【熱門(mén)】讀后感的作文集錦9篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的讀后感的作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀后感的作文 篇1
老師推薦了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《象鼻子牛的故事》。我非常喜歡這本書(shū)，一天就讀完了。
象鼻子牛剛來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，動(dòng)物們都說(shuō)世界上根本沒(méi)有這種動(dòng)物，你到底是牛還是象��？大家都覺(jué)得它很丑，沒(méi)人和它做朋友。
它看見(jiàn)一輛消防車(chē)就開(kāi)著(zhù)消防車(chē)出去了。雖然愿意幫助別人，但是第一次就闖了禍，就是把人家大公雞的尾巴當成了火，大公雞告訴它火是冒煙的。
象鼻子牛開(kāi)著(zhù)消防車(chē)繼續尋找需要幫助的動(dòng)物。它幫助了小螞蟻救火，搬運牛奶，把自己的尾巴拿下來(lái)當石膏幫助小老鼠接腿，幫助小青蛙建游泳池，為了保護小青蛙被蛇吞進(jìn)了肚子里。
讀了這本書(shū)，我懂得了許多道理，看人不要 看外表美不美，而是看心靈美不美。幫助別人是一件快樂(lè )的事情。在今后的學(xué)習和生活中，我 也要向象鼻子牛一樣心地善良、樂(lè )于助人。
讀后感的作文 篇2
我們的父母總是會(huì )按照自己的意志，去要求，去定制，甚至是寫(xiě)劇本做導演，來(lái)親手導演自己女兒，自己兒子的人生大戲，然后主角就是自己的孩子，當自己的孩子罷演，或者自己開(kāi)始寫(xiě)劇本的時(shí)候，父母就會(huì )無(wú)比焦慮和慌亂，覺(jué)得小家伙的人生要毀了，于是乎開(kāi)始苦口婆心教導起來(lái)自己的孩子，你需要去做什么，不能做什么。
為什么我們做不到瀟灑人生，來(lái)去自如呢？
因為，在生活中，我們沒(méi)有給自己“下戲”的空間。我們是演員，永垂不朽的演員，而此時(shí)我們在地球上的身份，只是我們戲中的角色而已。你在日常生活中，愈多能體會(huì )到這個(gè)真理，你就會(huì )愈快樂(lè )、愈自由。
可是我們常常不滿(mǎn)意自己戲中的其他演員、事件等，想要竄改劇情�；蚴翘霊�、太投入，完全失去了理智，忘了那些只是你的臺詞和表演的劇情而已，你真正的身份不是這個(gè)角色。
如果想要避免這種情形發(fā)生，在生活中多給自己一點(diǎn)“下戲”的機會(huì )：
每天的靜坐或是沉思冥想，每周末的放松、發(fā)呆，一段時(shí)間之后的度假、轉換時(shí)空，都是讓自己“下戲”的好機會(huì )。
如果想更有效地讓自己成為演員而不是劇中的角色、人物，你可以每天設定時(shí)間提醒自己，不要太入戲，這只是你的角色，不是你的真實(shí)身份。把角色演好很重要，但是要來(lái)去自如。否則你的生活就是狹隘的、受限的，而不是寬廣的、自由的。前幾天還和另一個(gè)群的小伙伴討論是不是要過(guò)一兩年的Gapyear？因為她想逃離當前的狀態(tài)，需要尋找一下自己，然后我笑道，其實(shí)現世就是你的人生道場(chǎng)，你能不能在這里修行好是你的造化了。
所以我們能不能做到演好自己的角色的同時(shí)，也可以善意的提醒，別的角色和你互動(dòng)的時(shí)候需要注意的角色？只有這樣子了，才能做到不太入戲，也能夠來(lái)去自如，畢竟你沒(méi)有這么多觀(guān)眾，沒(méi)必要這么累的，所以你會(huì )不會(huì )剝奪掉你的親人的成長(cháng)機會(huì )，受挫機會(huì )，以及失敗的機會(huì )？這些都是人生的體驗，沒(méi)有對錯之分。
