- 相關(guān)推薦
關(guān)于師德的征文：愛(ài)與責任（精選27篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)征文吧，征文沒(méi)有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的師德的征文：愛(ài)與責任，希望能夠幫助到大家。
師德的征文：愛(ài)與責任 1
只有“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話(huà)詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當小草，為了為了那無(wú)悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻自己，永無(wú)止境!
五年前我懷著(zhù)對幼兒的喜愛(ài)，帶著(zhù)對幼教的憧憬，選擇了幼教專(zhuān)業(yè)，曾有人問(wèn)過(guò)我：“當個(gè)幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因為我整天和一群可愛(ài)的孩子在一起，看著(zhù)他們在自己的教育下一天天的快樂(lè )成長(cháng)，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì )到這個(gè)行業(yè)的責任和價(jià)值。不經(jīng)意間，將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)留下什么驕人的成績(jì)，也沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。
愛(ài)是真誠的奉獻、愛(ài)是無(wú)私的付出。當孩子身體不舒服時(shí)，我會(huì )及時(shí)來(lái)到他們身邊，詢(xún)問(wèn)病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無(wú)助;當孩子應為問(wèn)題迷惑不解時(shí)，我會(huì )給他一個(gè)小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng)，不是因為我要從孩子哪里索取什么，只是因為我是他們的老師、這是我的責任。多少次，下班時(shí)間過(guò)去了，望著(zhù)正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因為我知道此刻我就是他的媽媽。
一位稱(chēng)職的.教師，首先就要對自己班上的孩子了如指掌，這是基礎。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說(shuō)出很多孩子在家里的表現，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來(lái)我才知道原來(lái)這些事情都是老師們在和家長(cháng)溝通、交流時(shí)得來(lái)的信息。針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習慣。她在說(shuō)話(huà)的同時(shí)，一邊還能用眼睛來(lái)幫忙，那眼神中有鼓勵、有溫柔、有提醒、也有嚴厲。別看他們年齡小，可他們的內心是豐富和敏感的，誰(shuí)對他們好，他們都很明白。我不光要留心觀(guān)察，更要注意對他們的態(tài)度和方法。
成為一名真正的教師，每次聽(tīng)到這樣的話(huà)，我總是擔心因為自己的奉獻不夠而給教師這稱(chēng)呼畫(huà)上不合格的一筆。轉眼半年過(guò)去了，漸漸的對幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識了。每當面對天真、純潔的孩子們;看到家長(cháng)們把孩子交給老師時(shí)那種充滿(mǎn)期待和信賴(lài)的目光，我深深的意識到作為一名教師，我肩上的責任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對我們職業(yè)的崇高評價(jià)，更是對教師的殷切期望啊!在我的心中責任與愛(ài)同等重要。
在我的工作中，集體給予的力量是無(wú)法取代的，幸運的是我們有一個(gè)年輕、充滿(mǎn)活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對的理解和呵護，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個(gè)團隊中工作和生活。
責任是愛(ài)的支柱，愛(ài)是責任的幸�；匚�。我無(wú)法說(shuō)出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“幼兒園里的孩子是嘴容易教的�！倍覅s開(kāi)玩笑的說(shuō)“幼兒園的孩子是最難教的”。說(shuō)容易教是因為孩子什么都不懂，教的時(shí)候任你發(fā)揮;說(shuō)難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以出于責任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛(ài)心。
我慶幸自己是個(gè)很容易滿(mǎn)足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。既然選擇可這份當初向往的事業(yè)，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。
讓我們把責任與愛(ài)真正的形成統一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
讓我們從我做起，從身邊做起，從小事做起，樹(shù)立正確、積極、健康的理想信念、成為有社會(huì )責任感的新一代。
師德的征文：愛(ài)與責任 2
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛(ài)。作為一名教師，面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對他們更應該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
一、愛(ài)學(xué)生就要嚴格要求學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒�！敖滩粐�，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛(ài)。嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。
今年我帶一年級的語(yǔ)文。對于習慣于教高段的我來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始接觸一年級的學(xué)生的確不習慣。最開(kāi)始，我經(jīng)常批評他們，時(shí)不時(shí)被他們氣得大吼，有時(shí)也會(huì )懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿(mǎn)了敬畏，可是該犯的錯誤一點(diǎn)也沒(méi)減少。我發(fā)現這樣不對，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長(cháng)，更不利于他們學(xué)習習慣的養成。于是我改變教育方法，首先通過(guò)激勵的方法培養他們對學(xué)校生活的熱愛(ài)和對學(xué)習的向往，然后通過(guò)舉事例，講道理，在恰當的時(shí)機進(jìn)行說(shuō)服教育。在班級制定規范，要求全體學(xué)生嚴格遵守，如果有學(xué)生犯了錯誤，先請全體學(xué)生一起評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)他為什么錯，該怎么改?讓學(xué)生換位思考，從中體驗得失，自己汲取教訓。漸漸的，孩子們懂事了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)加強了。聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)：“趙老師，我家孩子又怕你，又喜歡你!”還有的家長(cháng)說(shuō)：“趙老師，我喜歡你的教育方法，即嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著(zhù)你學(xué)習很快樂(lè )!”聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的評價(jià)，我很高興。其實(shí)我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴格。嚴格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二.愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
前不久發(fā)生的一件事情讓我明白了尊重學(xué)生人格的重要性。那天發(fā)學(xué)生奶，本來(lái)23個(gè)同學(xué)報名，卻領(lǐng)了24分牛奶，肯定有個(gè)學(xué)生沒(méi)有定牛奶卻領(lǐng)了。我讓領(lǐng)了牛奶的學(xué)生坐好，然后定名，結果冒領(lǐng)牛奶的是盧航韋。這個(gè)女孩昨天見(jiàn)同學(xué)們喝的開(kāi)心，自己也想喝，跟班主任說(shuō)了，但是家長(cháng)還沒(méi)有報名。她今天自己就領(lǐng)了牛奶。她站起來(lái)，孩子們紛紛說(shuō)：“交了錢(qián)才能喝”。小女孩臉色緊張，汗都嚇出來(lái)了。我看著(zhù)她那緊張的樣子，心里想：“該怎么處理?簡(jiǎn)單粗暴地呵斥一番，肯定能起到‘殺一儆百’的作用�？墒撬緛�(lái)也不是故意要冒領(lǐng)的，可能自己都沒(méi)有發(fā)現自己犯了錯誤。不批評，也不行，那班上會(huì )有更多冒領(lǐng)的現象，甚至還會(huì )出現其他的事故�！蔽蚁肓讼�，對她和全班同學(xué)說(shuō)：“哦，我明白了，盧航韋以為自己訂了牛奶，所以才領(lǐng)了牛奶�？墒菋寢屵�沒(méi)有交錢(qián)，這樣吧，老師今天的牛奶給你喝，你媽媽交了錢(qián)后，你就還一瓶我，好嗎?”說(shuō)完我沖她笑了一下。小女孩的臉色馬上松弛了，也露出了笑容。全班同學(xué)也都紛紛點(diǎn)頭，然后當我對其他沒(méi)有報名的同學(xué)說(shuō)：“還有想喝的嗎，還可以報名�！瘪R上就有很多小手舉起來(lái)了�？磥�(lái)，今天這件事情的處理，是比較科學(xué)和人性化的，即尊重了學(xué)生的個(gè)性，又起到了教育大家的作用。其實(shí)本來(lái)也不是什么大問(wèn)題。同時(shí)，我也認識到，小孩子犯錯誤肯定是有她自己的原因的。沒(méi)有也不可能有天生就惡劣的孩子。理解她們，幫助她們度過(guò)人生的急流險灘，這就是老師真正的職業(yè)使命!
三.愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。轉化“問(wèn)題生”除了多觀(guān)察外，還應多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對可以轉化的。
班上有一個(gè)孩子叫彭才毅，從進(jìn)校第一天起就到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的.地方，學(xué)生就紛紛告狀，很不安逸。簡(jiǎn)直就是個(gè)“小刺猬”。我在班里狠狠罰了他幾次，跟家長(cháng)反映了情況，家長(cháng)在家也罰他。結果批評的當時(shí)老實(shí)了一會(huì )，過(guò)后又變本加厲。后來(lái)我發(fā)現他很愛(ài)做清潔，每天到校第一個(gè)掃地的就是他，而且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經(jīng)常表?yè)P，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷于打架，除了清潔熱心去做，學(xué)習上也進(jìn)步很大。家長(cháng)感激不已，說(shuō)：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個(gè)清潔的官就把他改變了�！蔽蚁�，改變他的不僅僅是一個(gè)清潔的官那么簡(jiǎn)單，還有老師和同學(xué)對他的認可，激發(fā)了他內心向上的動(dòng)力，使他從各方面真正成長(cháng)了。像這樣的例子，我想每個(gè)老師身邊都會(huì )有很多，就不多說(shuō)了。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對學(xué)生的責任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對孩子多一份愛(ài)吧，因為在給予的同時(shí)會(huì )多一份收獲;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會(huì )愧對教師的這個(gè)稱(chēng)號。
師德的征文：愛(ài)與責任 3
夢(mèng)想是和汗水和淚水聯(lián)系在一起的，而我的夢(mèng)想是和愛(ài)與責任聯(lián)系在一起的。我是一名普普通通的老師，在平凡的崗位上用愛(ài)與責任默默地書(shū)寫(xiě)著(zhù)我的青春，我的夢(mèng)想。
2000年9月，師范畢業(yè)的我帶著(zhù)滿(mǎn)懷憧憬的教師夢(mèng)，帶著(zhù)一顆火熱的心，踏上了教師之路。13年的教學(xué)生涯，我品嘗著(zhù)耕耘和收獲，凝聚著(zhù)執著(zhù)與汗水，承載著(zhù)堅韌與拼搏。數不清多少個(gè)夜晚，我在燈下備課，數不清多少次我的孩子生病了，我撂下他毅然去工作，數不清多少次課后我和學(xué)生談心，做思想工作。盡管每天都拖著(zhù)疲憊的身體很晚才回家，但是我依然感受著(zhù)工作帶給我的充實(shí)和幸福。因為我有夢(mèng)，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的“教師夢(mèng)”。在愛(ài)的驅使下，課堂上我鼓勵孩子們，課下我和孩子們一起做游戲。感覺(jué)天是那么藍，校園是那么美，孩子們是那么可愛(ài)，一天見(jiàn)不到我的這些孩子們，我會(huì )牽掛他們，我會(huì )念叨他們。
