關(guān)于聯(lián)想和想象作文合集10篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的聯(lián)想和想象作文10篇，歡迎大家分享。
聯(lián)想和想象作文 篇1
作為語(yǔ)文教學(xué)中的“瓶頸”——作文教學(xué)，一直都是師生們深感頭痛的難題。學(xué)生作文，最頭疼的就是不知道寫(xiě)什么，缺乏寫(xiě)作思維的廣度，覺(jué)得好像沒(méi)什么值得寫(xiě)；或者說(shuō)是拿到題目，才發(fā)現自己確實(shí)想不到什么別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的內容，于是想起遺棄的《優(yōu)秀作文選》，尋找獵物，隨便拼湊成文。結果人云亦云，亦步亦趨，反映的是乏味的生活，流露的是單調的情感，感嘆的是庸俗的人生。
我們先不去抱怨作文課上學(xué)生那種無(wú)奈與尷尬的境況，也不去想象老師批改作文時(shí)或講評時(shí)搖頭嘆氣的神情，單是我們在作文教學(xué)上所花費的大量時(shí)間與極其微弱效果的強烈反差，就已經(jīng)足以令我們感慨萬(wàn)千了。 再者，只就學(xué)生寫(xiě)作文來(lái)說(shuō)，真正新、奇、美的內容又有多少，他們在生活中感覺(jué)不到這些內容的存在，我們卻要他們寫(xiě)出好的文章來(lái)，這本身也是一種折磨，難怪學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文。因為寫(xiě)自己真實(shí)的生活沒(méi)有任何值得寫(xiě)的內容，老師也不喜歡看，畢竟大多數學(xué)生的生活都是這樣的。別人寫(xiě)過(guò)了，再寫(xiě)老師一定會(huì )說(shuō)沒(méi)新意。那么如何教學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎上寫(xiě)出好文章來(lái)呢？我們不妨采用“描寫(xiě)＋想象”的作文訓練方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )從現實(shí)生活中去發(fā)掘寫(xiě)作材料經(jīng)過(guò)自己的聯(lián)想加工，潤色成文。畢竟每個(gè)學(xué)生能想到的內容不一樣，這樣至少避免了“多胞胎作文”、“拼湊作文”的出現，處理得好還可以重新激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。筆者就曾經(jīng)嘗試著(zhù)用這種方法指導學(xué)生作文，第一次非常高興地看到：學(xué)生作文的積極性空前高漲；創(chuàng )造性被大大激活；想象力異常豐富。
一． 培養學(xué)生的觀(guān)察能力，這是聯(lián)想的基礎 學(xué)生想要寫(xiě)出精彩、生動(dòng)的內容就必須留心觀(guān)察生活，這是聯(lián)想的基礎，也是描寫(xiě)的依托。所謂觀(guān)察就是“看”，一般來(lái)說(shuō)，就是對周?chē)目陀^(guān)事物要仔細地看，反復地看，再認真思考，推敲琢磨。茅盾曾說(shuō)：“想象的來(lái)源就是觀(guān)察�！庇^(guān)察是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的源泉。不經(jīng)過(guò)細心觀(guān)察，就難以寫(xiě)出高水平的作文來(lái)。因此，在日常教學(xué)中，我們要引導學(xué)生養成仔細觀(guān)察的習慣，多留心身邊的事情，多積累生活素材。我讓學(xué)生堅持每天都寫(xiě)觀(guān)察日記，并且規定學(xué)生必須寫(xiě)人、景、事這三個(gè)主題。這樣學(xué)生會(huì )積累大量的想象素材，這為我下一步的訓練提供了堅實(shí)的基礎。有時(shí)上作文課我讓學(xué)生觀(guān)看事先準備的小品，之后讓他們回答剛才表演的細節；又或者是讓學(xué)生觀(guān)察班上的一位同學(xué)，寫(xiě)出他的外貌，不用說(shuō)他是誰(shuí)，我們只聽(tīng)他的描寫(xiě)就能知道寫(xiě)的是誰(shuí)。有時(shí)甚至我們不是坐在教室里上的，而是走到校園里看校園里的樹(shù)、草、看其他學(xué)生上體育課；有時(shí)我們走到田野里去觀(guān)察大自然，感受大自然，回來(lái)再寫(xiě)下自己想寫(xiě)的東西，既可以是寫(xiě)景，也可以是寫(xiě)感受……
