讀后感的作文合集10篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的讀后感的作文10篇，歡迎大家分享。
讀后感的作文 篇1
《手絹上的花田》是一本關(guān)于溫情，愛(ài)與孤獨的書(shū)。故事講的是一個(gè)郵遞員受老太太之托幫她保管一貫神奇的茶壺。一開(kāi)始郵遞員謹守諾言，享受著(zhù)神奇茶壺帶來(lái)的美好，與快樂(lè )�？呻S著(zhù)時(shí)間的推移，郵遞員還是忘了自己當初的諾言，讓事情變得一發(fā)不可收拾。
書(shū)中是一個(gè)安靜又美好的童話(huà)世界，充滿(mǎn)奇異的幻想，在美好的幻想中，又有著(zhù)一絲淡淡的哀傷。在這本書(shū)里，現實(shí)空間與夢(mèng)幻空間天衣無(wú)縫，有著(zhù)作者一貫凄涼，空靈的風(fēng)格。
在我看完這本書(shū)之后，感慨萬(wàn)分，良夫原來(lái)是一個(gè)正直，善良，信守承諾的人，為什么變成了一個(gè)違背諾言，貪得無(wú)厭的人。是什么使他改變的？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。也是我一直想不太通的問(wèn)題。后來(lái)我明白了，是因為欲念，人的欲念。
有欲念并不全是一件壞事，適當的欲念會(huì )讓人取得更大的成功，但過(guò)多的欲念只會(huì )讓人不懂得知足，不懂得知足常樂(lè )。良夫因為錢(qián)的誘惑而背棄了自己的誠信，因為欲念而沖昏了頭腦，忘記了諾言。貪得無(wú)厭不斷地追求金錢(qián)并不是好事，追求永遠都沒(méi)有一個(gè)度，因為如此，良夫和他的妻子才那么的不幸，心驚膽戰的活著(zhù)。
這并不是少數，社會(huì )上仍然存在這么多像良夫和他妻子的人，那么社會(huì )就會(huì )變成什么樣子，什么都只會(huì )斤斤計較，生存在欲念的社會(huì )有意義嗎？
其實(shí)每個(gè)人的心中都有一個(gè)天使和一個(gè)魔鬼，聽(tīng)信誰(shuí)的主動(dòng)權在自己手里。人一定要會(huì )控制，這樣人生才會(huì )美好。每個(gè)人心中都有一片別人看不到照不了的新田，我想這本書(shū)能給那里帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)光亮。
讀后感的作文 篇2
我用5天時(shí)間讀完了《草原上的小木屋》這本書(shū)。這本書(shū)是美國的勞拉·英格斯·懷德寫(xiě)的，他1932年開(kāi)始寫(xiě)書(shū)，一共出版39卷系列圖書(shū)。都很有趣。
《草原上的小木屋》住要講勞拉一家為了追求夢(mèng)想的生活，買(mǎi)了以前的房子。坐在馬車(chē)，離開(kāi)他們以前的家——威斯康星州大森林去西部定居。
一路上，他們跋山涉水，經(jīng)歷了重重困難。渡水時(shí)，帕特和帕蒂差點(diǎn)被沖走，杰克也差點(diǎn)不見(jiàn)了。終于，他們來(lái)到了堪薩斯州大草原。爸爸在大草原上蓋了一間小木屋，重新過(guò)上了溫馨甜美的生活。期間他們遇到了狼群的包圍；可怕的熱病和印地安人放的大火與怒吼等。在一次次努力下，他們克服了種種困難，過(guò)上了幸福的生活。但最后因為政府的政策，他們離開(kāi)了熱愛(ài)的大草原。但他們一家人在一起，未來(lái)的生活一定會(huì )和草原上的生活一樣幸福美好！
讀了這本書(shū)，使我受到了很大的教育。他們的優(yōu)秀美德很值得我學(xué)習。他們團結一致，頑強奮斗，遇到危險時(shí)很沉著(zhù)勇敢地面對。使我懂得了在生活和學(xué)習中，無(wú)論做什么事情都要學(xué)會(huì )堅持，堅持就是勝利！
讀后感的作文 篇3
《繁星》《春水》是冰心創(chuàng )作的兩部小詩(shī)，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里�？偟恼f(shuō)來(lái)，它們大致包括三個(gè)方面的內容：母愛(ài)、童真、大自然。剛剛翻開(kāi)這部著(zhù)作的我馬上給這本小小的冊子給吸引了，那婉轉的手法，深刻的含義，無(wú)不稱(chēng)贊！等還沒(méi)把書(shū)翻熱就被一首小詩(shī)給觸動(dòng)了：聰明人！
