【精品】讀后感的作文集合八篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的讀后感的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
澀苦的旅途，是心的向往；迷失的終點(diǎn)，是情的棲息。心靈與遠古的共鳴，回蕩出了悠悠華夏；腳步與土地的吻合，踏印出阡陌九州！文化的旅途無(wú)字的文書(shū)，卻可以鐫刻山河，雕鏤人心，永不漫漶。
與我來(lái)說(shuō)，余秋雨先生灑脫又帶著(zhù)滄桑的文筆無(wú)疑是開(kāi)啟靈智的一束朝陽(yáng)。在朝陽(yáng)的暈染下，我領(lǐng)悟我一直想的而又說(shuō)不出道不明的事物。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。一夫當關(guān)，萬(wàn)人莫開(kāi)。中間夾雜著(zhù)幾聲凄切壯美的羌笛聲。陽(yáng)關(guān)就出現在我們眼前。聽(tīng)這扣人心弦的渭城曲，就去尋找夢(mèng)中的陽(yáng)關(guān)。當峨冠博帶早已零落成泥，崇樓華堂也都淪為草澤之后，獨屬于文人的魔力便顯現了出來(lái)。一首渭城曲，讓他焦急的期盼著(zhù)對詩(shī)境實(shí)地的踏訪(fǎng)，為童年為想象，為無(wú)法言傳的文化歸屬。陽(yáng)關(guān)路，尋夢(mèng)道，如今的陽(yáng)關(guān)，以沒(méi)有了往日的凄切，故鄉柳蔭下的訣別，將軍咆哮時(shí)的怒目，丟盔棄甲后的軍旗，隨著(zhù)一陣煙塵，又一陣煙塵都飄散遠去，就像是隨著(zhù)文風(fēng)逐漸刻板，民族精神的高地，終成廢墟，恍若一切，從未來(lái)過(guò)。陽(yáng)關(guān)是古戰場(chǎng)，也可以說(shuō)，陽(yáng)關(guān)是用兵士枯骨堆砌而成。他們因何要戰爭？是為了守候他們身后一方的土地�？墒沁^(guò)了千年以后，情形并沒(méi)有像他們所想的那樣。陽(yáng)關(guān)終年積雪，陰冷干澀，羌笛聲愈加凄切。也罷，既然一個(gè)民族都不忍心在聽(tīng)，他們也滅跡在這皚皚白雪中吧…
再小的個(gè)子，也能給沙漠留下長(cháng)長(cháng)的身影，再小的人物，也能讓歷史吐出重重的嘆息。世間很多看起來(lái)很正常的現實(shí)常常掩蓋著(zhù)一個(gè)可怕的黑洞。誠如他筆下所寫(xiě)的王圓箓，一個(gè)由時(shí)代創(chuàng )造的，正常不能再正常的世俗之人，也許是世事的造化，居然讓他一個(gè)三清的弟子當起了釋迦摩尼的守護者。而他也真是盡心的守著(zhù)，也不知是不是無(wú)意中感動(dòng)了佛祖，竟無(wú)意中開(kāi)啟了一扇轟動(dòng)世界的窗子。
他發(fā)現后更離奇的是竟把這無(wú)價(jià)的經(jīng)書(shū)低價(jià)賣(mài)給斯坦因。導致中國敦煌的文化有著(zhù)巨大的空缺，直到現在，有些重要經(jīng)卷也不得不從外國“借”來(lái)研究�？墒峭醯朗空娴氖鞘異翰簧獾娜藛�？胡適曾在演講中提到王道士時(shí)說(shuō)，王道士一開(kāi)始并不知道經(jīng)卷的價(jià)值，最初以經(jīng)卷能夠治病為由向附近居民售賣(mài)，把經(jīng)卷燒成灰燼和水讓人吞服。這說(shuō)明王道士一開(kāi)始對文物價(jià)值一無(wú)所知。那么文化的流失該怪他嗎，不怪，又該怪誰(shuí)呢？
竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。蘇軾的曠達超脫，是歲月沉積后的瑰寶。當可愛(ài)高貴魅力之類(lèi)，既構不成社會(huì )號召力也構不成自我衛護力時(shí)真正厲害的是邪惡低賤粗暴，他們幾乎戰無(wú)不勝，攻無(wú)不克。但世間真正的成熟大多都來(lái)自一場(chǎng)災難之后，成熟于滅跡后的再生，成熟于脫胎換骨。成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察言觀(guān)色的從容，一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì )喧鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)需聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度………
峨冠博帶的零落凸顯出文化的不朽；渺小的人物讓歷史突出重重的嘆息凹視文化的樞紐；脫胎換骨的`成熟預示著(zhù)文化隙穴之窺。文化的旅途永無(wú)止境，余秋雨先生的文章無(wú)疑啟發(fā)了我對于文化的探索與思考，也讓我感悟到了繼承文化的重要。對于文化正所謂：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
讀后感的作文 篇2
看完《母親的詩(shī)》這篇文章后，我不斷反思自己：我為母親做了什么？我報答了母親的養育之恩嗎？我也會(huì )留下永久的痛嗎？
回想母親關(guān)心我的每一個(gè)記憶片段，還有我一次次的反叛，我感到曾深深地傷害了母親，而母親卻每次都寬宏大量地原諒了我。
有一次，我和媽媽賭氣。原因是我多次去網(wǎng)吧打游戲且不思悔改。媽媽要我跪下，我不聽(tīng)從反而離家出走，還用身上僅有的14元錢(qián)又上網(wǎng)吧玩了一天。一天下來(lái)，我肚子餓得饑腸轆轆，但又不好意思回家。這時(shí)一個(gè)小面攤的老板看出了我的心思，給我下了一碗面。這可真是雪中送炭��！一天沒(méi)有吃東西，再差的東西也咽得下，更何況是一碗熱氣騰騰的可口的面條呢？我狼吞虎咽地吃了起來(lái)。后來(lái)老板問(wèn)我眼睛上的黑眼圈是怎么來(lái)的，畢竟她也送了一碗面給我，我不能騙她，便把事情的來(lái)龍去脈告訴了她�！澳氵�是回家吧！一碗面你就這樣感激莫名，那個(gè)天天為你做飯的人，你又怎么感激呢？”聽(tīng)了老板的話(huà)，我幡然醒悟。
回到家，看到母親那雙紅腫的眼睛，我為自己的行為深深的自責。
第二天，媽媽帶我去吃早餐。我們又碰上那位女老板。我打算給她昨天的面錢(qián)，她卻說(shuō)：“不用了，你媽媽在你之前就已經(jīng)給過(guò)了�！蔽一仡^看了看母親，她臉上擠出了尷尬的笑容�；叵肫鹉赣H的眼睛，我落淚了。眼淚沒(méi)有在我臉上留下一絲淚痕，卻成為我心中一道長(cháng)長(cháng)的傷疤，成為我心中永遠的痛。
我真后悔自己的錯誤行為，我能象母親一樣原諒別人的錯誤嗎？我深深地責問(wèn)自己。
還是聽(tīng)媽媽的話(huà)吧，不要讓她再受傷！
每每翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，淡淡清香沁人心脾，清麗的文字撲面而來(lái)，心漸漸明亮，神志也清爽起來(lái)！
讀書(shū)可以感悟人生，在文字中感悟滄桑、感悟生命。我猶如一葉扁舟，在書(shū)這條長(cháng)流中向前行進(jìn)著(zhù)。
曾幾何時(shí)，我愛(ài)上了讀書(shū)，愛(ài)上了那些可愛(ài)的作家：冰心、趙麗宏、張抗抗、魯迅、老舍、曹雪芹。(.)
