著(zhù)一句順口溜，“一怕文言文、二怕寫(xiě)作文、三怕周樹(shù)人”，魯迅的文章生澀難懂，不好學(xué)，幾乎成了中學(xué)校園里師生的“共識”。人民教育出版社新版的語(yǔ)文教材中，魯迅的作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀念》等作品不見(jiàn)了，保留下來(lái)的只有《拿來(lái)主義》、《祝�！泛汀队浤顒⒑驼渚�3篇，更是引起疑惑：魯迅的作品真的過(guò)時(shí)了?一時(shí)間，陪伴幾代人成長(cháng)的魯迅作品，竟然在校園里面臨尷尬的境地，是去是留，爭議不斷。
范文示例：魯迅不能遠去，更不能刪去
中學(xué)生隨便杜撰的一句順口溜“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人”，害得魯迅先生不輕。有些人就借這句話(huà)，想刪去魯迅先生的作品，減少魯迅作品在中學(xué)語(yǔ)文課本中的分量(述材料)，我看是一種輕率不理智的表現。(亮觀(guān)點(diǎn))
大家可以推敲一下中學(xué)生的這句順口溜，怕文言文，我們就要把文言文給刪掉?怕寫(xiě)作文，我們就不寫(xiě)作文啦?顯然不能。學(xué)生所怕的，反而是最有用，最應該加強的。傳統國學(xué)不要啦?文言文是我們傳統文化中的瑰寶，難道因為學(xué)生一句不太負責任的順口溜就輕而易舉的刪去?寫(xiě)作的重要性就不用多說(shuō)了，難道因為學(xué)生懼怕，我們就不訓練寫(xiě)作，就不再運用寫(xiě)作?就取消平日的作文訓練?顯然十分可笑荒唐!學(xué)生畢竟年幼無(wú)知，其意見(jiàn)也不定就正確，完全跟著(zhù)學(xué)生感覺(jué)走，這是很明顯是愚蠢不明智的。(駁對方論據與論證，推出一個(gè)荒唐的結果。從而可見(jiàn)，魯迅經(jīng)典是不可刪的。)
學(xué)生喜歡什么樣的文章?看看學(xué)生讀的課外書(shū)籍，你就會(huì )明白個(gè)大概。學(xué)生喜歡智慧背囊式的精悍的小美文，學(xué)生喜歡有淺顯道理的所謂哲理故事，學(xué)生喜歡讓人心動(dòng)的情感故事，喜歡《讀者》、《青年文摘》等刊物選載的新潮時(shí)尚文章。如果你細細分析一下就會(huì )發(fā)現，學(xué)生喜歡的這些快餐式的美其名曰的美文，實(shí)際價(jià)值不是很大，最多給人一時(shí)的心動(dòng)，不會(huì )長(cháng)久的影響你。這些文章看似美，實(shí)際經(jīng)不起咀嚼，也不會(huì )被歷史沉淀下來(lái)�？墒�，由于高考、中考大量選用這類(lèi)文章作為試題，大大影響了學(xué)生，給學(xué)生嚴重的誤導�，F在的高考、中考試卷中，大多是流行的時(shí)尚美文。這些文章，閱讀難度不大，語(yǔ)言華麗精彩，學(xué)生樂(lè )意讀。所以，學(xué)生在閱讀學(xué)習魯迅先生那些有一定歷史感現實(shí)感的文章時(shí)，就要費一點(diǎn)事，就覺(jué)得有難度。學(xué)生閱讀，不想費事，不想費腦子，想的是輕松。很顯然，這是有害的�？觳褪轿幕髌�，沖擊了魯迅，沖擊了那些有一定難度的經(jīng)典文章。(要論刪魯迅之原因，從反面找原因——學(xué)生喜歡什么樣的文章，這樣有思維。)
魯迅先生的文章，已經(jīng)被歷史證明有著(zhù)很高價(jià)值的經(jīng)典作品，他的作品不僅屬于那個(gè)特殊的時(shí)代，也屬于今天和未來(lái)，所以根本不存在過(guò)時(shí)的問(wèn)題。有人說(shuō)，魯迅是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物�？墒�，有誰(shuí)不是時(shí)代的產(chǎn)物?誰(shuí)能超越時(shí)代?脫離時(shí)代?
