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假如我來(lái)當校長(cháng)作文
“不想當將軍的士兵不是好士兵�！薄皬呐`到將軍”是不少人的夢(mèng)想，也是不少人的追求�？吹健督K教育》上的“獨家策劃”話(huà)題《假如我來(lái)當校長(cháng)》，作為曾經(jīng)做過(guò)三年副校長(cháng)、現在做了近五年副校長(cháng)的我，不免想說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
假如我來(lái)當校長(cháng)，我會(huì )努力成為教育管理行家。教育專(zhuān)家朱永新教授說(shuō)的好：“教師走多遠，就能帶學(xué)生走多遠”，同樣“校長(cháng)走多遠，就能帶教師走多遠”。無(wú)數的事實(shí)都證明了這樣一條真理：校長(cháng)的成長(cháng)連帶著(zhù)教師的成長(cháng)，校長(cháng)的水準反映了教師的水準，校長(cháng)的思路反映了教師的努力方向，校長(cháng)的行為牽動(dòng)著(zhù)教師的課堂課后，甚至于校長(cháng)的生存狀態(tài)反映了教師的生存狀態(tài)。我會(huì )認真學(xué)習各類(lèi)教育教學(xué)報刊雜志，在工作中實(shí)踐先進(jìn)的經(jīng)驗和做法，努力使自己走遠并把教師帶遠。我會(huì )發(fā)揮自身優(yōu)勢，虛心向盧志文、程紅兵、蔡林森、袁浩、馮恩洪等名校長(cháng)請教，參觀(guān)考察省內外名校，努力成為名校長(cháng)。
假如我來(lái)當校長(cháng)，我會(huì )科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展思路�！八枷霙Q定思路，思路決定出路�！毙ｉL(cháng)的思想決定學(xué)校的辦學(xué)思路，也就決定學(xué)校的辦學(xué)出路。辦成名校的校長(cháng)都是有思想的校長(cháng)，特別在管理方面是行家。如果我來(lái)當校長(cháng)，雖然不一定能把學(xué)校辦成名校，但是起碼可以使學(xué)校有所發(fā)展�！皼](méi)有行動(dòng)的思想是空想，沒(méi)有思想的行動(dòng)是盲動(dòng)�！蔽視�(huì )與班子成員一起，與全體教師一起，研究制定以“立校為公、執教為民”為指導思想，以“德育榮校、安全定校、師資立校、科研興校、特色強�！睘榘l(fā)展思路，努力打造“服務(wù)型學(xué)�！�，實(shí)現“一年有起色、二年有進(jìn)步、三年上臺階、五年大發(fā)展”的宏偉目標。
假如我來(lái)當校長(cháng)，我會(huì )合理分配校級干部工作。我會(huì )根據學(xué)校規模，建議上級主管部門(mén)配備校級班子成員。如果是一般規模，就建議上級主管部門(mén)配備一名副校長(cháng)，兼任工會(huì )主席，負責后勤、工會(huì )工作，分管總務(wù)處；自己負責德育、教學(xué)、教研工作，分管教導處。如果是中等規模，就建議上級主管部門(mén)配備兩到三名副校長(cháng)，或兩名副校長(cháng)、一名副書(shū)記。他們分別分管三個(gè)部門(mén)，副書(shū)記兼任工會(huì )主席。如果是較大規模，就建議上級主管部門(mén)配備三名副校長(cháng)和一名副書(shū)記。一名副校長(cháng)分管教務(wù)處、教研處；兩名副校長(cháng)分別分管辦公室、總務(wù)處；副書(shū)記兼任工會(huì )主席，分管政教處、工會(huì )�？茖W(xué)設置、合理分工，會(huì )使班子成員有名有份、有職有權、有權有責，會(huì )使班子成員齊心協(xié)力�！耙粋�(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！闭f(shuō)得好，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”唱得更好。
假如我來(lái)當校長(cháng)，我會(huì )合理分配中層干部工作。我會(huì )根據學(xué)校規模內設部門(mén)，明確中層干部職責。如果是一般規模學(xué)校，就內設教導處、總務(wù)處；如果是中等規模學(xué)校，就內設辦公室、教導處、總務(wù)處；如果是較大規模，就內設辦公室、教務(wù)處、教研處、總務(wù)處、政教處。辦公室的業(yè)務(wù)接受上級主管部門(mén)的辦公室、人事科指導，教務(wù)處的業(yè)務(wù)接受上級主管部門(mén)的基礎教育科、督導室指導，教研處的業(yè)務(wù)接受上級主管部門(mén)的教研室指導，總務(wù)處的業(yè)務(wù)接受上級主管部門(mén)的規劃財務(wù)科、裝勤辦指導，政教處的業(yè)務(wù)接受上級主管部門(mén)的團委、少先隊指導。辦公室主任負責學(xué)校內務(wù)、人事，教務(wù)主任負責招生、教務(wù)，教研主任負責教學(xué)、教研，總務(wù)主任負責后勤、財務(wù)，政教主任負責學(xué)生管理工作。另外，各部門(mén)根據工作需要配備副職，協(xié)助正職工作；共青團、少先隊負責人由政教處同志兼任。