最大的感覺(jué)不是空虛，也不是茫然，而是前所未有的平靜，心的平靜。這才深刻體會(huì )"心如止水"的感覺(jué)。
我收藏著(zhù)母親給予我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。我要把這些陽(yáng)光播種在世界的每一個(gè)角落。哪怕有一天天空布滿(mǎn)陰霾，只要有陽(yáng)光，世界依然會(huì )很溫暖。因為，你是我生命里唯一的陽(yáng)光。
讀后感的作文 篇3
除了電影中無(wú)法表現心理活動(dòng)、“蘭姨娘”部分被刪除之外，電影還有一些改動(dòng)。比如在“惠安館”部分，對秀貞為何發(fā)瘋作了解釋。是因為思康叔說(shuō)是去幾個(gè)月就會(huì )回來(lái)但最終一去不回，再加上秀貞剛生下小桂子，在自己熟睡的時(shí)候，孩子被父母偷偷抱走，丟在城門(mén)下了。思康叔一去不回的情節，在電影中卻被改成思康叔被好些人帶走了，“外頭風(fēng)聲很緊，北大已經(jīng)抓走不少人，等著(zhù)過(guò)堂呢!”這讓電影增加了一份政治色彩，也許是為了突出表現當時(shí)社會(huì )的黑暗吧。另外，文章和電影在這一部分結束時(shí)都有秀貞和小桂子一起趕火車(chē)的內容。如果像這樣更改了故事情節，秀貞也就知道思康叔去了哪里了，也就不用趕火車(chē)了。但秀貞最后還是趕火車(chē)，這和前面的情節矛盾。所以無(wú)論怎么說(shuō)，這種改動(dòng)都是不合理的。
原著(zhù)和電影的區別主要就是這些了，下面要說(shuō)的就是對原著(zhù)的理解了。
英子是一個(gè)善良的小女孩。她第一次見(jiàn)到妞兒，看到妞兒被別人逼唱歌，打抱不平，拿過(guò)妞兒手中的碗，對人說(shuō)：“憑什么?”后來(lái)，英子得知小桂子的脖子上有一塊胎記，立即幫秀貞尋找小桂子。最后冒著(zhù)大雨帶著(zhù)妞兒——也就是小桂子來(lái)到秀貞家中，后來(lái)英子因此發(fā)了高燒，昏迷了好幾天才醒過(guò)來(lái)。
英子還是一個(gè)天真的小女孩，這是她最突出的特征。當人們都遠離惠安館的秀貞，說(shuō)她是瘋子的時(shí)候，唯有英子不怕她，走上前和她交流、玩耍;當人們都在議論盜賊每天偷家里東西的時(shí)候，唯有英子在草地里見(jiàn)到了那個(gè)善意的賊，并且和他交為最好的朋友，說(shuō)自己分不清海和天、好人和壞人。后來(lái)自己無(wú)意中揭露了賊的身份，讓賊被抓走了，甚至差點(diǎn)流下眼淚。
英子更是一個(gè)聰明的小女孩。這也許和天真的小女孩矛盾，但是的確是這樣的。英子用孩子的眼光就能看待復雜的世界，的確很聰明。這大概就是為什么《城南舊事》在回憶童年的同時(shí)揭露了社會(huì )的黑暗的原因吧。
讀后感的作文 篇4
在生活中，在網(wǎng)絡(luò )上，喜歡讀書(shū)、“煮書(shū)”的朋友真不少，他們對書(shū)的理解和感悟，會(huì )因為“不吐不快”而樂(lè )于與人交流，而這樣的交流大多數會(huì )以讀后感的形式表達出來(lái)——如此，彌漫在一個(gè)人心中的一縷書(shū)香便會(huì )飄散到很多引起共鳴的朋友心中，激發(fā)起他們讀書(shū)的熱情和沖動(dòng)，讓書(shū)香飄散地更遠更遠……
尤其是在校訊通博客中，在書(shū)香班級的激勵下，喜歡讀書(shū)的人越來(lái)越多，他們的讀后感越寫(xiě)越好，讓我們更多的人從這飄散的書(shū)香中汲取營(yíng)養和智慧，受益匪淺！言言老師就是一個(gè)非常喜歡讀書(shū)并且會(huì )讀書(shū)的人。她的這個(gè)“會(huì )讀”就表現在她不僅自己讀了，收獲了，而且還以“讀書(shū)筆記”的形式記錄下來(lái)，讓更多的人感知這本書(shū)的內容�！�
古人說(shuō)：“好書(shū)不厭百回讀�！闭媸亲x書(shū)人的心聲，因為生活經(jīng)歷和學(xué)識的增加，這一次不但沒(méi)有感覺(jué)前半部分艱澀難懂，所而覺(jué)得魯濱孫父親的那番話(huà)真是閱盡滄桑的老人的生活財富。不是嗎？和大家一起分享一下吧！于是，言言老師不僅和我們分享了自己對書(shū)中精彩的語(yǔ)句理解，還細心認真的整理了魯賓遜航海的次數以及如何在生活中向魯賓遜學(xué)樂(lè )觀(guān)，這樣的讀書(shū)方法受益的難道僅僅是她一個(gè)人嗎？不，是所有看過(guò)她文章的人！