二． 指導學(xué)生聯(lián)想、想象，進(jìn)行創(chuàng )新思維 聯(lián)想和想象，就是由一個(gè)形象想到相似或相關(guān)的另一個(gè)形象，由一個(gè)形象創(chuàng )造出另一個(gè)形象。它根據人們對現實(shí)的記憶或經(jīng)驗，把事物聯(lián)想、想象得更加逼真形象。想象是一種美麗的勞作，想象是培養創(chuàng )造性思維的核心，許多發(fā)明創(chuàng )造就源于想象。只要是創(chuàng )作都需要想象，想象是每一件優(yōu)秀創(chuàng )作的生命力。教師要訓練學(xué)生的想象力，想象要大膽，越新越好，切忌重蹈覆轍。大膽肯定學(xué)生的奇思異想，只要學(xué)生想象得出，說(shuō)得出理由，我們都應該及時(shí)肯定。寫(xiě)作時(shí)，用上聯(lián)想和想象，方能“籠天地于形內，挫萬(wàn)物于筆端”，創(chuàng )造出優(yōu)美的意境，感人的藝術(shù)形象。因此，在平常的作文教學(xué)中，我們要教會(huì )學(xué)生聯(lián)想、想象的方法，多引導學(xué)生多方位、多角度地聯(lián)想和想象，對培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力是不無(wú)裨益的。這是一個(gè)很重要的環(huán)節，引導得好會(huì )使學(xué)生重新燃起寫(xiě)作的欲望，所以在這項訓練上一定要循序漸進(jìn)地指導學(xué)生掌握一定的方法和技巧。我們可以由簡(jiǎn)單的東西開(kāi)始訓練，一個(gè)動(dòng)作、一幅畫(huà)、一個(gè)數字、都是很好的訓練素材。然后慢慢地變復雜，一步一步地進(jìn)行訓練。
三． 訓練形式要多樣化 我們可以給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)情景讓他們自由想象，如學(xué)了《“諾曼底”號遇難記》一文后，我給他們創(chuàng )設了一個(gè)這樣的情景：你是船上的一名乘客，將你的遭遇寫(xiě)出來(lái)。也可以給學(xué)生一個(gè)畫(huà)面，讓他們由此而聯(lián)想開(kāi)去。還可以拿我們學(xué)過(guò)的內容讓學(xué)生重新想象成文，學(xué)了《偉人細胞》后我給他們出了這樣一個(gè)題目：你就是賈里，你會(huì )有什么樣的的偉人計劃？《皇帝的新裝》的結尾續編：皇帝游行大典結束后，首先要干什么？是通緝騙子？逮捕小孩？還是嘉獎小孩？抑或懸梁自盡！我們甚至可以拿一篇古詩(shī)或一首詞來(lái)讓學(xué)生豐富內容……筆者曾以做過(guò)這樣的訓練，并且都能收到極好的效果。 例如有一次作文課，我讓學(xué)生先背誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，……”這樣一首詩(shī)，然后告訴學(xué)生今天的作文就是寫(xiě)這樣一首詩(shī)。學(xué)生立刻認為這樣一首詩(shī)怎么可能寫(xiě)成一篇文章呢，但事實(shí)是結果他們都寫(xiě)出了非常好的文章。我針對每一句話(huà)都設計了幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)完成。 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”——這兩只黃鸝是什么關(guān)系？哪一只先叫的？鳴叫是為了什么？之前它們在做什么？柳樹(shù)長(cháng)在什么地方？是什么樣子的柳樹(shù)？旁邊還有些什么？ “一行白鷺上青天”——它們從什么地方起飛？之前它們在做什么？它們飛上青天時(shí)是什么隊形？飛的時(shí)候它們有叫嗎？從它們的叫聲中聽(tīng)得出它們的心情怎樣？還有其它白鷺嗎？它們又在做什么？ “窗含西嶺千秋雪”——什么地方的窗？誰(shuí)在窗前看風(fēng)景？看到些什么？之前他在做什么？雪景怎樣？還能看到些什么？ “門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”——船停在什么地方？有多少船？是些什么樣的船？那些船都是些什么樣的狀態(tài)？它們停在這里做什么？ 在他們各抒己見(jiàn)之后，我讓他們將剛才想到的內容重新組織一下，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的文章。事實(shí)上是他們一點(diǎn)也不覺(jué)得難寫(xiě)，有些學(xué)生30分鐘就寫(xiě)完了，寫(xiě)出來(lái)的文章內容詳細、生動(dòng)、有條理，絕對是一篇非常成功的文章。之后我又讓他們寫(xiě)過(guò)《天凈沙秋思》、《西江月夜行黃沙道中》等古詩(shī)詞，他們也能寫(xiě)出很好的文章。 學(xué)生的寫(xiě)作水平是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的具體體現，寫(xiě)作作為一種創(chuàng )新性的精神勞動(dòng)，應該具有一定的創(chuàng )新性。如何讓學(xué)生在有限的知識材料上寫(xiě)出好作文來(lái)，如何讓作文教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，而不是扯后腿，我們教師一定要進(jìn)行積極的探索、實(shí)踐來(lái)改變學(xué)生害怕寫(xiě)、不敢寫(xiě)的現狀。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，就一定能闖出一條作文教學(xué)的合理的嶄新的路子。