近幾年，隨著(zhù)幾位老師的相繼退休，我擔任了教導、政教工作，同時(shí)承擔著(zhù)五年級班主任、語(yǔ)文、思品的教學(xué)。每天一走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，就感覺(jué)和打仗一樣，做不完的事，說(shuō)不完的話(huà)，盡管這樣，我的心里始終有一個(gè)原則不能越過(guò)，每天都要給孩子們上好課，什么工作都可以往后拖，唯獨每天的語(yǔ)文課不能馬虎。我用自己發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)呵護著(zhù)孩子們，用一個(gè)教師的責任時(shí)刻要求著(zhù)孩子們。
在愛(ài)的引領(lǐng)下，我在教育教學(xué)路上不斷成長(cháng)。我微笑著(zhù)走到學(xué)生中間，成為學(xué)生最知心的大朋友。當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里的冰塊時(shí)，我好像看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想的大門(mén)時(shí)，我仿佛聞到了百花的芳香；當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)時(shí)，我似乎感到青春的旋律在身上激蕩。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè )。日久生情，長(cháng)時(shí)間和孩子們相處，我已把每個(gè)學(xué)生當成了自己的孩子。遠的不必說(shuō)，單說(shuō)最近。
我班上有一個(gè)同學(xué)王國強，四年級時(shí)每天不是欺負這個(gè)，就是打傷那個(gè)，沒(méi)有一天安寧，學(xué)習就更不用提了。望著(zhù)孩子黯淡的眼神，我覺(jué)得他不是單純的淘氣，肯定另有隱情。之后我進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，了解到孩子從小喪母，最近他奶奶也是他最親的親人去世了，他剛有了一個(gè)繼母，孩子有點(diǎn)不適應，心里很郁悶，就每天找事來(lái)發(fā)泄心里的憤恨。知道真相后，再見(jiàn)到孩子我緊緊地擁抱住他，面對苦命的孩子我說(shuō)不出一句批評的話(huà)語(yǔ)。我們進(jìn)行了一次發(fā)自?xún)刃牡臏贤�，我們約定，他有什么困難隨時(shí)都可以找老師幫忙，這一次我沒(méi)有用教訓人的口氣，這一次我和他說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)掉出了眼淚。之后，國強再也沒(méi)有打過(guò)人，學(xué)習也一天比一天有進(jìn)步，現在已經(jīng)成了老師的得力助手。
學(xué)了《桂花雨》課文后，學(xué)生們都被故鄉濃濃的桂花香陶醉了，好想見(jiàn)識見(jiàn)識桂花糕的滋味，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們渴望的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)他們失望的`神情，我一陣心酸。我對自己說(shuō)，我要滿(mǎn)足他們。我就從網(wǎng)上買(mǎi)了兩盒杭州桂花糕，讓學(xué)生們品嘗，看著(zhù)大家一臉幸福的笑容，我陶醉了，沒(méi)有什么比孩子們的快樂(lè )更讓我感到幸福。
第二天大家給我帶來(lái)了香蕉、糖果，還有的同學(xué)邀請我去家里吃飯。我覺(jué)得教師是最幸福的。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我把家里孩子最?lèi)?ài)看的楊紅櫻的書(shū)拿來(lái)，讓班上不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)看，我知道他一看一定會(huì )喜歡上讀書(shū)的，不出所料，大家都成了楊紅櫻迷。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，望著(zhù)又破又臟的封皮，幾分失落，但是想到大家淳樸的笑臉。我覺(jué)得值。
教育不僅是教學(xué)的藝術(shù)，還是善待學(xué)生的藝術(shù)。陶行知給一個(gè)犯錯學(xué)生三顆糖的故事深深的印在我的心里。每次看到學(xué)生純真的笑臉，我就想只有自己不斷學(xué)習，不斷提高，才能讓他們走的更遠，讓他們飛的更高。
每天迎著(zhù)朝霞我對自己說(shuō)用愛(ài)心去溫暖每個(gè)孩子的心靈，每天沐著(zhù)夕陽(yáng)我問(wèn)自己對每個(gè)孩子盡到責任了嗎？讓愛(ài)與責任同行，讓愛(ài)與責任落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，讓愛(ài)與責任時(shí)時(shí)刻刻，永永遠遠伴我行，這就是我的教育夢(mèng)。
師德的征文：愛(ài)與責任 4
人們總是會(huì )用很多華麗的辭藻來(lái)形容老師，用很多優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊揚老師，但是我想，其實(shí)我們沒(méi)有那么偉大，我們只是在用心工作，用愛(ài)心、耐心、信心、關(guān)心、細心支撐我們，完成人民賦予我們的責任。
記得剛開(kāi)始接小班時(shí)，我和同事說(shuō)，我想原來(lái)的孩子，想得想哭，看到那些孩子我就從心理面喜歡，可是這一批我沒(méi)有感覺(jué)�，F在我知道了日久生情不是只在情侶間，每天的朝夕相處，讓這34個(gè)孩子真真正正的成為了我的親人、我的孩子，是愛(ài)心讓我與孩子們親近如家人，看到他們的臉上天天洋溢著(zhù)純真、可愛(ài)、燦爛的笑容，看到他們在操場(chǎng)上自由奔跑、閃動(dòng)，聽(tīng)到他們主動(dòng)熱情的與你打招呼，大聲的向你喊著(zhù)“王老師，我喜歡你！”的時(shí)候，我覺(jué)得，這樣的生活真的很好！
選擇從事這個(gè)工作的時(shí)候，媽媽曾跟我說(shuō)，早晚你會(huì )厭倦每天無(wú)休無(wú)止的嘰嘰喳喳，你會(huì )遺憾你的滿(mǎn)腔抱負無(wú)處施展，你會(huì )后悔的。兩年多的工作下來(lái)，說(shuō)完全沒(méi)有那是不可能的，我也曾苦惱過(guò)、迷茫過(guò)，甚至曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)、退卻過(guò)，然而，周守清的媽媽說(shuō)：“大半夜三點(diǎn)來(lái)排隊，為了上這個(gè)幼兒園，值啊。周守清是個(gè)非�；顫姾脛�(dòng)的孩子，用通俗的話(huà)說(shuō)就是“皮”，用她媽媽的話(huà)說(shuō)在家里上竄下跳，沙發(fā)墊亂扔，曾經(jīng)還從茶幾上往下跳，把后腦勺磕出了一個(gè)3厘米的口子。來(lái)了幼兒園以后，第一天他就把整瓶洗潔精倒在了身上，之后大事小事接連不斷。面對這樣一個(gè)讓家長(cháng)老師人人觸頭的'孩子，我沒(méi)有嚴厲的苛責，而是耐心的說(shuō)服教育，我知道他還小，可能有些道理還不懂，但是正是因為小，我相信這張白紙更容易被圖上繽紛絢麗的色彩，果然，皇天不負有心人，周守清做事情會(huì )想到“這樣不對”，他也能夠嘗試著(zhù)盡量控制自己的行為，不做有違規則的事了。我想，為了家長(cháng)這一聲值得，付出再多的心血也是值得的。
有人說(shuō)當幼兒園老師多輕松啊，每天不就是哄孩子玩嘛，可是，只有我們自己知道，為了讓孩子喜歡幼兒園愿意上幼兒園，我們連續一周每天加班到九點(diǎn)只為了布置一個(gè)他們可能會(huì )很喜歡的環(huán)境；只有我們自己知道，為了讓孩子更喜歡這節課，我們要反復備課、做教具、提煉問(wèn)題，只為了這短短的十分鐘能對他們的發(fā)展有所助益；只有我們自己知道為了讓孩子們安全的度過(guò)在幼兒園的每一天，我們每天都把心提在嗓子眼，恨不得自己三個(gè)頭、六個(gè)臂、十二雙眼睛，只為了能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，以免他們發(fā)生危險。只有我們自己知道，雖然有時(shí)也會(huì )感到很煩、很累，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們的心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，“假如我是孩子，假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔。
是的，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，“起始于辛勞，收結于平淡�！边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。然而，雖然平凡，我們卻背負著(zhù)祖國未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛(ài)心、信心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(cháng)的放心、祖國的振興，讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。
師德的征文：愛(ài)與責任 5
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇�！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’，“有愛(ài)就有一切”!在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘的陶行知;“癡心不改圓南夢(mèng)”的魏書(shū)生;用愛(ài)譜寫(xiě)生命贊歌的殷雪梅、孟二冬等等，他們無(wú)一不是用“愛(ài)”耕種著(zhù)希望，品嘗著(zhù)收獲。
而我們，極其平凡而普通的一名名小學(xué)教師，何鑄師魂、頌師德?我們的愛(ài)體現在哪里?君且看：那一個(gè)個(gè)密密的對錯號，那一句句評判或鼓勵的話(huà)語(yǔ)，那一次次苦口婆心的交談，那一個(gè)個(gè)躬身打掃的身影，那一趟趟來(lái)回的接送，那一雙雙匆匆的步履哪一件哪一樣不含著(zhù)師德，不附著(zhù)師魂?
時(shí)光如古木參天，在春夏秋冬中飄散，不知不覺(jué)已無(wú)法分辯，我們究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，又究竟送走了多少黎明夜晚�？墒�，我們沒(méi)有深思熟慮的時(shí)間，甚至來(lái)不及把心口焐熱的話(huà)語(yǔ)仔細推敲，斟酌長(cháng)短，真不知為什么會(huì )那么著(zhù)急的把所有的情感，迫不及待地捧到那一張張面孔前?
是使命，是責任，是為人師的那一份沉甸甸的情感!
我們三小歷經(jīng)兩年來(lái)走過(guò)了多少磨練，在坐的每一位付出的又是怎樣的一段段歷練?學(xué)校領(lǐng)導們又是迎著(zhù)怎樣的艱難，步步向前，去涂寫(xiě)這張空白的畫(huà)卷?
還能否記得20xx年八月的那狼籍一片，瓦礫四散?還能否憶起大家那如雨的流汗?還有外界那么多懷疑彷徨的'觀(guān)看?
我們不是先哲圣賢，我也不曾讀破書(shū)萬(wàn)卷，更不曾走遍祖國的萬(wàn)千河山，更沒(méi)有仙靈神佛賦予我創(chuàng )作的靈感。我們只是千萬(wàn)教師中的一員，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。我們只有用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練;在領(lǐng)導們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。說(shuō)到這里，怎能不讓人慨嘆萬(wàn)千?
“四個(gè)一刻鐘，書(shū)香校園，午間習字，清晨誦念�！笨此坪�(jiǎn)單的一件件一樁樁又包含著(zhù)怎樣的輾轉?
而今，我們在務(wù)實(shí)中前進(jìn);與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng )新中發(fā)展。多少個(gè)黎明，牽著(zhù)朝霞做伴;多少個(gè)黃昏，踏著(zhù)晚霞回還。滴滴汗水中，把教書(shū)育人的天職謹記;滿(mǎn)天夕陽(yáng)里，只有對學(xué)生的殷殷期盼。宇宙無(wú)邊，人生有限。今生作為一名教師，我們還有何志何愿?只希望在辛勤工作之后，能夠多有一點(diǎn)欣慰，少有一些遺憾。
師德的征文：愛(ài)與責任 6
師德是石，敲出教育的星星之火;
師德是火，點(diǎn)燃孩子的希望之燈!
歲月、陽(yáng)光，風(fēng)雨、彩虹……
天空有一輪太陽(yáng)，總是給我們溫暖。天空有一輪月亮，總是給我們溫潤。
有一種精神叫堅持，堅持平凡耕耘，堅持揮灑青春，堅持釋放激情;有一種精神是奉獻，上善若水，大愛(ài)無(wú)言。有一種精神是責任，大道無(wú)痕，厚德載物。
有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知道其中艱辛;有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì )過(guò)就不知道其中快樂(lè );有一種快樂(lè )，你沒(méi)有擁有過(guò)就不知道其中純粹。對教師來(lái)說(shuō)，教育幾十年的生涯，是奉獻的一生，更是收獲的一世!
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。在2016全市師德建設活動(dòng)月開(kāi)展之際，我們文山小學(xué)在全體教師中開(kāi)展了“我身邊的師德風(fēng)范”征文比賽。組織這次活動(dòng)的目的，就是發(fā)現和挖掘教師自己身邊的師德榜樣，樹(shù)標立榜，從而弘揚師德風(fēng)范，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
在這里，教師們以自己的所歷、所感，訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)個(gè)感人肺腑而又催人奮進(jìn)的師德故事。翻開(kāi)每一位教師詮釋師德的`篇章，可以看到，“愛(ài)心、無(wú)私、奉獻、責任”，一個(gè)個(gè)神圣的字眼，幻化出一道道絢麗的彩虹;可以看到，他們守著(zhù)一方凈土，勤耕心愛(ài)教育，正師風(fēng)，樹(shù)師表，鑄師魂!
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。教師們平淡但不平凡：三尺講臺是教師思緒縱橫的絢麗舞臺，那里迎來(lái)芬芳滿(mǎn)苑;明凈課堂有教師燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。
播種一份師德，收獲的是一份愛(ài)慕和敬仰!
播種一份博愛(ài)，收獲的是一份感動(dòng)和美麗!