在這漠漠的世界上，只能提著(zhù)自信的燈兒，進(jìn)行在黑暗里。
這首小詩(shī)別看它篇幅短小，卻是我們每個(gè)人都該做到的。
現代的社會(huì )，茫茫人海，競爭激烈。許多機會(huì )與我們擦肩而過(guò)，卻又因為沒(méi)有信心所以放棄了。如今，人們總是放棄做一件事的信心，最終則像漏氣的氣球，到處亂飛，然后墜落�？捎袝r(shí)也想過(guò)要鼓起信心去做一件事，但，停手了，生怕旁人發(fā)現它的瑕疵。但是它真的有那么完美嗎？不，它的瑕疵只是失敗，成功后的失敗，一次，兩次，甚至更多次，而它只是成功的前奏。
寫(xiě)到這，我問(wèn)自己：在生活中的我，不也一樣嗎？當老師提出一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們便低下頭深思熟慮，終于我想到了，正當舉手時(shí)卻因為沒(méi)信心而放下自己那本要高高舉起、充滿(mǎn)自信的手。有人會(huì )說(shuō)：哦，那只是學(xué)習上罷了�？墒钦娴氖沁@樣嗎？這天我和平常一樣坐車(chē)上學(xué)，因為是第一班車(chē)所以車(chē)上特別擠，好不容易坐下來(lái)，便又上了幾個(gè)人，其中有一位是老人。而那個(gè)老人剛好在我的旁邊，此時(shí)我在想，我真的是不愿意給老人家讓座嗎？不，我只是因為沒(méi)有信心從椅子上站起來(lái)再把老人家扶到椅子上，這是短短五秒的事，五秒，我都做不到。直到現在，也忘不了那時(shí)的退縮。
同學(xué)們！在這美麗的世界上，我們更需要的是自信呀。它不僅是燈的照亮，更是照亮后的燃燒，燃燒后的寧靜，一步步，一步步，走向成功。
讀后感的作文 篇4
今天,我讀了《海倫 凱勒》這本書(shū)。讀完這本書(shū)，我被海倫 凱勒的命運和執著(zhù),堅持的精神深深的感動(dòng)了。我知道文章主要講的是：海倫 凱勒現在是一個(gè)盲聾作家，教育家，1882年1月27日，年僅19個(gè)月的小海倫就遭受到了慘痛的命運，喪失了聽(tīng)力和視力。但是他的父母和安妮 蘇利文老師并不放棄。最后海倫 凱勒學(xué)會(huì )了５種語(yǔ)言，在她24歲時(shí)畢業(yè)與哈佛大學(xué)，成了作家。
讀完這篇文章，我從心里佩服和敬仰海倫 凱勒。她有著(zhù)頑強的毅力，在有三種殘疾的惡劣情況下，海倫 凱勒對自己的命運從不放棄。雖聽(tīng)不到聲音，她卻可以用手去感受老師聲帶的振動(dòng)和說(shuō)話(huà)的氣息頑強的學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。付出了比常人多出一千倍，一萬(wàn)倍的努力，終于學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，并且不懈的努力學(xué)會(huì )了五種語(yǔ)言，變成了不平凡的人假如她當初面對自己的命運泄了氣，低了頭，沒(méi)了勇氣面對那她現在只能過(guò)一種寄人籬下的生活，只能靠她的爸媽養活她，一輩子也不會(huì )發(fā)掘到人生的寶藏。
看看海倫 凱勒，再看看我，我有些慚愧。我們擁有健全的身體，萬(wàn)能的雙手，卻不能為人類(lèi)做點(diǎn)什么。我們擁有明亮的眼睛，卻不能發(fā)現世界的奇妙，宇宙的奧妙；我們有聞味的鼻子，卻不曾聞世間的香味；我們有敏銳的耳朵，卻不去傾聽(tīng)加油的掌聲；我們有健康的身體，卻不曾發(fā)現人間的“黃金”……平時(shí)我就做題，遇到不會(huì )的難題，就囫圇吞棗，一知半解，瞎填了幾個(gè)字；考試時(shí)，我只圖快，不檢查，而是粗心不認真，然后，就與一百分失之交臂；打掃衛生時(shí)，我也是馬馬虎虎，一會(huì )掃這一會(huì )掃那，掃完了，還是很臟；上課時(shí)，我也很浮躁，只要學(xué)會(huì )了，我就不聽(tīng)老師講課……
我今后打算：知難而進(jìn)，做生活的強者；珍惜擁有，讓生命更有價(jià)值；接受生命的挑戰，尋找人生的光明!