聯(lián)想和想象作文 篇2
金牛系阿爾法人進(jìn)攻銀河系的地球人。
阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器，地球人在統帥的帶領(lǐng)下英勇奮戰，最終打敗阿爾法人。
“你們必需賠償地球的損失�！比祟�(lèi)首領(lǐng)說(shuō)
阿爾法人首領(lǐng)給了人類(lèi)首領(lǐng)一個(gè)水晶球“你開(kāi)什么星際玩笑�！比祟�(lèi)首領(lǐng)說(shuō)道
阿爾法人首領(lǐng)說(shuō)：“這使我們星球的最新發(fā)明‘分子儀’”
人類(lèi)首領(lǐng)說(shuō)“我們要錢(qián)，宇宙通用的錢(qián)�！�
說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)天上掉下了需多錢(qián)。
人類(lèi)首領(lǐng)問(wèn)道“他可以分裂嗎？”
“可以”
人類(lèi)很快就簽訂了合平協(xié)議。
若干年后，生物學(xué)上出現了一個(gè)新名詞——豬人，豬人是人類(lèi)的退化。因為：人類(lèi)有了水晶球，什么也不做了所以退化為豬人。
阿爾法人，又來(lái)進(jìn)攻地球，而地球人沒(méi)有反抗能力。
若干年前阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器沒(méi)有把人類(lèi)打敗，而若干年后阿爾法人使用鞭子和籠子就把人類(lèi)給打敗了。
有一個(gè)瘦一點(diǎn)的豬人回看地球——他就是當年的人類(lèi)首領(lǐng)。
聯(lián)想和想象作文 篇3
你知道我從小到大最崇拜的人是誰(shuí)嗎？啊啊，猜不到吧！那就是《西游記》里大名鼎鼎的齊天大圣，它能上天入地，而且它的絕活就是七十二變。假如我也會(huì )，那該多好啊。
假如我會(huì )七十二變，我想變成一滴雨。我會(huì )召集我的同伴們到田地里，滋潤田里的禾苗，讓它們脫去死氣沉沉的黑衣，換上生機勃勃的綠袍。我還會(huì )和同伴們來(lái)到沙漠里，澆灌沙漠上的每一雨土地，讓漫天黃沙變成綠樹(shù)成陰的綠洲。
假如我會(huì )七十二變，我多想變成一陣風(fēng)，在萬(wàn)物蘇醒的春天，我會(huì )拂去在田里辛勤勞作的農民伯伯臉上的汗珠，幫他們在田里撒下一顆顆希望的種子。在烈日炎炎的夏天，我會(huì )為滿(mǎn)頭大汗的人們送去一陣陣清涼，不需要再呆在空調里不敢出門(mén)。在寒風(fēng)刺骨的冬天，我會(huì )找一個(gè)無(wú)人知曉的角落里，也偷個(gè)懶美美地睡上一覺(jué)，讓人們再也不用冷得直打哆嗦。
假如我會(huì )七十二變，我多想變成一盞燈，在黑漆漆的夜晚，照亮人們回家的道路，減少交通事故的發(fā)生。我還會(huì )飛到日夜苦讀莘莘學(xué)子的房間，讓房間如白天般明亮，不會(huì )讓他們眼睛的度數急劇上升。我還會(huì )飛到桃李滿(mǎn)天下的老師窗前，不用在昏暗的油燈下備課，改作業(yè)。
假如我會(huì )七十二變，我多想變成。
聯(lián)想和想象作文 篇4
有一位同學(xué)在寒假里選做了遼寧省1999年的中考作文題。題目是這樣的.：
閱讀下面的資料，然后按要求寫(xiě)一篇記敘文。
1.晚上，一陣劇烈的咳嗽停下來(lái)之后，張叔叔終于決心戒煙了。
2.想起自身幾次因吸煙鬧出的笑話(huà)，他毅然把煙斗扔到樓下。
3.剛一出手，他就后悔了，連忙飛身下樓。
4.他心想：要是能趕到煙斗落地前就把它接住該有多好呀！
要求：利用資料（圖畫(huà)和說(shuō)明文字），并根據自身平時(shí)的觀(guān)察和積累，展開(kāi)合理想象， 補充一些細節描寫(xiě)。
下面就是這位同學(xué)的作文：
如此戒煙法
我家鄰居張叔叔的煙齡有二十多年的悠久歷史了。打我記事起，張叔叔上班時(shí)手里夾煙，做飯時(shí)嘴里叼煙；有客人來(lái)時(shí)抽煙，獨自一人時(shí)也抽煙。我對他說(shuō)：“吸煙有害健康�！彼麉s說(shuō)什么“手上夾支煙，生活似神仙�！�
這不，今天晚上，張叔叔因為抽煙而咳嗽不止。一陣劇烈的咳嗽停下來(lái)之后，張叔叔很后悔，后悔自身不應當抽那么多煙，張叔叔終于決心戒煙了。
盯著(zhù)手中的煙斗，張叔叔不由想起了幾次因吸煙而鬧出的笑話(huà)。
就說(shuō)上星期天，張叔叔因迫不急待地想煙抽，因而著(zhù)急忙慌地衣著(zhù)拖鞋拿著(zhù)錢(qián)向小賣(mài)店跑去。在他下樓時(shí)，有好多人看到他穿的那雙拖鞋就大笑起來(lái)。張叔叔還不知怎么回事，可他向那雙拖鞋看時(shí)，自身也樂(lè )了。原來(lái)，那拖鞋一個(gè)大一個(gè)小，還穿反了。這時(shí)他已經(jīng)到了小賣(mài)店，說(shuō)，“來(lái)盒……中華”，說(shuō)完就把錢(qián)遞了過(guò)去。營(yíng)業(yè)員開(kāi)口了，“你這是什么意思呀，竟拿紙來(lái)騙我，走走走�！睆埵迨逡豢�，可不，哪是什么錢(qián)呀，明明是一團紙。哎，這鞋、這錢(qián)不都因為他抽煙心切而造成的呀。