因為魯迅關(guān)心社會(huì )，關(guān)心廣大的民眾，所以文章帶有時(shí)代的色彩，留下了時(shí)代的烙印。魯迅的作品是反映現實(shí)的，揭露現實(shí)的�？墒�，現在的很多中學(xué)生不關(guān)心現實(shí)，不喜歡看現實(shí)主義的作品。學(xué)生所喜歡的那些新潮的美文，往往不痛不癢，無(wú)病呻吟，和現實(shí)有很大的距離。實(shí)際上，這是很危險的。
而對魯迅作品的畏懼和后怕，完全是學(xué)生以訛傳訛的誤導，是對魯迅作品的誤讀。這句不負責任的順口溜，傷害了魯迅，也坑害了廣大青少年。讓學(xué)生遠離魯迅，不僅是一個(gè)天大的錯誤，而且是實(shí)實(shí)在在的無(wú)知。不是魯迅作品失去了價(jià)值，失去了應有的歷史地位，失去了市場(chǎng)，而是我們有些人的誤導和錯誤教育，影響了魯迅的存在。
我們已經(jīng)十分無(wú)知，我們不能再錯。讓魯迅留下來(lái)，不容商量!
技法點(diǎn)擊
(1)要學(xué)會(huì )就事論事。就是要求旗幟鮮明發(fā)表自己對某件事或某現象的看法，或褒或貶，或彈或贊，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
評“事”不限于一點(diǎn)或一個(gè)角度，可以多點(diǎn)或多角度，但需記，所評所說(shuō)，必須與所評之“事”密切相關(guān)，不能游離于“事”高談闊論。
(2)要為自己的評判寫(xiě)出分析和理由。
評事要言之有理、言之有據，才能評得文明，才能讓人心悅誠服，才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法說(shuō)清楚，又能將看法的依據和道理寫(xiě)深寫(xiě)透，這樣的時(shí)評才是好時(shí)評。評者，可以評，可以爭，也可以諫、可以諷、可以怨，可以嬉笑怒罵，甚至可以作楚狂之歌。
�、贁⑹伦h論不蔓不枝。舉例新穎，最后一句分析回扣中心。確定一個(gè)中心句，并闡明確定中心句的依據。
�、谡擖c(diǎn)方面。要做到論點(diǎn)明確，一般有兩種方式：a開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)宗明義。b卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。只有做到論點(diǎn)明確，才能有的放矢。
�、壅摀矫�。
不去關(guān)注身邊最新的時(shí)事要聞，熱點(diǎn)的科技動(dòng)態(tài)等等，論據就不新穎，就做不到共性和個(gè)性相結合，時(shí)代性(時(shí)代精神)和歷史性(有新因素的歷史素材)相結合，點(diǎn)(詳寫(xiě)事例)和面(略寫(xiě)事例)相結合，敘議相結合，論據就不能為論點(diǎn)服務(wù)。
�、苷撟C方面，論證時(shí)必須敘議結合，即結合事例進(jìn)行分析。一般可以有以下幾種分析方法：因果分析法，假設分析法，條件分析法，意義分析法，比較分析法，辯證分析法。做到敘議結合的論證才是有力的論證。
�、菡Z(yǔ)言方面。中學(xué)生議論語(yǔ)言處于一種“失語(yǔ)”狀態(tài)，沒(méi)有屬于自己的真的語(yǔ)言。真的語(yǔ)言，應該能讓人感覺(jué)到一個(gè)“鮮活”生命體存在。作為中學(xué)生這個(gè)特殊年齡階段的群體，要有一種青春的氣勢，褒揚真善美，批判假惡丑。
(三)注意擬題
提問(wèn)法：把人們關(guān)心的問(wèn)題提出來(lái)，為讀者設置懸念。如《安排就業(yè)能不能“優(yōu)先下一代”?》
數字法：用數字突顯出問(wèn)題的嚴重性或復雜性，使讀者一目了然。如《二十六個(gè)百姓攤一個(gè)“仆人”》
判斷法：用一個(gè)表判斷的短語(yǔ)點(diǎn)明中心論點(diǎn)，如《惡搞是對批評的濫用》
反問(wèn)法：用反詰的語(yǔ)氣將批駁的事實(shí)或要評論的問(wèn)題提出來(lái)，具有震撼人心的效果。如《格言能 “震撼”貪官?》
引用法：直接引用要批駁的觀(guān)點(diǎn)，并給予否定，這樣態(tài)度鮮明。如《不可盲目“先就業(yè)后擇業(yè)”》
