（通用）讀后感的作文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的讀后感的作文5篇，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》是茨威格著(zhù)名的中短篇小說(shuō)之一，它以書(shū)信的方式，向我們講述了這樣一個(gè)凄美的愛(ài)情故事：一個(gè)陌生女人在生命彌留之際，以飽含深情的筆觸和堅貞不渝的愛(ài)情信仰，向一位著(zhù)名作家袒露了自己絕望的愛(ài)慕之情。這是一種大愛(ài)，一種毫無(wú)保留而又不求索取的真愛(ài)，一種脫離了低級趣味而用一生去守候的摯愛(ài)。高爾基由衷地贊美這篇小說(shuō)“真是一篇驚人的杰作”，茨威格是“世界上最懂女人的人”。
透過(guò)這篇杰作，我們便可窺見(jiàn)茨威格在刻畫(huà)人物心理方面的獨具匠心、別具一格。茨威格“以罕見(jiàn)的溫存和同情”再現了女人痛苦的情感經(jīng)歷，寫(xiě)出了愛(ài)的深沉與奉獻。這與茨威格對弗洛伊德心理學(xué)的深入研究是分不開(kāi)的。讀他的.作品，就猶如在審視我們自己，書(shū)中主人公走的心路歷程，我們活多活少都曾走過(guò)。任何一個(gè)茨威格迷，不能品出書(shū)中人物心理的曼妙來(lái)，多少是不及格的。
這篇小說(shuō)，也可以說(shuō)是一封冗長(cháng)的絕筆信，采用回憶的手法，簡(jiǎn)單勾勒出了女人平凡而偉大的一生。時(shí)光定格在了女人14歲那年，那時(shí)她是個(gè)女孩，有著(zhù)所有女孩都有的靦腆與羞澀，就是那匆匆一瞥便命中注定了女人一生的命運。初遇作家R，便不可救藥地愛(ài)上了他，愛(ài)得那么堅定，那么執著(zhù)，可以用一生去等待，即便是永遠沒(méi)有結果的等待！從此以后，他的樣子將她整顆心迷醉，生命之舞也只為他一人而歌，以至發(fā)出“我只對你的生活，只對你的存在感興趣”這樣的感慨。這時(shí)女人的愛(ài)，是單純的，也是純心靈上的，沒(méi)有任何肉體的欲望與焦渴。當然，作者這樣安排也才是中規中矩的，符合一個(gè)14歲女孩的生理與心智特征。在那時(shí)的女人眼中，“對你的愛(ài)從來(lái)也沒(méi)有像在這種天真的激情中表現得更為純潔和熱烈的了”。
時(shí)光也便在等待中向后退去，都淹沒(méi)在歷史的塵埃中。某一個(gè)百無(wú)聊賴(lài)的下午，“他們把我拖到了因斯布魯克去了，我已經(jīng)一絲反抗的力氣也沒(méi)有了”，女人如數家珍般念叨。這一“拖”字用得妙極！它寫(xiě)出了女人內心的無(wú)法割舍，也寫(xiě)出了對作家R刻骨的愛(ài)。在沒(méi)有他的兩年里，她的世界一片孤寂，只有無(wú)盡的思念，“世界上再也沒(méi)有比置身于人群之中而又感到孤獨更可怕的事情了”。
在霧氣迷濛中，傍晚，女人又回到了維也納，回到了他的世界里。這時(shí)的女人，已然成熟而美麗。鄰家有女出芙蓉，豈容男子不動(dòng)心。生性風(fēng)流的作家R，便假借美名與之銷(xiāo)魂了三個(gè)春宵，然后相忘于江湖，一如從前那般，是最熟悉的陌生人。
再后來(lái)，就有了他們的孩子，就有了她迫不得已的委身，就有了孩子的死，也便有了這封《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》！
這封信，就是女人一生命運的寫(xiě)照，盡管其中悲劇多于喜劇，悲歌多于歡歌！
讀后感的作文 篇2
今天我讀了《曾經(jīng)的童話(huà)》一文。讀后心潮起伏，久久不能平靜。
文中作者追憶了自己的童年時(shí)光，將童話(huà)的感悟在紙上發(fā)揮得淋漓盡致。我也不由得沉浸在作者在文中引用得《童話(huà)》中的歌詞意境中：“你哭著(zhù)對我說(shuō)，童話(huà)里都是騙人的……”。
我認為其實(shí)童話(huà)里不是騙人的，它是借某個(gè)故事間接地告訴人們人生的`哲理。就像作者說(shuō)的：“好人都未必過(guò)著(zhù)幸福生活，壞人都未必受到懲罰�！笔茄�，現在貪圖錢(qián)財的人比比皆是。如果有人犯法花一點(diǎn)錢(qián)也許就可以擺平，有些壞人至今逍遙法外，讓人恨之入骨。即使這樣世界上不是還是好人多嗎？如果沒(méi)有壞人哪會(huì )襯托出好人的偉大，就像是呼吸作用與光合作用維持著(zhù)自然界中的碳氧平衡，那人性中的善與惡不也維持著(zhù)人間冷暖嗎？