我知道，至今仍有一部分孩子和家長(cháng)不太喜歡寫(xiě)讀后感，究其原因，或是因為感想太多，無(wú)處下筆；或是因為覺(jué)得再回頭整理讀書(shū)的過(guò)程，感覺(jué)太累；其實(shí)，那是他沒(méi)有把書(shū)“煮透”的原因。當你讀書(shū)讀到精彩處，你會(huì )情不自禁地與人交流想法，你會(huì )不由自主地為書(shū)中的主人公叫好，你會(huì )和書(shū)本對話(huà)，你會(huì )融入其中，不吐不快。那又怎會(huì )寫(xiě)不出優(yōu)秀的讀后感呢？！記得前段時(shí)間小年在讀《說(shuō)岳全傳》的時(shí)候，讀到精彩的篇章，他會(huì )連比劃帶說(shuō)地講給我聽(tīng)，我在廚房做飯時(shí)，他講過(guò)；我在洗衣服時(shí)，他講過(guò)；我在吃飯時(shí)，他也講過(guò)；最后他覺(jué)得這些交流也無(wú)法表達他內心的感覺(jué)的時(shí)候，于是他自覺(jué)地寫(xiě)了一篇讀后感《人心勝于一切》的博文。
讀書(shū)的最高境界是什么？就是把厚厚的一本書(shū)讀薄。那么這個(gè)“薄”字表現在哪兒呢？就表現在你能把一本厚厚的書(shū)讀成一篇讀后感那么薄，而且還能內化成自己的思想，自己的想法，這才是讀書(shū)！而當你把從書(shū)中“內化”來(lái)的智慧集中在讀后感中時(shí)，你不僅僅是在愉悅自己，你還把智慧傳遞給更多的人，讓書(shū)香飄散地更遠更遠——或許因為你讀后感悟的深刻，讓別人也捧起這本書(shū)用心地讀起來(lái)；或許因為你對書(shū)中精彩語(yǔ)句的摘錄和理解激起更多人的共鳴，以此也用來(lái)勉勵自己。傳遞書(shū)香，其實(shí)你就是在傳遞智慧，你就是在傳遞精神食糧，你就是做一件功德無(wú)量的大好事！
這個(gè)假期，我捧讀了四本書(shū)，但對自己感觸最深的還是《故事里有你的夢(mèng)想》這本書(shū)，給了我行走在教育之路上的動(dòng)力。于是，我把自己的感悟敲打成文字發(fā)表在博客中。于是，我便在下面的“評論”中找到了知己：子非魚(yú)老師看了我的讀后感《做個(gè)完美的女人——品讀吳正憲》之后，這樣寫(xiě)到：“讀你的文章促使我想抓緊時(shí)間讀讀這本書(shū)。說(shuō)來(lái)慚愧，這本書(shū)在書(shū)柜中已放了很久了。我不敢奢想完美，我只想努力向完美靠近一點(diǎn)。你同樣是我學(xué)習的榜樣！”看到這樣的評論，我是快樂(lè )的，因為我以我的感悟影響了我的朋友；“曾經(jīng)有夢(mèng)”博友看了我的讀書(shū)感《名師這樣告訴我》之后，這樣評論道：“先謝謝朋友的精彩分享！這些名師的金玉良言太富有哲理了！作為老師，太需要這些話(huà)語(yǔ)來(lái)激勵和指導了！”我想，這就是寫(xiě)讀后感才具有的獨特魅力吧：讓更多的人真正愛(ài)上讀書(shū)！
如果你喜歡讀書(shū)，如果你真正在用心讀書(shū)，那么，就把自己讀書(shū)的收獲和大家共享吧，你會(huì )發(fā)現，你能找到很多志同道合的朋友，你的心靈世界會(huì )變得更加開(kāi)闊！
讀后感的作文 篇5
我，有一個(gè)不安分的靈魂，總喜歡在殘缺中尋找美麗的身影，在廢墟中尋找墜落的天使.雖說(shuō)不上是多愁善感，卻也會(huì )為那人間摯美——母愛(ài)、童真、自然，流下幾行熱淚.她，有一個(gè)安靜的靈魂，像是一位墜落人間的天使，用那如云流水般的文字－－《繁星。春水》，演繹了世間摯美－－母愛(ài)、童真、自然.母愛(ài)。春光小小的花，也想抬起頭來(lái)，感謝春光的愛(ài)－－然而深厚的恩慈，反使她終于沉默.母親呵！你是那春光么？早晨出門(mén)前，從母親手中過(guò)那把雨傘；中午放學(xué)回家，從母親手中接過(guò)那碗熱騰騰的湯；晚上復習功課，從母親手中接過(guò)那杯溫熱的牛奶......每當抬頭看見(jiàn)母親那關(guān)切的面容，慈愛(ài)的眼神，就會(huì )想起冰心的這句話(huà)，時(shí)時(shí)提醒著(zhù)我，要像花兒感謝春光一樣，用心感悟母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.