師德的征文：愛(ài)與責任 7
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界――完全特殊的，獨一無(wú)二的世界�！痹诠ぷ髦形抑饾u領(lǐng)悟到這句話(huà)的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質(zhì)不同，特長(cháng)、愛(ài)好不同，在各方面的能力不同，因此，對孩子的教育方法也不同。
一年級的孩子自我意識不成熟的孩子，自我行為的調控能力還較弱，更需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導，使學(xué)生樂(lè )于接受，那么作為一名一年級的班主任必須具有一顆愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生就要把學(xué)生當作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。一年級孩子年齡較小，有時(shí)課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時(shí)我總是提醒他們先上廁所，洗手后回來(lái)喝點(diǎn)水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的學(xué)生們養成了習慣，不但自己注意，還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內外溫差大，上操時(shí)我不忘提醒學(xué)生穿上外衣。有時(shí)同學(xué)之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個(gè)孩子都感受到來(lái)自老師的愛(ài)，孩子們也就學(xué)會(huì )了去傳遞愛(ài)。剛開(kāi)學(xué)，我班的的孟璐同學(xué)就因為車(chē)禍創(chuàng )傷了腿，當她來(lái)到班內，下課的時(shí)候，同學(xué)們主動(dòng)到她的桌前交談，在她上廁所時(shí)，孩子們也主動(dòng)攙扶著(zhù)她。孩子是一棵棵幼苗，有了愛(ài)的雨露的滋潤他們會(huì )更加茁壯地成長(cháng)。
以愛(ài)為開(kāi)端，為建立良好的師生關(guān)系提供了基礎。有了對學(xué)生的愛(ài)，才有了對學(xué)生的尊重與理解，教師和學(xué)生在人格上才是平等的。尊重學(xué)生，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，是治療心靈創(chuàng )傷的良藥。尊重學(xué)生，最重要的即是尊重他們的`人格。
班里有個(gè)小姑娘，叫楚凡慧，一次在語(yǔ)文課上，我和孩子們聊到了自己的家，很多同學(xué)都說(shuō)自己的家是個(gè)溫暖的幸福的家�？墒�，楚凡慧卻哭了，原來(lái)是父母長(cháng)期不在家，所以她覺(jué)得她的家不幸福。聽(tīng)了她的話(huà)看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的，不禁為她擔憂(yōu)起來(lái)，這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天因為她上課沒(méi)注意聽(tīng)講草率地批評了她而感到慚愧和后悔。想到這里，我急忙對她說(shuō)：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會(huì )盡力幫助你，你在心里可以把我當作你的媽媽”此后，我經(jīng)常和她交流。終于在課堂上，她不再心不在焉，不再因為父母的事而影響學(xué)習。
缺乏理解的愛(ài)是一種盲目的愛(ài)，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“不理解孩子的內心世界便沒(méi)有教育文明�！痹诩w中，學(xué)生有了錯誤是難免的，就要看教師怎樣對學(xué)生進(jìn)行引導。
班里有一個(gè)男同學(xué)叫平文超，他年齡比別人都大，個(gè)子比別人都高，學(xué)習成績(jì)也不錯，但總是不把其他同學(xué)放在眼里，經(jīng)常欺負人，很多同學(xué)對他意見(jiàn)很大，卻又因為怕他而不敢說(shuō)什么。針對他的問(wèn)題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發(fā)現他很喜歡看課外書(shū)，我就在課下和他說(shuō)書(shū)中有意思的事，并適時(shí)的因式利導。他一再向我表示一定為集體爭光。積極的幫助小同學(xué)，我真為他的轉變而高興。也更強了。師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì )互動(dòng)關(guān)系。
小學(xué)階段是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成的尚未定型的時(shí)期，他們在這一時(shí)期有著(zhù)豐富、復雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、細心觀(guān)察，深入地了解學(xué)生的內心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為學(xué)生的知心朋友。
著(zhù)名學(xué)者克里斯托弗？霍金森認為：“管理是行動(dòng)的哲學(xué)�！边@表示在班級管理工作上也要運用哲學(xué)的方法和思想。十項常規評比是我校的一項重點(diǎn)日常工作，包括文明禮貌、升旗等十項內容，雖然這些都是細微的小事，但每一項都是在培養學(xué)生的良好習慣。我結合低年級的年齡特點(diǎn)和本班的具體情況，給同學(xué)們提出了明確的要求，并制定了互相監督的措施，每周還要進(jìn)行總結、表彰。在這些日常工作中，我以身作則，要求學(xué)生做到的，自己一定做到。升旗過(guò)程中我嚴肅認真，聲音洪亮地唱好國歌、校歌，同學(xué)們自然也就不會(huì )放松對自己的要求�？吹浇淌业厣嫌屑埩�，我主動(dòng)撿起來(lái)扔在紙簍里，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室里有廢棄物，同學(xué)們都會(huì )主動(dòng)撿起來(lái)。
行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，無(wú)聲的語(yǔ)言往往卻達到了有聲的要求無(wú)法比擬的效果。不知不覺(jué)中，我和同學(xué)們已經(jīng)有了一種默契。
動(dòng)情的教育才能打動(dòng)人心，打開(kāi)心靈溝通的渠道，愛(ài)學(xué)生是教育獲得成功的基礎要使學(xué)生懂得主動(dòng)給予愛(ài)，教師就首先要善于發(fā)現、利用、創(chuàng )設良機，做學(xué)生的知心朋友。
師德的征文：愛(ài)與責任 8
“育人德為先，身教勝言教�！北蛔u(yù)為人類(lèi)靈魂工程師的教師，我們的一言一行都潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。在全社會(huì )都高度重視未成年人思想道德建設的今天，需要怎樣的教師道德呢?
我認為今天的教師道德應該是“有愛(ài)心”、“有責任心”、“有無(wú)私奉獻的精神”。如果一個(gè)教師沒(méi)有愛(ài)心、沒(méi)有責任心、沒(méi)有奉獻精神，那么她(他)怎么能愛(ài)學(xué)生呢?怎么能熱愛(ài)自己的事業(yè)呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過(guò)全國優(yōu)秀教師盤(pán)振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學(xué)的老師，那里的條件非常艱苦，不通電，甚至不通公路。學(xué)校里校長(cháng)、老師只有他一個(gè)人，一切事物都要他一人承擔，學(xué)校里學(xué)生最小的5歲，最大的10歲�？上攵膭趧�(dòng)強度有多大。一次一個(gè)5歲的孩子深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，盤(pán)老師不怕臟，給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子，孩子只有一套棉衣，當盤(pán)老師在火塘邊把衣服考干已經(jīng)是天亮了。當孩子們生病了，他上山采草藥，傳染病流行季節，每天熬藥水給孩子們喝。試想一個(gè)老師如果對孩子沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有責任心，沒(méi)有對教育事業(yè)的那種奉獻精神，他能做到這一點(diǎn)嗎?他能在那樣條件艱苦，孤獨寂寞的環(huán)境中一干就是20幾年嗎?現在的人都向往著(zhù)繁華的都市生活，可盤(pán)老師卻用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)教師的那份愛(ài)，那份責任，對教育事業(yè)的奉獻精神。再有汶川地震，在大災面前，譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)怎么能在生死攸關(guān)的時(shí)刻，把生的希望留給學(xué)生，把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛(ài)和他肩上那份沉重的責任，譜寫(xiě)了他對教育事業(yè)的忠誠。
孔子的“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范�！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛�(ài)自己的.孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣�！边@些名言無(wú)一不詮釋了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師嗎?
有人說(shuō)：師德是“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”的老黃牛精神;有人說(shuō)：師德是“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的蜜蜂精神，也有人說(shuō)：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說(shuō)：師德就是那份博大的愛(ài),師德就是肩上那份沉甸甸的責任,師德就是那無(wú)私奉獻的精神。
師德的征文：愛(ài)與責任 9
教師的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。法國作家羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！倍逃娜空嬷B就是對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)心與責任心，就是師德的陽(yáng)光。
每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒，需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上，面對睡覺(jué)的學(xué)生，面對低頭族，面對玩手機的學(xué)生，這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)，我們要從現象看到本質(zhì)，去了解學(xué)生的內心，我不喜歡采取嚴厲的批評，我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式，和學(xué)生促膝談心，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激起學(xué)生的學(xué)習熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學(xué)生的心靈導師，親眼看到學(xué)生的成長(cháng)和成才，我也會(huì )感到欣慰。麻醉專(zhuān)業(yè)的刁鳳利在我上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺(jué)，引起了我的注意，我和他約了一個(gè)時(shí)間，聊了他睡覺(jué)的原因，聊了聊嚴峻的就業(yè)形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時(shí)間，我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習和生活，在大三的時(shí)候，他順利考入了濰坊醫學(xué)院，也許他就是傳說(shuō)中的黑馬，而作為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！
教師的天職是教書(shū)育人，教書(shū)，我們不僅要教專(zhuān)業(yè)知識，更要教給學(xué)生做人的道理，良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的'養成，并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能形成的，它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時(shí)時(shí)規范自己的言行和品德，給學(xué)生起一個(gè)榜樣作用，因為榜樣的力量是無(wú)窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了，對教材已經(jīng)滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會(huì )有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會(huì )提前一個(gè)小時(shí)到學(xué)校，進(jìn)行上課前的準備。在上課中，我有時(shí)給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵志故事，講名醫大家的操守與奉獻，講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史，我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營(yíng)養。
“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”,目送著(zhù)一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍，每到一個(gè)地方，我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫院成為了醫學(xué)骨干，鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過(guò)了縣醫院的筆試，還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻……，看到學(xué)生們取得的驕人的成績(jì)，逢年過(guò)節收到他們的祝福，總是令我感動(dòng)！多少年過(guò)去了，那份師生情，依然那么濃！
也許教育理念在轉變，教育方法要與時(shí)俱進(jìn)，但是有些東西經(jīng)得起時(shí)空的考驗，那就是教師對學(xué)生的愛(ài)與責任。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。我深?lèi)?ài)著(zhù)我的學(xué)生，學(xué)生就像我的兄弟姐妹，我們會(huì )敞開(kāi)心扉，無(wú)話(huà)不談，通過(guò)交談，我可以了解學(xué)生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個(gè)叫王澤森的學(xué)生，在我上課的時(shí)候，他在專(zhuān)心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問(wèn)題，他回答不上來(lái)。然后，我經(jīng)常的提問(wèn)他，到后來(lái)，他回答不上來(lái)問(wèn)題，自己都不好意思了，用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。
韓愈說(shuō)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺(jué)自己作為一名教師，有責任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經(jīng)常性的頭疼，我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；學(xué)生唐文興得了腰椎間盤(pán)突出，我詳細給他提了好多康復建議……。
也許我不能光芒萬(wàn)丈，但是我可以溫暖有光，但愿我的光能夠照亮學(xué)生的前程；也許我并不優(yōu)秀，但是我會(huì )為學(xué)生全心付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；也許我永遠不會(huì )富有，但是我的學(xué)生遍布全國各地，我感覺(jué)我便擁有了整個(gè)世界。
師德的征文：愛(ài)與責任 10
俗話(huà)說(shuō)，父母是每個(gè)小天使的第一老師，而陪伴孩子們讀書(shū)歷程的老師是他們的終身父母。從一個(gè)學(xué)生，知識的的接受者到老師，知識的傳遞者，角色的變化讓我意識到責任的擔當和博愛(ài)的傳遞，讓我認識到如何為人師表。