開(kāi)復老師又回歸了，這個(gè)讓我很欣慰，因為他也算是我人生的導師之一，但是從他的懺悔錄和他的言行上還是能夠感覺(jué)他還在繼續追求虛無(wú)縹緲的大愛(ài)，來(lái)贏(yíng)得更加多的粉絲，來(lái)顯示自己很牛，所以我有些小小的擔心，我自己也會(huì )不會(huì )這樣，我也在時(shí)刻提醒著(zhù)我。
讀后感的作文 篇3
童話(huà)，告訴我們一個(gè)又一個(gè)美好純真的故事；
童話(huà)，豐富了我們的想象力與創(chuàng )造力；
童話(huà)，還為我們打開(kāi)了一扇又一扇通往心靈的窗戶(hù)。
在我心中有一本最美好的童話(huà)——《去年的樹(shù)》。
暑假里，當我首次看到這本書(shū)的序言時(shí)，心里覺(jué)得這則序言可真普通，沒(méi)有特別之處。但當我看完這本書(shū)后，再翻到這則序言時(shí)，看到的卻是一篇感人肺腹的序言。重讀序言我終于讀懂了新美南吉的感性和少年失去父母痛苦，只是他并不會(huì )把這份痛苦告訴別人，只有在寫(xiě)作中才會(huì )把痛苦釋放出來(lái)，巧妙地運用童話(huà)來(lái)渲瀉自已心中的那份傷痛。所以在《去年的樹(shù)》中也不難體會(huì )到以喪失和離散為主題的故事。
《去年的樹(shù)》這本書(shū)中讓我感受最深的那則故事就是《小狐貍阿權》。阿權是一只經(jīng)常給別人搗亂的小狐貍。有一次它偷了兵十的一條鰻魚(yú)，后來(lái)才知道那條鰻魚(yú)是給兵十奄奄一息的母親吃的。沒(méi)幾天兵十的母親死子，阿權以為是因為沒(méi)吃鰻魚(yú)而死的，所以它為了彌補錯誤碼，每天都到兵十家去給他送食物。然而兵十卻以為阿權又來(lái)偷東西，一槍把阿權打死了，之后才發(fā)現是阿權在一直給自已送食物。再看阿權時(shí)，它雖然已經(jīng)死了，但臉上卻依舊掛著(zhù)一絲甜蜜的微笑。當我讀完這則故事時(shí)，臉上的淚水已情不自禁滑落。阿權死得好慘呀，為了彌補內心的欠疚而送了命，從中可以看到，阿權打心底并不壞，反而還是一只最純真無(wú)瑕的小狐貍。
這則故事告訴我一個(gè)道理：人與動(dòng)物之間其實(shí)完全可以是親密無(wú)間、互相信任、和諧相處的，猜疑和誤會(huì )正是扼殺人和動(dòng)物之間美好情感的劊子手。童話(huà)雖然沒(méi)有寓言那么深奧，沒(méi)有小說(shuō)那樣情節跌蕩起伏，正是因為這樣，所以童年才是真正能夠讓人打開(kāi)心房的，讓心隨故事流淌，最終到達那個(gè)最夢(mèng)幻、最美好的地方。去年的樹(shù)讀后感去年的樹(shù)
讀后感的作文 篇4
看了雷夫的《第56號教室的奇跡》之后，我受益頗多，對我以后的教學(xué)有了很大的提示與幫助。同時(shí)，對雷夫設立的"終身閱讀"、"生活中的數學(xué)"、"以運動(dòng)為本"等的教育方法，產(chǎn)生了極大的興趣。下面，我就對"生活中的數學(xué)"來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我自己的看法。
