【實(shí)用】讀后感的作文8篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的讀后感的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀后感的作文 篇1

　　我們每個(gè)人來(lái)到世間，都有我們存在的意義，都是一個(gè)獨特的坐標和風(fēng)景，與其羨慕別人，倒不如肯定自己。

　　他是一個(gè)戲癡，從小就愛(ài)演戲，長(cháng)大后，苦苦盼來(lái)的第一個(gè)角色卻是飾演一只寵物狗。萬(wàn)分猶豫下他還是接受了。

　　經(jīng)過(guò)幾天的排練，終于迎來(lái)了他的第一場(chǎng)演出。盡管這是一個(gè)多么不起眼的角色，但他還是全神貫注地投入到其中。他滑稽有趣的動(dòng)作使觀(guān)眾不再注意主角，幾百雙眼睛緊扣在他的身上，臺下的笑聲更是此起彼伏。導演對這次的演出十分滿(mǎn)意，并決定下次排戲時(shí)讓他出演重要角色。

　　“如果你志在最高處，那么即使滯留在第二高處甚至第三高處，也并不丟臉�！笔前�，命運賦予了我們不同的角色。與其怨天尤人，不如全力以赴。那樣，再小的角色也有可能變成主角，哪怕你連一句臺詞也沒(méi)有。

　　一生中會(huì )經(jīng)歷很多角色，猝不及防的匆匆落幕，心中除了不舍和嘆息，眼里除了淚水和遺憾，其實(shí)更多的還是感恩，感謝命運讓自己成長(cháng)。

　　一直在我們身邊默默奉獻的環(huán)衛工人，他們就是“沒(méi)有臺詞的主角”，在我們的生活中扮演著(zhù)不可或缺的角色，寬闊的道路便是他們的舞臺。他們雙手緊握的掃帚將一條又一條平凡的道路打掃得煥然一新。他們將“無(wú)私”二字淋漓盡致地譜寫(xiě)在他們的人生里程碑上，盡管他們是多么的“卑微”。

　　在生活的舞臺上，每個(gè)人都飾演著(zhù)不同的角色，只要你拼盡全力去做好每一件事，你就會(huì )成為光彩炫麗的主角，去主導自己的命運。即使是最卑微的角色，我們也要懷著(zhù)一顆虔誠的心去認真對待。

　　人生苦短，生命原本就是一場(chǎng)倒計時(shí)的賽跑，在這場(chǎng)爭分奪秒的比賽中，或許并非事事如意，與其怨天尤人，倒不如全力以赴。

讀后感的作文 篇2

　　昨天晚上，我終于讀完了孫瑞雪老師的《完整的成長(cháng)》。這次這本呢書(shū)讀得這么慢，跟開(kāi)學(xué)了、工作比較忙、晚上不愿動(dòng)有關(guān)系，但我覺(jué)得更多的是這本書(shū)實(shí)在讓我沒(méi)有多大的動(dòng)力去讀。

　　當然我這樣講，并不是說(shuō)這本書(shū)不值得一看。這是一本有點(diǎn)像散文的書(shū)，當你認可了蒙氏教育理念，就會(huì )覺(jué)得這是一本閑來(lái)無(wú)事讀來(lái)消遣的書(shū)。書(shū)中對于蒙氏的理念講得很模糊，很理想化，甚至是有點(diǎn)夸張。至少對于我現在的理解程度，我認為有點(diǎn)夸張。不過(guò)我也想再多說(shuō)一句：或許再過(guò)一段時(shí)間，我也會(huì )不覺(jué)得有多么夸張。因為曾經(jīng)我也以為蒙氏的理論很夸張，直到我看到那一段日本的蒙氏幼兒園的錄像。有點(diǎn)扯遠了。即便我無(wú)法理解這種散文式的理論，但我仍然認為這本書(shū)值得一看。這是因為，這本書(shū)給讀者提供了大量的兒童行為的例子，關(guān)鍵是還與理論講解相結合。更加清晰明了。

