語(yǔ)文作文寫(xiě)作方法
中年級孩子寫(xiě)作文時(shí)，總是不知該如何下筆，更不懂如何謀篇布局。小編收集了關(guān)于語(yǔ)文作文寫(xiě)作方法，歡迎閱讀。
一、變難為易
我鼓勵學(xué)生結合課本學(xué)習，總結課文的寫(xiě)作模式，讓學(xué)生想想，要是換做你，你會(huì )怎么來(lái)寫(xiě)你這篇作文，課文中有哪些值得你學(xué)習的地方，這樣以后學(xué)生寫(xiě)到同類(lèi)的作文就有個(gè)參照性了。
二、及時(shí)講評
每次收上學(xué)生作文，我總是及時(shí)批閱，來(lái)得及的學(xué)生就面批。等到下次作文課的時(shí)候，我會(huì )說(shuō)說(shuō)上次作文誰(shuí)的最有新意，誰(shuí)的內容寫(xiě)的具體，誰(shuí)結合了生活實(shí)際，是真實(shí)的文章。同時(shí)每一篇被表?yè)P的文章，我都在精彩作文每日展上面展出，作為他們辛勤勞作的收獲。學(xué)生受到了表?yè)P，內心充滿(mǎn)了成就感，激情會(huì )持續下來(lái)，寫(xiě)作的欲望就越來(lái)越強。
優(yōu)點(diǎn)不突出的孩子，我會(huì )找出來(lái)讀一讀，讓全班同學(xué)幫他們想一想該怎么修改。這樣，孩子們你一言，我一語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。集思廣益，在聽(tīng)取別人意見(jiàn)的時(shí)候，每個(gè)人的思想也得到了提升。被幫助的孩子通常也會(huì )激動(dòng)不已，躍躍欲試地想把自己的文章改好，讓自己的作品更有競爭力。
三、展示多樣性
1、請孩子的家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，一起欣賞孩子們的作品，一起點(diǎn)評，并讓家長(cháng)也寫(xiě)上自己的話(huà)。因為有家長(cháng)、老師一起點(diǎn)評，他們的寫(xiě)作與欣賞水平提高就更快了。
2、針對學(xué)生的優(yōu)秀作品要及時(shí)投稿。學(xué)生的作品一旦獲獎我不但給予精神上的鼓勵還要給予物質(zhì)上的獎勵。以便增強學(xué)生的寫(xiě)作信心。
總之，我認為做一位作文教師，就要做一位有思想、有頭腦的教師。只有教師不斷努力，發(fā)揮我們無(wú)窮的智慧，形式多樣，孩子們才會(huì )樂(lè )于跟風(fēng)，才能興致勃勃地學(xué)，快快樂(lè )樂(lè )地寫(xiě)，并竭盡所能地寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
作文與開(kāi)頭
題目是文章的眼睛，而開(kāi)頭則是文章的腦袋。最先進(jìn)入人們視線(xiàn)的，常常是腦袋。我深知作文開(kāi)頭對一篇文章的重要性，所以這次課，我在四、五年級都著(zhù)重介紹了作文開(kāi)頭的方法。
作文開(kāi)頭一共有多少方法，我不大確定，但是我向學(xué)生介紹了五種常見(jiàn)的作文開(kāi)頭方法：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題;二、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛;三、抒情議論，確定基調;四、設置懸念，引出下文。
我向學(xué)生強調了這次習作一定要重視作文的開(kāi)頭，我在評分時(shí)會(huì )有所側重。果然，交上來(lái)的習作中，我看到了學(xué)生反復思考后的作文開(kāi)頭，也為整篇文章增色不少。我發(fā)現，學(xué)生在平時(shí)的習作中，他們根本不重視作文的題目、開(kāi)頭、結尾，其實(shí)這三項對于一篇作文來(lái)說(shuō)起到了至關(guān)重要的作用。
所以我決定，在以后的作文教學(xué)中，每一項我都要作具體的指導，讓學(xué)生的作文做到豹頭、豬肚、鳳尾。
文與結尾