看了第五章"加加看"之后，我感慨良多。數學(xué)，的確是一門(mén)讓老師頭疼，學(xué)生叫苦的課程。在我從事教師行業(yè)這么多年來(lái)，我們的確有些不及艾斯奎斯的地方。我們在教數學(xué)的時(shí)候，老師在唱著(zhù)獨角戲，不允許下面的孩子有任何的科學(xué)異議。的確，數學(xué)本身就是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，來(lái)不得任何的失之毫厘。不像其他的學(xué)科，比如音樂(lè )，沒(méi)有一個(gè)特定的尺度，所以孩子們的各種聲音我們都可以做出適當的評價(jià)。就要就造就了孩子們對數學(xué)的極端，要么很喜歡，要么很厭惡。還想起我以前學(xué)數學(xué)的經(jīng)歷，老師總是灌輸了各種解題的方法，卻不給我們解釋這是為什么這么做的。所以，我們在解題的時(shí)候就照搬著(zhù)老師的模板解著(zhù)一道又一道的數學(xué)題，卻沒(méi)有了自己的思想。久而久之，我們自然而然對數學(xué)失去了興趣。細數我們的教育方式，可能就是"授之以魚(yú)"，也就是1+1就是等于2。確實(shí)，它不可能等于3什么的，但我們可不可以改變一下我們的教學(xué)方式，讓這個(gè)2可以抓住孩子們的興趣，并且一直對這門(mén)學(xué)科感興趣下去呢？看了雷夫的方法，我似乎找到了解決問(wèn)題的答案。
雷夫的方法就是重質(zhì)不重量，快樂(lè )學(xué)習�？鞓�(lè )學(xué)習，聽(tīng)起來(lái)像國足前教練米盧"快樂(lè )足球"的味道。不過(guò)，學(xué)習沒(méi)了興趣，什么學(xué)科都是不可能優(yōu)秀的。我們不要重復的給孩子們做著(zhù)同樣的題目，只要他會(huì )的，做十題和做一百題的效果一樣的，這樣只會(huì )浪費時(shí)間，如果他不會(huì )，那么你讓他做一百題的效果只會(huì )讓他逃避，甚至會(huì )讓他產(chǎn)生厭惡的情趣�？鞓�(lè )學(xué)習，就是在游戲與生活中學(xué)習。雷夫的游戲，心算暖身，瑪西庫克數學(xué)磚問(wèn)題等，這種學(xué)習既不會(huì )讓學(xué)生厭惡，反而使孩子們的學(xué)習熱情大大的提升，使他們漸漸的愛(ài)上數學(xué)這門(mén)課程。在游戲的過(guò)程中，孩子們既學(xué)到了知識，也和老師的關(guān)系逐漸拉近。我想，雷夫抓住了孩子的愛(ài)玩的心態(tài)。其實(shí)我們也知道孩子們是淘氣愛(ài)玩的，可我們總是讓孩子們玩的時(shí)候像放羊式的沒(méi)有任何動(dòng)作，學(xué)習的時(shí)候卻讓他們規規矩矩的坐在位子上把知識硬塞給他們，這種效果和雷夫的教育方法的效果我不說(shuō)大家也會(huì )知道。所以，在以后的教學(xué)中，我們要給孩子們帶來(lái)的是快樂(lè )學(xué)習，不要他們厭惡學(xué)習了。
最后，我想說(shuō)的是，我們都可以像雷夫一樣，使孩子們愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上我們這群可愛(ài)的老師！
讀后感的作文 篇5
多有想象力的安房直子奶奶呀！想得出這么好玩的《山的童話(huà)：風(fēng)的旱冰鞋》作品耶！
1943年生的安房直子奶奶，是一位兒童文學(xué)家，她畢業(yè)于日本女子大學(xué)國文科。她的作品十分精美，有評論家稱(chēng)她的作品“如院子里一顆默默開(kāi)放的花朵”，她的作品的最大特征是想象，是“將現實(shí)沉入幻想世界的底層，很難分出一條明晰的現實(shí)與幻想的分界線(xiàn)”。她的作品有很多，《風(fēng)的旱冰鞋》就是其中的一本。
茶館主人茂平在樹(shù)林邊熏制臘肉，一只黃鼠狼叼走了一塊，呼呼地逃跑，風(fēng)馳電掣一般，嘿，原來(lái)它穿著(zhù)有魔法的風(fēng)的旱冰鞋。茂平也穿上風(fēng)的旱冰鞋，呼呼地追趕，最后他居然追到了海邊……