　　這是我隨意截取的關(guān)于一個(gè)孩子的兩個(gè)例子。一個(gè)是他八歲時(shí)，因為邏輯讓老師抓狂的對話(huà)過(guò)程。面對這樣一個(gè)孩子，我會(huì )覺(jué)得他的人生樂(lè )趣在哪里呢？可是看完他在四歲時(shí)的那個(gè)例子的時(shí)候，我就覺(jué)得這個(gè)孩子是他父親教育的正常結果。

　　這本書(shū)中，這樣的例子比比皆是。在這樣的例子中，我們會(huì )發(fā)現自己原來(lái)對自己的孩子犯過(guò)這樣的錯誤�；蛟S對于目前的我而言，這就是這本書(shū)的價(jià)值所在吧。

讀后感的作文 篇3

　　以前并不知道稻盛和夫，在看了《活法》這本書(shū)以后，才知道原來(lái)他就是日本京瓷公司的創(chuàng )始人。

　　在讀的過(guò)程中我發(fā)現，其實(shí)作者在寫(xiě)《活法》的時(shí)候，所呈現給大家的并不是他的文筆他的才華，而是對人生的感悟，可以說(shuō)，這是一種人生哲學(xué)，人為什么要活著(zhù)的人生哲學(xué)。

　　這本書(shū)不是告訴你要怎樣活著(zhù)，而是通過(guò)作者的認識和感悟讓你從中得到啟發(fā)，從而讓你認清你自己的人生，找到人生目標和活著(zhù)的意義！此外，書(shū)中作者描述的思維方式，全身心投入工作的熱情，每日在工作中精進(jìn)以提高能力等方面，無(wú)不給人以指導，特別是工作、努力的勞動(dòng)可以提升心性、歷練品格的說(shuō)法，實(shí)在是道出了工作的另一層更高境界，讓我這個(gè)身處紛繁工作事務(wù)中的青年人得到很大的啟發(fā)。

　　讀完此書(shū)我認為，堅忍不拔，勤勤懇懇是做事的起碼原則。無(wú)論事情多么簡(jiǎn)單，多么不值一提，都要全心全意地投入到上面，認真地完成它。

　　成功不是一蹴而就，是一點(diǎn)一滴地積累而成，當我看到別人有如何成就時(shí)，看到的其實(shí)是結果，他們在成功路上付出的艱辛，又有多少人知道呢。

　　從身邊的事做起，從小事做起，在此刻付出的努力，將來(lái)一定會(huì )有所回報的。一個(gè)直接的回報就是經(jīng)驗。

讀后感的作文 篇4

　　近幾天，我讀了一本叫《那個(gè)黑色的下午》的書(shū)作者是楊紅櫻。書(shū)中講述了笑貓（文中的“我”）在經(jīng)歷了一場(chǎng)大地震——XX年那場(chǎng)震驚世界的大地震后，與它的三個(gè)孩子和虎皮貓（“我”的妻子）分離，前后遇到搜救犬、老老鼠、母白鵝、馬小跳的爺爺奶奶、阿黃和萬(wàn)年龜等朋友們并幫助其他人，最終找回了自己的家人的故事。這個(gè)故事既驚險又艱辛，其中還夾雜著(zhù)許多感人肺腑、潸然淚下的故事。這個(gè)故事中，我最喜歡的人物是老老鼠。一提起老鼠，人們就會(huì )立刻想到“貪婪、狡猾、奸詐、卑鄙”，但在這本書(shū)中，老老鼠可不是這樣的鼠，只有笑貓是他的朋友，而且也只有笑貓知道他也干了不少好事。

