【推薦】說(shuō)明文作文錦集十篇
在學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的說(shuō)明文作文10篇，歡迎大家分享。
說(shuō)明文作文 篇1
我愛(ài)毛茸茸的小狗，我愛(ài)調皮的小貓，我更愛(ài)我家的小金魚(yú)。
說(shuō)起小金魚(yú)，它們還有一段來(lái)歷呢？一個(gè)星期天的早上，我和媽媽逛街回來(lái)，我看到賣(mài)金魚(yú)的人大聲吆喝。我湊過(guò)去一看，喜歡上了小金魚(yú)。嚷著(zhù)要媽媽給我買(mǎi)金魚(yú)。媽媽看著(zhù)我渴求的樣子，就答應了。
它們是不同種類(lèi)的，一條是又黑又滑眼睛軟的水泡眼。一條是又紅又紅的紅高頭，另一條是又紅又大的獅子頭。
它們游泳的姿態(tài)各不相同。水泡眼邊游邊甩著(zhù)尾巴，因為甩尾巴能保持平衡，紅高頭邊游邊讓尾巴隨水漂，這樣能加快速度。獅子頭邊游邊扭動(dòng)著(zhù)身子，這樣很利于轉彎。
有一次，我看它們吃食，它們各顯身手。水泡眼平衡地向食物游來(lái)，然后一口吃掉。這樣，水泡眼吃到了兩顆。紅高頭使尾巴隨水漂，快速吃到了兩顆。獅子頭一個(gè)大轉彎，吃到了身后兩顆魚(yú)食……
每種動(dòng)植物都有自己逃生的方法，我家的小金魚(yú)也不例外。有一次我想抓住這些機靈的小金魚(yú)。我想了個(gè)辦法，我先用魚(yú)食把他們引過(guò)來(lái)，抓住其中一條說(shuō)：“哈哈！你逃不掉了！”誰(shuí)知，它們的身體滑的很，我一不注意，從我的掌心他們就逃之夭夭了……
我愛(ài)我家的小金魚(yú)，因為它們給我的童年帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣！
說(shuō)明文作文 篇2
你也許會(huì )問(wèn)：“空氣?誰(shuí)不熟悉它呀，它又什么奇妙的呢?”是的，空氣很普通，但是，空氣也包含著(zhù)許許多多搞笑的學(xué)問(wèn)，你明白空氣是怎樣組成的嗎?你明白為什么幾乎所有活著(zhù)的生物都離不開(kāi)空氣嗎?你明白二氧化碳和水是怎樣雕鑿出天然藝術(shù)之美的嗎?你明白有些有毒氣體是怎樣化合而成的嗎?
首先。咱們給空氣的成員們編一本戶(hù)口簿，按三類(lèi)來(lái)登記造冊。笫一類(lèi)是以氮氣、氧氣和稀有氣體組成的含量幾乎恒定不變的成分。以不含水蒸氣的干燥空氣計算，氮氣占總體積的百分之七十八，氧氣約占百分之二十一，而其他的氬氣、氮氣、氖氣等許多空氣成員加起來(lái)但是只占百分之零點(diǎn)幾。這是多么大的差異啊!第二類(lèi)是包括二氧化碳，水蒸汽、塵埃粒子等含量可變的成分。奇特的是，它們在大氣中沒(méi)有固定比例，多的時(shí)候可達大氣總體積的百分之四，少的時(shí)候連百分之一都夠不上。笫三類(lèi)就是大氣里報臨時(shí)戶(hù)口的成員了，它們大都是有害氣體，如氨、二氧化硫、一氧化碳等等，種類(lèi)竟達上千種!