最近我在雜志上看到一幅照片，是孔子和他的學(xué)生們的授學(xué)一組塑像。師者手持書(shū)卷，神情莊肅，目光深而平和；弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽(tīng)，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫名的情懷，和諧的氛圍，真切的師生情，讓我想起自己學(xué)生時(shí)代的情景！孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學(xué)習的楷模，使我對“師”有了更多的感悟，我意識到為師在勤，為師在德，為師在愛(ài)，為師在博。
師道在勤。夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。師道在勤，“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。人們自古將“勤”認為為人美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類(lèi)文明的“師”者而不勤者？師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤，才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn)，在迷茫的人面前沉穩一點(diǎn)；在如海的`知識面前謙虛一點(diǎn)，在強于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn)。
為師在德�！傲⒌孪攘�、樹(shù)人先正己”，教師是學(xué)生的風(fēng)向標，為人師應以德以仁之風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)生。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的.道德規范和行為準則的總和。教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子�！捌渖碚�，不令而行。其身不正，雖令不從�！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。
為師在愛(ài)。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切�！碧ど先呓膛_，我正為實(shí)現這一切而努力著(zhù)，我帶著(zhù)一顆為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺，不僅關(guān)注他們的學(xué)習，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學(xué)生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，對學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心”。
為師在博。要成為當今合格的教師，就必須樹(shù)立終生學(xué)習的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)非常重要。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水�！弊鳛橐幻處�，應對研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的知識掌握全面，不僅要“溫故而知新”，也要積極汲取更新的知識，與時(shí)俱進(jìn)。
教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。希望年輕的自己認真實(shí)踐“為師在勤，為師在德，為師在愛(ài)，為師在博”，在教學(xué)工作中踐行自己的教學(xué)信念。
師德的征文：愛(ài)與責任 11
教師的工作，在紛繁的日常事務(wù)中鐫刻著(zhù)責任，在與學(xué)生的交流中傾注著(zhù)關(guān)愛(ài)。作為教師的我們行走于三尺講臺之間，不悔的是對這個(gè)崗位的熱愛(ài)。從教19年來(lái)，我始終兢兢業(yè)業(yè)，不改初心，以平凡之舉做著(zhù)許多不平凡的瑣事，成為一屆又一屆孩子開(kāi)啟人生之門(mén)時(shí)最值得信賴(lài)的人。
我堅持認為，這些年來(lái)，我只是將一個(gè)好老師所必須要具備的師德、愛(ài)心和學(xué)識調配均勻，才自然地勾勒了出了屬于自己現在的職業(yè)幸福和自豪。
一、德為師之魂
夸美紐斯說(shuō)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生�！睈�(ài)因斯坦也認為，只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導人們具有高尚的思想和行為。
小學(xué)生好奇心強，模仿力也強，班主任的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴格的監督之下，又時(shí)刻被學(xué)生模仿；班主任的師德素質(zhì)和道德修養在很大程度上影響和感染著(zhù)他們的思想和行為。
為做好孩子成長(cháng)的引路人，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，以自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言行帶動(dòng)學(xué)生，以律己示范來(lái)幫助孩子們養成良好品行。
十幾年來(lái)，每當我要求學(xué)生努力學(xué)習時(shí)，我首先做到了忘我的工作和刻苦鉆研；每當我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)和學(xué)生一起全程參與；每當我希望學(xué)生熱情友好時(shí)，我會(huì )溫柔地送給每個(gè)孩子一聲親切的問(wèn)候；每當我叮囑學(xué)生遵守紀律時(shí)，我首先做到了遵規守矩。
我把所有的時(shí)間和精力傾注到了孩子的`身上，以至于面臨中考的女兒都嫉妒地說(shuō)：“還不如做你的學(xué)生好了，那樣可以得到更多的愛(ài)�！备冻龅膼�(ài)總會(huì )有回響。
終于，我也欣慰地看到，班級里有更多的孩子主動(dòng)彎腰撿起垃圾了；有更多的主動(dòng)為花草澆水了；有更多的孩子主動(dòng)向同學(xué)老師問(wèn)好了……孩子們?yōu)槭裁催@么懂事，他們的回答都是一樣的：“我是跟老師學(xué)的”。
家長(cháng)的肯定、孩子純真的笑臉，都讓我感到無(wú)比的欣慰，因為從學(xué)生的身上看到的是美好的影子，看到的是正道的未來(lái)，而孩子們的成長(cháng)，也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”這句至理名言。
二、愛(ài)為師之本
最好的教育，總是用愛(ài)心導航，引領(lǐng)孩子們正確的人生方向。小學(xué)班主任陪伴孩子的時(shí)間，并不比父母少。古人稱(chēng)以“師長(cháng)”來(lái)敬稱(chēng)教師，因此，為人師者不僅僅是一份教書(shū)的職業(yè)，更多的還是一份愛(ài)的使命。
在很多人看來(lái)，我不只是那一群孩子的老師，我更像媽媽一樣用盛滿(mǎn)愛(ài)的心在呵護孩子，用溫暖的手在支撐孩子。班上有這樣一個(gè)女孩，黑里透紅的臉上總感到有些沒(méi)有洗凈的灰塵，那件被洗得褪了色的棉襖早已爬滿(mǎn)了歲月的痕跡，眼睛里充滿(mǎn)了憂(yōu)郁，說(shuō)話(huà)的聲音也怯生生的。
課間活動(dòng)時(shí)，總是一個(gè)人靜靜地坐在自己的位置上發(fā)呆。通過(guò)和家長(cháng)的溝通交流得知，原來(lái)那個(gè)女孩來(lái)自單親家庭，由母親撫養，父親從不過(guò)問(wèn)。由于經(jīng)濟的壓力和心理的高壓，母親也很少有時(shí)間和她交流，愛(ài)的缺乏，導致了她的孤獨，她的無(wú)助，她的膽怯，她的自閉，她的心就像一個(gè)孤島。
對于這個(gè)孩子，我有說(shuō)不出的心疼和憐愛(ài)，除了老師，更想成為她的朋友，她的慈母。
了解情況后，每每課間，我都會(huì )主動(dòng)把她帶到辦公室，我們頭靠著(zhù)頭，親熱地依偎在一起，像媽媽一樣一句一句教她認讀兒歌；上課的時(shí)候，把特別的愛(ài)給予特別的她，看到她端正的坐姿，會(huì )夸她姿勢規范，值得大家學(xué)習；看到她認真記筆記，會(huì )表?yè)P她上課聽(tīng)講專(zhuān)注。
這種放大的愛(ài)，讓她漸漸有了自信。她會(huì )主動(dòng)和同學(xué)交流了，她認識了好多好多的生字，她會(huì )羞羞答答舉起小手，有了表現的欲望。盡管她的聲音很小，語(yǔ)無(wú)倫次，我仍不忘一次又一次鼓勵她。
慢慢地，她不再像一只受傷的小鹿，眼神里充滿(mǎn)了自信。會(huì )主動(dòng)要求背兒歌給老師聽(tīng)，會(huì )把她的快樂(lè )和煩惱向人傾訴。
她媽媽欣喜地對我說(shuō)：“胡老師，你給孩子的快樂(lè )和自信，讓她像變了個(gè)人一樣�！�
因為有愛(ài)，造就了一個(gè)自信、陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)的小女孩的重生。
愛(ài)既要付出，也要播撒。
班上有位胡志東同學(xué)，是藍天下公益活動(dòng)的一名小志愿者。
我知道他的事跡后，在班上宣講了他的愛(ài)心故事，并請胡志東同學(xué)們交流做志愿服務(wù)的感受。孩子們目不轉睛地聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)有愛(ài)的故事，都表示要以胡同學(xué)為榜樣，成為志愿者用自己的愛(ài)心樂(lè )于助人。
心動(dòng)不如行動(dòng)，第二天，他便在全校組織了一個(gè)為農村留守兒童捐書(shū)和文具的募捐活動(dòng)。把班上孩子們分成了六組，他們手拿捐書(shū)倡議書(shū)，穿梭在每個(gè)教室，和每位班主任進(jìn)行溝通交流，取得支持配合。
在他們的愛(ài)心感召下，一本本愛(ài)心書(shū)籍源源不斷地送來(lái)了，小志愿者們忙得不亦樂(lè )乎，有的熱情主動(dòng)地接過(guò)同學(xué)們手中的書(shū)，有的進(jìn)行分類(lèi)整理，有的向捐書(shū)同學(xué)致以謝意，還有的親自到所管班級親自去幫忙抱書(shū)。雖然個(gè)個(gè)累得筋疲力盡，但竄入他們眼睛里的是無(wú)比的幸福和自豪。
班上有個(gè)學(xué)生家境并不寬裕，卻省吃?xún)�用用自己的零花錢(qián)購了10本新書(shū)，他氣喘吁吁地把新書(shū)搬到講臺的時(shí)候，我也感動(dòng)地哽咽了。
三、學(xué)為師之骨
愛(ài)因斯坦說(shuō)，使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
德要能感人，才要能育人。
教育是永恒生長(cháng)的，新常態(tài)下呼喚反思型教師、研究型教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、色彩斑斕的瀑布。
作為一名語(yǔ)文老師，我還要在自己的本職崗位上盡量成為一位藝術(shù)家，把每一個(gè)拼音、每一個(gè)生字、每一句話(huà)、每一篇美文像圖畫(huà)兒一樣畫(huà)進(jìn)孩子們的心里。
在教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學(xué)刊物，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學(xué)手段。
常向同科老師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，并且積極參加各種公開(kāi)研討課，盡情享受每一場(chǎng)教研盛宴。
平凡中孕育著(zhù)偉大，正是這無(wú)數的平凡在創(chuàng )造著(zhù)無(wú)數的偉大，讓我們這無(wú)數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛(ài)與責任；讓我們一起把我們的愛(ài)、我們的情、我們的德都留下來(lái)，調配出屬于我們自己的人生底色。
師德的征文：愛(ài)與責任 12
百年大計，教育為本！教育大計，教師為本！教師大計，師德為本！教師的知識品格、言傳身教，從根本上決定了教育的水平、學(xué)生的素質(zhì)。
作為新時(shí)代的教師，要有過(guò)硬的知識水平、授課水平，將素質(zhì)教育置于首位，更要心懷學(xué)生，為人師表！這就要求我們內心充滿(mǎn)對學(xué)生深深的愛(ài)，充滿(mǎn)對學(xué)生強烈的責任感！
作為一名高校教師，我會(huì )認真對待每一節課，力求每一節課達到最好的授課效果，開(kāi)展多種教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育！首先，我會(huì )花大量時(shí)間進(jìn)行課前準備工作，認真設計教學(xué)環(huán)節，將所講授的內容內化于心；其次，教學(xué)過(guò)程中注重細節，注重課堂效果，注重學(xué)生的接收和掌握情況，講求科學(xué)性與藝術(shù)性的結合；最后，認真批改課后作業(yè)，了解學(xué)生掌握情況，進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法。
作為一名教師，我對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。我們應尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”源自于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。如果學(xué)生是花朵，老師就是一片綠葉，是老師用生命和愛(ài)鑄造的靈魂去教導學(xué)生、感染學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生不是溺愛(ài)學(xué)生，而是要將熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合。力求做到愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴而有格！
作為一名教師，我有強烈的責任心。首先，我們應面向全體學(xué)生，要對全體學(xué)生負責。因材施教，使每一位學(xué)生都得以發(fā)展；其次，我們應面向學(xué)生的'全面發(fā)展，促使其在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展；再次，責任心體現為以身作則，為人師表！很多時(shí)候學(xué)生會(huì )參照我們的所作所為，在他們心中形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，我們作為老師，一定要在學(xué)生心中樹(shù)立起智慧、正義、“真善美”的形象，做好榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生。
讓我們心懷愛(ài)與責任，踐行素質(zhì)教育，在自己平凡的崗位上奉獻不平凡的一生！
師德的征文：愛(ài)與責任 13
人們都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻�！彼缫还筛嗜�，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。
人們對愛(ài)都有著(zhù)很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了責任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空;又如靜夜里的曇花一現，留給人們的也許只是一段美好的回憶，每個(gè)人都肩負著(zhù)責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會(huì )學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對社會(huì )的責任，就意味著(zhù)放棄了自身在這個(gè)社會(huì )中更好的生存機會(huì )�！�
作為一名教師，師德，是教師工作的精髓�？梢杂谩皫煇�(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內涵�！皫煇�(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責任，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著(zhù)師愛(ài)的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團聚和幸福以及無(wú)數的感動(dòng)。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責任的師德師魂。
那么，作為新時(shí)代的教師我們應該怎樣做呢?首先，老師要愛(ài)自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的.尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。
其次，愛(ài)自己的職業(yè)
經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這句話(huà)：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
另外，不斷學(xué)習，努力使自己具有廣博的知識
學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向同行學(xué)習、請教，取長(cháng)補短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識無(wú)止境。平凡中孕育著(zhù)偉大，正是這無(wú)數的平凡在創(chuàng )造著(zhù)無(wú)數的偉大,讓我們這無(wú)數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛(ài)與責任;讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè )年華!
