他們教會(huì )了我仔細的態(tài)度初二作文
俗話(huà)說(shuō)：認真的態(tài)度決定人的一切！的確如此，它決定著(zhù)人的成功，擁有它，你的生命之花將綻放得多姿多彩，擁有它，你的辛勤耕耘才能得以回報，擁有它，你的奮發(fā)向上將迎來(lái)成功勝利，擁有它，你……
然而過(guò)去的我做事馬馬虎虎，態(tài)度極不端正，可是因為他們讓我改掉了這種壞習慣。
二年級時(shí)，在吳老師的鼓勵下，我開(kāi)始練字。起初，我的字歪歪扭扭，寫(xiě)得極不認真，可吳老師非但沒(méi)批評我，反而經(jīng)常當眾表?yè)P我，夸我的字有進(jìn)步，讓同學(xué)們向我學(xué)習。每當這時(shí)，我總感到十分慚愧，便下定決心認真練字，經(jīng)過(guò)努力，我的字一天天進(jìn)步了！此時(shí)，吳老師看著(zhù)我的成果欣慰的笑了！
三年級，李老師經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)我們生字。為了讓我們記住這些字，她嚇唬我們：如果哪位同學(xué)寫(xiě)錯一個(gè)字，就用教鞭在那位同學(xué)的手掌上打五下！由于這條軍令，我和同學(xué)們都不敢掉以輕心，拼命地記著(zhù)生字�？墒怯幸淮�，一位同學(xué)寫(xiě)錯字卻沒(méi)有挨老師的教鞭�？粗�(zhù)她高興的樣子，我也決定嘗一下這種滋味。于是我故意不認真記生字，懷著(zhù)老師不可能也不會(huì )打學(xué)生的僥幸心理，狡猾地坐到座位上。當老師聽(tīng)寫(xiě)生字時(shí)，果真我有一個(gè)字---黎不會(huì )寫(xiě)，霎時(shí)，我沒(méi)有剛才的興奮，腦子一片空白，仍努力思索著(zhù)，真希望上天的精靈幫我躲過(guò)這一劫，可是沒(méi)有人“幫助”我，我開(kāi)始后悔無(wú)奈地等待老師的懲罰。唉！真是“偷雞不成蝕把米”，老師實(shí)現了她的承諾，無(wú)情地“打”了我五下，并說(shuō)：“我相信她今后乃至今生都忘不了這個(gè)字----‘黎明’的‘黎’，我也希望她能像黎明的曙光冉冉升起，經(jīng)過(guò)這次教訓，不要再懷僥幸心理，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印兒，向前沖！”我十分感動(dòng)，今后不再懷這種僥幸心理，認真的扎好基礎，不停的向上，向上，再向上；前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)！
四年級，郝老師為讓同學(xué)們更好的`掌握知識，提高全班學(xué)習成績(jì)，耐心認真地教導著(zhù)同學(xué)們�？捎幸淮�，一道十分簡(jiǎn)單的閱讀題，由于我的馬虎和錯誤的理解題意，全班只有我一人做錯，郝老師當眾批評了我，我不由得面紅耳赤，可老師注視著(zhù)我的窘樣，不顧我的個(gè)人感受，為我的“奇特理解”大聲爽朗地笑了起來(lái)。事后，我為證明自己不比別人差，也能認真做著(zhù)努力。老師看著(zhù)努力中的我，似乎為她當時(shí)的激將法成果感到十分喜悅！
五年級，胡老師為提高我們的數學(xué)成績(jì)做著(zhù)不懈努力，可在此時(shí)，我的馬虎勁兒不知怎么又犯了。胡老師語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“一道簡(jiǎn)單題，由于你的失誤、馬虎，扣分兒！你難道不該總結點(diǎn)經(jīng)驗？或許你覺(jué)得分數多少不重要，可你是否想過(guò)，你多加或少加一個(gè)小數點(diǎn)，在我們現實(shí)生活中的誤差會(huì )有多大？這些你想過(guò)沒(méi)有？……”她的話(huà)啟示了我，使我重新?lián)碛辛苏J真的態(tài)度。
感謝他們，是他們以不同的方式教會(huì )了我認真的態(tài)度，我從心底里感謝他們。我想：我們身為早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃的青少年，在陽(yáng)光雨露的滋潤下，為什么不努力向上，尋求這種值得令人驕傲的態(tài)度呢？讓我們一起加入認真的行列吧！
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