在含量不變的空氣成員種，人們交口稱(chēng)頌的當然是氧氣了。這倒不是人類(lèi)庇護氧氣，而是氧氣的確有功于一切生物。一切活著(zhù)的生物進(jìn)行生命活動(dòng)都需要能量，那么這些能量又是從哪里來(lái)的呢?能量貯藏在生物體的有機物中，生物體吸入氧氣后，氧氣就與貯藏能量的有機物發(fā)生了奇妙的化學(xué)反應，把有機物轉化成無(wú)機物，就釋放出了能量。這就是氧氣的主要特性。此外，氧氣還有促成植物光合作用、幫忙燃燒等等許多特性。
在祖國的西南石灰巖地區，那里奇峰異洞、怪石如林，身臨其境的人無(wú)不驚嘆大自然的高超技藝。那么，這是誰(shuí)雕鑿的呢?這就是二氧化碳和水。石灰巖的主孌成分是一種碳酸鈣的物質(zhì)，當含又二氧化碳的水和石灰巖層接觸時(shí)，碳酸鈣就和二氧化碳、水起化學(xué)反應，把石灰巖溶解成碳酸氫鈣，混合在水屮。經(jīng)過(guò)年復一年的巖溶過(guò)程，巖層外表就會(huì )出現各式各樣的形態(tài)。同時(shí)，溶有碳酸氫鈣的水流，由于二氧化碳“逃跑”以及水分蒸發(fā)，又會(huì )構成石鐘乳、石筍這樣的奇麗景色。二氧化碳和水就是這樣雕出天然藝術(shù)之美來(lái)的。
前而提過(guò)空氣中的敗類(lèi)冇一個(gè)叫二氧化硫的家伙，它的“出生”倒處挺有意思的。原來(lái)在煤、石油等燃料中，內含少量的硫，一般占總體積的百分之一至百分之七。因為燃燒需要氧氣，在燃燒過(guò)程屮，硫和氧化合，構成氣態(tài)的二氧化硫放出來(lái)，二氧化硫有時(shí)能夠轉變?yōu)槿趸�。另外，空氣還能夠進(jìn)行各種各樣的化合。例如:二氧化硫遇水汽化合成硫酸霧，一氧化氮和氣氣合成二氧化氮……它們都是有毒的，是大氣污染的罪魁禍首。
說(shuō)了這么多，你必須對空氣有了大概的了解吧?空氣的學(xué)問(wèn)還冇很多。它對人類(lèi)有許多許多的用處，但也有不少的害處。我們只冇掌握了空氣的知識，才能讓它向有利的方向發(fā)展，更好地為人類(lèi)服務(wù)。同學(xué)們，讓我們努力探索空氣的奧秘吧!
說(shuō)明文作文 篇3
為了活著(zhù)，就是為了音樂(lè )。雖然貝多芬失聰了，但他沒(méi)有放棄，一直與命運抗爭，創(chuàng )作了著(zhù)名的交響曲。
作為聽(tīng)力障礙的人，聽(tīng)不清楚聲音對他們來(lái)說(shuō)是很痛苦的事情，我就是其中之一。在課堂上，聽(tīng)不懂老師講的課，只能聽(tīng)懂一部分;在課間下，我也無(wú)法和同學(xué)交流，因為我們雙方聽(tīng)不懂，最后厭煩了，不愛(ài)和我說(shuō)話(huà)了。在這狀況下，我很孤單，性格變得內向了。有時(shí)候，就想自己一個(gè)人呆著(zhù)，好像我與這個(gè)世界隔絕了。
還好我父母及時(shí)發(fā)現我的情況，引導我走了出來(lái)。在父母的關(guān)愛(ài)、老師的教育、朋友的愛(ài)心下，我才逐漸開(kāi)朗起來(lái)。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，想法就多了。我曾想過(guò)我為什么要活著(zhù)，活著(zhù)的理由又是什么呢?無(wú)獨有偶，聽(tīng)到貝多芬交響曲，那旋律激烈澎湃，節奏鮮明給我留下了深刻的印象，他的音樂(lè )讓我感受到他的不屈和永不放棄的精神，給了我極大的鼓舞。連貝多芬失聰都能創(chuàng )下奇跡，聽(tīng)力障礙的我也能做到像正常人一樣生活啊。
我既然來(lái)到這個(gè)世界，就應該好好的活著(zhù)，讓自己快樂(lè )，讓人生充滿(mǎn)陽(yáng)光。我活著(zhù)，就是為了報答父母;我活著(zhù)，就是為了朋友的關(guān)懷;我活著(zhù)，就是為了我的人生。事到如今，貝多芬交響曲再次在我的腦海里演奏，使我心情澎湃，總有一股力量支配著(zhù)我全身行動(dòng)起來(lái)。
為了活著(zhù)，活出自己人生的精彩，貝多芬交響曲永遠為你演奏!