高考時(shí)評類(lèi)作文寫(xiě)作技巧
一、抓住事件本身的焦點(diǎn)
(與自己價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)有沖突或相一致，與社會(huì )文化傳統、文明禮儀有沖突或相一致，與傳統的道德底線(xiàn)有沖突或相一致等等 。)
金融危機影響下，大學(xué)生就業(yè)困難。
分析挖掘材料內容，明確立意角度 ：
�、俅髮W(xué)畢業(yè)生要轉變就業(yè)思維。要從基層做起，從小事做起，積累經(jīng)驗，鍛煉自己�！皠趧�(dòng)不分貴賤”�！笆墙鹱涌倳�(huì )發(fā)光的”。大學(xué)生畢業(yè)選擇養豬、賣(mài)肉、擦皮鞋、沐足作為自己的職業(yè)，實(shí)際上反映了我國高等教育從精英教育到大眾教育的轉變。
�、诖髮W(xué)畢業(yè)找不到工作，只有選擇養豬、賣(mài)肉、擦皮鞋、沐足這些沒(méi)有多少技術(shù)含量的工作，浪費國家教育資源和人民稅收，增加了普通民眾的經(jīng)濟負擔，也是對學(xué)生時(shí)間、精力的巨大浪費。如果所有畢業(yè)生都去賣(mài)豬肉，如果所有有專(zhuān)業(yè)知識的人才都要從事沒(méi)有多少技術(shù)含量的工作，那我們的高等教育難道不是失敗的嗎?高等教育亟需改革。
從對(贊成)、錯(反對)的角度立意
閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)出結構模式。
家住長(cháng)沙的韓女士在化療后被醫生建議服用一種癌癥輔助治療藥蘆筍片。這種蘆筍片在湘雅二醫院開(kāi)價(jià)213元。韓女士經(jīng)打聽(tīng)發(fā)現,其實(shí)這種蘆筍片每瓶只需30元。
醫院藥品采購負責人告訴記者,該院所有藥品價(jià)格,均經(jīng)過(guò)湖南省物價(jià)部門(mén)的審批,且按規定招標采購。記者查詢(xún)了湖南省集中采購藥品投標報價(jià)指導價(jià)格,發(fā)現蘆筍片的指導價(jià)是136元。湘雅二醫院實(shí)際上的加價(jià)率達56%,遠超國家規定的15%。
記者從醫藥公司獲取的銷(xiāo)售清單顯示,蘆筍片從醫藥公司賣(mài)到醫院,價(jià)錢(qián)從三四十元漲到了136元。而蘆筍片入庫價(jià)格僅需15.5元。也就是說(shuō),醫院售價(jià)是批發(fā)價(jià)的7倍,是出廠(chǎng)價(jià)的14倍。
二、立意訓練：
鏈接材料：
1、央視《新聞?wù){查》： 哈爾濱市離休教師 翁文輝 患上了惡性淋巴瘤。因為化療引起多臟器功能衰竭，被送進(jìn)了哈爾濱醫科大學(xué)第二附屬醫院的心外科重癥監護室。 住院67天，花費近140萬(wàn)元，平均每天近21000元。 更讓人驚奇的是，醫藥單上居然有患者 嚴重敏感的藥物，而在患者去世后的兩天，醫院竟然還陸續開(kāi)出了兩張化驗單。
2、臺灣醫院誤將艾滋感染者器官移植給五名病人 。
立意方向
1、恪守醫德、天職
2、監管漏洞、為己牟利
3、 壟斷物價(jià)，見(jiàn)利忘義
4、道德缺失
5、百姓生命 百姓權利
6、社會(huì )秩序 信任缺失
7、法律缺失
閱讀材料，進(jìn)行橫向思考，發(fā)表見(jiàn)解。
10月13日下午5點(diǎn)30分，廣東佛山南海黃岐的廣佛五金城里，2歲女童小悅悅在過(guò)馬路上不慎被一輛面包車(chē)撞倒并兩度碾壓，隨后肇事車(chē)輛逃逸，隨后開(kāi)來(lái)的另一輛車(chē)直接從已經(jīng)被碾壓過(guò)的女童身上再次開(kāi)了過(guò)去，七分鐘內在女童身邊經(jīng)過(guò)的十幾個(gè)路人，都對此冷眼漠視，只有最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手，由此引發(fā)網(wǎng)友廣泛熱議。月21日，小悅悅經(jīng)醫院全力搶救無(wú)效，于0時(shí)32分離世。小悅悅事件余波未平，又一還有幾天才滿(mǎn)3歲“悅悅”在增城新塘牛仔城附近自家檔口門(mén)前被車(chē)撞倒， 被壓在輪下，頭部變形。 終因傷勢過(guò)重搶救無(wú)效身亡。
