學(xué)習寫(xiě)作看圖寫(xiě)話(huà)的技巧

　　小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長(cháng)期以來(lái)讓學(xué)生最感頭疼的事。下面是小編整理的學(xué)習寫(xiě)作看圖寫(xiě)話(huà)的技巧，同學(xué)們快來(lái)看看吧，希望對你有幫助!

　　小學(xué)低年級作文能力的培養，應該從看圖寫(xiě)話(huà)訓練起步，看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓練，是培養剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。

　　十余年來(lái)，我一直任教小學(xué)低年級語(yǔ)文，如何指導學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話(huà)呢?這幾年來(lái)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結了以下五個(gè)方面：

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，培養口頭表達能力

　　口頭表達能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達，即寫(xiě)作的有力基礎，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應該把看圖說(shuō)話(huà)當作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養其表達能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話(huà)”教學(xué)，可使學(xué)生在認識事物、口語(yǔ)表達的反復實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強對事物的觀(guān)察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。

　　低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強，善于模仿，喜歡表現自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達后語(yǔ)，跳躍性很強，有時(shí)重復，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應過(guò)高。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：

　　(1)要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎上，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話(huà)。

　　(2)要表?yè)P在語(yǔ)言表達上有獨到之處的學(xué)生。鼓勵學(xué)生用詞的準確與生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生：“誰(shuí)能和大家說(shuō)得不一樣?還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫(huà)。

　　(3)訓練要有層次的進(jìn)行。動(dòng)員全班學(xué)生參與訓練，敢說(shuō)敢講。先讓口語(yǔ)表達較強的學(xué)生先說(shuō)，再大面積展開(kāi)。對有口頭表達能力差的學(xué)生，要引導他們進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力：想好了再說(shuō)，說(shuō)完整、連貫的話(huà)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。對那些膽小不敢說(shuō)的學(xué)生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)，也應予以肯定。

　　在此基礎上再讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

　　2、認真看圖，培養觀(guān)察力

　　看圖寫(xiě)話(huà)，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，養成良好的觀(guān)察習慣。觀(guān)察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀(guān)察是人們增長(cháng)知識、認識世界的重要途徑。觀(guān)察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎和前提�？磮D說(shuō)話(huà)之前只有經(jīng)過(guò)認真仔細地觀(guān)察才能有深厚的理解，才會(huì )在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來(lái)說(shuō)觀(guān)察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀(guān)察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體性的了解。再從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀(guān)察周?chē)�環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節更加曲折動(dòng)人。

　　3、合理想象，培養想象力

　　看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)老師適當的提問(wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導學(xué)生把不會(huì )思維的想象成為會(huì )思維的，把不會(huì )說(shuō)話(huà)的想象成為會(huì )說(shuō)話(huà)的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要積極引導學(xué)生進(jìn)行思維訓練，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng )新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

　　但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng )新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！�

　　4、看圖寫(xiě)話(huà)，培養書(shū)面表達能力:

　　對于一年級的小朋友，我剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話(huà)寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達的提升。我要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，更是要寫(xiě)得具體、生動(dòng)。寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。

　　看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是靜止的，但是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的一段話(huà)或一篇文章是生動(dòng)的、有趣的。充滿(mǎn)了孩子對這個(gè)世界認知，寫(xiě)滿(mǎn)了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話(huà)語(yǔ)讓我們?yōu)橹�感�?dòng)，為之欣喜若狂!

　　5、創(chuàng )設園地，培養寫(xiě)作積極性!

　　要想讓在寫(xiě)作上剛剛起步的孩子們越寫(xiě)越有勁，越來(lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開(kāi)設一個(gè)“我的作文展”。把班內較好的作文隨時(shí)上墻展覽，學(xué)期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話(huà)或幾篇文章收集成冊，并進(jìn)行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺(jué)得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點(diǎn)了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂(lè )觀(guān)向上的心理才是最為可貴。

　　常見(jiàn)的句式練習

　　1 練寫(xiě)“三素句”，“四素句”，“五素句”。

　　“三素句”——誰(shuí)

　　在哪兒/

　　干什么

　　“四素句”，——什么時(shí)間

　　誰(shuí)

　　在哪兒

　　干什么

　　“五素句”�！�—什么時(shí)間

　　誰(shuí)%

　　在哪兒"

　　干什么

　　結果怎樣(或心情如何)

　　寫(xiě)作內容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。

　　2 練寫(xiě)10種句式

　　即“……有……”“……在……”“……聽(tīng)……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說(shuō)……”例如：

　　(1)

　　山坡上有一片果樹(shù)林。

　　(2)

　　同學(xué)們在操場(chǎng)上做游戲。

　　(3

　　我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門(mén)聲。

　　(4)

　　我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。

　　(5)

　　我是小學(xué)生。

　　(6)

　　老師把作業(yè)判完了。

　　(7)

　　艾樂(lè )樂(lè )沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師批評了。

　　(8)

　　今天聽(tīng)寫(xiě)我全對，我感到很高興。

　　(9)

　　我心想：我們班一定要的第一呀!

