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假如我是教師的作文

時(shí)間:2022-05-05 16:05:33 想象 我要投稿
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假如我是教師的作文

  假如我是老師,我要散發(fā)我全部的熱情,每天都以一張笑臉面對我的學(xué)生,假如我是教師作文。課余,我將成為他們的朋友,跟他們玩耍、聊天,這是件非常開(kāi)心的事。我不想戴著(zhù)“老師”這層嚴肅的面紗,站在高處看我的學(xué)生,他們和我之間是平等的。

假如我是教師的作文

  踏進(jìn)寬敞明亮的教室,同學(xué)們用渴求的目光在知識的海洋里尋找未來(lái)。我平靜的看著(zhù)大家,走上神圣的講臺,手里拿著(zhù)的是知識的海洋。同學(xué)們整齊的站起來(lái),用純真的聲音齊喊“老師好”我用自己不太成熟的雙手,在黑板上書(shū)寫(xiě)著(zhù),看著(zhù)粉筆灰成霧狀灑落,感覺(jué)一切都是那么美好,那么寧靜。

  白天過(guò)去了,黑夜就要到來(lái)。黃昏也許是校園生活中最悠閑最美妙的時(shí)刻了。 太陽(yáng)西斜,帶走渲鬧,給校園留下寧靜的黃昏。月亮升起來(lái)了,傾下皎潔如水的光華,整個(gè)校園像是籠罩了一層銀色,忽閃忽閃的,美麗極了。樹(shù)木拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的影子,教室里也映射出明亮的燈光。夜深了,結束了一天的同學(xué)們已進(jìn)入了夢(mèng)的海洋,在那里憧憬自己的夢(mèng)想,在那里盡情地歌唱。我依然坐在燈下,看著(zhù)課本,為了明天更好的教導;為了同學(xué)們的渴求的目光;也為了站在他們背后的那些含辛茹苦的爸爸、媽媽。

  假如我是老師,我不會(huì )隨意批評或指責任何一位同學(xué),更不會(huì )誤解或冤枉他們,我會(huì )公平的解決這事。在下課時(shí)我會(huì )認真備課,認真批改作業(yè);在課堂上認真講課。無(wú)論班中有什么事情,無(wú)論是大是小,我都會(huì )盡力去做,盡力去解決。

  假如我是老師,我不會(huì )給學(xué)生布置太多的作業(yè),也不會(huì )布置一些死記硬背的作業(yè),更不會(huì )搞題海戰術(shù)。我只要求他們認真、努力地學(xué)習,要求他們靈活掌握學(xué)到的知識。我不要求他們都考高分,都考第一,只要他們盡力了,就是最棒的。我會(huì )給他們充足的時(shí)間根據自己的不足去努力學(xué)習。

  我為我是一名老師而驕傲,當一名老師真好!總是覺(jué)得身邊都是榮譽(yù),看著(zhù)自己的學(xué)生拿到一個(gè)又一個(gè)的獎狀,別提有多高興,我對待他們像親人一樣,不會(huì )做多么嚴厲的老師。當同學(xué)出了事我也會(huì )毫不猶豫的站出來(lái)當起責任。

  假如我是老師——一個(gè)假設。難道假設就不能變?yōu)楝F實(shí)嗎?能的!我會(huì )憑自己的信心和毅力,用辛勤的勞動(dòng)來(lái)去掉“假如”這兩個(gè)字,成為一位名副其實(shí)的老師。

  假如我是老師,我將以嚴謹的治學(xué)態(tài)度,認真上好每一堂課,循循誘導,激發(fā)學(xué)生思維,將我所學(xué)的知識毫無(wú)保留地傳授給他們。

  假如我是老師,我要散發(fā)我全部的熱情,每天都以一張笑臉面對我的學(xué)生。課余,我將成為他們的朋友。打球、聊天,是件非常開(kāi)心的事。我不想戴著(zhù)“老師”這層嚴肅的面紗,站在高處俯視我的學(xué)生,我和他們之間是平等的。

  我希望,于他們而言,我是透明的;他們于我而言更是晶瑩透徹的,中學(xué)生作文《假如我是教師作文》;蛟S有人會(huì )問(wèn):這么做,難道不會(huì )影響他們的學(xué)習嗎?我堅信:不會(huì )!將心比心,我確信可以用我的真誠換來(lái)他們對我的喜愛(ài),換來(lái)課堂上活躍的氣氛。帶著(zhù)十二分的熱情學(xué)習,還怕學(xué)不好嗎?