這本書(shū)一共被分為七章，每一章是一篇小故事，都特別好看�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是能奈何我，使我五體投地！直子奶奶，如果有來(lái)生，希望您能做我的日文老師和老師，哎！
讀后感的作文 篇6
蒂莉阿姨說(shuō)的那句話(huà)：“是啊，我現在就只有我的大衛了�！弊屛液芨袆�(dòng)，一位不是親人勝似親的阿姨和他那變化莫測的魔法箱，帶給了大衛愛(ài)。
其中，我最喜歡的人物是——蒂莉阿姨。她是繼大衛之后，作者用的筆墨最多的一個(gè)人物。從字里行間，我可以充分的感受到愛(ài)，蒂莉阿姨對大衛的愛(ài)。正因為她愛(ài)他，所以每時(shí)每刻的陪伴著(zhù)他；因為他愛(ài)她，所以接受了老師的邀請，給同學(xué)們帶來(lái)了精彩的表演。
此時(shí)此刻，她仿佛活了一樣，出現在我的面前，帶給了我愛(ài)。
讀后感的作文 篇7
銷(xiāo)售，在我們日常生活中是一個(gè)相當常見(jiàn)的事情，我們每天都在外面可以見(jiàn)到甚至接觸到銷(xiāo)售.簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，銷(xiāo)售就是把自己的商品賣(mài)出去，這樣的行為就是銷(xiāo)售，銷(xiāo)售由買(mǎi)賣(mài)雙方才能構成，是一筆完整的交易.我想我們很多人都做過(guò)銷(xiāo)售，像我，我就做過(guò)一段時(shí)間的銷(xiāo)售，我對銷(xiāo)售方面也有些了解，下面我就跟大家分享分享。
個(gè)人認為，銷(xiāo)售可以算是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也可以說(shuō)是一門(mén)行為心理學(xué)，銷(xiāo)售說(shuō)簡(jiǎn)單是很簡(jiǎn)單，說(shuō)難也挺難的，因為銷(xiāo)售就是買(mǎi)東西，只要把商品賣(mài)出去，那就可以啦.但是它說(shuō)難也挺難的，因為在銷(xiāo)售的過(guò)程中，我們會(huì )碰到許多的情況，遇到很多不同的人，每個(gè)人都有自己的想法，自己的情緒，也就是每個(gè)人都是不同的.而我們在銷(xiāo)售時(shí)的任務(wù)就是把我們的商品賣(mài)給對方，對方也接受，那就是銷(xiāo)售成功，交易完成就標志著(zhù)銷(xiāo)售成功。
首先，每個(gè)人在剛開(kāi)始做銷(xiāo)售的時(shí)候，都會(huì )進(jìn)入一個(gè)層次，那就是受到自己的情緒控制，在銷(xiāo)售中，控制不了自己情緒的話(huà)，那就等于不想對方購買(mǎi)你的商品，所以銷(xiāo)售中就千萬(wàn)要控制好自己的情緒，這是銷(xiāo)售的前提，想做好銷(xiāo)售，首先就要通過(guò)這一關(guān)，跨越這一層次.當你跨越以后，只是你不會(huì )趕走客人，但是卻也留不下那些正在猶豫的客人，這種情況下，你可以說(shuō)你還不是銷(xiāo)售，控制情緒只是它的準備階段.如果想做好銷(xiāo)售，還要在銷(xiāo)售過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗，不斷學(xué)習前人的寶貴結論，總結出自己的一套銷(xiāo)售方法，并掌握自己的銷(xiāo)售訣竅，這對于銷(xiāo)售人員是重要的，而且這套方法對于你的一生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是無(wú)價(jià)的，受用匪淺的東西。