假如我來(lái)當校長(cháng)，我會(huì )努力成為教師的“三者”�！敖處煹某砷L(cháng)決定學(xué)校的成長(cháng)，教師的發(fā)展影響學(xué)校的發(fā)展�！毙抡n程改革中，“教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)一靠專(zhuān)家引領(lǐng)，二靠同伴互助，三靠自我反思�！蔽視�(huì )努力成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者，引領(lǐng)教師走向專(zhuān)家、走近專(zhuān)家，向專(zhuān)家學(xué)習，得到專(zhuān)家的指引；引領(lǐng)專(zhuān)家走進(jìn)校園，走近教師，讓教師與大師直接對話(huà)，以得到專(zhuān)家的指引；引領(lǐng)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )，走近網(wǎng)絡(luò )中的專(zhuān)家，觀(guān)看大師的精彩；引領(lǐng)教師走進(jìn)書(shū)籍，與精彩的文本對話(huà)，與高尚的心靈對話(huà)，與先進(jìn)的思想對話(huà)。另外，我還會(huì )引領(lǐng)教師通過(guò)“同伴互助”、“自我反思”來(lái)提高專(zhuān)業(yè)成長(cháng)水平。
假如我來(lái)當校長(cháng)，我會(huì )提符合實(shí)際的工作要求。無(wú)論副校長(cháng)、中層干部，還是教師，都要“有所為，有所不為”�！皡⑴c而不干預，服從而不屈從，實(shí)干而不虛干，讓功而不搶功，到位而不缺位，補位而不越位，牽手而不插手”是全校所有人都要努力做到的基本要求。無(wú)論副校長(cháng)還是中層干部，實(shí)際上都是教師。在“提倡以人為本、科學(xué)發(fā)展、構建和諧校園”的今天，要做一名智慧的教師，不要一味地寬容學(xué)生，而最終導致縱容學(xué)生；在“提倡賞識教育、成功教育、愉快教育,嚴禁體罰教育”的今天，要做一名智慧的教師，不要因為怕戴上“體罰學(xué)生”的高帽，而不用懲罰的手段來(lái)教育學(xué)生；在“轟轟烈烈抓素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)搞應試教學(xué)”的今天，要做一名智慧的教師，不要因為怕學(xué)生考試排名靠后，只抓應試教學(xué)培養“考生”而不搞素質(zhì)教育培養智慧的“學(xué)生”。
假如我來(lái)當校長(cháng)，我會(huì )加強校本教研培養教師。所謂校本教研，概括地說(shuō)，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本教研是培養師資最直接、最有效的方式之一。校本教研活動(dòng)中，我會(huì )旗幟鮮明地強調學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的；我會(huì )以學(xué)校發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本；我會(huì )符合校本教研的校本性、科研性、人本性、牽引性、依托性等特性；我會(huì )遵循教育性、教學(xué)性、針對性、實(shí)踐性、合作性、民主性、制度性等原則；我會(huì )采取校本培訓、教研活動(dòng)、集體備課、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、研訓一體、課題研究、等策略，把教師培養成為“學(xué)有專(zhuān)長(cháng)、教有特色”的優(yōu)秀教師。
假如我來(lái)當校長(cháng)，我會(huì )加強管理構建和諧校園。我會(huì )建設德育工程，創(chuàng )建文明校園；建設平安工程，創(chuàng )建安全校園；建設園丁工程，創(chuàng )建名師校園；建設課改工程，創(chuàng )建科研校園；建設特色工程，創(chuàng )建特色校園�！皩W(xué)校首先是培養教師，其次才是培養學(xué)生�！迸囵B教師，首先培養自己。我會(huì )積極投身名師工程，主教數學(xué)，兼教語(yǔ)文等其他學(xué)科。我會(huì )學(xué)習華應龍校長(cháng)，為教師上示范課、觀(guān)摩課，努力成為一個(gè)名師，帶領(lǐng)全體教師科學(xué)和諧發(fā)展，力爭部分教師成為名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手。
假如我來(lái)當校長(cháng)，我會(huì )按照企業(yè)模式管理教師。我會(huì )采用表決形式?jīng)Q定學(xué)校事物。根據“二八定律”，在教代會(huì )、校務(wù)會(huì )或全體教師會(huì )上自身行使20％的權利，其他人員行使80％的權利。在校長(cháng)辦公會(huì )或支委會(huì )上，按照黨的組織原則一人一票參加表決，不搞特權。我會(huì )按照ISO9001質(zhì)量體系管理教師的“教學(xué)五認真”，待教師管理規范以后淡化。我會(huì )以制度化管理模式為基礎，強化親情化、友情化、溫情化、隨機化管理模式�！艾F代企業(yè)的東方管理模式本質(zhì)是群體本位下的‘文化管理’�！蔽視�(huì )在對傳統文化做到“揚棄、整合、創(chuàng )新”的基礎上，堅持人本性、激勵性、發(fā)展性等原則，整合利用學(xué)校的人力和物力資源，構建師生的文化圣園、教師的精神家園、學(xué)生的童年樂(lè )園、師生的生態(tài)公園，使學(xué)生主體的價(jià)值創(chuàng )生和全面自由的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教師主體行為的提升，從而實(shí)現學(xué)校的“文化管理”。
假如我來(lái)當校長(cháng)，我會(huì )用“精細化管理構建和諧校園，人本化治教提升學(xué)校品味”作為教育理念；用“教育的理想打造理想的教育，理想的教育實(shí)現教育的理想”作為教育理想；用“首先要培養學(xué)生成人，其次是培養學(xué)生成才”作為治校理念；用“在人之下視己為人，在人之上視人為人”作為座右銘；用“不重復自己，更不重復別人”作為個(gè)人信念……
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