語(yǔ)文因網(wǎng)絡(luò )而靈動(dòng)作文
當我剛把課題《恐龍的滅絕》板書(shū)在黑板上,教室里就沸騰了:“耶!終于學(xué)到這一課了!”看來(lái),恐龍魅力無(wú)窮,孩子們已經(jīng)耳熟能詳。閱讀課文前,我打開(kāi)課前查找好的網(wǎng)站,展示全面的恐龍知識,如恐龍的傳說(shuō),恐龍的種類(lèi)等,而后問(wèn):這么龐大的恐龍家族怎么就滅絕了呢?讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀課文。通過(guò)自由讀課文,學(xué)生獲得一個(gè)對課文的鳥(niǎo)瞰全景圖,從而產(chǎn)生了更加強烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。待到讀完課文播放關(guān)于恐龍的紀錄片《侏羅紀公園》時(shí),他們更是激動(dòng)不已。最后,課后補白,聯(lián)想創(chuàng )新,恐龍的滅絕還可能有哪些原因?利用網(wǎng)上查詢(xún)的資料和生活積累,暢談自己所知道恐龍滅絕的其它原因,進(jìn)行課外延伸,進(jìn)行超文本閱讀,以提供更多更廣泛的時(shí)空,充分拓展學(xué)生思維空間,放手讓學(xué)生展開(kāi)奇思妙想。通過(guò)網(wǎng)上查資料,學(xué)生對所學(xué)的.內容感到特別豐富,因為學(xué)生閱讀了,實(shí)踐了,體會(huì )了。學(xué)生得到了發(fā)展,得益于網(wǎng)絡(luò ),得益于課外?茖W(xué)的知識是不應該傳授給學(xué)生的,而應當引導學(xué)生去發(fā)現它們,獨立地掌握它們。課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體,讓他們主動(dòng)求索,把新信息和已知信息結合起來(lái),更要引導學(xué)生走向廣闊的生活世界,拓寬閱讀面,發(fā)展思維。把網(wǎng)絡(luò )引入語(yǔ)文教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,使整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣。學(xué)生通過(guò)人機對話(huà),積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,卓有成效地進(jìn)行閱讀訓練。
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