師德的征文：愛(ài)與責任 14
“愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！蔽页Ｂ�(tīng)人說(shuō)，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對我的愛(ài)和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生因為我的愛(ài)，感受到來(lái)自心地的幸福！很幸運的，我實(shí)現了自己兒時(shí)的夢(mèng)想，我現在是一名光榮的人民教師了。
還記得滿(mǎn)懷喜悅與激動(dòng)地第一次踏上講臺時(shí)，我的那份自豪。我就知道，我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂牽夢(mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，每當我看到學(xué)生們在深夜的燈光下勤奮學(xué)習時(shí)，每當我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了”“老師，您最近過(guò)得好嗎？”時(shí)，在我內心深處總有一種無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著(zhù)我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責任。
關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，既當慈母又當嚴父，在學(xué)習上嚴格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛(ài)的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開(kāi)孩子。師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)是師魂，師愛(ài)是教育的基礎。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不計回報、無(wú)私而廣泛且沒(méi)有血緣的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。學(xué)生一旦體會(huì )到這種愛(ài)，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，最終實(shí)現教育的根本功能。
作為一名年輕老師來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂。
一、化作春泥，精心呵護
“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學(xué)生的愛(ài)必須是普遍而廣泛的，不應該以社會(huì )原因、家庭背景及平時(shí)表現而有所偏愛(ài)，應該一視同仁。對于調皮生，我從來(lái)就沒(méi)有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛(ài)。只有這樣，孩子們才會(huì )敞開(kāi)心扉認同你，快樂(lè )地融合到集體當中去。師愛(ài)的細膩和多樣，沒(méi)有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個(gè)幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國家，多樣化的師愛(ài)，潤澤著(zhù)祖國的每一寸土地。
還記得第一次接的班里，有一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩特別讓人頭疼。上課他和任課老師對著(zhù)干，擾得全班都不得安寧，任課老師氣得都沒(méi)有辦法，找他談話(huà)，他總是低頭沉默，一言不發(fā)。后來(lái)，一了解才知道，他的爸爸媽媽都是耐火廠(chǎng)門(mén)口的小攤販，家里還有三個(gè)姐姐，爸媽忙于小生計，根本沒(méi)有時(shí)間管他，爸媽唯一的管教就是打罵。一次，他早上遲到了，眼睛紅紅的，像是哭過(guò)，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)自己病了，所以遲到了�？膳R班的小丫頭告訴我了真實(shí)的原因：早上，他要起得很早和賣(mài)豆腐湯的爸媽一起出攤，那天，瘦小的他不小心把湯鍋蓋給弄壞了，爸爸打了他，知道了原因，我心里酸酸的。于是，我把他叫了出來(lái)，和他談了好久，談了自己相似的經(jīng)歷，孩子哭了……
打那以后，我開(kāi)始留心觀(guān)察他，關(guān)注他，悄悄地幫助他，因為我知道這是我的責任。一天，他和同學(xué)玩耍的時(shí)候，把同學(xué)的頭給磕破了，我帶著(zhù)他們一起到醫院包扎，整個(gè)過(guò)程，他嚇壞了，我知道，他最為害怕的是告訴他的爸爸媽媽?zhuān)驗檫@一筆醫療費，對于他家來(lái)說(shuō)也不是一筆小數目。我對他說(shuō)，這次的事情，老師會(huì )出面協(xié)調，也不會(huì )告訴他家人，醫療費我出，但是，他必須記住這是次教訓，作為一個(gè)小男子漢，必須要學(xué)會(huì )為自己的行為承擔責任……自那以后，他像變了一個(gè)人，連之前對他頭疼的任課老師也都只夸他……
做一個(gè)為自己負責的孩子，是他的.責任，做一個(gè)為孩子負責的老師，是我的責任。在我的教學(xué)中，我始終把這當作是我的信條，也一直在努力地奉行著(zhù)。我經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱(chēng)，與他們共站在同一條線(xiàn)上，共同來(lái)渡過(guò)難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)可以信賴(lài)的人，一個(gè)對他們完全負責的人。教師，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛(ài)。面對性格迥異的學(xué)生，即使愛(ài)如潮水，教師也要化作春泥，精心呵護。
二、春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲
后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。要想使他們形成良好的品德和習慣，都不是一朝一夕，一蹴而就能辦到的。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動(dòng)他們的積極性。
記得有一回，學(xué)校號召全校師生為綠化捐款時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了這樣的話(huà)“綠化局有的是錢(qián)，憑啥讓我出錢(qián)，我的錢(qián)我還要留著(zhù)去吃麥當勞呢！”聽(tīng)到這話(huà)，我感到非常的氣憤，可以說(shuō)是怒火中燒，當時(shí)我真想立刻把他痛批一頓，可又一想，這樣管用嗎？能糾正他的這種不好的思想嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，是不行的。要想從根本上糾正他的這種思想得慢慢來(lái)，要循循善誘。于是，我壓住火氣，和他單獨談話(huà)，曉之以理，動(dòng)之以情，告訴他我們是生活在一個(gè)大家庭里，我們彼此都需要幫助，有了彼此的付出，在我們遇到困難時(shí)，才會(huì )有別人的關(guān)愛(ài)。只有我們每個(gè)人都獻出自己的愛(ài)，我們的生活才會(huì )幸福、溫馨。經(jīng)過(guò)我的一番教育，他的頭慢慢地低下去了，我知道他已經(jīng)意識到自己不對了。但同時(shí)我也知道，僅僅這樣，他是不可能很快完全轉變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的五好小公民的。
在以后的`生活中，我時(shí)刻地注意他，引導他。慢慢的，他變了。一次，在路上遇見(jiàn)了他的媽媽?zhuān)?jiàn)我就高興地說(shuō)：“我們家孩子，長(cháng)大了�！币环徽労�，我知道了事情的原委：一次，她和孩子一塊逛街，見(jiàn)到一個(gè)可憐的乞丐，孩子要給錢(qián)，可媽媽不讓?zhuān)碛墒乾F在有些乞丐是裝的，可孩子卻這樣反駁道：“我們老師說(shuō)過(guò)一個(gè)人物質(zhì)缺乏沒(méi)有關(guān)系，只要肯努力，會(huì )變得富有的。但是如果精神缺乏，那可就是真的‘乞丐’了。再說(shuō)，假如每個(gè)人都像媽媽一樣，那我們的身邊還會(huì )有愛(ài)嗎？”和他媽媽的交談中，我發(fā)現孩子媽媽的臉上始終洋溢著(zhù)欣喜的笑容。其實(shí)，我的心里更是格外的高興，見(jiàn)到孩子的轉變，我知道，自己的循循善誘，終于“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”；自己的辛勤耕耘，終于獲得了豐碩的成果。
三、以德為榜，以行為樣
“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成和道德品質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行動(dòng)，還要有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。
教育無(wú)小事，事事皆教育。在和孩子們相處的每一刻，我都時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)好榜樣。以自己的言談舉止潛移默化地影響他們，一段時(shí)間以后，善于、樂(lè )于模仿老師的孩子們也會(huì )像老師一樣，見(jiàn)到地上的紙片，彎彎腰，撿起來(lái)；那位同學(xué)有病了,你安慰,我送水；見(jiàn)到同學(xué)打架，總要上前制止，勸說(shuō)“教育”一番等等，這樣的事情數不勝數。就是這樣我們要時(shí)時(shí)刻刻去影響學(xué)生，使其從每件小事的體驗中升華，在潛移默化中改變他們的認識和行為方式，在我們的愛(ài)意濃濃中，讓他們成長(cháng)，起到“潤物細無(wú)聲”的作用。
四、大愛(ài)無(wú)聲，上下求索
在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師，我時(shí)刻銘記著(zhù)：愛(ài)心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標志。我們要愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切�！懊恳粋�(gè)孩子都是一顆好的種子，我們要為種子的成長(cháng)提供最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和服務(wù)�！狈既A路小學(xué)黃艷校長(cháng)如是說(shuō)。任校長(cháng)以來(lái)，肩負著(zhù)領(lǐng)導的信任、群眾的希望、教師企盼，每天他始終堅持早來(lái)晚走，用他自己的話(huà)就是“只要有學(xué)生在，就有老師在，有老師在就有領(lǐng)導在”。與老師一起同呼吸、共命運，同甘共苦�！柏熑尉褪菍ψ约阂笕プ龅氖虑橛幸环N愛(ài)。愛(ài)，可以拯救一個(gè)身體有缺陷的孩子；愛(ài)，可以造就一個(gè)健全的人格；愛(ài)，是我對教育事業(yè)的承諾�！狈既A路小學(xué)高文草副校長(cháng)如是說(shuō)。學(xué)校里，他的身影無(wú)處不在：深入班級，深入學(xué)科中心組，深入備課組與老師廣泛接觸，晚上放學(xué)與學(xué)生溝通交流，鼓舞士氣。
一位芳小的教師無(wú)不感慨地說(shuō)：一天中，見(jiàn)面最多的幾乎是校長(cháng)。領(lǐng)導的行動(dòng)就是無(wú)聲語(yǔ)言，帶動(dòng)和感染著(zhù)廣大教師為振興芳小而努力工作、奉獻著(zhù)自己執著(zhù)的愛(ài)。
當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責任做一些非常平凡的事情……
幾年來(lái)的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把我的愛(ài)奉獻給了我的學(xué)生、我的事業(yè)�；仡欉^(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔。展望未來(lái)，任重而道遠。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會(huì )永守心中這盞希望之燈；共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!