說(shuō)明文作文 篇4
每天回到家做作業(yè)、睡覺(jué)時(shí)，都有不少的蚊子來(lái)騷擾我，嘿，你別說(shuō)現在我已經(jīng)被蚊子叮了好幾個(gè)包了。
有一次，我在家做作業(yè)，點(diǎn)了兩個(gè)滅蚊器，我身上還擦了好幾遍花露水，可是我還是被蚊子咬得渾身癢癢，難道這一大群死蚊子抗藥嗎？真討厭！
還有一次，在一個(gè)夜晚，一個(gè)蚊子飛到了床沿上，我看準了一個(gè)好時(shí)機，拿著(zhù)花露水向那蚊子噴過(guò)去，我看了一個(gè)黑點(diǎn)，哈哈哈，你可敗在了我的手下呀，哈哈……，我想看看它的尸體，我伸手一模，結果是個(gè)線(xiàn)頭，我大吃一驚，環(huán)顧四周，竟發(fā)現它在床沿的另一邊無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地休息。這可把我氣壞了，你這個(gè)死東西，看我不把你打死，我拍我拍我拍拍拍，我重重地拍著(zhù)床沿，心想這次它一定掛掉了，打開(kāi)手心一看，什么都沒(méi)有，哎，蚊子呢？又發(fā)現它在另一邊，我突然覺(jué)得有點(diǎn)癢，一看，媽呀，不看還好，一看就要昏過(guò)去了，我的手上和腿上一連串的大包。我趕緊拿起花露水，打開(kāi)大燈，披著(zhù)被子，穿上爸爸的大襪子，朝著(zhù)蚊子猛烈地噴著(zhù)花露水，蚊子飛到哪里，我就噴到哪里，最后我用了大半瓶花露水，可蚊子還在飛，我又拿起滅蚊專(zhuān)家“雷達”向它噴去，終于蚊子死了，可我卻沒(méi)睡好覺(jué)。第二天，還被老媽批評了一頓，因為灑了太多的花露水把床單都弄濕了，這個(gè)死蚊子真討厭��！
對這些討厭的蚊子，我真的有些無(wú)可奈何，你有什么好辦法嗎？
說(shuō)明文作文 篇5
綠，生機和希望的象征
想必大家還記得著(zhù)名作家歐·亨利的小說(shuō)《最后一片葉子》中的這句話(huà)：“當最后一片葉子落下時(shí)，生命就都結束了，我也得離開(kāi)這個(gè)世界而去了�！釔�(ài)生活的女畫(huà)家約翰西，患了肺炎瀕臨大限時(shí)，“害怕在她輕輕抓著(zhù)這個(gè)世界的手越來(lái)越乏力的時(shí)候，她會(huì )真的像一片輕輕的、纖弱的葉子那樣，隨深秋的寒鳳飄逝而去”。
初讀這篇小說(shuō)時(shí)，少年不識愁滋味，對主人公那仿佛病態(tài)的癡語(yǔ)我并不以為然，而正是在人類(lèi)對綠色頂禮膜拜，綠色食品，綠色能源、綠色電腦、綠色冰箱，綠色建筑被人們廣為崇尚的今天，重讀小說(shuō)《最后一片葉子》，才感悟到，這分明是一個(gè)寓言故事，約翰西的心語(yǔ)，分明是谷世之言，大籟希聲。綠色環(huán)境是健康自然的一種象征。
綠色能帶給我們生機、帶給我們活力，而綠色校園中的“綠色”也就不只是一種顏色那么簡(jiǎn)單。走進(jìn)我們如今洋溢著(zhù)書(shū)香味的校園，你會(huì )被那迷人的風(fēng)景所吸引。高大現代化的教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有鮮艷奪目、爭奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會(huì )使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風(fēng)景，對我們同學(xué)是極其有益的。不是嗎？一節課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達到更高、更好的狀態(tài)！在課余時(shí)間，同學(xué)們又可以在校道上走走，看看周?chē)木拔�，不是有置身花園之感嗎？由此校園的美好可見(jiàn)一斑。所以，我們就應該讓校園中的綠色永存。優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè )趣。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”共建綠色家園，同護地球母親，讓我們行動(dòng)起來(lái)，將綠色作為我們校園生活的主旋律。