所謂橫向的思考，指由一個(gè)事物想到另一個(gè)相關(guān)的事物，由一種現象聯(lián)想到另一種相關(guān)的現象，這種思考方式能使人視野更為寬廣，“思接千載，視通萬(wàn)里”，由此及彼，這樣會(huì )使文章的內容更為豐富，立意自然深刻。
1、南京市一名75歲的老漢 ，一頭從公交車(chē)后門(mén)跌倒在地，爬不起來(lái)，跟在身后的乘客都不敢上前救他，老漢大喊：“是我自己跌的，你們不用擔心�！甭�(tīng)了這話(huà)，眾乘客才上前救他。
2、11月20日早晨，一位老太在交站臺等 車(chē)。人來(lái)人往老太被撞倒摔成了骨折，彭宇趕忙去扶她了， 另一男子 也主動(dòng)過(guò)來(lái)扶 。老太不停地說(shuō)謝謝，后 一起將她送到醫院�！辫b定后構成8級傷殘，醫藥費花了不少。老太指認撞人者是剛下車(chē)的小伙彭宇。老太及其家屬一口就咬定彭宇是“肇事者”，告到法院索賠13萬(wàn)多元。
3、天津市車(chē)主許云鶴因攙扶違章爬馬路護欄摔倒的王老太，被天津市紅橋區人民法院判賠108606元。法院的判決理由之一，是“車(chē)主許云鶴發(fā)現王老太時(shí)只有4、5米，在此短距離內作為行人的王老太突然發(fā)現車(chē)輛向其駛來(lái)，必然會(huì )發(fā)生驚慌錯亂，其倒地定然會(huì )受到駛來(lái)車(chē)輛的影響�！� 許云鶴攙扶老人賠償10萬(wàn)成第二個(gè)彭宇。 不少網(wǎng)友直呼這是翻版的“彭宇案”。
材料鏈接：
5、年 7月12日23時(shí)許，寧夏 連鎖超市兩名女員工下夜班回家，途經(jīng) 裕民東街時(shí)遇兩劫匪搶包。90后小伙兒李瀟、納正東剛巧路過(guò)，見(jiàn)狀奮力追趕上搶包劫匪，兩人被刺十多刀后仍堅持追趕，最終在出租車(chē)司機的協(xié)助下，警察迅速趕到將歹徒制服。二人隨后被緊急送醫院，目前尚在昏迷中，生命跡象暫時(shí)平穩。
4、10月24日，為了搶救兩名落水的少年，長(cháng)江大學(xué)十多名大學(xué)生手拉手結成人梯撲進(jìn)江中營(yíng)救，兩名男孩獲救，陳及時(shí)、何東旭、方招3名大學(xué)生不幸被江水吞沒(méi)，英勇獻身。
【訓練題目】
用橫向和縱向思考對問(wèn)題進(jìn)行分析：
一、一說(shuō)ABC，兒子就大哭大鬧。家住渝北區新南路龍湖花園的王超，最近為這事兒傷透腦筋。他不知道，是該繼續逼著(zhù)娃兒學(xué)英語(yǔ)，還是該放棄?昨日，他把5歲的兒子送到位于龍湖花園的培正逗點(diǎn)早教中心，希望專(zhuān)業(yè)人士能給一些“靈丹妙藥”，讓孩子開(kāi)口說(shuō)ABC�！坝⒄Z(yǔ)好重要喲�！闭f(shuō)起逼迫兒子王思洋學(xué)英語(yǔ)，王超顯得很激動(dòng)。由于家庭條件比較好，他想把兒子送出國讀高中，英語(yǔ)就成了重要的一環(huán)。王超的好友周祥記得，從小王的妻子懷孕起，小兩口就買(mǎi)來(lái)《瘋狂英語(yǔ)》等各類(lèi)碟子，天天放起聽(tīng)搞胎教。在11月9號兒子5歲生日那天，王超買(mǎi)來(lái)英語(yǔ)教材，正式開(kāi)始手把手教孩子學(xué)英語(yǔ)。怎料，第一天學(xué)英語(yǔ)，兒子拿起字母表，到處亂扔，隨便怎樣教，就是不肯開(kāi)口說(shuō)�！斑�專(zhuān)門(mén)制定了計劃表�！蓖醭钠拮永畛陶f(shuō)，每天早上七點(diǎn)教英語(yǔ)字母，下午五點(diǎn)半，教寫(xiě)英語(yǔ)單詞�？墒�，娃娃一點(diǎn)也不感冒，隨便自己怎么教，孩子嘴里只嚷著(zhù)要吃飯。下午寫(xiě)單詞，娃兒只是在紙上亂涂亂畫(huà)。
所謂縱向分析，是由某種現象生發(fā)開(kāi)去，對現象進(jìn)行深入地剖析，分析這種現象產(chǎn)生的原因，分析各種現象之間的聯(lián)系，從紛繁復雜的表面現象中挖掘出事物的本質(zhì)，從而尋找解決問(wèn)題的根本方法。
1、聯(lián)系社會(huì )類(lèi)似的“英語(yǔ)熱”、“鋼琴班”、“奧數班”等兒童超前教育、早慧教育、特色教育的社會(huì )現象，提出評論的問(wèn)題：我們的孩子該學(xué)點(diǎn)什么?我們的超前教育應該教些什么?