師德的征文：愛(ài)與責任 15
小時(shí)候，我覺(jué)得老師是美麗的神話(huà)。她的談笑之間無(wú)不顯露過(guò)人的才華，那神采飛揚的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作為一名優(yōu)秀的人民教師，僅僅擁有過(guò)人的才華和膽略實(shí)遠遠不夠的。我們要時(shí)刻提醒自己，自己掌握著(zhù)祖國未來(lái)的棟梁之才，當你這么想的時(shí)候，當你這么做的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現自己會(huì )對學(xué)生格外的關(guān)照。當然，不是說(shuō)你關(guān)心學(xué)生了就是優(yōu)秀的老師。生活中，我們會(huì )發(fā)現有很多老師對優(yōu)等生特別關(guān)心、對差等生很反感，最苦的是中等生，因為老師根本不認識你。也許對老師來(lái)說(shuō)這是一件不足掛齒的小事，可學(xué)生們不這么認為，也許這會(huì )使得他們情緒低落，覺(jué)得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴重點(diǎn)的可能出現心理疾病。
專(zhuān)家說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，我不否定這句話(huà)的真實(shí)性。以前，看到這句話(huà)的時(shí)候，我會(huì )把自己所有的不成功的原因都歸咎于老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人�，F在，我覺(jué)得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識點(diǎn)。談到學(xué)生成績(jì)低，老師覺(jué)得自己上課百無(wú)不厭的將知識點(diǎn)講了無(wú)數遍，至于為何成績(jì)低老師只認為是學(xué)生不用功學(xué)習。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關(guān)愛(ài)他們？調查表明：很多學(xué)生對某門(mén)課有興趣是因為喜歡某某老師，老師可以和他們聊天，說(shuō)心里話(huà)。所以，關(guān)愛(ài)學(xué)生會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，從而在學(xué)業(yè)上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
所以，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作同等重要。但是，最近發(fā)生的校長(cháng)猥褻幼女、教師體罰學(xué)生等一系列意外教學(xué)失誤事件的發(fā)生，不得不讓我們陷入深深的'沉思。
我一直認為老師在我們的生活中扮演的是嚴父、是慈母。卻不知道老師這么對待自己的孩子。你們的職業(yè)道德都哪去了？
我認為師德是教師這一職業(yè)的靈魂。教師的工作，是學(xué)生只所求，家長(cháng)之所托，更是社會(huì )發(fā)展的迫切需要。社會(huì )要發(fā)展、文化要進(jìn)步離不開(kāi)這些兢兢業(yè)業(yè)的老師。倔老頭隆幼泉質(zhì)樸、善良，他默默無(wú)聞的奉獻，他俯首甘為孺子牛的執著(zhù)，在一點(diǎn)一滴的小事上寫(xiě)出一個(gè)大大的“人”字，贏(yíng)得了大家的愛(ài)戴。
不是說(shuō)要成為優(yōu)秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書(shū)育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業(yè)。他們還要獨自批改作業(yè)、備課，還要計劃第二天的工作，躺下的時(shí)候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛(ài)是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會(huì )回報你的。
師德的征文：愛(ài)與責任 16
長(cháng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹灑下的是淚滴。長(cháng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。這樣一首歌，其實(shí)是我的內心的寫(xiě)照。小時(shí)候的我就是唱著(zhù)這歌，表達著(zhù)對老師職業(yè)的崇敬與羨慕。
中學(xué)時(shí)我的班主任是一位剛從大學(xué)畢業(yè)的老師。入學(xué)沒(méi)多久，這位姓沈的老師，就用她的溫柔體貼走進(jìn)了我們的心。中學(xué)軍訓時(shí)，我們在操場(chǎng)上訓練，總能看見(jiàn)身材嬌小的她在操場(chǎng)的一旁為我們灌裝涼開(kāi)水，好讓我們一到休息時(shí)就能喝到清涼的水。她那瘦弱的背影就成了那個(gè)炎熱夏天的一縷涼風(fēng)。
在中學(xué)求學(xué)時(shí)，我曾為自己的前程失意過(guò)、迷惘過(guò)。那是一個(gè)陰霾的日子，我坐在教室的窗下寫(xiě)周記，心中的失意自然落到了筆記本上。她看后，在后面批道：“人生之不如意十常八九，只要我們以靜然的態(tài)度來(lái)對待，沒(méi)有什么是不可理解的”�？吹脚Z(yǔ)，我的心里明白了許多：少年心事當拿云，我經(jīng)歷的畢竟太少，簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷才這樣讓我迷惑。而靜然的生活態(tài)度，此時(shí)正是我最需要的。于是我靜下心來(lái)，認真學(xué)習，好好生活。這以后，我的中學(xué)生活變得豐富而又多彩起來(lái)。
一年級第二學(xué)期，我的考試考得糟透了，灰心又充滿(mǎn)了我的生活。一個(gè)下午，我坐在他的辦公室里聊天。她說(shuō)：“好好學(xué)，明年上大學(xué)�！蔽殷@訝地望著(zhù)他，說(shuō)：“我這個(gè)樣子，怎能上大學(xué)？”聽(tīng)到老師講這句話(huà)，我真以為是老師在說(shuō)玩話(huà)，可她的臉色是嚴肅的，口氣是認真的，我便也認了真，低聲說(shuō)：“可現在已經(jīng)遲了�！彼f(shuō)：“不，就看你相信不相信自己，有沒(méi)有那個(gè)勇氣！”她的語(yǔ)氣堅定，充滿(mǎn)信心，我被她的氣魄折服了。接著(zhù)，她從自身的經(jīng)歷說(shuō)起，對我講怎樣有信心才有恒心，有恒心才能有作為的道理。從她的眼里，我讀出了期待;從她的話(huà)語(yǔ)里，我感受到關(guān)懷和鼓勵。諄諄的教誨，開(kāi)啟了我的心田，開(kāi)啟了我前進(jìn)的方向，開(kāi)啟了我的前程。就在填志愿的那天，我迷茫的呆在那發(fā)呆，沈老師似乎看出了我心事，悄悄的遞給我一封信，那是我剛入學(xué)時(shí)填的一份表格，當年的'我那稚氣的語(yǔ)氣，不禁讓我看得笑了起來(lái)，就在表格的最后一欄，我長(cháng)大后想當什么的內容后面，我填的是老師。這時(shí)的我似乎是看到了黑夜中的明燈，黎明前的一縷陽(yáng)光。我不再迷茫和困惑，我在自己的志愿書(shū)上慎重的填上了師范學(xué)校。
回頭想來(lái)，我的這一切，與沈老師的教誨實(shí)在分不開(kāi)。是良師，更是益友。三年中，從她身上，我學(xué)到許多許多，多得以致說(shuō)不完。而做人的道理和人生的態(tài)度，真是一份內涵深厚的精神財富，成為我人生路上最可寶貴的東西�？祀x開(kāi)學(xué)校的日子，我找到沈老師，要求她為我寫(xiě)幾句話(huà)以資留念。她在我的筆記本上寫(xiě)道：“一個(gè)人追求的目標越高，他的才智就發(fā)揮得越快，我相信這是一個(gè)真理�！边@句話(huà)，也一直鼓勵著(zhù)我在大學(xué)學(xué)習中攀登高峰，追求真理。
就在我將畢業(yè)時(shí)，我寫(xiě)了封信給老師，卻不料沈老師已與世長(cháng)辭了。我拿出老師給我的贈言看了又看，我再也不能感謝老師的教導與關(guān)懷了，無(wú)奈的淚水就滴落下來(lái)。此時(shí)手中的紙張已被淚水浸濕，我仿佛又看到了那個(gè)填志愿的下午。噢，長(cháng)大后成為又一個(gè)沈老師這樣的老師，是我對老師的承諾，實(shí)現這一諾言也許是我現在能為老師做的事吧！而此時(shí)此刻，我更能讀懂那段《長(cháng)大后我就成了你》歌詞的含義。
師恩不是金錢(qián)，不是財富，但師恩對我的影響，卻勝過(guò)金錢(qián)和財富。撫今而思昔，我時(shí)時(shí)為老師給我的許多而生出無(wú)限的感動(dòng)來(lái)。有人說(shuō)，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因為大海浩瀚，無(wú)法估量。您在學(xué)生的心目中，播下了一顆真善美的種子，而您用辛勤，讓這種子遍地發(fā)芽生根。
師德的征文：愛(ài)與責任 17
老師的愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，老師像呵護自己的孩子一樣呵護著(zhù)我們。這種愛(ài)除了父母恐怕只有老師給的了我們。親愛(ài)的李老師，感謝您!
在學(xué)校經(jīng)常是您——慈祥的李老師給我們指點(diǎn)迷津。雖然有時(shí)我犯了錯誤，您卻不計前嫌的教導我，細心地為我講道理，讓我不再犯錯，讓我變成一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，老師為我做的這些，如同親生父母，又像哥哥姐姐。
在今年的春季運動(dòng)會(huì )中，我和六(一)班的蔣家勝同學(xué)吵了起來(lái)，是因為在1500米跑中，我們班的龔超同學(xué)被他給抓了一下，從而耽誤了幾秒鐘，但是龔超還是獲得了小組第一名，大組第二名。我看見(jiàn)了就和蔣家勝吵了起來(lái)，我們都氣勢洶洶，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，正準備動(dòng)手時(shí)，我們班的班主任李老師來(lái)了。李老師命令我迅速回到自己的座位上，然后對我進(jìn)行了教育。李老師叫我和他坐在一起，他跟我談了一些話(huà)，比如家里有幾個(gè)人，和誰(shuí)在一起住，學(xué)習上遇到了什么困難，雖然這些問(wèn)題是最平常不過(guò)的，但李老師那哥哥一樣的語(yǔ)氣，讓我有一種無(wú)法抗拒的力量化解了當時(shí)的憤怒，溫和的和老師在一起傾訴心聲，在我回過(guò)神來(lái)后，李老師引導我認識了自己的錯誤。
在讀書(shū)以前，我想老師肯定是嚴厲的`冷漠的，對學(xué)生會(huì )布置寫(xiě)不完的作業(yè)，犯了錯就要寫(xiě)天書(shū)一樣長(cháng)的檢討。但現在我發(fā)現老師并不是布置寫(xiě)不完的作業(yè)，而是適當的布置一些作業(yè)，犯了錯，老師耐心地和你在一起談話(huà)，互訴心聲……老師是最可愛(ài)的人。
老師如同父母一樣的關(guān)懷，如同哥哥姐姐一樣的呵護，讓我感受到了一種偉大的愛(ài)。我也將不辜負這份愛(ài)，來(lái)回報您，我的老師!
師德的征文：愛(ài)與責任 18
老師的愛(ài)就像一陣輕柔的微風(fēng)吹拂我的心田;老師的愛(ài)猶如春雨綿綿，滋潤著(zhù)我幼小心靈;老師的愛(ài)好似星星，照耀著(zhù)我的成長(cháng)之路。
在我7歲的時(shí)候，我剛上一年級，來(lái)到陌生的學(xué)校，抱著(zhù)媽媽的大腿，哭喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)也灰蠈W(xué)�！眿寢専o(wú)奈地對老師說(shuō)：“抱歉，還請你多多關(guān)照一下陳宣午�！睆埨蠋煻紫律碜�，摸著(zhù)我的頭并親切地說(shuō)：“小朋友，不要哭了，如果你不堅強，就不能像奧特曼一樣勇敢了�！蔽也林�(zhù)眼淚說(shuō)：“我要做一名像奧特曼一樣無(wú)敵的戰士�！�
我和媽媽告別之后，戰戰兢兢地走進(jìn)教室，老師在后面囑咐：“加油，奧特曼�！蔽衣�(tīng)到這句話(huà)，我鼓起勇氣做了自我介紹。老師帶頭鼓起了掌聲。