　　老老鼠在地震后第一個(gè)想到的就是笑貓，說(shuō)明它對笑貓的情誼很深；他還給笑貓帶去了一塊連自己都舍不得吃的五香牛肉，說(shuō)明它是一只很關(guān)心笑貓的鼠；它愿意去幫助笑貓找食物、水，說(shuō)明它很樂(lè )于助人；它還常給笑貓出主意，說(shuō)明它是一只足智多謀的鼠。從中可以看出，老老鼠是一只品德高尚的好老鼠。我還喜歡搜救犬。它們那種舍己為人、助人為樂(lè )、不顧艱辛的品格值得我們學(xué)習。從這本書(shū)中，我還感受到了深深的母愛(ài)。我認為，我們應該學(xué)習老老鼠、搜救犬那些美好、高尚的品質(zhì)。

　　在20xx的青奧中，我決定做一名志愿者，幫助那些需要幫助的人，把那些美好的品質(zhì)發(fā)揚光大，展現南京人的風(fēng)度。

讀后感的作文 篇5

　　又一次閱讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉——音樂(lè )》這本書(shū)，給人的感覺(jué)是既有一定的理論深度，又能指導我們進(jìn)行教改實(shí)踐，對大家以后的教學(xué)實(shí)踐具有積極的引導作用。通過(guò)閱讀，使我對新課程背景下音樂(lè )教學(xué)論的理論觀(guān)點(diǎn)又有了新的'認識，同時(shí)聯(lián)想到自己的教學(xué)實(shí)際，一下子豁然開(kāi)朗，明白了許多。例如教師在教具與學(xué)具的開(kāi)發(fā)上，如果能夠采取多種形式或是就地借材，可以使音樂(lè )教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

　　作為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )教師，首先要熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。毫無(wú)疑問(wèn)，我們自己的專(zhuān)業(yè)就是“音樂(lè )”和“教育”兩個(gè)方面合在一起的專(zhuān)業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè )，用心感悟音樂(lè )，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛(ài)音樂(lè )，樂(lè )于領(lǐng)悟音樂(lè )。同時(shí)，最能代表你水平的專(zhuān)長(cháng)你千萬(wàn)不要放棄，學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè )特長(cháng)，也許恰恰是因為看過(guò)了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累，會(huì )使你逐步教好你的學(xué)生。

　　做一名不斷進(jìn)取的教師，要求我們認真學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，樹(shù)立終身學(xué)習的教育理念�！安皇俏也幻靼�，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會(huì )，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習的理念。我們音樂(lè )教師對于最新音樂(lè )的動(dòng)態(tài)、最新媒體設備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習的過(guò)程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。

　　課堂之上，要求師生及時(shí)評價(jià)，積極參與。音樂(lè )教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價(jià)他們的學(xué)習可以嚴格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè )比較好，教師應及時(shí)的評價(jià)“很不錯，以后還要多練�！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識。在教師的幫助下，使學(xué)生們在不同的起跑線(xiàn)上自我完善。

　　本書(shū)以豐富的課堂教學(xué)形式表達出來(lái)，很好地幫助了我們音樂(lè )教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探索與實(shí)踐的結合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實(shí)際教學(xué)，指導教學(xué)工作，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗總結上升到理論層面。優(yōu)秀的音樂(lè )教師要敢于創(chuàng )新，通過(guò)對音樂(lè )的感悟及教學(xué)經(jīng)驗的積累，培養即興教學(xué)的能力。同時(shí)，結合自己的專(zhuān)長(cháng)，通過(guò)各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )教師。如今，我們看到新課程帶來(lái)的變化，看到了音樂(lè )課程改革的美好前景和希望，我要更加努力，用更大的創(chuàng )造性和高昂的工作熱情，為音樂(lè )教育事業(yè)作出更大的貢獻。

讀后感的作文 篇6

　　童年是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座閃亮的橋，童年是一個(gè)美麗的世界。童年每個(gè)人都曾經(jīng)歷過(guò)，童年里有快樂(lè )，有幸福，童年時(shí)美妙的，童年是充滿(mǎn)陽(yáng)光的，值得回憶的很多很多童年是多么美好，但是前蘇聯(lián)著(zhù)名文學(xué)家高樂(lè )基的童年卻是非常的悲慘。

