初中生作文寫(xiě)作技巧
下面是小編整理的的初中生作文寫(xiě)作技巧，歡迎閱讀。
一、寫(xiě)作技法的重要性
如果說(shuō)，“好人出在嘴上，好馬出在腿上”，那么我說(shuō)：好記敘文就出在寫(xiě)作的技法上。寫(xiě)作方法猶如刀上的刃，刃上的鋼一樣，直接決定著(zhù)記敘文品質(zhì)的優(yōu)劣。忽視寫(xiě)作技法，文章是徒具形體的行尸走肉;充分運用寫(xiě)作技法，就會(huì )把文章妝扮得清秀美麗�？梢哉f(shuō)：一切優(yōu)秀的記敘文，都是大量使用寫(xiě)作技法的記敘文;極多寫(xiě)作效果較差的記敘文，主因歸結在忽視使用寫(xiě)作技法上。
寫(xiě)作技法既然如此重要，那么，寫(xiě)作技法到底有哪些呢?
二、寫(xiě)作技法有哪些
寫(xiě)作技法多得數不勝數，浩如煙海。如果哪個(gè)老師說(shuō)：“同學(xué)們，我現在把所有的寫(xiě)作技法都歸納整理給你們”，那只能說(shuō)明這個(gè)老師知識的淺薄而絕不是淵博。因為，寫(xiě)作技法源于在寫(xiě)作實(shí)踐中，對成功案例，所做的規律性的提煉總結。它與人們在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中摸索勞動(dòng)技巧相類(lèi)似。所以說(shuō)，寫(xiě)作技法，是一個(gè)在寫(xiě)作實(shí)踐中不斷地被創(chuàng )生出來(lái)，并永遠被創(chuàng )生下去，沒(méi)有止境的東西。在寫(xiě)作技法的大海里，我們只有不斷地去探尋、去發(fā)現、去認識、去整理、去積累，并謹慎地說(shuō)，我已經(jīng)掌握了滄海中的一粟或一桶或一灣水域，但絕不能狂妄地說(shuō)已掌握了它的全部。
我這樣說(shuō)，只是想讓同學(xué)們明確：我下面講的，僅是初中生記敘文寫(xiě)作中，常見(jiàn)并常用的一些寫(xiě)作技法，它僅是整個(gè)寫(xiě)作技法中冰山的一角，而不是全部。更多的寫(xiě)作技法，還需要靠同學(xué)們自己在閱讀大量的文學(xué)作品中去探尋，去積累。
(一)修辭手法：比喻、擬人、擬物、排比、夸張、引用、反問(wèn)、設問(wèn)、反復、頂真、雙關(guān)、反語(yǔ)、借代、對偶、對比、仿詞、移用等。
(二)表達方式：1、記敘：順敘、倒敘、插敘、補敘等。2、描寫(xiě)：景物(環(huán)境)、場(chǎng)面、間接(側面)、直接(正面)、特寫(xiě)、動(dòng)作(行為)、語(yǔ)言、心理、外貌(肖像)、神情等。3、說(shuō)明。4、議論。5、抒情：直接、間接。
(三)選擇句式：陳述句、肯定句、判斷句、否定句、雙重否定句、疑問(wèn)句、設問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句、祈使句、選擇句、排比句、對偶(對仗)句、頂真句、回環(huán)句、連動(dòng)句、整散句、長(cháng)短句、獨詞句等。
(四)篇章結構：時(shí)間推移式、空間轉換式、景物更迭式、串糖葫蘆式、起承轉合式、線(xiàn)索引導式、一波三折式、思想意識式、逐層推進(jìn)式、由遠及近式、總分總式、懸念式、對照式、套娃式、頂真式、填充式、分列式、插敘式、倒敘式、釋疑式、見(jiàn)聞式、引子、題記、附記、后記等。
(五)推敲運用新穎、靈動(dòng)、精準的動(dòng)詞，恰當使用形象、生動(dòng)、傳神、富有表現力的修飾語(yǔ)。
(六)其他的基礎寫(xiě)作技法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應、卒章顯志、先抑后揚、托物言志、點(diǎn)面結合、融情于景、情景交融、虛實(shí)相生、以古諷今、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜相襯、對比烘托、人稱(chēng)變換、摩擬語(yǔ)氣、言近旨遠、興波瀾、轉動(dòng)法、剝筍法、擬人法、擬物法、五覺(jué)法、詳略法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏筆、線(xiàn)索、過(guò)渡、照應、設懸、象征、隱意、升華、點(diǎn)睛、類(lèi)比、回環(huán)、通感、文眼、注釋、聯(lián)想、想像、物品自訴法、動(dòng)物自訴法、遠眺近看法、彩筆描繪法、特征舉例法、實(shí)驗證明法、季節變換法、日內變換法、現場(chǎng)目擊法、成長(cháng)變化法、贊美頌揚法、群體描寫(xiě)法、言已盡意無(wú)窮等。