　　(10)

　　老師說(shuō)：“我們班的同學(xué)真棒!”

　　鼓勵學(xué)生寫(xiě)日記。

　　在班中開(kāi)展“一雙亮眼睛，發(fā)現身邊事;一顆敏感心，體悟身邊事;一支小妙筆，記錄身邊事”活動(dòng)。學(xué)生的興趣高漲，涌現了許多優(yōu)秀的小文。例如：

　　(1)今天我們班有一個(gè)同學(xué)流鼻血了，我好怕呀!很替他擔心。下課老師帶她去醫院了，回來(lái)后他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來(lái)，快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習。

　　(2)今天老師說(shuō)“做好事的同學(xué)有一顆火熱的心，做壞事的同學(xué)有一顆冰冷的心，火熱的心一定會(huì )融化冰冷的心�！蔽乙欢〞�(huì )聽(tīng)老師的話(huà)，做一個(gè)好學(xué)生!

　　(3)今天我看新聞了，四川地震死亡人數一萬(wàn)多人，我很為他們難過(guò)，媽媽也流眼淚了�？吹侥切�無(wú)家可歸的孩子，我們現在能在舒適的家中，在父母的身邊，真是太幸福了。我也希望他們能早日過(guò)上幸福的生活。

　　一、認真看圖，訓練觀(guān)察力

　　看圖寫(xiě)話(huà)，看圖是基礎，因為低年級學(xué)生缺乏觀(guān)察能力，特別是剛入學(xué)的孩子，觀(guān)察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師或家長(cháng)要在指導看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反應的主要內容。

　　首先，要讓學(xué)生明確觀(guān)察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來(lái)的觀(guān)察隨意性。任務(wù)必須具體，以利于學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀(guān)察。教師要善于運用看圖寫(xiě)話(huà)教材中那些提示性的問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察的目的性。

　　其次，引導學(xué)生觀(guān)察圖時(shí)指導他們從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養學(xué)生對事物的認識能力和概括能力；指導學(xué)生細致觀(guān)察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什么地方？”“什么時(shí)間？”“圖上有誰(shuí)？”“在干什么？”

　　再次，要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀(guān)察圖畫(huà)。就順序來(lái)說(shuō)：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個(gè)人他怎么看就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)也就怎么寫(xiě)。他如果看的沒(méi)順序，說(shuō)的也就沒(méi)順序，這篇文章寫(xiě)下來(lái)就談不上條理性。所以在低年級，培養學(xué)生按照順序觀(guān)察圖畫(huà)是非常重要的。

　　最后，在看一幅圖的基礎上過(guò)渡到看幾幅圖。教師要讓低年級學(xué)生先連續觀(guān)察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個(gè)全面的認識，然后再一幅一幅具體細致地看。這樣練習才能掌握觀(guān)察幾幅圖的方法。

　　二、邊看邊想，培養想象能力

　　看圖寫(xiě)話(huà)雖然是從訓練學(xué)生的觀(guān)察能力入手，但它的目的之一還在于培養學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀(guān)察后，還是把作文寫(xiě)得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫(xiě)物，就事論事�？梢灾饕獜囊韵聝煞矫孢M(jìn)行想象力的培養。

　　1、看圖想象。

　　即用貼近兒童生活的形象直觀(guān)的圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生結合實(shí)際生活，開(kāi)展合理的想象。如在教學(xué)《花傘該借給誰(shuí)？》時(shí)，圖上畫(huà)了一只小花貓在屋里拿著(zhù)傘，思考花傘該借給從門(mén)前經(jīng)過(guò)的哪個(gè)小動(dòng)物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導他們想想生活中哪些小動(dòng)物是不怕水的，學(xué)生很快得出結果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開(kāi)合理想象。

　　2、看圖編童話(huà)故事。

　　看圖編故事要從“異”字著(zhù)手，培養學(xué)生求異思維能力和靈活運用語(yǔ)言的能力。指導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要力求避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同、說(shuō)得不同。如在教學(xué)《狼和小羊》這課時(shí)，讓學(xué)生續寫(xiě)故事，鼓勵他們展開(kāi)想象，不要限于小羊被吃掉這一種結局。于是孩子們便想出了很多種情況，而且充滿(mǎn)童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脫了，有的是小羊想方設法把狼引入了圈套……

　　三、大膽表達，培養口頭表達能力

　　低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達，思維形象具體，但表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達后語(yǔ)或重復羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)：

　　要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序。

　　要有基本內容，不要丟掉重點(diǎn)。

　　要分層次地說(shuō)。低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時(shí)常常雜亂無(wú)章，所以在引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，要教會(huì )他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀(guān)察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說(shuō)�？傊�，說(shuō)話(huà)訓練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習。

　　鼓勵有獨到之處的語(yǔ)言表達。

　　四、下筆成文，培養書(shū)面表達能力

　　1、寫(xiě)完整

　　低年級寫(xiě)話(huà)是為高年級寫(xiě)作打基礎的。因此，在低年級的寫(xiě)話(huà)訓練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，把話(huà)寫(xiě)完整。

　　2、寫(xiě)具體

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