　　阿廖沙3歲喪父，失去了父愛(ài)，跟著(zhù)母親和外祖母來(lái)到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此，黑暗的生活降臨到他的頭上。外祖父的脾氣十分暴躁，經(jīng)常打外祖母和他，使他幼小的心靈出現了陰影。但外祖父也有慈愛(ài)的一面，比如書(shū)上說(shuō)道：外公那端正瘦小的身體輕貼我，他開(kāi)始講自己童年的生活，他的話(huà)語(yǔ)沉重，滔滔不絕。他講著(zhù)講著(zhù)，在我眼里形象高大起來(lái)，這個(gè)干瘦的老頭忽然變成了童話(huà)里的大力士，他獨自一人拖著(zhù)一條巨大的灰船逆流而上。他一直講到天黑，待他親切的和我話(huà)完別之后，我才知道外公并不兇狠，也并不可怕。

　　我一直以為童年是人生中最幸福的階段，可讀到這兒時(shí)，我才知道不是每人都能擁有快樂(lè )的童年。我不禁感到我比阿寥沙幸福多了。他的童年黑暗而壓抑，而我的爸爸媽媽都很愛(ài)我，給我陽(yáng)光，給我溫暖。所以我的童年，充滿(mǎn)歡樂(lè )。

　　現在想一下我的童年，真是天壤之別��！首先，我出生在新社會(huì )，偉大的祖國繁榮富強、蒸蒸日上，人民安居樂(lè )業(yè)，其次，我有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家，住在美麗的翠�；▓@自不必說(shuō)，還有老師辛勤培育我、爸爸媽媽疼愛(ài)我、爺爺奶奶呵護我�？梢哉f(shuō)和我同時(shí)代的少年朋友們都享受到來(lái)自社會(huì )和家庭的無(wú)限關(guān)愛(ài)。而高爾基沒(méi)有，但他卻那么堅強勇敢、努力進(jìn)取，敢于面對一切困難！通過(guò)勤奮努力成為了一個(gè)深受人們愛(ài)戴的偉大作家！

　　《童年》使我受益非淺。我們應珍惜生活，知足常樂(lè )。對明天充滿(mǎn)希望。如果要獲取幸福，必須靠自己的雙手奮斗。如果坐享其成，那么伴隨著(zhù)太陽(yáng)的東升西落，人生也一事無(wú)成。

讀后感的作文 篇7

　　寒假里，我讀了《作文里的奇案》這本小說(shuō)，它是法國作家伊夫格勒韋的著(zhù)作�！蹲魑睦锏钠姘浮肥且徊恳暯仟毺氐膫商叫≌f(shuō)，在法國榮獲了包括拉圖侓文學(xué)獎在內的6個(gè)獎項，是非常值得一讀的課外文學(xué)作品！

　　小說(shuō)的主人公埃爾萬(wàn)G卡桑德拉K是一名面臨中考的中學(xué)生，學(xué)習壓力巨大。一次偶然的機會(huì )，他和同學(xué)們接觸到了一樁離奇的謀殺案。他們通過(guò)對25位同學(xué)的作文仔細閱讀，反復推敲，提煉作文里的線(xiàn)索，走訪(fǎng)案發(fā)現場(chǎng)尋找蛛絲馬跡，還看了許許多多報紙，最終成功協(xié)助警察成功抓住殺人真兇。在偵探的過(guò)程中，埃爾萬(wàn)G卡桑德拉K和同學(xué)們增加了感情，學(xué)習的熱情也越來(lái)越高了，成績(jì)不但沒(méi)有退步，反而進(jìn)步了！故事情節跌宕起伏，語(yǔ)言也很有趣，深深地吸引了我！

　　讀了這本小說(shuō)，我懂得了在以后的生活和學(xué)習中，我一定要仔細觀(guān)察，認真思考，不能馬虎。更重要的是我懂得了團結就是力量，協(xié)作才能成功！