讀后感的作文 篇5
我最喜愛(ài)的書(shū)是《愛(ài)的教育》，《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯編寫(xiě)。這本書(shū)透過(guò)對樸素生活的描述，使我感受到人類(lèi)是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫忙！我認為這種關(guān)心、理解和幫忙，都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西—愛(ài)！中國的文圣孔子有一句名言：仁者愛(ài)人�？梢�(jiàn)有仁者之心的人，首先務(wù)必有一顆完美的愛(ài)心。
那本薄薄的小書(shū)，文字不多，但其內蘊卻無(wú)比深厚與沉重。它用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物：老鐵匠、老石匠、賣(mài)菜婦女、賣(mài)炭人、賣(mài)柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教員等等。這些平凡的人物，在我心中激起了一陣陣強烈的感情。對我來(lái)說(shuō)，看了這本書(shū)甚至能夠影響我今后性格的構成。
書(shū)中塑造了形形色色的小學(xué)生形象，有表現優(yōu)秀的，有表現極差的，有成績(jì)好的，有成績(jì)極差的，但每一個(gè)人都在本質(zhì)上有其閃光的東西。我認為他們都具有可愛(ài)和善良的一面，這種善良的本性只要能得到父母、老師和周?chē)娜藗兺诰�、發(fā)現和培育，他們即使不能成為國家的棟梁，也會(huì )成為益于社會(huì )的公民。
這難道不是一本具有深遠影響的好書(shū)嗎？
讀后感的作文 篇6
遨游在書(shū)之海洋中，一篇《無(wú)名鼠的嘆息》吸引了我的眼球，那次無(wú)名鼠升入天堂后的嘆息，羨慕，抱怨，嘆息自己因無(wú)才華而默默無(wú)聞，羨慕他人因才華而赫赫有名，抱怨上帝給了別人各種各樣的才華時(shí)，自己卻一無(wú)所獲……讓我不禁浮想聯(lián)翩。
“那你呢？你有努力過(guò)嗎？”“我沒(méi)有才華，所以從不努力�！鄙系叟c那只無(wú)名鼠的對話(huà)令我記憶猶新。
愛(ài)迪生曾說(shuō)，天才是1%的靈感加99%的汗水。才華和努力雖然是成正比的，但才華在里面可能只占百分之一，千分之一，萬(wàn)分之一。努力，是成功必不可少的一部分，也是讓默默無(wú)聞的人發(fā)光發(fā)亮的必要因素。他長(cháng)大后，成為了一位偉大的發(fā)明家，靠的是什么？就是那不可缺失的努力。
人的一生好比一個(gè)種子，每個(gè)人的機會(huì )都是平等的，每個(gè)人都同樣被埋進(jìn)了泥土里，可是為什么有的種子發(fā)芽，開(kāi)花，結果。有的種子卻只能一生被埋沒(méi)在泥土中，等待他的只能是腐爛。前者，它不懼頭頂壓著(zhù)的千斤巨石，不懼怕被烈日，風(fēng)雨，蚊蟲(chóng)，日復一日的折磨，不懼怕會(huì )被人踩在腳底……他努力地把根扎入更深的地方，努力地汲取土壤中寥寥無(wú)幾的水分，努力用葉子產(chǎn)生光合作用制造養分。春華秋實(shí)，最終回報的是那累累碩果以及人們百靈鳥(niǎo)叫聲般的嘖嘖贊嘆，后者，他懼怕自己會(huì )被頭頂的千斤巨石壓垮，懼怕自己會(huì )被如猛獸般的暴風(fēng)雨擊打，懼怕有天某人會(huì )踩在自己身上，從而使自己前面所花的心血在風(fēng)馳電掣中毀于一旦使自己前功盡棄。各種各樣，五花八門(mén)的困難，如潮水般勢不可擋地涌來(lái)，使自己忘了自己本身就是一個(gè)種子，一顆獨一無(wú)二的種子。迎難而退，成天無(wú)所事事，蹉跎著(zhù)光陰，最后的下場(chǎng)可想而知——腐爛。其實(shí)才華本質(zhì)上就擔任著(zhù)“種子本身”這一角色。同是一樣的種子，若是把才華看的太為重要，便只能一輩子做一顆平凡的種子。正是不怕困難，迎難而上，持之以恒，才能結果，才能走向成功！
無(wú)名鼠��！世界上有兩種動(dòng)物會(huì )到達金字塔的頂端，一種是鷹。它那與生俱來(lái)的飛行能力，使它只要努力一點(diǎn)，就很容易能到達頂端；一種是蝸牛。它不如鷹那樣輕松自在就能飛