說(shuō)明文作文 篇6
我的故鄉在湖南長(cháng)沙，我愛(ài)故鄉的蘆柑。
我的大姑爺家就有幾棵蘆柑樹(shù)，棵棵蘆柑樹(shù)吮吸著(zhù)大自然的精華養份，一片片碧綠的葉子象伸出自己的臉蛋，仿佛與人們談笑。
蘆柑是園園的，與蘋(píng)果一樣大小，全身包著(zhù)厚厚的“外套”，蘆柑慢慢長(cháng)大、長(cháng)熟后，向四面八方散發(fā)出陣陣的芬香，使人心情無(wú)比舒暢!
蘆柑先是青綠色的，然后，變成淡青色，最后是桔紅色。我覺(jué)得它真愛(ài)惜自己的舊衣服，你們看蘆柑一生只換三次衣服。
沒(méi)有長(cháng)熟的蘆柑又酸又苦，叫人難以下咽，熟透了的就特別香甜，叫人愛(ài)不釋手，蘆柑不但可飽肚，還可解渴，味道非�？煽�，令人回味無(wú)窮。真是一個(gè)“萬(wàn)人迷”啊!
我愛(ài)回我有故鄉，因為那有迷人的蘆柑。
說(shuō)明文作文 篇7
肥肥實(shí)實(shí)，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，傻里傻氣，嘴里喘著(zhù)粗氣。這家伙是什么？豬！一歲小孩都認識的東西。的確，豬在人們頭腦里印象往往是又笨又懶又臟，就連《西游記》里的豬八戒大仙也是這么個(gè)德行。其實(shí)從豬的馴化過(guò)程看，豬是一個(gè)聰明可愛(ài)的動(dòng)物。
豬之所以被認為笨，是因為它的體態(tài)肥�？墒莿e看它其貌不揚，它的一些聰明才智連狗都比不上！科學(xué)家曾對豬進(jìn)行過(guò)一連串的測試，跳舞、拉水、開(kāi)門(mén)等，豬只要看一次人的示范動(dòng)作就差不都可以學(xué)會(huì )，而狗要近十次才能學(xué)會(huì )�，F在，豬已經(jīng)登上馬戲臺，表演起來(lái)比狗更精彩。
豬的視力和聽(tīng)力都不太強，然而，它的`嗅覺(jué)比獅子狗還靈。于是有人訓練豬打獵，它能嗅出二十多米外的獵物。住經(jīng)過(guò)訓練還能幫助尋找地下的食物。
科學(xué)家還發(fā)現，豬也不是天生骯臟。豬皮膚上的汗腺不多，所以大熱天為散熱，喜歡泡在水里；只是因為找不到干凈的水，只好泡在泥水中，豬也懂得講衛生，它總是盡可能地離開(kāi)吃水的地方拉屎撒尿。只是人們將它關(guān)在豬圈里，沒(méi)辦法，它才弄得很臟。豬吃食有很強的選擇性，凡是不愛(ài)吃的東西，決不肯勉強吃下去。它也懂得少吃多餐，細嚼慢咽。豬還能吃蛇，對蛇毒有很高的抵抗力。因此，美國有人在農田中放養豬，田里的毒蛇便明顯減少。
考古學(xué)家發(fā)現，早在近萬(wàn)年前，人類(lèi)就開(kāi)始馴化并飼養豬。野豬身上披著(zhù)硬毛，長(cháng)得青面獠牙，性格十分兇猛。它跑得快，發(fā)起怒來(lái)真是無(wú)所顧忌，連獸中之王老虎也要怕它三分。而被馴化的家豬，一改野豬的惡性，在長(cháng)相、性格上都發(fā)生改變，還逐漸形成發(fā)育快、繁殖力強的特點(diǎn)，因此成為經(jīng)濟價(jià)值最高的家畜。一豬多用，造福人類(lèi)。豬不僅能供食用，還是制革制藥的原料，就連糞便也是上好的農肥，得到“渾身是寶”的贊譽(yù)。