童真�；ǘ淙f(wàn)千的天使啊，都起來(lái)歌頌小孩子，小孩子，他細小的身軀里，含著(zhù)偉大的靈魂.布娃娃被遺忘在角落，紙飛機被冷落在桌底，動(dòng)畫(huà)片一次次地被跳過(guò).....哼著(zhù)《不想長(cháng)大》，唱著(zhù)《我還能孩子多久》，我們一點(diǎn)點(diǎn)地成熟.步入多姿多彩的花季、雨季，猛然回首，才發(fā)現最令人魂牽夢(mèng)繞的竟還是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年�，F在的我們，少了鉤鉤手的無(wú)知，卻多了慮假的裝深沉；少了分糖果的天真，卻多了虛榮的彼此炫耀；少了黏著(zhù)爸爸媽媽的幼稚，卻多了那所謂的“代溝”......冰心，是你找回了我美麗的童真，一朵朵簡(jiǎn)單純真的花兒悄然綻放在心里。兒時(shí)朋友：海波呵，山影呵，燦爛的晚霞呵，悲壯的喇叭呵；我們如今是疏遠么？自然。哲思墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了.我采擷了這一句話(huà)，裝扮在我小小的文具盒里，每次打開(kāi)，都有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué).是呀，不要以為自己取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)而沾沾自喜，前方的路途，我們要用鮮花去點(diǎn)綴.之所以歷經(jīng)艱苦而不言放棄，是因為我即使走不到目標的終點(diǎn)，也希望在奮斗的生命中留下我的痕跡.感謝你《繁星。春水》，是你不經(jīng)意地從我身邊走過(guò)，在不經(jīng)意的回眸間，讓我認識了冰心，走進(jìn)了母愛(ài)、童真、自然的世界，讓我數著(zhù)那天上的繁星點(diǎn)點(diǎn)，欣賞那綠如藍的一江春水.我仿佛看見(jiàn)，那位裙#18003;飄飄的愛(ài)心天使，教會(huì )著(zhù)我，引領(lǐng)著(zhù)我，讓我微笑著(zhù)去愛(ài)母親，愛(ài)自然，愛(ài)生活！
讀后感的作文 篇6
讀完了《童年》那本耐人尋味的好書(shū)，我的心情暫暫安靜熱靜偏僻熱僻。仿佛切身材驗了下我基的悲涼童年，內心氣憤沒(méi)有己。
《童年》是下我基自傳體三部直的第一部，報告的是下我基三歲到十歲那一斷工婦的糊心斷里，阿廖沙·彼什科婦三歲喪父后，客居正在中祖女家，中祖女卡什林是一個(gè)已頻臨停業(yè)的小染坊主，他性格浮躁、貪婪、無(wú)公；兩個(gè)娘舅米哈伊戰雅科婦也是細家、無(wú)公的奸商。中祖女常常沒(méi)有分青黑黑黑天兇險天毒挨中祖母戰孩子們。有一次竟把幼小的阿瘳沙挨得失牧酥覺(jué)，功效年夜病一場(chǎng)。借有一次猖獗天毆挨中祖母的腦袋，致使頭收上的收針皆扎進(jìn)她的頭皮里。中祖女借十分貪財，背后放印子錢(qián)，秘稀接受典當，以至慫怯徒工到市上偷匪。
念念下我基童年的悲涼遭受，戰我們如古的榮幸糊心相比，險些一個(gè)天國一個(gè)天國。正果為那樣，所以我們更該當要顧惜少遠的榮幸糊心，好好讀書(shū)，為故國做出更年夜的奉獻。
讀后感的作文 篇7
剛拿起《彼岸的教育》，我便被封面語(yǔ)所吸引�！澳芊衽c世界范圍內的教育智慧相遇，決定著(zhù)教師事業(yè)的高度�！焙�(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展指明了方向。教育無(wú)國界，只有善于汲取其間的智慧，我們的教育才能實(shí)現真正意義上的提升。
這本書(shū)一共有六輯，是一本關(guān)于教育細節和教育大智的書(shū)，它是把發(fā)表在《中國教育報》上的比較有借鑒意義的一類(lèi)文章合了集，主要介紹了國外的一些國家，尤其是發(fā)達國家的教育理念，所以從整體上看它的內容較散，每小節都是獨立的，但它的內容又較新，翻到每一小節可能都會(huì )給我一種獨特的感覺(jué)，所以十分適合散讀。