上頂端，但也沒(méi)有徒勞地望塵莫及，而是不顧一切地爬。這當中可能會(huì )掉下來(lái)，但只要永不言棄，知難而進(jìn)，相信當他站上金字塔頂端時(shí)，一定會(huì )比鷹收獲更多的興高采烈，一定會(huì )看見(jiàn)自己夢(mèng)寐以求的風(fēng)景。
無(wú)名鼠��！你的嘆息是徒勞的，你的羨慕是徒勞的，你的抱怨是徒勞的。一份耕耘，一分收獲。如果你有才華，但為什么不去努力呢？如果你沒(méi)有才華，那為什么不更努力一點(diǎn)呢？
無(wú)名鼠��！請相信“功夫不負有心人”，只要你去努力，有一天你的名聲一定會(huì )如雷聲一般響亮，變得婦孺皆知的！你的理想實(shí)現也就不是夢(mèng)了！
教師點(diǎn)評：
這是一位很愛(ài)看書(shū)的孩子。本次寫(xiě)作采用議論的方式表達所得，文中選擇“種子不懼艱難破土而出，蝸牛堅持不懈達到頂峰”的事例，有力地說(shuō)明只要持之以恒地努力付出，希望就大于失望。條理清晰，文筆流暢，頗有見(jiàn)地，充滿(mǎn)了上進(jìn)�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，至理名言時(shí)刻激勵著(zhù)這位好學(xué)的孩子。
讀后感的作文 篇7
現如今，農民種地都要不斷學(xué)習，看怎樣才能提高產(chǎn)量，增加收益，更不用說(shuō)我們這些教書(shū)育人的老師了。那更得不斷充電，完善自己。只有學(xué)習，我們才能適應現如今的社會(huì )，只有學(xué)習，我們才能把我們的工作做的漂漂亮亮，只有學(xué)習，我們才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。
向書(shū)本學(xué)習就不失為一種學(xué)習的好方法。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說(shuō)：“教書(shū)的人啊，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了！”所以，我要求自己，一定要好好利用假期，學(xué)習一本書(shū)。
假期中，我拜讀了著(zhù)名教育家朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。拿到此書(shū)，認真讀來(lái)，倍有久旱甘霖之感。
作為一名教師，我當然更加關(guān)心書(shū)中對于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自
教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
真是字字珠璣！朱教授對理想教師的概括可謂精辟而全面，每一句都是高度濃縮的精華之語(yǔ)。然而，在朱教授所描述的理想教師諸多因素中，給我印象最深的卻是這一句：理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想的追求。
試問(wèn)自己，我所教育的孩子，在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，能夠帶去他對未來(lái)社會(huì )的理想的追求嗎？面對這個(gè)問(wèn)題，我惶恐之至。
好在，朱教授的書(shū)及時(shí)提醒了我。于是，我開(kāi)始思考，在以后的教學(xué)工作中，我將如何努力，才能讓自己成為一名合格的老師。
作為教師，我們應該首先加強自身素養，培養自己的社會(huì )責任感，為學(xué)生負責，為社會(huì )負責。勤于學(xué)習，充實(shí)自我，奠定作為一名對社會(huì )負責任的優(yōu)秀教師的基礎。有了這樣的基礎，在教學(xué)過(guò)程中就可以得心應手的培養學(xué)生的社會(huì )責任感。例如，在于學(xué)生進(jìn)行思想交流時(shí)可以有意識的和他們探討一些社會(huì )問(wèn)題，人類(lèi)發(fā)展問(wèn)題，國家命運問(wèn)題，等等。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應該刻意的安排一些相應的討論或者作業(yè)，比如可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的寫(xiě)作。也可以利用假期時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì )問(wèn)題的調研。