說(shuō)明文作文 篇8
文明，是衡量一個(gè)人道德的基準。尊敬長(cháng)輩，愛(ài)護弱小是中華民族的傳統美德。我們作為中華民族的后代，更應該做到講文明。那什么才是文明呢?原來(lái)人類(lèi)所創(chuàng )造的財富的總和、追求個(gè)人道德完善和維護公眾利益、公共秩序就是文明。
文明是一種習慣，與我們日常生活中做的事一樣;文明是一種修養，它透露出出我們的謙遜、儒雅、知識;文明是一種美德，它像柔風(fēng)細雨，滋潤著(zhù)每一個(gè)人;文明是一種禮儀，他會(huì )漸漸浮現出一個(gè)人高雅脫俗的一面。
我國是一個(gè)崇尚文明的古國，千百年來(lái)涌現出了許多講究文明禮儀的名人美談，被后人所傳頌�？兹谧尷娼o兄弟父母，張良為老人穿鞋，劉備三顧茅廬敬請諸葛亮這些文明故事流芳百世。而那些不講文明的人而被遺臭萬(wàn)年。
文明在我心中。有了文明，便有了道德;有了文明，便有了高尚;有了文明，便有了奉獻。
有了文明，我們知道在集體中，可以把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，創(chuàng )造出無(wú)限的價(jià)值。
文明，應當從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。愛(ài)護環(huán)境、尊敬老師、團結同學(xué)、禮貌待人做一個(gè)真誠友愛(ài)、斯文爾雅、禮貌待人的好學(xué)生。
講文明自古就是我國的傳統美德，不需要高深理論，就從小事做起。
讓文明在心中發(fā)芽、開(kāi)花、結果，讓它的清新傳遍每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，讓所有人都個(gè)文明的人。
文明，讓我們的世界變得溫暖;文明，讓我們的心中架起幸福的橋梁;文明，讓我們的生活變得更加美好。
讓我們從身邊的小事做起,讓文明伴我們成長(cháng)。
說(shuō)明文作文 篇9
我經(jīng)常去花明樓，那里風(fēng)景如畫(huà)，一派風(fēng)光景色，與陸游筆下的山村有得一拼。山與水，可以與桂林相提并論，那里風(fēng)景秀麗，水平如鏡，危峰兀立，稻谷成片，好像一個(gè)大會(huì )堂。
來(lái)到花明樓，映入眼簾的是成群的花朵和稻谷，茶花和稻谷是主唱，茶花一朵朵嬌艷欲滴，粉嫩粉嫩的，稻谷金黃金黃的，像是對大家在唱迎賓曲呢!接著(zhù)伴奏的是桃花，白白的像小姑娘臉上嬌羞的紅暈，郁金香也趕來(lái)湊熱鬧，這一朵，那一簇，有各種各樣的顏色，紅的、黃的、紫的……最后主演的是牡丹，它身為花朵之王，氣宇宣揚，高貴無(wú)比。
花明樓的水清澈見(jiàn)底，比西湖還要美�；鳂堑乃媲逖�!清得可以看見(jiàn)湖底的沙石;花明樓的水真靜呀，靜得像一面明鏡，也讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);花明樓的水真綠呀，綠得想一塊碧綠無(wú)瑕的翡翠。
我見(jiàn)過(guò)高大的岳麓山，可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)像花明樓這樣的山，花明樓的山真高啊，一座山直沖云霧，透過(guò)了云朵�；鳂堑纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨像、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千;花明樓的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;花明樓的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )掉下去。