再是，當你擁有自己的銷(xiāo)售方法以后，你需要做的還有就是把這些方法運用到真真實(shí)實(shí)的銷(xiāo)售過(guò)程中去，面對不同的人，運用不同的方法，這樣才能取得銷(xiāo)售效果.很多人都是擁有豐富的銷(xiāo)售方法，但是面對事實(shí)案例時(shí)，用不了這些方法，就如有翅膀的鳥(niǎo)兒，卻不會(huì )飛，這就是空有一身能力，但是發(fā)揮不出來(lái)一樣的道理，怪叫人可惜的。但如果能在銷(xiāo)售中積累自己的經(jīng)驗的話(huà)，那就是再好不過(guò)了，這些經(jīng)驗都是自己的，在銷(xiāo)售的過(guò)程中也用的自然，雖然銷(xiāo)售的對象是不同的，但是銷(xiāo)售卻也有很多的相同問(wèn)題，有時(shí)可能你變通一下，就能達到你想要的銷(xiāo)售效果，這不就是很可觀(guān)嗎! 曾經(jīng)，我做過(guò)一件這樣的銷(xiāo)售，是店家給我的條件，也沒(méi)什么特別的，但是，如果我們通過(guò)變通，把條件改的文采點(diǎn)，再加上附加點(diǎn)比較次要的售后服務(wù)，很快就可以把商品銷(xiāo)售出去，這就是銷(xiāo)售經(jīng)驗。但是很多人不懂，他們覺(jué)得只是購買(mǎi)者沒(méi)有買(mǎi)的意思，所以他們才不能銷(xiāo)售出去，這不是銷(xiāo)售的范圍，但是這樣的想法就大錯特錯了，因為對方可能本來(lái)就有購買(mǎi)的意愿，但是你卻在介紹時(shí)，不能把這件商品對購買(mǎi)者有用的地方，不能完整的把購買(mǎi)者需要的信息告知對方，促使對方覺(jué)得這件商品對自己沒(méi)有用的，所以就更不可能買(mǎi)啦，原因很簡(jiǎn)單，沒(méi)有相應價(jià)值的，顧客當然更不可能掏錢(qián)購買(mǎi)，這種常識我想銷(xiāo)售人員也應該有。
最后，如果想成為一名優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員的.話(huà)，還需要擁有一副好的口才，口才對銷(xiāo)售人員來(lái)說(shuō)，可以達到如虎添翼的效果.不過(guò)有口才，但是卻沒(méi)有控制自己的情緒，反而是情緒控制你，那有口才也沒(méi)用;如果有口才，但是沒(méi)有銷(xiāo)售方法，那可能會(huì )讓你達到一定的銷(xiāo)售效果，但絕對不會(huì )是最佳.其實(shí)最好的是情緒、方法、口才相結合，這樣才能達到銷(xiāo)售的最佳效果，可見(jiàn)這些要素的重要性。
其實(shí)，總結一下吧！銷(xiāo)售就是把東西賣(mài)出去，而銷(xiāo)售就是需要三大成分，分別是：控制情緒、積累經(jīng)驗、好的口才。想做一個(gè)成功的銷(xiāo)售人員，就必須達到這三方面，精英是靠磨練出來(lái)的，并不是嘴皮子吹出來(lái)的，畢竟你銷(xiāo)售的東西是賣(mài)給別人。銷(xiāo)售的任務(wù)就是能觀(guān)察出這個(gè)消費者的購買(mǎi)意向，加上能準確判斷出消費者的需求，對癥下藥才是最有用的銷(xiāo)售。
讀后感的作文 篇8
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，學(xué)到了知識，增加了興趣。我的一大愛(ài)好就是看書(shū)。而且，特別喜歡看科學(xué)方面的書(shū)籍！