2、分析問(wèn)題：成人與成才的關(guān)系、品德與學(xué)識的關(guān)系、小時(shí)的習慣養成對人生成長(cháng)的影響等，要舉例論證。
3、針對問(wèn)題提出我們看法：成才先成人
高考時(shí)評類(lèi)作文寫(xiě)作技巧
這種教育方法的危害
a、孩子失去了應有的歡樂(lè )童年;
b、強迫會(huì )讓小孩產(chǎn)生厭惡，久而久之，不僅僅是對英語(yǔ)，對學(xué)習，甚至對父母所要求做到的一切;
c、強迫會(huì )讓小孩產(chǎn)生依賴(lài)，失去自立;
d、這種片面教育會(huì )影響孩子的知識結構和對世界的認知;
e、甚至會(huì )扭曲孩子的人格。
解決問(wèn)題的方法
a、教育要循序漸進(jìn)、因時(shí)施教;
b、兒童學(xué)習要注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍;
c、要注重激發(fā)和培養孩子的興趣;
d、兒童學(xué)習要寓教于樂(lè )：游戲、故事、卡通、影視等 ;
e、英語(yǔ)學(xué)習要結合孩子的日常生活和行為等。
由縱向思考引出：
例：值得思考的是，大學(xué)生賣(mài)豬肉實(shí)屬正當職業(yè)，何以遭致詬病。中國的孩子從小被教育“勞動(dòng)最光榮”，但在實(shí)際中卻被教育“勞動(dòng)也有三六九等”，這不是對教育的莫大諷刺嗎?更何況人的一生不會(huì )只從事一種職業(yè)，朱元璋還是出身于乞丐呢!富蘭克林從12歲起 在印刷所里當學(xué)徒，從事印刷工作很長(cháng)時(shí)間。也許這正是他能成為大家的基礎吧。因此，大學(xué)生們，走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。
�、傩蜗笫瘴�(比喻、意蘊句、排比段等)。
�、谇楦惺瘴�(感嘆句、祈使句、展望)。
二、5月7日晚上8點(diǎn)多，20歲的胡斌和另兩人分駕三輛高級跑車(chē)，從東而西沿文二西路一路疾速行駛。車(chē)輛行至紫桂花園和德嘉公寓兩個(gè)小區門(mén)之間的斑馬線(xiàn)時(shí)，撞上正通過(guò)斑馬線(xiàn)橫穿馬路的25歲浙江大學(xué)畢業(yè)生、計算機工程師譚卓。譚卓的身體被車(chē)頭撞上后，先是在空中翻轉，在撞到擋風(fēng)玻璃后再度飛了出去�！坝袃蓪訕悄敲锤�，至少20多米遠”。根據當事人胡某及相關(guān)證人陳述，案發(fā)時(shí)肇事車(chē)輛速度為70公里/小時(shí)左右。70碼車(chē)速能否將人撞飛5米高20米遠?“70碼”隨后成了最熱的網(wǎng)絡(luò )新名詞。網(wǎng)友們還在互動(dòng)百科上創(chuàng )造了一個(gè)新物種——“欺實(shí)馬”. “70碼的車(chē)速怎么能導致飛高5米飛遠20米?”由于警方的調查結果與眾多現場(chǎng)目擊者的描述相差甚遠，浙大學(xué)生和杭州市民立即表達了極大不滿(mǎn)。
針對杭州警方的網(wǎng)絡(luò )惡搞隨后展開(kāi)�！�70碼”隨后成了最熱的網(wǎng)絡(luò )新名詞。網(wǎng)友們還在互動(dòng)百科上創(chuàng )造了一個(gè)新物種——欺實(shí)馬”，以此諷喻交警在通報會(huì )上的表現。
時(shí)事材料分析：
災難片大師羅蘭·艾默里奇的最新力作，電影《 ：世界末日》橫空出世。 長(cháng)期以來(lái)，人類(lèi)掠奪性地攫取資源，導致地球內部能量平衡系統崩潰，伴隨著(zhù)火山爆發(fā)，將導致地震、海嘯，世界末日即將來(lái)臨，人類(lèi)將遭遇滅頂之災。各國政府秘密制造方舟，希望能躲過(guò)這一浩劫。
在生死攸關(guān)的時(shí)刻，人類(lèi)表現各異。勇敢者主動(dòng)承擔重任，自私者無(wú)所遁形。杰克遜帶領(lǐng)自己的家人，駕駛一架臨時(shí)租來(lái)的飛機，沖出被死亡陰霾瞬間籠罩的城市上空。為尋找查理所說(shuō)的方舟，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)生靈通過(guò)各種方法來(lái)到方舟制造基地，方舟有限的容納數量引發(fā)前所未有的恐慌。最終，人們因互愛(ài)和對生命的尊重而得以生存。
思路分析
思路 一： 以“責任”為話(huà)題
地球即將毀滅，地球人將遭受滅頂之災，是誰(shuí)造成這一惡果?面對災難，人們將采取何種態(tài)度?是以拯救人類(lèi)苦難為己任，還是逃之夭夭，為顧一己之私利?是君子風(fēng)范，把婦女?huà)雰荷旁诘谝晃�，還是只圖個(gè)人生存。災難，是考驗人品質(zhì)的試金石，人們啊，不管什么時(shí)候，不能忘記自己應承擔的責任，應盡的義務(wù)。