放學(xué)后，老師帶我去吃飯，我有點(diǎn)害怕，老師鼓勵我：“你只要多吃飯，多運動(dòng)，就會(huì )有和奧特曼一樣的強壯身體�！蔽尹c(diǎn)燃勇氣之火，狼吞虎咽地吃著(zhù)飯，老師說(shuō)：“慢點(diǎn)吃，別噎著(zhù)�！�
至今，我還記著(zhù)張老師那慈祥的`目光和和藹的笑容。我雖然自己不可能成為奧特曼戰士，但是體會(huì )到了老師的濃濃愛(ài)意。
師德的征文：愛(ài)與責任 19
我們每天與老師朝夕相處，老師給予我們許多無(wú)私的愛(ài)。
細心的教導是老師對我們的愛(ài)。每當你在學(xué)習上遇到難解的問(wèn)題時(shí)，每當你遇到棘手的麻煩時(shí)，每當你不知如何解決某件事情時(shí)，是誰(shuí)第一個(gè)為你答疑解惑？是老師。老師總是不求回報地耐心教導，教我們知識，教我們做人，教我們……老師像慈母一樣愛(ài)著(zhù)我們每一個(gè)人。
真摯的關(guān)心是老師對我們的愛(ài)。我們因為淘氣而受傷時(shí)，老師表面上會(huì )批評我們，并囑咐我們不要淘氣，其實(shí)，傷在我們身上，痛在老師心里。老師的批評是讓我們記住這次的教訓，同時(shí)老師也是讓我們注意安全。當你因病請假時(shí)，老師總會(huì )送上一句暖心的話(huà)語(yǔ)，并親自把我們落下的課程及時(shí)補上。當我們有煩惱時(shí)，老師發(fā)現了，就會(huì )詢(xún)問(wèn)并解決你的煩心事。
嚴厲的批評也是老師的愛(ài)。老師對我們說(shuō)過(guò)，嚴就是愛(ài)。愛(ài)我們就是要嚴格要求我們，為我們今后的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。所以，對我們嚴厲的老師，我們不能心生敵意，反而要心懷感激。因為只有真心愛(ài)我們的老師，才會(huì )頂著(zhù)種種壓力和風(fēng)險，去苦口婆心或大動(dòng)干戈地管教你。老師都是希望我們成才，才如此吃力不討好。其實(shí)，這也是老師對我們深深的`愛(ài)。比如我們不想寫(xiě)家庭作業(yè)時(shí)，老師會(huì )非常嚴厲地批評我們，并要求我們補寫(xiě)。我們要理解老師，她只是希望我們養成認真負責的好習慣，長(cháng)大了做一個(gè)受歡迎的人。
老師的愛(ài)，無(wú)私無(wú)畏，每時(shí)每刻都如潮水向我們涌來(lái)。
師德的征文：愛(ài)與責任 20
教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人。在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。老師的愛(ài)是流淌在學(xué)生心中的甘泉，是學(xué)生身心健康成長(cháng)的動(dòng)力。人類(lèi)最永恒最持久的便是愛(ài)。對老師而言，對學(xué)生的愛(ài)有著(zhù)重要的意義。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好老師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣一個(gè)人。他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈�！蹦敲�，本期的嘰哩咕嚕就讓我們來(lái)談?wù)劇袄蠋煹膼?ài)”。
付晶峰：張老師是我們學(xué)校的副校長(cháng)。他身材魁梧高大，一雙炯炯有神的眼睛，對同學(xué)們非常嚴格。但他平易近人，關(guān)心同學(xué)，是同學(xué)們心中最好的老師，同學(xué)們非常喜歡他。記得有一次，放學(xué)以后下著(zhù)傾盆大雨，我一個(gè)人坐在教室里，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊靜靜地等待媽媽來(lái)接我�？墒翘觳唤艘�，雨還是下個(gè)不停，家人怎么又把我忘了？我一個(gè)人在教室里有點(diǎn)慌起來(lái)，我饑寒交迫。這時(shí)，一個(gè)高大的身影來(lái)到我的身旁，我轉頭一看，原來(lái)是張校長(cháng)。他二話(huà)不說(shuō)，把我牽到他家去吃飯，而且把好菜一個(gè)勁地往我碗里夾，吃飽喝足后，老師拿著(zhù)雨傘送我回家。
涵兒：老師，傳授給我無(wú)窮無(wú)盡的知識，讓我在知識的海洋里盡情遨游，讓我們懂得了什么是讀書(shū)的樂(lè )趣。老師，是辛勤的園丁，精心地培育我們這些含苞待放的花朵。不管老師怎樣批評我，我決不反駁，更不會(huì )記恨老師。因為老師每批評我一次，就會(huì )讓我變得更加成熟，讓我們這些懵懂無(wú)知的孩子變成有主見(jiàn)、有知識的棟梁之材。
婧文：我的老師很關(guān)心我。我難過(guò)時(shí),老師安慰我；我垂頭喪氣時(shí)，老師鼓勵我；當我吃完餐盤(pán)中的菜時(shí)，老師及時(shí)給我添菜。我就像一張白紙，老師就是彩筆，是她給我繪上了五彩繽紛的色彩。我一定要好好學(xué)習，天天向上，來(lái)報答老師！
曲和爽：老師的眼睛炯炯有神，還會(huì )變化。有時(shí)候，會(huì )瞪得又圓又大。有時(shí)候，會(huì )瞇成一條縫，凝聚著(zhù)對我們的愛(ài)。一次，我在語(yǔ)文課上玩小羊的玩具。結果，讓老師看見(jiàn)了。老師瞪著(zhù)又圓又大的.眼睛，嚴厲地說(shuō)：“曲和爽，下課后，到我這兒來(lái)！”我頓時(shí)驚呆了：怎么辦？老師一定會(huì )批評我的！小羊好像也失去了笑意，仿佛指責我說(shuō)：“誰(shuí)叫你不好好上課！這節課上的內容一定沒(méi)學(xué)會(huì )！” 我一節課都忐忑不安。下課鈴響了，我的心火辣辣的痛。唉，我為什么那么糊涂呀！做錯了事就要勇敢地承認錯誤。于是，我鼓起勇氣，大步走向教師辦公室。走到老師面前，我一直低著(zhù)頭，不敢看老師的眼睛。我對老師說(shuō)：“老師，我錯了！”
梓�。� 有一次我偷偷地做小動(dòng)作，賈老師的目光“射”了過(guò)來(lái)。賈老師的愛(ài)是“遠射”的目光。晚上我睡著(zhù)了，不小心磕在地上，老師就問(wèn)我：“磕得疼嗎？”老師的愛(ài)是輕輕的話(huà)語(yǔ)。我們和賈老師去旅游，我不小心摔倒在地上，賈老師把我扶了起來(lái)，老師的愛(ài)是輕輕的手。一個(gè)很熱很熱的夜晚，賈老師給我扇著(zhù)扇子，而她自己熱得衣裳都濕透了，賈老師的愛(ài)是清涼的風(fēng)。還有一次我發(fā)燒了，賈老師把我送到醫院，偷偷地哭了，賈老師的愛(ài)是滴落的淚。
冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。就是老師的那種行為，潛移默化地感染著(zhù)孩子，用自己的愛(ài)，自己的行為感悟他們，對他們進(jìn)行人生最初的品德教育。
師德的征文：愛(ài)與責任 21
愛(ài)是一終春風(fēng)，是一束陽(yáng)光，愛(ài)是綿綿春雨，是清泉水，愛(ài)是一聲叮嚀，是一個(gè)目光……愛(ài)，無(wú)處不在。
記得那一年，我的期末考考差了，自己的個(gè)人在房間內，哭得天昏地暗。媽媽也連連遙頭,聲聲哀嘆。
隔天,懷著(zhù)沉痛心情的我走向班級門(mén)口，原來(lái)的步伐變得越來(lái)越沉，到了門(mén)口，我的腳卻向灌了鉛一般無(wú)法向前邁去。我害怕費罰，怕打罵，怕嘲笑，也怕再次面對我的成績(jì)
最終,我還是邁進(jìn)去了，脫下書(shū)包，趴在桌上，看著(zhù)窗外的影物：樹(shù)葉被風(fēng)吹得簌簌作響,仿佛在嘲失我一樣，鳥(niǎo)兒你叭叭喳查，仿佛在討論我那無(wú)法見(jiàn)人的成績(jì)一般，花心低下頭，草兒彎下腰，蝴端不飛舞.密峰不勤勞……這一切使我好不容易克制住的淚水又在眼里打轉。
聽(tīng)著(zhù)周?chē)耐瑔斡懻撝?zhù)他們自己的成績(jì)不禁使我更加煩悶，就將頭埋在雙臂之間,等著(zhù)老師過(guò)來(lái)。
不一會(huì )兒，老師來(lái)了。沒(méi)錯,還帶著(zhù)令我絕望的成績(jì)單走來(lái)了。老師一個(gè)一個(gè)宣布著(zhù)成績(jì)，念到我時(shí)，特意停了一下。我忍不住了，眼淚又像斷了我的珠子,不停地流下來(lái),身體微微抽動(dòng)。
老師察覺(jué)到我的異樣,走了下來(lái)，在我耳邊說(shuō)了一句:“不要傷心，考差了不可怕,可怕的'是你的心被擊考了�！拔姨痤^，看著(zhù)老師臉和藹笑容,和那鼓勵、慈愛(ài)的目光，我的心動(dòng)了一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
出了班級門(mén)口,景色亦如以往。樹(shù)葉沙沙作響,那是在安慰我,烏兒嘰嘰喳喳,那是在鼓勵我，花兒抬起頭來(lái)面向太陽(yáng)，草兒挺起胸，支起腰來(lái)煥發(fā)生機;蝴蝶紛飛,蜜蜂采蜜……亦如舊景，又不同舊景。
這是愛(ài)的力量，愛(ài)很簡(jiǎn)單,生活中四處常只要你用心觀(guān)察，你就發(fā)現不一樣的愛(ài)。對于我永說(shuō)，愛(ài)，就是那一個(gè)關(guān)心鼓勵的目光。
師德的征文：愛(ài)與責任 22
說(shuō)到愛(ài)，人們大多會(huì )想到家人之間的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，而我最想說(shuō)的是老師對我們的愛(ài)。
人們經(jīng)常說(shuō)老師就是我們的另一個(gè)母親，學(xué)校就是我們的另一個(gè)家。老師的愛(ài)如涓涓細細流，潤物無(wú)聲。
在緊張的學(xué)習之余，楊老師經(jīng)常對我們說(shuō)：“今天你們累了，出去玩會(huì )兒吧�！边@樣一句原本非常普通的話(huà)，在我心中卻像溫暖的春風(fēng)，把一天的疲勞化解，從這句話(huà)中我體會(huì )到了老師對我們的關(guān)愛(ài)。
不知是什么時(shí)候，我終于明白：“你們還好，只用寫(xiě)一份作業(yè)，而我要判四十五份作業(yè)�！边@句酷似抱怨，卻從中表達出“不要偷懶”這四個(gè)字的言外之意，我從這句話(huà)中體會(huì )到老師對我們的嚴厲的.愛(ài)。
上個(gè)學(xué)期我們班在區運動(dòng)會(huì )上破了區記錄，楊老師激動(dòng)得直接趴在桌子上哭了起來(lái)，興奮極了，我從老師的每一滴眼淚中可以體會(huì )到她把我們當成新生孩子一般，體現出她對我們的疼愛(ài)。
老師對我們的愛(ài)有很多種，也許是一個(gè)慈祥的微笑，也許是一道贊許的目光，也許是一條作業(yè)的批語(yǔ)。她就像一只蠟燭，燃燒了自己照亮了我們。
師德的征文：愛(ài)與責任 23
看到這個(gè)題目，我不禁感到一絲溫暖。是誰(shuí)像春蠶一樣默默地奉獻自己？是誰(shuí)像蠟燭一樣燃燒了自己，給世界留下一片光明？是誰(shuí)像園丁一樣哺育著(zhù)祖國的花朵，讓我們健康成長(cháng)？是您——我最可敬的老師，周老師。老師，您的愛(ài)深沉而偉大，像春雨一般滋潤著(zhù)我們，似秋雨般連綿不斷。老師，您的愛(ài)無(wú)私而永恒。您的諄諄教誨，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，您的愛(ài)深深銘刻在我那幼小的心中。您用您的雙手把我們塑造成國家的棟梁之才。曾幾何時(shí)，您把你的溫暖給了我們，您把您的柔情給了我們，您把您的靈魂給了我們，您把您母親般的愛(ài)給了我們……
夕陽(yáng)漸漸落山，薄薄的云霧籠罩著(zhù)沉睡的大地。喧鬧了一天的校園終于沉靜了下來(lái)。教室里的燈也漸漸熄滅了，同學(xué)們陸陸續續地走出了校園。這沉靜的校園里，還有一個(gè)身影在不停地工作著(zhù)——是您。
周老師，您在我們的心目當中我們早已把您當做是我們的好伙伴。在生活上，您幫助著(zhù)我們；在學(xué)習上，您也兢兢業(yè)業(yè)的教導著(zhù)我們。
您是我的嚴師。有一次，我在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，把頭低的都快碰到課桌了，而我卻不以為然。這時(shí)，您悄悄地走了過(guò)來(lái)，用手把我的頭抬了起來(lái)，說(shuō)：“把頭抬起來(lái)，這樣不僅對眼睛不好，還寫(xiě)不好字�！甭�(tīng)了這句話(huà)我急忙挺胸抬頭，那時(shí)候，我真想找一個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去。