昨天，爸爸給我買(mǎi)了一本《世界未解之謎》，我高興地一蹦三尺高，立馬津津有味地看了起來(lái)。這本書(shū)挺厚的，我用了兩天時(shí)間把它看完了。��！真是回味無(wú)窮。昆山中鐵快運我最感興趣的是第72個(gè)謎海洋巨蟒。我一看到這個(gè)題目就開(kāi)始發(fā)抖，一想到巨大的蟒蛇就覺(jué)得可怕。
故事是這樣說(shuō)的：1817年8月，索羅門(mén)·阿連這位曾看到海洋巨蟒的船長(cháng)這樣敘述道：當時(shí)，仿佛海洋巨蟒的家伙在離港口130米左右的地方游過(guò)。這個(gè)怪獸身體粗得像半個(gè)啤酒桶，長(cháng)達40米，整個(gè)身子呈暗褐色，頭部像響尾蛇，大小如同馬頭，在水面上緩慢游動(dòng)著(zhù)。接著(zhù)，類(lèi)似的目擊事件數不勝數。1938年12月，有人在南部非洲東南海域捕獲了在7000萬(wàn)年前完全絕跡的空棘魚(yú)！后來(lái)，又捕獲了15條。同樣，人們會(huì )不會(huì )有朝一日重新發(fā)現海洋巨蟒呢？��！真是大開(kāi)眼界，海上竟有這樣的巨大生物。它吃什么？屬于哪個(gè)品種？祖先是誰(shuí)？跟一般的蛇一樣嗎？我還想了解更多，可是因為人們好久沒(méi)看到海洋巨蟒，觀(guān)察不到更細節的東西，我為之而嘆息。
雖然已經(jīng)知道了這么多，但我還是不滿(mǎn)意。要是能讓我們的科技變得更加發(fā)達，許多的未解之謎都能迎刃而解，那就更好了。這本書(shū)真是太好看了！它讓我學(xué)到了許許多多的知識，更增加了我對科學(xué)濃厚的興趣，真是大豐收。我希望廣大的小朋友能和我一樣喜歡看書(shū)，熱愛(ài)科學(xué)，讓我們的大腦袋永遠充滿(mǎn)智慧�。�！
讀后感的作文 篇9
當我看到國家一級作家，內科主治醫師，北師大文學(xué)碩士畢淑敏的文章“誰(shuí)是你的重要他人”這個(gè)標題時(shí)，猜想著(zhù)作者一定是寫(xiě)她生命中的一個(gè)貴人，給她某一時(shí)段的生活或命運以幫助。然而當我一口氣讀完后，故事的內容讓我震驚，讓我的心靈受到了強烈的震撼。
文中講述了她小學(xué)時(shí)，遇到一位年輕漂亮的長(cháng)辮子音樂(lè )教師，學(xué)校組織“紅五月”歌詠活動(dòng)，到中心小學(xué)參賽，學(xué)校希望能得到好的名次，因此，音樂(lè )教師也非常重視。作者有幸被選中，每天放學(xué)后，在同學(xué)們羨慕的眼光中，走進(jìn)音樂(lè )教室引吭高歌。但是在一次訓練中，“長(cháng)辮子音樂(lè )教師”蹲著(zhù)身子找“跑調的聲音”，然后在“我”的身邊一字一頓地說(shuō)：“畢淑敏，我在指揮臺上總聽(tīng)到一個(gè)人跑調兒，不知是誰(shuí)？我走下來(lái)一個(gè)人一個(gè)人地聽(tīng)，總算找出來(lái)了，原來(lái)就是一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現在，我把你除名了！”“我”無(wú)法接受這突如其來(lái)的打擊，木木地站了一會(huì )，然后羞愧難當地走出教室。跑到操場(chǎng)上練球，出了身臭汗后，用中國小老百姓的精神勝利法，使自己幼稚而好勝的心漸漸平和了下來(lái)。不料，“長(cháng)辮子音樂(lè )教師”重新把“我”召了回來(lái)，不耐煩地說(shuō)：你小小年紀，怎么就長(cháng)了這么高的個(gè)子？！在聽(tīng)出話(huà)中的譴責之意后，“我”不由自主地弓了脖子塌下腰，以至于這個(gè)姿勢貫穿了“我”整個(gè)少年和青年時(shí)代�！