古人在談到結尾時(shí)常以“豹尾”為標準，是指結尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
結尾在一篇文章中是非常重要的，有點(diǎn)題、首尾呼應和總結全文的作用，有了結尾，一篇文章才會(huì )完整。我在作文課上，也經(jīng)常向學(xué)生強調作文結尾的重要性，但有些學(xué)生還是常常會(huì )忘了寫(xiě)結尾。
上星期三年級的作文課，作文題目是“假如我是小偷”，課上我重點(diǎn)講了習作的開(kāi)頭和中間部分，結尾只是一句話(huà)帶過(guò)，我想，經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的習作訓練，學(xué)生應該會(huì )自己寫(xiě)好作文的結尾了。然而，事與愿違，一個(gè)班中還是有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)結尾，大部分學(xué)生因為我沒(méi)講怎么寫(xiě)，所以結尾寫(xiě)得很差，這令我很詫然，三年級的學(xué)生居然還不會(huì )自己寫(xiě)個(gè)結尾。
課后，我認真思考了原因，我想，我們只是每節課都向學(xué)生強調，一定要寫(xiě)結尾，一定要寫(xiě)。這個(gè)“一定”，學(xué)生也沒(méi)有意識到結尾的重要性，這個(gè)老師沒(méi)強調是不是可以不寫(xiě)。所以，我覺(jué)得我們老師要舉例說(shuō)明，讓學(xué)生明白作文結尾的重要性，讓他們覺(jué)得結尾是一篇作文中不可缺少的一部分，這樣他們每次習作才不會(huì )忘記寫(xiě)。
當然，還有一部分同學(xué)不會(huì )忘記寫(xiě)結尾，但是他們卻寫(xiě)不好。小學(xué)生經(jīng)常會(huì )在結尾處大呼口號、大表決心，殊不知這是最幼稚愚蠢的做法。這說(shuō)明了，我們作文教學(xué)還沒(méi)有讓每一位同學(xué)都懂得：作文是藝術(shù)，作文不是決心書(shū)和檢討書(shū)。
所以，在接下來(lái)的課上，我要向學(xué)生介紹幾種常用的結尾方法，讓他們的結尾不會(huì )那么枯燥
作文與修改
佳作不厭百回改。好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。這句話(huà)是有道理的，寫(xiě)作當中盡管也非常當心，但差錯仍然不會(huì )避免，特別是心情激動(dòng)起來(lái)，手下的筆簡(jiǎn)直是快步如飛，連回頭看一下的時(shí)間都沒(méi)有，有時(shí)就會(huì )漏了個(gè)詞語(yǔ)，句子差個(gè)一半等等，這些情況在學(xué)生的作文中也是經(jīng)常出現的。
寫(xiě)完之后，至少看上一遍，也是對讀者閱讀的一種尊重。但是學(xué)生們往往做不到這點(diǎn)，他們寫(xiě)完后，扔下筆就往講臺上跑，根本沒(méi)想過(guò)寫(xiě)完后要修改這回事。
在學(xué)生交上來(lái)的作文中，我發(fā)現，很多錯誤都是因為筆誤，自己讀一遍就能找出來(lái)，但是學(xué)生不愿意，同時(shí)也加重了老師批作文的負擔。所以，我貫徹“自己做自己的第一個(gè)讀者”這句口號，在最近的這幾堂課上，我特別強調了修改，寫(xiě)完后至少要讓學(xué)生把自己的作文讀一遍再交上來(lái)。這樣做之后，雖然起到了一定的效果，但是收效甚微，很多學(xué)生都是為了完成任務(wù)，老師說(shuō)要讀一遍就讀一遍，根本沒(méi)有帶著(zhù)修改作文的心思去讀。
所以，我覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)會(huì )修改自己的作文也是作文教學(xué)中十分重要的一部分，如果學(xué)會(huì )了修改，我相信他們的作文成績(jì)能得到質(zhì)的提高。
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