還有那次，張叔叔到朋友家去做客，看到客人家的桌子上放著(zhù)一支煙，他不分青紅皂白拿起來(lái)就抽。這下可好，一吸，吸一口又苦又澀的水，他趕忙把煙扔掉。還在一邊嚷嚷：“這是什么怪煙呀，怎么這個(gè)味�！边@家主人笑著(zhù)對張叔叔說(shuō)，這不是煙，是給小朋友的玩具。張叔叔聽(tīng)后目瞪口呆。哎，張叔叔這次出丑又是因為吸煙。
想著(zhù)想著(zhù)，他毅然把煙斗扔到樓下。剛一出手，張叔叔就反悔了。說(shuō)道，完了，那可是花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)的上等煙呀，說(shuō)罷連忙飛身下樓。
在下樓的過(guò)程中，他還在嚷嚷，要是能在煙斗掉地之前把它接住該多好呀�？吹綇埵迨宓呐e動(dòng)，大家都搖了搖頭：看樣子這煙是戒不成了。
這篇作文，把一個(gè)煙癮很大，而又沒(méi)有徹底的戒煙意志的張叔叔描寫(xiě)得活靈活現，語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)，富有幽默感。為什么這篇作文寫(xiě)的比較勝利呢？除了運用了描寫(xiě)的寫(xiě)法外，主要的就在于合理的想象。作文的開(kāi)頭局部、張叔叔回憶的兩個(gè)笑話(huà)全是作者想象出來(lái)的。假如沒(méi)有想象也就寫(xiě)不出這篇作文了；假如想象的不合理，或者描寫(xiě)的不生動(dòng)，也就寫(xiě)不好這篇作文了。
聯(lián)想和想象是把作文寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在的重要方法。
我們讀文章的時(shí)候，往往看到有的內容寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的事物（前面十四講的例文和作業(yè)大局部都是這樣的），但也有的卻是由具體事物引起的聯(lián)想和想象。我們寫(xiě)文章時(shí)，不只要學(xué)會(huì )把自身見(jiàn)到的、聽(tīng)到的生動(dòng)實(shí)在地寫(xiě)出來(lái)，而且要學(xué)會(huì )聯(lián)想、展開(kāi)想象，把籠統的概念具體化、形象化，讓逾越時(shí)空的想象發(fā)明出動(dòng)人的意境，“由此和彼、由表和里”，使文章的內容更加豐富多彩、富有情趣，使文章寫(xiě)得更深、更新、更活。
聯(lián)想和想象是有區別的。
聯(lián)想，是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點(diǎn)是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們在生活中，隨時(shí)隨地會(huì )發(fā)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”，往往立刻會(huì )想到“落葉”，為什么會(huì )想到“落葉”呢？因為“秋風(fēng)”和“落葉”不但在時(shí)空上往往相伴出現，而且它們之間還有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮艷、惹人喜愛(ài)，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。當我們提到被家長(cháng)遺棄的孤兒時(shí)，會(huì )自然想到我們在家長(cháng)身邊的幸福，這就是“對比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時(shí)，往往會(huì )想到媽媽?zhuān)驗樗齻冊谀承┓矫嫦嘟�，對我們都是一樣的關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見(jiàn)，“相關(guān)”“因果”“相似”“對比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。
有的作文，比方狀物抒情的作文，有的作文中的一些細節，比方升國旗時(shí)想到一些事情，就必需使用聯(lián)想的方法。
想象，是一種有目的、發(fā)明性的思維活動(dòng)。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息（平常觀(guān)察的事物和知識經(jīng)驗等，金釗作文中就利用了“穿錯鞋”這一已有的信息），構筑新的形象的心理活動(dòng)（金釗作文中就構筑了張叔叔的一個(gè)笑話(huà)）。比方，當你看完一本科幻小說(shuō)，被其中驚險迷離的情節所吸引，仿佛自身也乘坐宇宙飛船來(lái)到茫茫宇宙中和外星人交談。再比方，當你聽(tīng)到一首優(yōu)美的樂(lè )曲，你會(huì )想到美麗的草原、藍藍的天空。這時(shí)你頭腦中的形象，就是你想象的結果。
有的作文，比方像上面這位同學(xué)所寫(xiě)的這樣的擴寫(xiě)作文、童話(huà)故事、看圖作文，就必需使用想象的方法。