讀后感的作文 篇8

　　角色游戲是幼兒喜歡的游戲之一，如何有效地指導幼兒的角色游戲，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又能在合適的時(shí)間介入，一直困擾著(zhù)我。帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，利用暑假的時(shí)間，我閱讀了《和孩子一起跳舞——給幼兒教師的50封信》這本書(shū)，其中書(shū)中的第21封信，讓我得到了一些收獲。

　　首先，作者分析了幼兒游戲的幾個(gè)特點(diǎn)。如：游戲是幼兒內在動(dòng)機所引起的活動(dòng)，游戲不受外來(lái)規則所約束，游戲是一種假象的活動(dòng)，游戲中注重的是過(guò)程而不是結果。幼兒的這些特點(diǎn)是要告訴老師游戲的內容要是幼兒感興趣的，游戲中可以與幼兒一起商討游戲規則，規則可以是靈活多變的，角色游戲就是開(kāi)展一些模仿的游戲活動(dòng)，游戲中幼兒只要自己所扮演的角色滿(mǎn)足了內心的需要，就可以了。了解了幼兒的這些游戲的特點(diǎn)，在開(kāi)展角色游戲時(shí)可以從這幾個(gè)方面來(lái)設計游戲。此外，教師在角色游戲中對幼兒的直接指導應當減少到最低限度，并不是指導，而是在游戲前教師要進(jìn)行大量的工作來(lái)輔助和輔導幼兒。

　　其次，作者向我們介紹了一些角色游戲的指導原則。1．教師要為幼兒提供足夠的生活經(jīng)驗來(lái)充實(shí)幼兒角色游戲的內容�？梢酝ㄟ^(guò)講故事的讓幼兒從故事中獲得無(wú)法親身到的體驗，還可以帶幼兒去遠足、參觀(guān)社區等，這樣的活動(dòng)擴大幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒進(jìn)行角色游戲提供許多素材，教師要為幼兒提供回憶描述自己生活經(jīng)驗的機會(huì )，讓現實(shí)與幼兒的游戲更加的貼近。2．教師可以作為玩伴來(lái)參與幼兒的游戲。書(shū)中介紹了兩種方法，一個(gè)是自言自語(yǔ)，二是在情景中提問(wèn)題。作者用兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例介紹了兩種方法的運用，效果也是比較好的，這些方法能夠很好的對幼兒的游戲情況進(jìn)行“間接的指導”。3．教師要注意幫助幼兒記錄與總結角色游戲中的突出特點(diǎn)。我們經(jīng)常在游戲的講評環(huán)節完成這一點(diǎn)，通常教師在講評環(huán)節針對游戲中出現的情況用語(yǔ)言來(lái)總結，有的是幼兒說(shuō)，有的是老師來(lái)說(shuō)，以直白說(shuō)的形式來(lái)提煉幼兒的經(jīng)驗。但書(shū)中的作法則不同，它介紹的記錄方法有錄像、拍照、錄音、筆錄對話(huà)等等。通過(guò)這些形式讓幼兒重溫自己的活動(dòng)，或者從其他幼兒的游戲中得到啟發(fā)。這些拓寬了老師的思維，讓老師知道在講評環(huán)節時(shí)不一定用語(yǔ)言直白的總結，用一些拍照、錄像的方式可能效果會(huì )更好，但前提老師要選擇有價(jià)值的部分呈現給幼兒，時(shí)間也不要過(guò)長(cháng)。

　　雖然這本書(shū)沒(méi)有讀完，但在細細品味讀過(guò)的每封信時(shí)，真的每封信都想寫(xiě)寫(xiě)讀后感，如果教師發(fā)自?xún)刃牡叵蚝⒆觾A注真情，用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問(wèn)題的根源，奮起直追，最終他們也會(huì )成為生活和學(xué)習的強者。

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