總之，我相信，只要我們付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結。我們一定能夠像朱永新教授所說(shuō)得那樣“使學(xué)生更好地生活，使今后的社會(huì )更加理想、更加完美”。
讀后感的作文 篇8
“實(shí)在太不應該了，蒂姆為什么要把自己的笑給出賣(mài)掉呢？”關(guān)上書(shū)本后，我很憤怒，因為我沒(méi)想到會(huì )有人把自己的笑給出賣(mài)掉，真的是太不應該了！
這個(gè)故事講的是：在一個(gè)人們總是吃不飽，穿不暖的貧民窟里，有一個(gè)很喜歡笑的男孩，他就是蒂姆。但蒂姆并沒(méi)有因為擁有了笑而每天都過(guò)的開(kāi)心，因為他家很貧窮。所以蒂姆總希望自己能過(guò)上富裕的日子。有一次，蒂姆遇到了一位怪老頭，怪老頭說(shuō)它能讓每賭必贏(yíng)，過(guò)上富裕的日子，但他有一個(gè)條件，那就是必須用蒂姆的笑來(lái)交換。蒂姆爽快地答應了，他認為笑并沒(méi)有什么用。 從此，蒂姆每賭必贏(yíng)，過(guò)上了富裕的日子。人們故意討好蒂姆，為的就是蒂姆的錢(qián)。但有一天，人們懷疑蒂姆的錢(qián)來(lái)路不明，便都不愿與他來(lái)往，蒂姆陷入了孤獨的困境，他開(kāi)始后悔，認為自己的笑比錢(qián)更重要，他去找怪老頭把自己的笑還回來(lái)，但怪老頭卻說(shuō)要遵守合同，不能還給蒂姆笑。蒂姆很生氣，但沒(méi)有辦法。他決心要戒掉，去外面的世界增長(cháng)些見(jiàn)識，他發(fā)誓：“無(wú)論經(jīng)歷多少苦難，我也要把自己失去的笑找回來(lái)！”
讀到故事的最后，我才滿(mǎn)意的笑了笑，決心不會(huì )學(xué)習故事中的蒂姆，把自己的笑出賣(mài)掉。因為我知道：無(wú)論多么有錢(qián)，多么富有，沒(méi)有笑，人就不會(huì )有真正的快樂(lè )和幸福。我們要知道，笑，是快樂(lè )的源泉，是最寶貴的財富呀！
……
讀后感的作文 篇9
沒(méi)規距，不成方圓
“民主法治”是唱響和諧的第一樂(lè )章。
這一章給我印象最是深的是《申不害請罪》，申不害是戰國時(shí)期一名執法家。有一天，國王對他說(shuō)實(shí)行法制真是不容易。申不害卻說(shuō)執行法制，要賞罰分明，不徇私枉法，不私自接受親戚寵臣的要求。過(guò)了一些日子，申不害到國王面前說(shuō)情，想為堂兄討個(gè)官銜。 國王說(shuō) 先生不是不讓我徇私枉法嗎？怎么自己卻違背約定呢？申不害聽(tīng)了立即伏地請罪。這個(gè)故事告訴我們想別人遵守規矩，那自己就得是個(gè)榜樣，只有自己做個(gè)“領(lǐng)雁”，在群眾面前說(shuō)話(huà)才會(huì )有威信。我們——21世紀的接班人，不僅要嚴格遵守《小學(xué)生日常行為規范準則》，認真執行學(xué)校的規章制度，還要對自己提出更高的要求，對自己的行為負責，自覺(jué)抵制社會(huì )上的不良風(fēng)氣，讓自己成為一名文明的公民。
共享陽(yáng)光，共創(chuàng )文明
公平正義，是唱響和諧的第二樂(lè )章。
公平，永遠是相對的，它只對第個(gè)人付出努力負責。只有通過(guò)自己不懈的努力，才能取得成功。世界對于誰(shuí)者是公平的，機會(huì )對于誰(shuí)也都是公平的。然而這些都不重要，重要的是你怎樣看待世界，對待機遇。只有你珍惜好每一次機會(huì )，把握住人生的關(guān)鍵，才會(huì )才向成功，如果發(fā)源地你不靠自己來(lái)打平，當然是沒(méi)有收獲。
牽手你我，與愛(ài)同行
誠信友愛(ài)，是唱響和諧的第三樂(lè )章。
孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。 11月30日 ，孟祥斌于20xx年跳水救人犧牲，金華市民開(kāi)始不斷涌向城南橋，悼念英雄。在日常生活中，已經(jīng)沒(méi)有多少人能夠像孟祥斌這樣了。的確，生活中的人都很現實(shí)，往往第一個(gè)想到的人總是自己。母親救自己的孩子，那是血緣的本能，孩子救自己的母親，那是養育的回報，這種并不能說(shuō)是真正的大愛(ài)，真正的大愛(ài)只有像孟祥斌這樣在別人急需幫助下，拋開(kāi)一切，犧牲自己，保護別人，成就自己的永恒。
點(diǎn)燃夢(mèng)想，書(shū)寫(xiě)精彩
“充滿(mǎn)活力”是唱響和諧的'第四樂(lè )章。
我們是新世紀的青少年，世界對于我們來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)活力的，所以我們也要以充滿(mǎn)活力的心態(tài)來(lái)對待世界，不管我們遇到了什么挫折，都會(huì )讓活力沖在最前沿�；盍ψ屛覀儗κ澜绯錆M(mǎn)了渴望，在我們失敗、無(wú)助而沮喪、悲傷時(shí)，活力讓我們重新點(diǎn)燃學(xué)習的激情，向往美好的明天。
秩序社會(huì )，有道通行
安定有序，是唱響和諧的第五樂(lè )章。
安定有序，是我們生活中的斑馬線(xiàn)。一個(gè)國家如果沒(méi)有安定有序，那也就意味著(zhù)沒(méi)有安全、和諧的確保，更不可能有安定的民心。想要和諧，就該考慮到安定有序，中國的歷史沒(méi)有萬(wàn)年，也有千年了吧！從古至今，有哪一代的帝王沒(méi)有用規章序度來(lái)管理天下？這么多年來(lái)，人類(lèi)為了追求和平、安定，付出了巨大的代價(jià)，同學(xué)們都應該明白現在的世界多么的來(lái)之不易了吧；所以為了尊重那些革命先烈，我們一定要用秩序、規則對待世界。
親親家園，親親世界
人與自然和諧相處，是唱響和諧的第六樂(lè )章。
“我們違背大自然的結果是，我們破壞了自然景觀(guān)的美和天籟的美”卡曾斯曾這樣說(shuō)過(guò)。千萬(wàn)年來(lái)，人類(lèi)無(wú)窮無(wú)盡地向大自然索取，她卻用博大的胸懷包容著(zhù)我們，毫不吝嗇地奉獻自己�？扇祟�(lèi)太貪心了，從來(lái)都不滿(mǎn)足這一切，結果背后最大的受害者竟是大自然。同學(xué)們，為了我們的美好生活，就讓我們節約資源，保護環(huán)境，珍惜大自然饋贈給我們的一切吧！
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《走進(jìn)和諧的春天》，一定是受益匪淺吧！可千萬(wàn)不要忘了把和諧帶入社會(huì )中哦！
讀后感的作文 篇10
一、“語(yǔ)文的特殊性在于學(xué)的是習慣�！�
張中行認為，語(yǔ)文可講的理不多，重要的是讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口。也就是說(shuō)要以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的教導為輔，就是要讓學(xué)生自己走，教師在前后左右關(guān)照即可。
書(shū)中所說(shuō)的“習慣”，本義是指語(yǔ)言是一種約定俗成的東西。而結合實(shí)際教學(xué)來(lái)看，強調“習慣”就是啟示教師必須通過(guò)用心培養學(xué)生的一些學(xué)習習慣，來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)地去體驗與實(shí)踐，在親身感受與操作中掌握語(yǔ)言的規律。張中行認為有的老師雖然很有責任心與積極性，但實(shí)際上是以教師為主，學(xué)生為從，無(wú)論課上課下，學(xué)生都是隨著(zhù)教師的責任心和積極性團團轉。這種做法學(xué)生很累，卻收獲不多。而一個(gè)懂得教學(xué)規律的老師，就會(huì )懂得在教學(xué)中扮演一個(gè)導游的角色，為學(xué)生引路，就會(huì )懂得適當地因材施教，就會(huì )懂得既要嚴格要求，也要呵護學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