“童之，天真爛漫；話(huà)之，引人深思。今有之童話(huà)伴與之童年已久，十年矣，回首往事已將其皆為笑談。于人矣，此不為做人之理也做事之義也。何為？”這是吾觀(guān)童話(huà)所得心法，賦予人觀(guān)之，莫見(jiàn)笑！真是一語(yǔ)中的。
童話(huà)是夢(mèng)，編織我們微妙的明天；童話(huà)是雪，美麗而又易化；童話(huà)是火，燃燒我們內心的激情。
童話(huà)是伴著(zhù)我們童年的冰晶，它是那么的美，那么的純潔。當童年隨歲月的滄桑消失在風(fēng)中的時(shí)候；當童年隨落葉的凋零腐爛在土皮的瞬間；當童年隨溪流的勇激沖打在卵石的剎那。哦!我便沉醉，沉醉那永遠不朽的童話(huà)……
讀后感的作文 篇3
母愛(ài)是世界上最偉大、 最無(wú)私的愛(ài)，母親會(huì )為了孩子放棄一切，甚至生的希望。我就曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事。
故事是這樣的：這是一個(gè)關(guān)于在貧困山村的一家人，年輕的夫婦，孩子連話(huà)都還不會(huì )說(shuō)，平時(shí)，父親上山采藥，母親在家照顧孩子，平淡的一天，母親是個(gè)熱心的人，常常免費為鄰居熬藥，今天也不例外。當母親離開(kāi)，去干活時(shí)，小孩醒了，并好奇地到了廚房，小孩看到火，用一旁的布頭一弄一弄，見(jiàn)布燒著(zhù)了，又一扔，著(zhù)火了。母親遠遠地看見(jiàn)家里著(zhù)火了，飛一般地沖了回來(lái)，奮不顧身沖了進(jìn)去，村里沒(méi)有消防隊，只是大家全都來(lái)救火。母親被火擋住了，找不到她的孩子，村民滅道了一些火，母親完全可以沖出來(lái)，但她選擇了去救孩子。好久以后，母親懷里緊緊抱著(zhù)孩子，身上已被燒得血肉模糊，沖了出來(lái)。因為那場(chǎng)火災，母親終身殘廢。孩子長(cháng)大了，他明白，他的命是母親救來(lái)的。他刻苦學(xué)習，竟成了村里唯一走出大山的孩子。他并沒(méi)有留在城市，畢業(yè)后回到了村里，一家人幸福的生活著(zhù)。
看到這里，我想起我們的生活。媽媽對我們很好很關(guān)心，我們卻總嫌她嘮叨，多管閑事。但她卻依然關(guān)心我們。
記得有一次，我病了，高燒不退。半夜里，媽媽趕緊帶著(zhù)我醫院去。當晚，醫生就說(shuō)要掛水。媽媽坐在旁邊，我躺在床上靜靜地睡了。當我醒來(lái)，已經(jīng)是早上六點(diǎn)不到一點(diǎn)了。媽媽拖著(zhù)疲憊的.身體帶我回家。之后的三天，她天天陪著(zhù)我，為我端茶送水，還關(guān)心地問(wèn)我好些沒(méi)有。三天后，經(jīng)過(guò)媽媽的細心照顧，我好了，這一切都要感謝媽媽。
感謝無(wú)私的母愛(ài)，感謝我們偉大的母親。
讀后感的作文 篇4
世界上最偉大的教育是什么，愛(ài)的教育當之莫屬。它對人產(chǎn)生的影響遠遠大于其它的一切。
這個(gè)故事圍繞“愛(ài)的教育”展開(kāi)敘述，講述了一個(gè)意大利三年級小學(xué)生安利柯的一年學(xué)習生涯。安利柯與老師、同學(xué)們，甚至其他的陌生人，一次又一次展現了友愛(ài)的光芒，父愛(ài)、母愛(ài)的偉大，直至愛(ài)家，愛(ài)國，將一切人世間最真摯的“愛(ài)”寫(xiě)的淋漓盡致。這其中，還穿插著(zhù)一個(gè)個(gè)具有特殊意義的 “每月故事 ”。故事中的'小英雄們，用自己的力量詮釋了“愛(ài)”的含義。這并不是普通的愛(ài)情，而是人性的善良與純潔，表達了作者對純真心靈的贊美與崇敬。
愛(ài)不需要干一些轟轟烈烈的大事，它就出現在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。它可能只是無(wú)意中的一點(diǎn)幫助，可能整個(gè)事件只有僅僅幾秒，但這就足夠了。它足以顯示出你潔白無(wú)瑕的心靈之美了。愛(ài)也是不分種族，不分性格的，只要有愛(ài)，大家自然心靈相通。