  假如我是老師,我不會(huì )對我的學(xué)生有任何偏私之心。即便是最差的學(xué)生,也會(huì )有他閃光的一面。我會(huì )讓我所教的每個(gè)班,都有展示的機會(huì ),我不想讓他們覺(jué)得自己不如其他班級。對他們,對自己都要有足夠的信心,再加上共同的努力,一切都會(huì )迎刃而解。不要擔心失敗,沒(méi)有嘗試過(guò),怎么知道成敗如何?即便真的的失敗了,也問(wèn)心無(wú)愧,因為我們都盡了力。

  假如我是老師,我就要做這樣的老師;蛟S這過(guò)于理想化,但我會(huì )努力向這個(gè)標準靠近。

  假如我是老師——一個(gè)假設。難道假設就不能變?yōu)楝F實(shí)嗎?能的,我會(huì )憑自己的信心和毅力,用辛勤的勞動(dòng)來(lái)去掉“假如”這兩個(gè)字,成為一位名副其實(shí)的老師。

  假如我是語(yǔ)文老師,第一個(gè)想法就是讓每一篇課文生動(dòng)地“活起來(lái)”。寫(xiě)景的課文要盡量帶同學(xué)們去野外感受真正的大自然,呼吸清新爽朗的空氣;季節或地點(diǎn)不可行時(shí),可以放反映課文真實(shí)景象的影片。寫(xiě)人或寫(xiě)事的課文可以組織同學(xué)們編成節目,由同學(xué)們裝扮成其中的各類(lèi)人物;語(yǔ)文課就組織了話(huà)劇節目,同學(xué)們可以全力發(fā)揮想象的空間,隨心所欲、盡情演繹。這樣的語(yǔ)文課我想大家都愛(ài)上。

  第二個(gè)想法是充分調動(dòng)同學(xué)們的積極性,試著(zhù)讓他們自己當老師。讓同學(xué)們輪流上講臺,可以三個(gè)人一組,每人講十五分鐘,三人分工講完一課。至于每個(gè)人的課講得怎么樣,以同學(xué)們的掌聲熱烈程度為準,我想這也不失為一種讓課堂活躍起來(lái),讓同學(xué)們主動(dòng)參與的有趣的設想。

  第三個(gè)想法是少留或不留課后作業(yè),真正減輕一點(diǎn)學(xué)生們的負擔;蛘呖梢宰兺ㄒ环N留作業(yè)的方式,讓學(xué)生們放學(xué)后認真仔細地觀(guān)察身邊發(fā)生的事兒;比如說(shuō)逛書(shū)店了,買(mǎi)零食了,或者是打籃球、踢足球等;再比如說(shuō)晚上媽媽做了什么飯菜?怎樣煮的或燒的?你看了什么電視節目?具體的情節是什么?你睡覺(jué)有沒(méi)有做夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?好夢(mèng)還是惡夢(mèng)?上學(xué)或放學(xué)的路上碰到什么有趣或奇怪的事沒(méi)有?總之只要每個(gè)同學(xué)能有條理的、清晰的、像講故事一樣,講述你身邊發(fā)生的一件印象最深的事兒,就完成作業(yè)了。

  假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì )想盡一切辦法使自己成為同學(xué)們熱烈歡迎的老師,我會(huì )讓我的每堂課都別開(kāi)生面、別具一格。我要讓每一個(gè)同學(xué)都能熱情高漲、全情投入地參與我的語(yǔ)文課,讓語(yǔ)文課成為同學(xué)們認識、理解中華文化的樂(lè )園,把學(xué)習語(yǔ)文當成童年生活中一件開(kāi)心、快樂(lè )的趣事,真心誠意地熱愛(ài)自己的母語(yǔ)文化,多一分好玩,少一點(diǎn)兒責任。

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