聯(lián)系目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，張中行在幾十年前所發(fā)現的問(wèn)題依然值得我們深思。我們必須明白語(yǔ)文教學(xué)不應該僅僅就是枯燥的解釋生詞，研究語(yǔ)法結構、篇章結構、寫(xiě)法特點(diǎn)等等，而應該著(zhù)力于讓學(xué)生先動(dòng)起來(lái)。這種“動(dòng)”不是盲動(dòng)，而是在老師的嚴格要求下逐漸養成的一種習慣。
比如，要通過(guò)精心安排早讀課的內容，從督促學(xué)生大聲讀書(shū)開(kāi)始，養成學(xué)生認真朗讀的習慣；要通過(guò)廣泛的介紹與恰當的引導，養成學(xué)生閱讀課外書(shū)的習慣；要通過(guò)指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上寫(xiě)精彩語(yǔ)段，在課后寫(xiě)隨筆雜感，來(lái)養成學(xué)生勤于練筆的習慣；要通過(guò)設置課堂5分鐘演講，引導學(xué)生閱讀報刊上時(shí)事評論的方法，來(lái)養成學(xué)生關(guān)心時(shí)事，敢于表達的習慣。當學(xué)生習慣了遇事想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，他們的語(yǔ)文素養與能力，就在不知不覺(jué)中得到提升。
在培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的過(guò)程中，教師所要做的，不是處處指手畫(huà)腳，而是和學(xué)生一起設置一套規范，并成為堅定的執行者與維護者。
有人可能會(huì )擔心，這樣依靠學(xué)生自己去讀去寫(xiě)的方法，可能會(huì )產(chǎn)生很多錯誤的理解。張中行對這個(gè)問(wèn)題有個(gè)實(shí)在又深刻的見(jiàn)解，他認為，如果“多”和“確”不能兩全，那就寧可抓緊“多”，把“確”放松一些。的確，只有先有了“多”，才能有豐富厚實(shí)的基礎，才能讓學(xué)生保有自由和興趣。有了堅實(shí)的大地，就有了生長(cháng)一切的可能，這一點(diǎn)比什么都重要。
二、“語(yǔ)文教學(xué)中單是?明白了?用處不大，重要的是有了情意，?不費思索?就能夠恰當地表達出來(lái)�！�
張中行所說(shuō)的“明白了”其實(shí)應包含至少兩個(gè)層次。一個(gè)層次是學(xué)生對于字詞句等語(yǔ)文教學(xué)中的基礎知識的準確把握，第二個(gè)層次應指對于文章作者想表達的情感態(tài)度有一種準確的理解。這種目標在我們目前的教學(xué)實(shí)踐中仍是特別重視的內容。但是教學(xué)中往往只停留在這個(gè)層次，很難真正觸動(dòng)學(xué)生，很難讓學(xué)生有屬于自己的“情意”。
張中行在這個(gè)問(wèn)題上，建議語(yǔ)文老師可以從課內和課外這兩個(gè)方面入手，去激發(fā)學(xué)生的情意。課內方面，張中行有幾個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)：1、凡是靠學(xué)生自力能夠明白、能夠做的，教師應少插手。2、教師要通過(guò)親身示范來(lái)引路，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)自己邁步。3、要鼓勵學(xué)生勇于獨立思考，鼓勵學(xué)生對教師所講的持懷疑態(tài)度。課外方面，張中行認為要著(zhù)重培養學(xué)生讀寫(xiě)的興趣，要兼顧因材施教的原則，要同學(xué)生多接觸多交談，為學(xué)生多創(chuàng )造讀寫(xiě)的機會(huì )。而在課內與課外的結合中，張中行特別看重的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生有興趣自己去課外看大量的書(shū)。
