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文學(xué)常識：北京古稱(chēng)的演變簡(jiǎn)介
高考語(yǔ)文考試大綱明確了高考將把古代文化常識列入考核當中，今天呢，小編就為大家推薦文學(xué)常識：北京古稱(chēng)的演變簡(jiǎn)介，希望能幫到大家哦~
文學(xué)常識：北京古稱(chēng)的演變簡(jiǎn)介
公元前1000多年，周武王滅商分封諸侯的時(shí)候，北方的燕國遷都于薊城，“薊”由此得名。這個(gè)地名延續時(shí)間很久，不僅在史書(shū)上有記載，在出土文物里也可以得到證實(shí)，而且還衍生出一系列地名，如薊門(mén)、薊丘、薊苑、薊城等。
排行第二的是“燕”�！把唷毖苌牡孛膊簧�，如燕臺、燕城、燕市、燕京等。北京的一些學(xué)校、工廠(chǎng)、飯店也用“燕”來(lái)命名的，如“燕京大學(xué)”、“燕京飯店”等。
從公元1153年開(kāi)始，經(jīng)歷了元、明、清幾個(gè)朝代，歷時(shí)800余年，北京一直處于國都的地位，因此又得到了各式各樣的別稱(chēng)、美稱(chēng)，如長(cháng)安、春明、日下、京華、都門(mén)、帝州、帝臺、王城、皇州、辰垣、天都、玉京、神京等等。除此以外，北京在歷史上還曾經(jīng)叫過(guò)“北平”。
公元前221年，秦始皇廢封國改立郡縣是歷史上廣為人知的大事件。作為防范六國舊貴族復蘇反抗的手段，在原六國都城地區設置郡級行政機構，北京地區叫做“廣陽(yáng)郡”，郡的首府就設立在原燕都的薊城。
除了燕地和薊城，北京小平原在更大范圍上也沿用著(zhù)傳說(shuō)中的那個(gè)字，被叫做——“幽州”
西漢時(shí)期，北京地區或為國(諸侯國)或為郡，但治所都在薊城。作為十三州之一的幽州刺史，駐地也是薊城。
東漢時(shí)期，幽州作為一級行政區，以薊城為地方行政中心。
三國時(shí)期，廣陽(yáng)郡歸曹魏所屬，首府仍在薊城。
西晉時(shí)期，北京地區屬燕王封地，還是都薊城。
從秦漢到魏晉，當朝的換了一代又一代，薊城因為無(wú)可改變的地理優(yōu)勢，和長(cháng)期的文化經(jīng)濟積累，始終占據著(zhù)重要的戰略地位。秦漢時(shí)期，是中原政治集權管轄或抵御塞北的中心城市。東漢末到南北朝時(shí)期，所有者風(fēng)云變幻，薊城時(shí)而是割據勢力的`盤(pán)踞中心，時(shí)而是游牧民族南下的據點(diǎn)。紛紛亂亂的戰局，在摧殘著(zhù)這片土地上百姓們生活的同時(shí)，也把薊城迅速地推到了政治、軍事上更為重要的地位上，使得她的占有者，逐漸掌握到中國北部的控制權，和間接左右全國的實(shí)力。
延伸閱讀
文學(xué)常識記憶方法
一、以新聯(lián)舊法
在學(xué)到某作家的又一作品時(shí)，一定要聯(lián)及以前學(xué)過(guò)的他的作品，并盡最大可能把他的生平、作品內容搞得清楚明白、了然于心。比如學(xué)到柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》，首先要把柳宗元的生平、作品弄懂吃透，然后聯(lián)及唐宋八大家另外七人的具體所指，再聯(lián)及已學(xué)過(guò)的《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》的情況(作者、作品主旨)，最后聯(lián)及文體知識“說(shuō)”。知道“說(shuō)”是一種文體，屬寓言性雜文…… 這樣，學(xué)一而聯(lián)二、聯(lián)三…… 文學(xué)常識便越聯(lián)越多，也越聯(lián)越熟。
二、以點(diǎn)帶面法
不論人教版還是各省版教材，所選名家名作的數量都比較多。我們可把某一名家的作品作為“點(diǎn)”，再由這一“點(diǎn)”擴展到這個(gè)名家入選初中課本所有作品這個(gè)“面”。比如古代的李白、杜甫、白居易、柳宗元、蘇軾等;現代的如魯迅、郭沫若、矛盾等;外國的如高爾基、莫泊桑、布封等。分別將這些作家的作品逐一歸納，弄清文體，了解寫(xiě)作時(shí)間、背景，掌握作品中的人物、寫(xiě)作技法等等。例如魯迅的作品，入選初中課本的有《風(fēng)箏》《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》《雪》《故鄉》《孔乙己》等，我們首先要掌握魯迅生平這個(gè)“點(diǎn)”，然后知曉其作品集、各作品集的命名方式、這篇作品出自哪個(gè)集子、是什么體裁、作品中的主要人物是誰(shuí)、使用什么樣的技法刻畫(huà)人物、表現主題。這樣，由點(diǎn)擴展到面，記憶起來(lái)就比較方便，效率也比零散記憶高得多。
三、縱向擴展法
就是從縱向的角度去梳理和記憶文學(xué)常識。比如以文學(xué)史為線(xiàn)，就從先秦、兩漢開(kāi)始，到魏晉、唐宋、元明清、近代、現代、當代，一步步梳理;若以文體發(fā)展史為線(xiàn)，就從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，到先秦諸子及歷史散文、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)進(jìn)行梳理。然后，再把這條“線(xiàn)”中每一時(shí)期內的重要作家、作品或文體、技法分門(mén)別類(lèi)地歸納出來(lái)。整理后的文學(xué)常識，就像一串凹凸有致、色彩誘人的冰糖葫蘆，“條”分明，“塊”清楚。記憶時(shí)，縱向有線(xiàn)可循，擴展的橫向內容也一目了然。
四、橫向比較法
就是把同一屬性的文學(xué)常識搜集在一起，找出它們的異同，并據其異同進(jìn)行組合，做到“文”以類(lèi)聚。比如古代一些作家詩(shī)文集的命名方式就可使用此法。大家可以這樣排列組合：用官職命名的作品集有：《杜工部集》……
用自號命名的有：《蘇東坡全集》……
用書(shū)齋名命名的有：《七錄齋集》……
用帝王年號命名的有：《嘉祐集》……
……
如有新學(xué)的，再按具體命名方式添加上去。課文學(xué)完了，此類(lèi)文學(xué)常識也整理妥當了。如此排列組合，既可找出規律性，又可加深記憶。
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