思路二：以“品質(zhì)”為話(huà)題
災難，激揚人性的光輝;災難。彰顯人類(lèi)的風(fēng)采。胸懷博大者，憂(yōu)天下之所憂(yōu)，急天下之所急，將拯救同胞的苦難作為責任，一往無(wú)前，義無(wú)反顧;卑劣低賤者，耍弄伎倆，以害人為快，殘忍地置他人與死地，機關(guān)算盡太聰明，卻害了卿卿性命，到頭來(lái)只能把自己釘在歷史的恥辱柱上;冰心高杰者，面對死亡，從容鎮定，蹈死而不顧，奉獻無(wú)私之愛(ài);私欲膨脹者，苦心鉆營(yíng)，為保一己之私利，挖空心思，不擇手段，成為財富的奴隸。
思路三：以“呵護自然”為話(huà)題
地球滅亡，人類(lèi)具有深重的罪孽。給人類(lèi)帶來(lái)滅頂之災的正是人類(lèi)自己，破壞性的攫取資源，肆意毀壞自然，豪無(wú)顧忌地把科學(xué)作為掠奪的手段，結果就是環(huán)境污染嚴重、水土流失、二氧化碳增多，也因此給人類(lèi)自己帶來(lái)滅頂之災。然而，現實(shí)中沒(méi)有諾亞方舟，解決人類(lèi)災難的不二人選只能是人類(lèi)自己，呵護自然，就是保護我們自己的生命。
思路四：以“多難興邦”為話(huà)題
世紀末日興許只是驚世之言，然而，驚心動(dòng)魄的災難場(chǎng)景，直令人銘刻于心。
影片中地球人的行為印證了這一哲理：災難面前，不能一味悲觀(guān)失望，怨天尤人。而應空前團結，化悲痛為力量，堅強守望家園，用拼搏點(diǎn)亮生命的光輝。
事實(shí)是：苦難是孕育智慧的搖籃，可磨練人的意志，可凈化人的靈魂，可更新我們生活的世界，多難，亦可振興我們的邦國!
思路五：以“憂(yōu)患”為話(huà)題
古語(yǔ)道：人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)�，F在，我們人類(lèi)無(wú)法徜徉于陶潛筆下的世外桃源、梭羅心中的瓦爾登湖畔，執迷不悟，終將自食地球災難的惡果。
“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”，我們要樹(shù)立憂(yōu)患意識，見(jiàn)微知著(zhù)、洞察未來(lái)，保護我們共同生活的地球。增強“憂(yōu)患”意識，未雨綢繆，地球才會(huì )生生不息，真正成為一艘“諾亞方舟”。
思路六：以“愛(ài)”為話(huà)題
愛(ài)是地球毀滅時(shí)人們的相互尊重和對生的退讓?zhuān)纱�，我們不難想到：愛(ài)是向對方奉獻;愛(ài)，可構建和諧社會(huì );愛(ài)，是生死存亡的考驗。
作為每一個(gè)普通公民，也應“從我做起�！坝朴迫f(wàn)事，民生為大�！睘那槿缁�，在災情的“烤問(wèn)”下，作為每一個(gè)被納稅人供養的人民公仆，應多多憂(yōu)民之憂(yōu)、解民之慮。
思路七：以“發(fā)展”為話(huà)題
克服顧此失彼,重視均衡發(fā)展. 地方追求GDP增長(cháng)而毀林建設，種植單一經(jīng)濟類(lèi)樹(shù) 種 ，破壞了生物多樣性，水土保固功能降低，也是不可忽視的因素。
反思經(jīng)濟發(fā)展模式。不能再執迷于高碳經(jīng)濟、GDP數字，要綜合考量環(huán)境承載能力，轉向低碳經(jīng)濟模式，減少對自然環(huán)境的破壞，走科學(xué)循環(huán)發(fā)展的道路。
高考作文，有其不容動(dòng)搖的社會(huì )屬性：無(wú)論命題怎樣改變，萬(wàn)變不離其宗的是對社會(huì )、民生乃至青年成長(cháng)的深刻關(guān)注。做了書(shū)蟲(chóng)，受其牽絆，作文是做不好的�？忌嬲�，用心、用思想去面對乃至評判現時(shí)色彩斑斕、內容駁雜的生活以及生活中的人和事，最起碼，要讓自己具有社會(huì )的責任意識、歷史的人文精神和人生的悲憫情懷，而這，有時(shí)甚至比語(yǔ)言本身更重要。
寫(xiě)作訓練：
近年來(lái)，一些公民在旅游活動(dòng)中表現出來(lái)的不文明行為，損害了中國“禮儀之邦”的形象，引起了海內外輿論的關(guān)注和批評�！按舐曅鷩W、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊加塞、亂刻亂畫(huà)、衣冠不整”等這些隨處可見(jiàn)的現象，被海外一些媒體歸納為中國游客的“通病”。有的境外旅行社和賓館甚至因此拒絕接待中國旅游團隊。這實(shí)在是令人難堪的現象。為此，中央文明委日前發(fā)出通知，部署在全國實(shí)施“提升中國公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)”。