聯(lián)想，比較實(shí)在；想象，比較虛幻。聯(lián)想，想到就可以；想象，就比較具體。
聯(lián)想和想象作文 篇5
聯(lián)想是什么？是幻想？是夢(mèng)想？是希望？
如果上帝給我一雙聯(lián)想的翅膀，我會(huì )在想象的天空中自由翱翔。
我飛過(guò)高山峻嶺，忽然下起了小雨。這雨滴非�？蓯�(ài)，五顏六色的，落到哪兒哪兒就變了色。雨后的世界是五彩繽紛的，在陽(yáng)光的照耀下映出了彩虹！彎彎曲曲的盤(pán)在山腰間就像一座盤(pán)山彩橋！牛郎和織女從上面飛奔過(guò)去，緊緊依偎在一起，在這美麗的世界享受愛(ài)情的甜蜜。
我繼續往前飛。
我飛過(guò)蔚藍的大海，看見(jiàn)魚(yú)在海里游來(lái)游去，后面還跟著(zhù)許多閃著(zhù)彩光的小魚(yú)兒呢！它們要游到海底最深處那座美麗的水晶宮殿。人魚(yú)和小魚(yú)一樣能夠在海洋里自游的游來(lái)游去，和鯊魚(yú)捉迷藏、跟藍鯨嬉戲、人類(lèi)和動(dòng)物之間是那么的和諧！
在我聯(lián)想世界一切都是美好的，但有些聯(lián)想是要人類(lèi)用智慧去創(chuàng )造它。
聯(lián)想是什么？聯(lián)想就是我們明天一個(gè)個(gè)美好的未來(lái)和希望。聯(lián)想是什么？聯(lián)想是科學(xué)的起源。作為新一代的我們，是不是也應該用我們那無(wú)限而又美好的聯(lián)想來(lái)改變明天的世界呢？
讓我們從今天開(kāi)始把美好的聯(lián)想世界創(chuàng )造出來(lái)吧！
聯(lián)想和想象作文 篇6
我輕輕合上了語(yǔ)文書(shū)，回味著(zhù)語(yǔ)文書(shū)的許多樂(lè )趣。
在這本擁有許多知識和樂(lè )趣的語(yǔ)文書(shū)里，我無(wú)拘無(wú)束地遨游著(zhù)。
我鉆進(jìn)了語(yǔ)文書(shū)。在第一單元中，我來(lái)到了廣闊的草原，隨著(zhù)作者高歌一曲，低吟小詩(shī)，在蒙古包里品嘗好客的蒙古族人們端來(lái)的食物，心中有說(shuō)不出的喜悅。不知不覺(jué)中，我又來(lái)到了絲綢之路，騎上了駱駝，欣賞著(zhù)群雕。我來(lái)到了西部，走進(jìn)了西部，感受了西部。祖國神奇的西部似乎煥發(fā)出無(wú)限耀眼的光芒。
我逛完了第一單元，又來(lái)到了講述最純真的歲月—童年的第二單元。
我來(lái)到了北京，見(jiàn)到了冬陽(yáng)下運煤的駱駝，看見(jiàn)林海音在學(xué)駱駝咀嚼，天真的樣子透出了無(wú)數稚氣。我又看到了蕭紅在她祖父的園子里玩耍，無(wú)比自由，無(wú)比快樂(lè )。她的童年真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，我似乎也對這種生活產(chǎn)生了向往。我的童年雖然不如她們這么自由，但也非常開(kāi)心。一些在大人眼里微不足道的事情在我們眼里卻像寶石一樣珍貴，那是我們的夢(mèng)想和追求呀！
在第三單元中，我又感受到了語(yǔ)言藝術(shù)的精華所在，巧妙的語(yǔ)言可以打破尷尬的局面。據說(shuō)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言還能延年益壽呢！瞧！晏子運用巧妙的語(yǔ)言反擊楚王，楚王不得不尊重他。幽默的語(yǔ)言還能婉轉地諷刺一個(gè)事物。你看，“打電話(huà)”這一課就是運用相聲的形式諷刺一個(gè)人說(shuō)話(huà)的啰嗦。
來(lái)到第五單元，就能品味四大名著(zhù)的精彩片段�！安荽杓笔恰度龂萘x》中諸葛亮用智慧戰勝周瑜，“景陽(yáng)岡”講了武松赤手空拳打死老虎的事。而“猴王出世”則是道出了孫悟空在花果山稱(chēng)王之事。這些性格鮮明的人物令我難忘，四大名著(zhù)趣味十足。我最喜歡的要數《三國演義》了，趙云的武藝與忠心令我敬佩不已，曹操的狡猾、奸詐令我感嘆不已……
我輕輕合上了語(yǔ)文書(shū)，充滿(mǎn)智慧與啟示的一個(gè)個(gè)故事將開(kāi)導我，伴我一生！
聯(lián)想和想象作文 篇7
王曉明是一名體育健將，他平時(shí)喜歡做一些劇烈的運動(dòng)．一天早上，他在練拳的時(shí)候不小心打在了墻上，墻縫里有一根生了銹的鐵釘，他正好打在了鐵釘上．手上鮮血直流，疼痛難忍．他咬緊牙關(guān)，趔趔趄趄的朝診所奔去．在這期間，一場(chǎng)激烈的“戰爭”爆發(fā)了……
數以萬(wàn)計的細菌由傷口進(jìn)入到了體內，浩浩蕩蕩地向著(zhù)“紅湖”（血液）奔去，它們想在一小時(shí)之內占領(lǐng)紅湖，并控制住紅湖的發(fā)源地—心臟。但它們還不知道，一群全副武裝的白血球士兵正潛藏在湖底等候它們呢！原來(lái)早在幾分鐘以前，“總司令”大腦就已經(jīng)給它們發(fā)了“電報”。告訴它們敵方已經(jīng)入侵，讓八萬(wàn)白血球士兵前去抵抗。