在本書(shū)的第三輯的主題是：為了孩子怒放的生命，在這一輯中，我體會(huì )到教育者首先要把讓孩子獲得完美人生作為教育的第一目標，如果在取得成績(jì)的同時(shí)，能夠使得自己的生活保持平衡，積極參加豐富多彩的活動(dòng)以幫助自己的人格在多方面得到發(fā)展，讓自己的生命如鮮花般綻放，那就再好不過(guò)了�！@是英國威靈頓公學(xué)的校長(cháng)所說(shuō)的話(huà)。他說(shuō)：“我們對學(xué)術(shù)課程過(guò)于重視，丟失了更加重要的東西�！币蚨谕`頓公學(xué)，每周上一節幸福課，幸福課旨在增進(jìn)學(xué)生獲得完美人生的可能性。
我覺(jué)得孩子到學(xué)校上學(xué)，不僅帶著(zhù)他們的腦，還帶著(zhù)他們的心，他們的熱情，他們的體驗，他們的希望，他們的夢(mèng)想，以及他們的畏懼。美國“麥格技能教育中心”家庭與學(xué)校研究所所長(cháng)多羅茜·里奇指出，學(xué)生要想在學(xué)習上取得成功，就必須學(xué)會(huì )處理學(xué)習的情感。在我們的教學(xué)中，如果也對孩子的這些情感問(wèn)題加以重視，提高認識，我想會(huì )讓更多的孩子取得更好的成績(jì)。
《彼岸的教育》就像是一張活生生的事實(shí)地圖，讓我捕捉到了很多關(guān)于教育的線(xiàn)索和主題，它帶領(lǐng)著(zhù)我，靜靜地走進(jìn)西方的學(xué)校，親近他們的環(huán)境，走進(jìn)他們的課堂，聆聽(tīng)他們的教育者的聲音。
讀罷此書(shū)，我于迷惘中豁然開(kāi)朗，就像心頭開(kāi)啟了一扇窗，窗外是無(wú)邊的藍色天幕，是精彩紛呈的世界。我已經(jīng)清晰地知道，如今教師的工作不再是簡(jiǎn)單意義上的傳道、授業(yè)、解惑，還要更多的觀(guān)察學(xué)生，了解他們的內心。作為教師，時(shí)時(shí)處處要有明銳的觀(guān)察力，從細微處入手，教會(huì )他們做人，撫慰他們心靈上的傷痕。所有這些都要以愛(ài)為前提條件，因為愛(ài)是一把打開(kāi)心靈之窗的鑰匙。
讀后感的作文 篇8
海倫是一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的女子，然而，是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫學(xué)院，并用生命的全部力量建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。
海倫創(chuàng )造這一奇跡，全靠一顆不屈不饒的心和笑對人生的精神。她憑堅強的毅力戰勝了病殘，用手指“聽(tīng)話(huà)”，并掌握了5種文字。她接受了生命的挑戰，用愛(ài)心去擁抱世界，把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。難怪美國著(zhù)名作家馬克·吐溫說(shuō)：19世紀有兩個(gè)奇人：一個(gè)是拿破倫，一個(gè)是海倫·凱勒！
雖然海倫·凱勒的生活充滿(mǎn)了磨難，可她卻那樣樂(lè )觀(guān)的對待，她說(shuō)：“忘我就是快樂(lè )。而我要把別人看見(jiàn)的光明當作我的太陽(yáng)，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè )當作我的樂(lè )曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂(lè )！”
看了海倫的故事，我不由得想起了本學(xué)期，學(xué)校組織我們看的防范青少年犯罪的錄象。在錄象中我看到了一些青少年受到社會(huì )上不良影響而犯罪的事例，他們一點(diǎn)兒也不知道珍惜生命，真是可悲可嘆。
我想我們現在是多么幸福，有美麗的校園、明亮的教室、親切的老師、健全的身體，我們真該好好珍惜所擁有的一切。在今后的學(xué)習和生活中，不管遇到什么困難我都不要怕，要樂(lè )觀(guān)對待，我要以海倫·凱勒為榜樣，在順境中學(xué)會(huì )珍惜已有的一切，在逆境中依舊心存快樂(lè )。
同學(xué)們，學(xué)會(huì )珍惜吧！
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