這是提高公民文明素質(zhì)和現代文明程度，形成良好社會(huì )風(fēng)尚的有效途徑，也是維護國家形象，增強國家“軟實(shí)力”的迫切需要。同時(shí)在人們的日常生活中形成“文明可貴，不文明可鄙”、“文明走遍天下，不文明寸步難行”的共識也是時(shí)代發(fā)展的需要。讓我們從自己做起，從點(diǎn)滴做起，逐步養成文明的習慣，形成文明的社會(huì )大環(huán)境，孕育出“文明光榮，不文明可恥”的氛圍。
要求：請根據材料提煉觀(guān)點(diǎn)，自選角度，自擬標題，自定文體，所寫(xiě)文章不要脫離材料內容或其含義范圍。
失誤及指導
時(shí)評，時(shí)評類(lèi)作文是針對時(shí)下熱門(mén)話(huà)題，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的文章。它可以涵蓋各種主題，從國家政治大事到普通人生活中的瑣碎小事都可以成為寫(xiě)作的素材。在高中階段，時(shí)評類(lèi)作文的考察范圍非常廣泛。通過(guò)這種寫(xiě)作形式，我們可以表達自己的觀(guān)點(diǎn)，分析事件的本質(zhì)，揭露社會(huì )現實(shí)并呼吁改變。這樣的文章往往需要結合具體的材料來(lái)展開(kāi)討論和思考。
時(shí)評類(lèi)作文需要注意審題立意，這是寫(xiě)作的關(guān)鍵。由于其開(kāi)放性特點(diǎn)，審題立意有著(zhù)多樣性，可以因人而異。但在實(shí)際寫(xiě)作中，學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現各種寫(xiě)作失誤，這表明雖然角度多樣，但學(xué)生仍缺乏一定的寫(xiě)作能力，需要在教學(xué)中加以重視和指導。
一、學(xué)生在時(shí)評類(lèi)作文中出現的問(wèn)題
�。�1）對就事說(shuō)理關(guān)系的疏離。
很多同學(xué)在寫(xiě)時(shí)評類(lèi)作文時(shí)，容易脫離原有材料進(jìn)行自由發(fā)揮。雖然開(kāi)頭和結尾可能會(huì )引用材料，但是分析和評論卻完全離題，陷入了單一論點(diǎn)的窠臼。這樣的做法并沒(méi)有從多個(gè)角度、多方面進(jìn)行分析，反而讓文章失去了重點(diǎn)和針對性。同時(shí)，所舉的例子也缺乏相應的文字議論加以佐證，讓人感覺(jué)主題與論證無(wú)關(guān)，思考不夠深入，令讀者產(chǎn)生淺嘗輒止的印象。因此，在寫(xiě)作時(shí)應該注重根據實(shí)事出發(fā)，多角度分析材料，并且在舉例時(shí)要注意與主題的相關(guān)性，注重文字表達的連貫性，使文章更具說(shuō)服力。
�。�2）評判角度單一，缺乏分析和理由。
既然是時(shí)事評論，不但需要寫(xiě)出自己的分析與看法，也要有一定的依據和理由。時(shí)評類(lèi)作文在本質(zhì)上是議論文，必須言之有理、言之有據，才能讓讀者心悅誠服，達到明辨是非、說(shuō)明道理的效果。
在實(shí)際寫(xiě)作中，很多學(xué)生都出現了評判角度單一的問(wèn)題，對材料提出觀(guān)點(diǎn)，而后表示贊同或反對，就只能依著(zhù)贊同或反對進(jìn)行重復繁瑣的表述，對主旨內涵及由小見(jiàn)大的聯(lián)系均不得要領(lǐng)，整個(gè)文章顯得枯燥單一。
�。�3）主題升華不足，眼界較窄，畫(huà)龍點(diǎn)睛能力不足。
近年高考命題原則集中在堅持“堅持立德樹(shù)人的導向，包括加強社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的考查。加強中國優(yōu)秀傳統文化的考查；加強科技創(chuàng )新能力的考查；加強依法治國理念的考查；這就要求考生在文章寫(xiě)作中緊跟高考要求。
而學(xué)生作文中，結尾往往顯得比較死板，或是簡(jiǎn)單議論結尾，或是個(gè)人的呼吁，缺乏對主題的深入表達，沒(méi)有將個(gè)人的看法與時(shí)事緊緊結合，進(jìn)而對國家的發(fā)展、社會(huì )的現象進(jìn)行深入思考。
二、實(shí)際教學(xué)中的針對性指導
�。�1）緊密結合材料，評論與材料密切關(guān)聯(lián)
時(shí)評不應該只是新聞的延展、擴充，有鮮明的看法，并且能從中展開(kāi)道理，有理有據，讓人折服，才是一篇好文章。