此時(shí)，細菌們正站在紅湖邊觀(guān)賞美景呢！它們根本沒(méi)有發(fā)現潛伏在湖底的八萬(wàn)士兵。突然，白血球士兵們鉆出湖面，如潮水般沖向了細菌，向打它個(gè)措手不及，細菌們驚慌失措，亂成了一鍋粥。幾名白血球士兵趁機沖進(jìn)了細菌內部，殺掉了幾十種細菌。但是細菌們也不是吃醋的，經(jīng)過(guò)短暫的混亂之后，知道敵方數量不多，便展開(kāi)了反攻戰。由于細菌們個(gè)個(gè)驍勇善戰，且武器比白血球們先進(jìn)得多（被釘子捅進(jìn)去的鐵銹就是它們的武器），很快就有被動(dòng)轉為主動(dòng)。只見(jiàn)戰場(chǎng)上殺聲陣陣，揚起了幾丈高的紅湖水，幾分鐘后，雙方傷亡都很大。但是細菌的總兵力卻不見(jiàn)得少了多少，原因很簡(jiǎn)單—傷口還未清理，外面的細菌隨時(shí)可以進(jìn)來(lái)。白血球士氣大衰，都認為自己必死無(wú)疑，只等著(zhù)細菌給它們收尸了。
正當這危急時(shí)刻，援軍終于趕到，藥片將軍帶著(zhù)幾千個(gè)白血球士兵趕來(lái)助戰，只見(jiàn)藥片將軍大刀一揮，幾厘米開(kāi)外的細菌全被殺死，細菌們慌了神，想從傷口逃走，但是到了傷口處，他們卻不敢往外走了，因為傷口處已經(jīng)被抹上了酒精。從這兒出去無(wú)疑是去送死。此刻白血球們已將細菌包圍，幾分鐘過(guò)后，所有的細菌都被送到天堂“改造”去了
過(guò)了幾天，王小明的手傷也痊愈了，這真是皆大歡喜的結局��！
聯(lián)想和想象作文 篇8
有一個(gè)念想，常常在我的腦海中回蕩。那是我對火炬的聯(lián)想，我目前最大的理想，就是能當一回火炬手。到時(shí)候，我高高地舉著(zhù)火炬，微笑著(zhù)和下位火炬手隆重地握握手，親自點(diǎn)燃火炬。
三年級時(shí)，爸媽送我去少年宮學(xué)畫(huà)畫(huà)，第一天，老師讓我們自己畫(huà)。我毫不猶豫地選擇了火炬。我先畫(huà)了個(gè)梯形，接著(zhù)，在上面畫(huà)了一堆羊毛，不到三分鐘，一個(gè)就火炬畫(huà)好了。雖然沒(méi)有畫(huà)得不好看，可這個(gè)題材卻很有意義。
早中晚三個(gè)階段，我往往有辦法展開(kāi)我對火炬的聯(lián)想。
白天，我沒(méi)事干的時(shí)候，就拿根棍子，握著(zhù)跑，模擬火炬傳遞的過(guò)程。不能就地取材做“火炬”，就手握空氣跑。記得有一次，我在學(xué)校打掃衛生，打掃好了閑著(zhù)沒(méi)事干，拿起掃把在課桌椅之間徘徊……
還有一次放學(xué)，下課鈴叫得歡，同學(xué)們涌出教室。我嗎，不緊不慢地跟在后面，手持“火炬”——筆筒莊嚴地跑著(zhù)。沒(méi)過(guò)多久，同學(xué)們的目光都集中在我這里，我每邁一步，他們就歡呼一次。算一算，共邁了二十八步，就像奧運會(huì )時(shí)的二十八個(gè)歷史足跡，贏(yíng)得陣陣掌聲。
這時(shí)，執勤員來(lái)提醒我們不要大聲喧嘩，可他看到了千載難逢的“火炬傳遞”也不禁加入歡呼的行列中。
從學(xué)�；氐郊�，雖然沒(méi)有足夠的觀(guān)眾，但有兩位“專(zhuān)業(yè)評委”。
在家里，爸爸媽媽稱(chēng)我“幻想火炬手”。這個(gè)名字不錯，很活潑，既體現了我的想象力豐富，又肯定了我做火炬手的夢(mèng)想。
放了學(xué)，回到家，我在洗澡時(shí)也忘不了火炬。記得有一次我舉著(zhù)沐浴露的瓶子，在自己身上進(jìn)行火炬傳遞。我把“火炬”對準胸口，用力一擠，弄得身上都是�！耙�，”我笑嘻嘻地說(shuō)道，“火炬傳遞成功嘍！”�？偸前寻职謰寢尪旱每扌Σ坏�。
夜漸漸地深了一些，我也要早睡早起了。只見(jiàn)清幽的月光給屋內披上了一層神秘的銀紗，我睡意朦朧，又聯(lián)想起了火炬。我沉浸在幻想世界之中。
我大步跑在火炬傳遞的大道上，高高舉起國人榮譽(yù)的結晶——火炬，臉上透著(zhù)光榮�！芭九九九尽钡缆穬膳缘木耧枬M(mǎn)的市民們一邊鼓掌，一邊歡呼，把嗓子喊啞了，把手拍麻了，也不停下為火炬手加油。不知不覺(jué)，我睡著(zhù)了，嘴邊掛著(zhù)微笑，是那樣甜。
我對火炬的聯(lián)想，給我帶來(lái)了一個(gè)幻想的世界，并且讓我有了一個(gè)目標——努力學(xué)習，將來(lái)當上火炬手。
聯(lián)想和想象作文 篇9
怎樣聯(lián)想和想象在作文中怎樣聯(lián)想和想象呢？
首先要掌握好“合理”二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關(guān)系、可比喻、可象征的關(guān)系，就是合理的；如果從春天想到刻苦學(xué)習，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節要符合生活的情理、科學(xué)的規律（某些科學(xué)幻想類(lèi)的想象也應當基于現實(shí)科學(xué)的基礎上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比如金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個(gè)笑話(huà)，就合乎情理，但是如果他寫(xiě)道張叔叔為了吸煙而滿(mǎn)街檢煙頭，就不合理了，因為這不符合張叔叔這個(gè)人物的身份，太離奇了。