您不僅是我們的嚴師，還是我們的慈母。有一次早讀課上，您從門(mén)口走進(jìn)來(lái)，對我們說(shuō)：“同學(xué)們，這幾天天氣寒冷，大家還是要多穿些衣服，多喝點(diǎn)兒熱水，小心著(zhù)涼了。如果有不舒服的同學(xué)，要及時(shí)和老師匯報�！甭�(tīng)了老師的這幾句話(huà)，雖然天氣很冷，但是我們心里暖洋洋的。
老師，您像霞光，卻又比霞光更璀璨，更耀眼。您不顧晝夜，不分陰暗，每時(shí)每刻地溫暖著(zhù)我們的心。小河奉獻給大海，白云奉獻給藍天，陽(yáng)光奉獻給大地，青春奉獻給祖國……老師，您把您的一生毫無(wú)保留地奉獻給您的學(xué)生。您的愛(ài)就像一滴甘露，傾注了一切，卻不求回報；您的愛(ài)是一眼清泉，用一生一世匯成一條洶涌的.激流……在漫漫的人生路途中，老師的愛(ài)伴我們茁壯成長(cháng)，前面的路不會(huì )艱難，也不會(huì )孤單。我的天空在微笑，我的世界繽紛閃耀，愛(ài)是一道光，如此美妙，照亮我的閃亮的未來(lái)，原來(lái)那是老師您炯炯有神的眼睛……
現在我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，還有一年，就要畢業(yè)了，在這些寶貴而難忘的日子里，我會(huì )加倍珍惜我們的師生情誼，并永遠留在我的記憶里，它將是我人生記憶中最寶貴的財富，假如有一天我們小學(xué)畢業(yè)了，離開(kāi)了母校，離開(kāi)了我人生的第一位可敬的周老師，我想：我們到那另外一個(gè)陌生的地方——中學(xué)，在那的學(xué)習成績(jì)是給老師最好的回報。老師您愛(ài)我們，我們也愛(ài)您。一日為師，終生為父。我們會(huì )永遠記住您，永遠愛(ài)著(zhù)您。
師德的征文：愛(ài)與責任 24
“一日為師，終身為父�！边@句話(huà)，誰(shuí)都不覺(jué)得陌生。老師的表?yè)P，你要倒背如流；老師的那慈祥的笑，你要會(huì )畫(huà)下來(lái)；老師的所有付出的愛(ài)，你要知道報答……
二年級，我最喜歡數學(xué)，更喜歡那數學(xué)老師。那日，我懷著(zhù)激動(dòng)與高興的心情上數學(xué)課�！巴瑢W(xué)們，今天我們學(xué)新課。學(xué)認時(shí)間。請看屏幕上的鐘，我來(lái)波一個(gè)時(shí)間，你們先試試�！蔽以谥虚g的一排，時(shí)鐘的輪廓我可以清楚看見(jiàn)，但是，這時(shí)鐘的數字和針，我跟本分不清在哪兒。而那時(shí)膽小的我又不敢告訴老師，就這樣過(guò)去了。
第二天，老師在課上點(diǎn)我的名叫我回答問(wèn)題，可是，我跟本看不見(jiàn)那。我只是在那默默不語(yǔ)。老師當時(shí)并沒(méi)批評我。只是溫和地說(shuō)了一句：“休閑活動(dòng)留下吧！”我身上的浮出了一陣暖流。
休閑活動(dòng)，王老師不緊不慢的把課上說(shuō)的一字一句，全部幫我回聞了一遍。就這樣十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了，三十分鐘過(guò)去了……。王老師像媽媽一樣耐心的教著(zhù)，我內心想著(zhù)：都是我這眼睛惹的`禍，害老師沒(méi)的休息了。終于吃晚飯了，我也點(diǎn)透了，我伸了一個(gè)大懶腰，而老師只是不言不語(yǔ)地走向了辦公室。我知道，她累了。這也是她對學(xué)生的愛(ài)。
謝謝你，老師。你那時(shí)認真的表情，我畫(huà)的出；你那時(shí)一字一句的教誨，我會(huì )背；可是，老師，你的愛(ài)，我該怎么報答呢？
師德的征文：愛(ài)與責任 25
老師這個(gè)稱(chēng)呼讓人充滿(mǎn)敬意，又使人感到那么親切。有人把老師比作“人類(lèi)靈魂的工程師”；有人把老師比作“蠟燭”、“耕耘者”、“播種者”、“園丁”。但是我總覺(jué)得不能深刻體現老師對學(xué)生的愛(ài)。老師的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
我們這個(gè)班，四年級開(kāi)始由年過(guò)四旬劉老師接班。在劉老師剛開(kāi)始接這個(gè)班的時(shí)候，我們大家學(xué)習成績(jì)、學(xué)習態(tài)度等各不統一，有好有壞。是劉老師每天絞盡腦汁，想幫我們大家把各自的漏洞填補起來(lái)，甚至在老師應該休息的時(shí)候，都不厭其煩地為我們補習。
而且老師發(fā)現了我們的作文水平十分需要提高，就在課堂上不斷的教我們寫(xiě)作的結構、寫(xiě)作的重點(diǎn)。我們受到了老師的辛勤灌溉，寫(xiě)出來(lái)的文章也從不通順的三言?xún)烧Z(yǔ)，變成了能夠抬起頭的像樣文章。這也是經(jīng)過(guò)老師把放假拋到腦后，千方百計的引導和加以細心的指導才寫(xiě)出來(lái)的。在老師的悉心培養下，幾個(gè)學(xué)期過(guò)去了，全班的紀律有了很好的改善，每個(gè)同學(xué)的各方面能力都有了很大的提升。在假期里，老師對我們依舊是那樣關(guān)心，老師為了了解我們在家的學(xué)習情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，及時(shí)地為我們解決作業(yè)難關(guān)……
老師的愛(ài)，比父母的愛(ài)還深。老師教授的知識，為我們的一生提供動(dòng)力；老師的愛(ài)是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
老師的征文 1
老師如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈；老師如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨�！岸ｂ忊�......”上課了，數學(xué)老師一臉陰沉地走進(jìn)了教室，說(shuō)：“這次考試考得很差，特別是昱軒同學(xué)，這次數學(xué)才考了七十多分�！蔽乙宦�(tīng)，猶如五雷轟頂，眼淚在眼眶里打著(zhù)轉兒�！安豢赡�！絕對不可能！”我情不自禁地喃喃著(zhù)。就在這時(shí)候，數學(xué)老師走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“你每天下課來(lái)辦公室一趟，我給你補習！”我聽(tīng)了后，停止了哭泣。之后的每一天，我都到老師辦公室補習。功夫不負有心人，在一次數學(xué)考試上，我取得了一百分的好成績(jì)，老師見(jiàn)了，欣慰地笑了。
老師還經(jīng)常帶我去他自家的田里教我一些花的知識和如何種菜。有蘭花、菊花、油菜花......這讓我很感動(dòng)。那天下午，老師叫我和他一起去種菜，我毫不猶豫地答應了。來(lái)到菜地，首先是分工，老師鋤地，我負責撒菜種子和澆水。我坐菜地邊上，等老師鋤完地后，才開(kāi)始飛快地把菜種子撒完。之后，老師把裝好水的'花灑交給我，我認真地給菜地澆水。所有工作完成的時(shí)候已經(jīng)快六點(diǎn)了，我跟老師道謝后就回家了。
杜甫曾說(shuō)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！崩蠋熓且黄丈湓诙盏年�(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖。
老師的征文 2
天上的雨霧蒙蒙密密，風(fēng)像鋼針一樣，刺痛了我的臉和裸露的脖頸，我便縮著(zhù)脖子，搓著(zhù)冰冷的手掌，飛快地奔去學(xué)校。風(fēng)呼呼地響在我的耳畔，地上有著(zhù)昨夜融化的雪水，干燥的地方則是一片煞白，又一次讓我感到了深深的寒冷……
我到了學(xué)校，在教室里，像只小老鼠似的緊緊地縮在凳子上，同學(xué)們都在譏笑我。我并沒(méi)有理會(huì )他們，我已經(jīng)習慣了�，F在他們也許會(huì )笑我沒(méi)有父母吧？或者我像個(gè)傻子一樣在大冬天只穿一件大人穿舊了的大風(fēng)衣？ 外面飄下了細密的幾點(diǎn)雨，我坐在靠窗的位置，雨偏打在我的身上，我便用瘦瘦的手臂推著(zhù)玻璃窗，想把它關(guān)上。班上大個(gè)子朝我走來(lái)，他臉上有幾點(diǎn)雀斑，身上全是贅肉，穿著(zhù)一件厚厚的大棉襖。他狠狠地摁住了我正在推的窗戶(hù)：“喂！小家伙！別關(guān)窗！我可熱著(zhù)呢！”一旁的男生們也起哄嘲笑我，女生們或是在一旁談笑或是埋頭計算著(zhù)什么。我輕輕嘆了口氣，也就任著(zhù)這雨水將我淋濕。習慣了，我默默寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，用了一本草稿本擋在了窗口附近。
上第三節課的時(shí)候，我感到額頭有點(diǎn)熱，腦袋有些昏昏沉沉的。當語(yǔ)文老師模模糊糊講到李白什么什么的時(shí)候，我“啪”的一聲腦袋便摔在了橙色的桌上，我只迷糊地記得有一個(gè)女生好像尖叫了一下。 當我抱著(zhù)疼痛的頭醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己在溫暖的辦公室，而我旁邊坐著(zhù)的是語(yǔ)文老師易老師。她正在勻勻地為我攪著(zhù)湯藥，我從不想過(guò)會(huì )這樣，就帶著(zhù)幾分慌張，想坐起來(lái)。 “等等，先不要起來(lái)！你冷到了，還發(fā)了點(diǎn)燒，先吃藥�！彼惆阉幱H切地遞到了我的手上，熱量透過(guò)了瓷質(zhì)的碗，暖和了我的手心。我一邊喝著(zhù)著(zhù)苦澀的湯藥，一邊細細地觀(guān)察正在改作文的易老師。 我一直沒(méi)有發(fā)現，老師順滑的青絲上面也會(huì )有幾根花白的頭發(fā)，她的臉龐也不是細膩皙白，竟有一些黃黃的斑點(diǎn)，她竟也有黑黑的眼圈，她是這么的瘦小。我一直以為她從來(lái)不關(guān)注我，只是喜歡那些成績(jì)好的學(xué)生們。這次我受寵若驚，她也會(huì )關(guān)心我這個(gè)沒(méi)有父母的差生嗎？
“老師，謝謝！我去上課啦？”我說(shuō)著(zhù)，站了起來(lái)，正要出門(mén)，老師叫住了我，帶著(zhù)美麗的笑靨看著(zhù)我，我頓時(shí)覺(jué)得她是如此的像我已故的母親，竟然不分場(chǎng)合的小聲啜泣了起來(lái)，可平時(shí)無(wú)論如何我都是不會(huì )哭的！ “我知道，你肯定會(huì )覺(jué)得我對你關(guān)心少了點(diǎn)。但是我知道你自尊心很強，我就想向平常人一樣對你，不讓你有‘特殊的待遇’。老師也知道你上進(jìn)心強，可以自律。我也就沒(méi)有過(guò)多的關(guān)照你�？墒亲罱嗌嫌腥嗽谄圬撃�，我真的不知道，這是我的疏忽。而且你也一定會(huì )需要的我的關(guān)心，你還只是一個(gè)需要父母的關(guān)心的孩子！可你卻怎么早就會(huì )獨立生活了，老師知道，你很不容易。其實(shí)，老師心里一直是十分佩服你的堅強的毅力！”老師說(shuō)著(zhù)，低下頭抹了一下眼睛。 “老師——”我含著(zhù)沙啞哽咽地說(shuō)。 “以后有什么需要幫助的東西盡管和我說(shuō)，你不介意的話(huà)，也可以把我當做你的媽媽。老師以后一定好好地幫助你學(xué)會(huì )做人、好好學(xué)習。其實(shí)我一直都知道，你很努力！也很聽(tīng)話(huà)�？晌乙郧耙豢吹侥闵铄涞难凵窬蜁�(huì )不禁以為你習慣自己解決困難，并不喜歡別人插手自己的事，是個(gè)堅強的小伙子！可我卻是誤解了，你的眼神中其實(shí)還有悲傷，我卻并不知道。身為一名教師，這是我的失職！”說(shuō)罷，易老師吸了一下鼻子。 “易老師，謝……謝你……”我的眼淚像極了斷了線(xiàn)的珠子，簌簌落了下來(lái)。 “嗯，好吧�！彼昧艘患抟\，給我披上，“你去上課吧！別再凍著(zhù)啦！” 我看見(jiàn)她的鼻頭紅紅的，眼眶也濡濕了。 我含著(zhù)暖暖的淚水，緊緊地握住了身上的棉襖，看著(zhù)眼前朦朦朧朧的世界，去了教室……
【師德的征文：愛(ài)與責任】相關(guān)文章：
責任、愛(ài)、榮譽(yù)03-20
愛(ài)與責任作文02-04
愛(ài)與責任作文04-06
愛(ài)是責任作文03-31
師德師風(fēng)征文（通用18篇）04-22
【集合】愛(ài)是責任作文05-31
三愛(ài)征文900字11-15
我愛(ài)龍南征文精選08-21
學(xué)習張麗莉師德征文1200字11-30