另外，還有異彩紛呈、新穎別致的開(kāi)頭和結尾的眾多寫(xiě)作技法，限于翻陳出新太多太快，雖列舉些許皮毛，終免不了顧此失彼，舉一斑而失全豹，道一足而全象盡失，也就不再羅列了。
三、怎樣使用技法
了解一些基礎的寫(xiě)作技法，只算完成了一步;如何適當使用這些寫(xiě)作技法，是我們要走好的另一步。走好這一步尤其迫切而關(guān)鍵。
(一)不能無(wú)目的地濫用。
初學(xué)寫(xiě)作的人，知道了運用寫(xiě)作技法的重要性，并掌握了一些寫(xiě)作技法，就開(kāi)始在文章中大量地運用了。雖說(shuō)是無(wú)法不成文嘛，這也不是什么壞事;何況，學(xué)生能從不去用，到有意識地大量地使用，這本身也是一個(gè)巨大的進(jìn)步，是可喜可賀的事。但作為指導教師來(lái)說(shuō)，發(fā)現了問(wèn)題還是要說(shuō)問(wèn)題的。
出現的問(wèn)題是：一些初始習作的中學(xué)生，為了最大限度地追求采用寫(xiě)作技法的效應，就出現了寫(xiě)作技法無(wú)目的濫用的情況。表現是：在文章該略寫(xiě)處，也運用大量的寫(xiě)作技法去藻飾、染色，這樣，的確是增強了表現力和感染力，增強了生動(dòng)、形象、傳神性，也增強了文采，可惜的是揮拳打錯了地方，射箭脫離了靶子。
我們知道，寫(xiě)文章該詳處一定要詳，該略處也是一定要略的。否則，把該略的寫(xiě)詳了，就會(huì )出現主旨不明朗，廢話(huà)有的是，宣賓奪主，不知所云的弊病。要糾正這個(gè)弊病，就要求，運用寫(xiě)作技法也一定要注意寫(xiě)作的目的性，一切是為表現中心思想服務(wù)，切不可把宜略處寫(xiě)具體詳細了。
(二)要用得自然，少一些刻意雕琢之痕。
俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)法皆歸自然;歷盡滄桑而歸淡泊;大智若愚，大勇若鈍。這里面包含一個(gè)至理：反璞歸真。也就是說(shuō)，道的最高境界是平淡、自然。寫(xiě)作方法的運用就是這樣，追求的最高境界應該是：看似平易實(shí)則內蘊其法，千山萬(wàn)壑皆斂于平淡自然之中。
晏殊的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”，之所以成為名句，主要原因之一是：看似信手拈來(lái)，實(shí)則對仗工整。王維的“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”膾炙人口，也是由于這兩句語(yǔ)言淺易，看似平白無(wú)奇，實(shí)則意象闊大，內蘊至豐。我也曾拜讀過(guò)一些語(yǔ)言大師(如葉圣陶、呂淑湘、俞敏等人)的手筆，發(fā)現他們存在一個(gè)共性，那就是：追求平易、自然�！沧�1〕
寫(xiě)作方法要用得巧、用得妙、用得自然、用得渾然天成。而應盡量避免刻意的斧刻雕琢之痕，盡量避免牽強附會(huì )，以免產(chǎn)生惺惺作態(tài)的令人生厭的反效果。
(三)要善于綜合混用，而不必非此即彼，孤立使用。
優(yōu)美的語(yǔ)句文段，通常都是綜合混用了寫(xiě)作技法的。這就像做菜一樣：幾種菜雜燴在一起，再輔以油、鹽、各種調料，做出來(lái)后，要遠比清燉單一菜的味道好得多。寫(xiě)作技法不必單一孤立使用，而要綜合混用，道理就在于此了�！沧�2〕
初學(xué)習作的中學(xué)生，要注意，不必把寫(xiě)作技法孤立地使用，而可以盡量地綜合混用它們。
(四)不要墨守成規，宥于定式，提倡有新意。
“文無(wú)定法”，沒(méi)有誰(shuí)規定文章必須怎樣寫(xiě)，而不能怎樣寫(xiě);也沒(méi)有誰(shuí)規定寫(xiě)作技法必須這樣用，而不能那樣用。運用寫(xiě)作技法決不必墨守成規、宥于定式，完全可以不拘一格〔注3〕。老套熟套可以做借鑒用，但不可以做限定用。能有創(chuàng )意，才有新意。
(五)再好，終究是別人的;最好，是自己的。
再好的寫(xiě)作技法，終究是踏著(zhù)前人的足跡亦步亦趨，這樣縱是捷徑，終是踩在了巨人的肩上眺望。把我們目光投注到深遠，將來(lái)我們中學(xué)生中的某個(gè)人或某些人，若能在文學(xué)之路上走向高峰，則我殷切地期望，你能在文學(xué)領(lǐng)域，開(kāi)創(chuàng )出一片全新的天地。再好，終究是別人的;最好，是自己的。我期望你能最終跳下巨人的肩膀，自己做個(gè)巨人。
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