其次要在平時(shí)注意積累聯(lián)想和想象的材料。同樣是想象，有的同學(xué)就生動(dòng)、有新意，有的就很干癟、簡(jiǎn)單，個(gè)別同學(xué)甚至想象不出題目所要求的基本情節。按照作文的術(shù)語(yǔ)，就是有的同學(xué)聯(lián)想和想象的材料豐富，而有的同學(xué)則缺少這些材料。材料來(lái)自哪里？一來(lái)自對生活的觀(guān)察和體驗。聯(lián)想和想象的故事情節可能是虛構的，甚至有的是神話(huà)故事，但是即使是神話(huà)故事里面的神仙、妖精，他們的動(dòng)作、語(yǔ)言也是與普通人生活中的動(dòng)作、語(yǔ)言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會(huì )聯(lián)想到生活中的類(lèi)似的真實(shí)的人，反過(guò)來(lái)說(shuō)，西游記的作者在描寫(xiě)豬八戒的形象時(shí)，一定離不開(kāi)他對生活中類(lèi)似人物的觀(guān)察。二來(lái)自有心的閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)故事，注意積累間接的生活材料。你想一想，讓你寫(xiě)一篇有關(guān)宇宙航行的科學(xué)幻想作文，你對宇宙航行的科學(xué)知識一點(diǎn)沒(méi)讀過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)過(guò)，你能寫(xiě)好嗎？本講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自己作文的材料，他如果不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫(xiě)不成功。
總之我們一定要記�。郝�(lián)想和想象必須和生活經(jīng)驗、豐富的知識結伴，平時(shí)要注意積累，這樣才能在作文時(shí)浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫(xiě)出好的來(lái)。 最后要注意，聯(lián)想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫(xiě)略寫(xiě)，要使用好語(yǔ)言，運用好描寫(xiě)、議論等表達方式等等。不要認為聯(lián)想和想象，只要編出一個(gè)好的故事就能寫(xiě)出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫(xiě)不成功。我們特別要注意聯(lián)想和想象也要有創(chuàng )造性，比如同樣是看見(jiàn)一個(gè)圓，有的人想到太陽(yáng)、月亮，有的人想到車(chē)輪，就比較一般，難于寫(xiě)出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發(fā)出一個(gè)富有詩(shī)意的故事，就比較新穎獨特，有創(chuàng )意。有的人運用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽(yáng)、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對人不能求全責備，這就更有創(chuàng )意了。
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1、 讀到“綠”這個(gè)字，你可以聯(lián)想到什么？
2、 讀到“手足”這個(gè)詞，你可以聯(lián)想到什么？
3、 你在大街上看見(jiàn)一個(gè)活潑可愛(ài)的小弟弟，你可以聯(lián)想到什么？
4、 老師輕輕一折，一支粉筆就斷了�？匆�(jiàn)這個(gè)現象，你可以聯(lián)想到什么？
5、 已經(jīng)是上午九點(diǎn)了，可是有一名同學(xué)沒(méi)有上學(xué)，正匆匆地走在大街上。你展開(kāi)想象，說(shuō)出一個(gè)故事來(lái)。
※ 例文 ※
假如我有一對翅膀
假如我有一對翅膀，我就要在藍藍的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來(lái)紅艷艷色彩，向星星大哥要來(lái)閃閃的銀光，從美麗的泉水?huà)寢寫(xiě)牙镅b一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來(lái)七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學(xué)習釀蜜的技術(shù)。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進(jìn)花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來(lái)，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我帶著(zhù)蜜展開(kāi)自由的翅膀開(kāi)始長(cháng)途旅行。