在教授時(shí)評類(lèi)作文時(shí)，我們需要不斷強調與現實(shí)結合的重要性。所有論點(diǎn)都應該從材料出發(fā)，明確自己的寫(xiě)作目的，并在全文中貫穿始終。在評論中，使用事例、引用或對比進(jìn)行論證時(shí)，必須回到中心思想并進(jìn)行闡明，以確保作文與材料之間的密切關(guān)系。
�。�2）強調敘議結合，多角度分析問(wèn)題。
論證時(shí)必須敘議結合，即結合事例進(jìn)行分析，方能使作文有說(shuō)服力。在敘議結合中，因果分析法，意義分析法，條件分析法，假設分析法，比較分析法，辯證分析法可以混合使用，做到敘議結合的論證才是有力的論證。
針對學(xué)生分析角度單一的問(wèn)題，在關(guān)注材料的傾向性同時(shí)，也要拓展其多面性。對事件的評論可以有多種角度，如評事的對錯，評事的成因，反思此事的教訓。只要所評所說(shuō)，與所評之“事”密切相關(guān)，不脫離現實(shí)高談闊論，便無(wú)不可。
作文題目為“我看高考”，在立意方面不應只從個(gè)人角度出發(fā)，而應從更廣闊的社會(huì )、國家視角，探討高考的重要性和意義。同時(shí)，也可以從歷史角度引申到現代，分析考試制度的演變對于當今高考的影響。這樣的立意既能體現出自己的獨特思考，也能展現出對于問(wèn)題的深度和廣度認識。這種寫(xiě)法能夠吸引閱卷老師的眼球，并得到更高的評價(jià)。
�。�3）鼓勵學(xué)生積累素材，結合價(jià)值觀(guān)進(jìn)行點(diǎn)睛評論
時(shí)評類(lèi)作文需要體現社會(huì )的主旋律，展示社會(huì )的發(fā)展變化。我們周?chē)l(fā)生的大小事件都是社會(huì )光明與黑暗的不同側面。高考是選拔人才的考試之一，要求學(xué)生具備獨立思考和邏輯推理能力。因此，學(xué)生需要有較強的新聞?wù)砗退夭姆e累能力。這也是對學(xué)生能力的全面考察。
為了提高時(shí)評類(lèi)作文的水平，學(xué)生需要從平時(shí)做起來(lái)積累素材。首先，廣泛閱讀是必不可少的。荀子說(shuō)過(guò)：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣�！边@說(shuō)明了通過(guò)廣泛閱讀和反思，可以增強邏輯思維能力，開(kāi)拓思路，更好地理解材料內容所傳遞的意義。其次，關(guān)注新聞也是必要的。對于時(shí)評類(lèi)作文來(lái)說(shuō)，關(guān)注新聞可以幫助積累素材，預習和準備寫(xiě)作，從積極客觀(guān)的角度出發(fā)，對具體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化解讀，這是時(shí)評類(lèi)作文寫(xiě)作的基本要求。此外，關(guān)注新聞可以了解國家政策和社會(huì )發(fā)展中的變化，這也是時(shí)評類(lèi)作文重要的出題方向之一，能夠檢驗學(xué)生是否與時(shí)代同步，是否具有與時(shí)代共鳴的思考能力�？傊�，只有通過(guò)平時(shí)的積累和積極思考，才能夠提高時(shí)評類(lèi)作文的水平，更好地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。
三、小結
時(shí)評類(lèi)作文是考察學(xué)生對時(shí)事的分析與理解的一種寫(xiě)作形式。它要求我們關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)事件，深入挖掘問(wèn)題背后的本質(zhì)，并提出合理的解決方案。時(shí)評類(lèi)作文的題材多樣，既可以涉及政治、經(jīng)濟、文化等方面，也可以關(guān)注社會(huì )民生、科技創(chuàng )新等問(wèn)題。每個(gè)事件都反映了現實(shí)社會(huì )的某種表現，都值得我們去思考和探究。因此，對于時(shí)評類(lèi)作文，我們需要有廣泛的知識儲備和敏銳的洞察力，從而準確把握社會(huì )脈搏，為讀者呈現全面而深入的分析與觀(guān)點(diǎn)。
一篇優(yōu)秀的時(shí)評類(lèi)作文需要學(xué)生長(cháng)期的積累和科學(xué)的教導，才能使文章結構完整、思維縝密、議論精到。在日常寫(xiě)作中不斷積累和反復練習，可以補足學(xué)生在寫(xiě)作中的缺陷。每個(gè)高中生都應該調動(dòng)自己的思維能力，自由靈活地寫(xiě)作，完成時(shí)評類(lèi)作文的任務(wù)。
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