不管怎樣，每次去花明樓都是一次快樂(lè )的旅程。
說(shuō)明文作文 篇10
當你走進(jìn)我們的校園，最引人注目的便是那棵高大的松樹(shù)，它可是翔宇實(shí)驗中學(xué)的象征。但，在學(xué)校的一角，我發(fā)現了一幅美麗的畫(huà)卷。
它生長(cháng)在教學(xué)樓后面，見(jiàn)證過(guò)幾代翔宇學(xué)子的成長(cháng)。然而，時(shí)間的流逝也使它不斷地憔悴著(zhù)。走近老樸樹(shù)，你會(huì )發(fā)現它的枝干很粗，樹(shù)皮凹凸不平，在那凹凸不平的樹(shù)皮上長(cháng)著(zhù)許多大疙瘩，高高突起。低下頭，你會(huì )看到它那條條樹(shù)根裸露在地皮上，又長(cháng)又粗，有幾條是斷裂的，表面上還有些淡青色。正值秋末冬初，無(wú)情的北風(fēng)將樹(shù)葉不斷吹落，似乎有點(diǎn)兒悲涼，仔細一想，這飄落的樹(shù)葉不正是給老樸樹(shù)身邊的小草提供了足夠的養料嗎？含蓄銀杏提到銀杏，人們便會(huì )想到“活化石”。的確，銀杏十分古老，充滿(mǎn)著(zhù)神秘，不說(shuō)它高大無(wú)比，也要提一提它樹(shù)干粗壯。但在我們學(xué)校親眼見(jiàn)到它時(shí)，你怎么也不會(huì )相信它又瘦又矮、又小又丑。如果你去看那枝權上的銀杏葉，你會(huì )覺(jué)得好美，因為銀杏將一生都奉獻給了新葉，將一切營(yíng)養也灌輸給了它。落葉時(shí)節，銀杏由翠綠變?yōu)榻S，銀杏果也由深綠到焦黃。過(guò)了不久，那片片樹(shù)葉便開(kāi)始從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，像一只只金色的蝴蝶隨風(fēng)起舞，像穿著(zhù)金色盛裝的芭蕾舞演員在旋轉。只有那焦黃的果實(shí)仍?huà)煸跇?shù)枝上，這兒一叢，那兒一簇，很生動(dòng)。
初冬來(lái)臨，假山旁的翠竹早早地換上翠綠的新裝，看起來(lái)精神抖擻，充滿(mǎn)活力。竹尖上的綠葉越發(fā)油亮，經(jīng)過(guò)冬天早晨薄霧的洗禮，葉面上閃爍著(zhù)露珠，在陽(yáng)光的照耀下，亮得刺你的眼。雖然初冬下了雪，很寒冷，但竹子是怎么變得充滿(mǎn)活力的呢？答案只有一個(gè)：那就是它頑強的生命力和努力。 從老樸樹(shù)到翠竹，這不是分別表示著(zhù)老教師、年輕教師和我們嗎？一個(gè)校園里，如果沒(méi)有年輕教師，老教師就沒(méi)有接班人；如果沒(méi)有我們，學(xué)校便沒(méi)有了活力。 “一校三友”，彼此之間誰(shuí)也不能缺少誰(shuí)，只有在一起，才會(huì )為翔宇初中增添一分美麗>景色。 作者沒(méi)有寫(xiě)學(xué)校的象征物——松樹(shù)，而選擇了校園一角的樸樹(shù)、銀杏、翠竹，可以看出作者有一雙善于發(fā)現的眼睛。作者既對它們的外形做了形象、詳細的描寫(xiě)，又寫(xiě)了它們精神上的美，并賦予了它們一定的象征意義，象征學(xué)校的老教師、年輕教師，以及充滿(mǎn)朝氣與活力的同學(xué)們。字里行間也可看出作者良好的文字功底。對一名初一學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)屬難得。
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