在《愛(ài)的教育》中，我更是體會(huì )到了愛(ài)的含義。善良的卡羅內保護弱小，勇敢的羅貝蒂舍己救人，佩爾伯尼老師嘔心瀝血教育學(xué)生……這不都是無(wú)私的愛(ài)嗎？他們愛(ài)同學(xué)，愛(ài)孩子，用愛(ài)去對待身邊的一切，這正是《愛(ài)的教育》所要告訴我們的。在我們生活中，也處處流露出愛(ài)的光芒：我們的爸爸媽媽愛(ài)我們，讓我們過(guò)上幸福的生活，告訴我們許多道理；我們的老師也愛(ài)我們，天天不辭辛勞的教書(shū)育人，幫助我們打開(kāi)學(xué)問(wèn)的源泉；我們的長(cháng)輩，朋友也盡可能的把愛(ài)帶給大家……今天，我們被愛(ài)所包圍，明天，我們就應該去真誠的愛(ài)所幫助你的每一個(gè)人。給予他們真誠的祝福，感謝他們對自己的關(guān)懷。此時(shí)，愛(ài)就成了一個(gè)助推器，推動(dòng)人們向著(zhù)美好的社會(huì )前進(jìn)。
讀了這本書(shū)，我發(fā)現：我對父母的愛(ài)還做得不夠。有時(shí)，我會(huì )對他們說(shuō)出不禮貌的話(huà)來(lái)，有時(shí)，也會(huì )向父母撒嬌。我不敢保證我永遠不會(huì )犯這種錯誤，但我會(huì )認真的想想：我能為父母做哪些？并做好自己的事，不拖累父母。
還記的我在開(kāi)頭寫(xiě)的那句話(huà)嗎？“它對人產(chǎn)生的影響遠遠大于其它的一切�！爆F在，我們的教育有很多：對知識、行為等的教育已是再熟悉不過(guò)的了。而卻常常忽視了愛(ài)的教育。讀讀這本書(shū)吧，他會(huì )讓你懂得許多的！
讀后感的作文 篇5
《安德的游戲》記敘了一個(gè)孩子的英雄事跡。
這個(gè)孩子叫安德魯·維京，但是有個(gè)更好聽(tīng)的名字安德·維京。翻譯過(guò)來(lái)就是終結者的意思，恰恰與這位小英雄相符合。故事發(fā)生在未來(lái)，是一個(gè)讓我們深不可測的東西。作者無(wú)盡的想象時(shí)我由衷敬佩。我認為安德是個(gè)天才而作者更是一個(gè)。
天才對于我們這種平常人來(lái)說(shuō)根本感受不到。天才就像安德一樣可以拯救世界；就像著(zhù)作者一樣可以塑造未來(lái)�？勺髡咝穆暫桶驳碌男穆曈质鞘裁�？他們的心口永遠無(wú)法彌補的是被孤立。故事中安德處處是這樣，也是處處被教官安排成這樣。
像安德這樣的'天才就是怎樣面對被孤立的？只有自己頑強起來(lái)堅硬起來(lái)獨立起來(lái)，才能消除那些誹*欺凌與排擠。
天才終究是天才，他們會(huì )克服這種困難，他們會(huì )為自己的心靈而忍耐，世界也是一次又一次在他們手中挽回。
我是一個(gè)普通人，我不是天才。我也感受不到被鼓勵被欺凌。但是這本書(shū)告訴了我許多我此生也無(wú)法體會(huì )的內容。它反而更加激勵我，讓我學(xué)會(huì )堅強讓我學(xué)會(huì )足智多謀。安德是這樣得以生存，更不是天才的我們難道不也是嗎？
我像安德一樣，我也要不斷地學(xué)習不斷的承受更重的壓力。這股壓力可能會(huì )將純樸善良的心地變得黑暗。但是我們依舊會(huì )崇尚這種純樸的心靈。這就是人類(lèi)與蟲(chóng)族不同之處。不管是過(guò)去現在未來(lái)蟲(chóng)族依舊是我們的手下敗將。人類(lèi)會(huì )忍耐思考與獨立�？墒仟毩⑦@種本能只是我們現代人所缺少的。
我們中的不少人從小就過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，因此我們往往欠缺一種獨立意識，這是非常危險的，在殘酷的社會(huì )競爭中，缺乏獨立意識往往意味著(zhù)將被淘汰，道理人人都懂，父母不可能陪伴我們一生，總有一天跌倒了你只能自己爬起來(lái)。培養獨立性，就是培養競爭力，這是非常重要的環(huán)節。
即使黑暗勢力在強大，學(xué)會(huì )獨立生存頑強與困難抗爭的人也不會(huì )被擊垮。就算那個(gè)人很普通不像安德是個(gè)天才，也沒(méi)有阻礙他克服黑暗勢力的決心。
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