我將飛到萊茵河畔，找到那個(gè)盲姑娘。她多機靈呀，只聽(tīng)見(jiàn)貝多芬談了一支曲子，就認出了貝多芬�？墒撬请p美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見(jiàn)陽(yáng)光、樹(shù)木、鮮花、小溪“叮咚”的歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風(fēng)把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿(mǎn)了驚異、思索。她看到了金色的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，她看到了美麗的鮮花迎風(fēng)扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉歌唱。我看著(zhù)那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負著(zhù)重任，又飛走了。
飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學(xué)，不能和小朋友們一起去玩兒，一個(gè)人睡在床上聽(tīng)煤的對話(huà)，多可憐呀！我流著(zhù)淚送給她一點(diǎn)蜜。他一下子蹦了起來(lái)，邁開(kāi)健美的雙腿和伙伴們一起玩樂(lè )，去追逐美麗的小鳥(niǎo)，和快樂(lè )的小浪花嬉戲�？粗�(zhù)他們那么快樂(lè )，我心里說(shuō)不出有多高興。
飛呀飛，我來(lái)到一株白樺樹(shù)下，那里靜靜地躺著(zhù)“小音樂(lè )家”楊科，我在他嘴上涂了點(diǎn)蜜，他蒼白的臉上現出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了白樺樹(shù)在唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)奏著(zhù)歡樂(lè )的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。
假如我有一對翅膀，就要飛遍世界的每個(gè)角落，去尋找因為貧窮、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。
假如我有一對翅膀，就要讓全世界沒(méi)有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲！
聯(lián)想和想象作文 篇10
溫暖的午后，我坐在搖椅上，捧著(zhù)一杯茶，帶上耳機，靜靜的聽(tīng)著(zhù)廬山煙雨。
低沉暗啞的聲音緩緩響起，我仿佛看到了這樣一幅畫(huà)面：午夜，林中一片寂靜。一切都深深陷進(jìn)了無(wú)盡的黑暗之中，風(fēng)靜靜地吹著(zhù)，偶爾劃過(guò)樹(shù)梢，帶起一連串令人心悸的聲響，也帶起無(wú)邊的恐……音色緩緩交織著(zhù)，越織越高，伴隨著(zhù)它的又是清晨的第一屢陽(yáng)光，淡紅的薄沙覆蓋著(zhù)大地，迷迷蒙蒙的。仙霧繚繞之中，一切都看不大真切了，朦朧之中，音色卻清晰了，天地間仿若鍍上了一層金光，驅散了霧色，點(diǎn)燃了亮光。萬(wàn)物蘇醒了，以雷霆之勢壓下不甘號叫的夜風(fēng)，世間的每個(gè)生命都煥然一新。林子里熱鬧起來(lái)：耳邊隱隱傳來(lái)山泉的低吟，小鳥(niǎo)的啾鳴，匯成一首曲中之曲。
“曲徑通幽處，禪房花木深”。音色悠遠綿長(cháng)起來(lái)，好像帶領(lǐng)著(zhù)我來(lái)到了林子的深處。幾幢別致優(yōu)雅的小院立在里面，雖不是金碧輝煌，水榭游廊，卻也別有一番風(fēng)味，處處透著(zhù)古樸淡雅。音樂(lè )聲中忽然響起了一陣陣響鈴的聲音，我看到了！微風(fēng)輕輕拂過(guò)，門(mén)前花瓣灑落。屋角的銀鈴微微搖晃著(zhù)相互碰撞在一起，傳出一串串清脆悅耳的聲響。
這時(shí)，樂(lè )聲變得輕快起來(lái)。我推開(kāi)了那扇門(mén)，卻見(jiàn)里面幾個(gè)五六歲的孩童正嬉笑著(zhù)打鬧著(zhù)，玩的不亦樂(lè )乎；我似乎又聽(tīng)到了，聽(tīng)到了淅淅瀝瀝的雨聲，如繡花針一般的密集的雨點(diǎn)落了下來(lái)，“絲絲，絲絲……”甜絲絲的雨點(diǎn)飛到他們的身上，他們卻絲毫意興不減和雨點(diǎn)兒做起了朋友，任由雨點(diǎn)兒在他們身上跳躍。
突然，一記重音劈頭而下。似是閃電劃破天空，呼嘯而來(lái)�！稗Z隆隆”一聲巨響，好像有一千個(gè)詩(shī)人在天上吟唱，又似有一千個(gè)劍客殺伐而來(lái)，孩子們臉色頓時(shí)煞白，趕忙跑進(jìn)了屋子里。
不知過(guò)了多久，雨過(guò)，天晴。樂(lè )聲，也變得輕柔舒緩，一曲，終！
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