伴L(cháng)辮子音樂(lè )教師”又是一頓厭氣：你個(gè)子這么高，唱歌的時(shí)候在隊列中間，你跑調走了，我還得讓另一個(gè)男生也下去才平衡。人家招誰(shuí)惹誰(shuí)了？全叫你連累了，上不了場(chǎng)！“長(cháng)辮子音樂(lè )教師”站起來(lái)，臉繃得好似新納的鞋底，說(shuō)：畢淑敏，你聽(tīng)好，你人可以回到隊伍里，但要記住，從現在起，你只能張嘴，絕不準發(fā)出任何聲音！小合唱在“紅五月”歌詠活動(dòng)中拿到了好名次，雖然后來(lái)?yè)Q了音樂(lè )教師，只是“我”從此落下了再不能唱歌的毛病，甚至碰到凡是用嗓子的時(shí)候，都會(huì )忐忑不安，逃避退縮。雖然作者成人后知道老師的用意和苦衷，但無(wú)法抹去她在少年心中留下的慘痛記憶。烙紅的傷痕直到數十年后依然冒著(zhù)焦糊的青煙。
看完后，我為畢淑敏感到委屈和不幸，為“長(cháng)辮子音樂(lè )教師”的言行感到痛心。難道為了學(xué)校的榮譽(yù)就可以犧牲學(xué)生的人格和自尊心嗎？學(xué)生音不準是件小事，而對孩子一生的影響是一件大事！作為一個(gè)教育工作者不難發(fā)現“長(cháng)辮子音樂(lè )教師”的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)存在著(zhù)很大的問(wèn)題，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：不把學(xué)生當人看！不把兒童當兒童看！
1982年美國紐約大學(xué)教授尼爾。波茨曼在《童年的消逝》中指出：必須將兒童當“人”看，即承認其獨立人格，教育者要尊重未成年狀態(tài)。是��！在每個(gè)人的身世中，都有一段能夠稱(chēng)得上“偉大”的時(shí)光，那就是他的童年。童年的偉大在于：那是一個(gè)怎么做夢(mèng)怎么遐想都不過(guò)分的時(shí)段，那是一個(gè)有能力讓孩子相信夢(mèng)想可以成真的“年期”。
幼小的心靈何以承受如此野蠻的踐踏和侮辱？她才剛剛萌發(fā)對唱歌的熱愛(ài)，對自我的肯定，無(wú)情的言辭，簡(jiǎn)單的否定就把她打入了自卑的深淵，從此失去了對唱歌的欲望。退一步講，盡管孩子的音不準，但也不能用過(guò)激的言辭刺傷她的自尊，“長(cháng)辮子音樂(lè )教師”完全可以用一種婉轉的、合適的方法，去激勵孩子努力唱準或下次爭取，孩子就不會(huì )有如此大的傷害。雖然作者后來(lái)從醫、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作都頗有成就，但“烙紅的傷痕直到數十年后依然冒著(zhù)焦糊的青煙”的傷痛，令人痛心。
象“長(cháng)辮子音樂(lè )教師”這樣的教師，在現實(shí)的生活中還是大有人在的。相信看了這則隨筆后，會(huì )給每一位教育工作者以觸動(dòng)和啟迪。其實(shí)愛(ài)不是施與，而是平等的心靈之光的相互關(guān)照。當父母小心地把孩子交給學(xué)校、交給老師時(shí)，我們應盡我們所能，作到幼吾幼，以及人之幼，讓每個(gè)孩子得到尊重和真誠的愛(ài)。并且不能簡(jiǎn)單地否定學(xué)生，而要從細微之處尋找，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，我們就會(huì )發(fā)現原來(lái)每個(gè)孩子都不一般。
“誰(shuí)是你的重要他人”。希望我們老師的教育行為在每個(gè)學(xué)生生命歷程中留下的是美好的回憶，是他人生的助跑人，是他生命航船中的一葉風(fēng)帆！是他生命中的“重要他人”！