的確，“情意”不是通過(guò)教師的單純講授就能獲得的，“恰當的表達”的能力更應當依靠學(xué)生課內課外的大量實(shí)踐來(lái)培養。在這個(gè)問(wèn)題上，如何能通過(guò)教師的努力，將課內的傳授與課外的指引有機結合起來(lái)，是我們必須解決的問(wèn)題。我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)，可以試著(zhù)做一做。
首先，應特別注重為學(xué)生提供有效閱讀的方法。課外閱讀不是隨便讀，不是無(wú)效地“囫圇吞棗”，還要講究閱讀的方法。對學(xué)生而言，“坐而論道”不是好的方法，一定要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，給他們舉例子，做示范。 比如我們可以以艱深的名著(zhù)的某些章節為例，在大家讀完后，有意識地提兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去發(fā)現閱讀過(guò)程中的不足之處，讓他們學(xué)會(huì )把握文學(xué)作品閱讀的方法。比如讀詩(shī)歌在于品味精粹韻語(yǔ)的深層意蘊，讀小說(shuō)在于感悟人物形象的審美內涵。有一點(diǎn)需要注意的是，因為是課外閱讀，所以不能搞得太細，不能當做課內文章來(lái)仔細推敲，不能倒了學(xué)生的胃口。在實(shí)際指導中應把握一個(gè)“粗中有細”的原則。 其次，應注重教學(xué)中的內外結合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
單純依靠死摳課本的方式，想提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)是一種奢望。但任學(xué)生隨興趣讀書(shū)，對語(yǔ)文素養的提高，也不是一種高效的做法。如果將課內課外相結合，課堂激趣，課外引導，開(kāi)展與課堂教學(xué)相關(guān)的課外閱讀活動(dòng)，定向指導，一定能起到事半功倍的效果。
在這個(gè)問(wèn)題上應注意兩點(diǎn)：一是注意課外閱讀內容與課內內容的溝通，將課內的內容當作是點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀當作是面，由點(diǎn)到面的拓展閱讀，以擴大學(xué)生的閱讀量。二是注意課外閱讀與生活實(shí)際相結合。只有與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的，能打動(dòng)學(xué)生的文章，才能引起學(xué)生的共鳴。我們不是要“拔”學(xué)生，去理解超出他們生活的抽象的感情，而是要讓他們理解生活，真正學(xué)會(huì )感受生活，這樣才能表達生活的真實(shí)。 再次，應注重讀寫(xiě)結合，鞏固課外閱讀的效果。
閱讀的最終目的是培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，激發(fā)屬于學(xué)生自己的情感，好的閱讀習慣對學(xué)生的寫(xiě)作起著(zhù)正面作用。因此在引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，要幫助學(xué)生做到眼到手到心到，養成良好的閱讀習慣。把自己喜歡的名言，格言等摘抄下來(lái)，把自己在閱讀中深切的感悟寫(xiě)成讀書(shū)心得體會(huì )。
通過(guò)課內與課外的結合，讓學(xué)生的從課本走到像
星空一樣廣闊的生活中去，就能調動(dòng)起其自身的情感，并且讓其學(xué)會(huì )用最恰當的方法表達“情意”。
通讀《作文雜談》這本書(shū)以后，發(fā)覺(jué)書(shū)中既介紹了很多非常細致實(shí)用的小方法，也闡釋了作為一個(gè)語(yǔ)文教育工作者應有的理想與追求。細者實(shí)者如“習慣”，高者虛者如“情意”，只要用科學(xué)的方法去實(shí)踐，都能成為語(yǔ)文教學(xué)中的豐碩果實(shí)。在實(shí)踐中，語(yǔ)文教師就是應該腳踏實(shí)地，仰望星空，既懂得如何把知識化大為小，化虛為實(shí)，也懂得如何引領(lǐng)學(xué)生從瑣碎的現實(shí)走向理想的天空。
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