輔導材料：作文中的虛寫(xiě)

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的輔導材料：作文中的虛寫(xiě)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、課文片斷

　�、偌t的像火，粉的像霞，白的像雪，花里帶著(zhù)甜味兒;閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。 ————朱自清《春》

　�、凇�…看著(zhù)看著(zhù)，這件花衣好像被風(fēng)吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。

　　————老舍《濟南的冬天》

　�、邸�…在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。

　　————朱自清《背影》

　�、芪以陔鼥V中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月。 ————魯迅〈故鄉〉

　�、菘粗�(zhù)這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林。 ————《一雙手》

　�、尬页�他寬寬的兩戶(hù)望了一下，立即在我眼前出現了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級山道，盤(pán)旋而上，一個(gè)戶(hù)膀寬寬的小伙，戶(hù)上墊了一塊老藍布，扛了幾枝青竹，竹梢長(cháng)長(cháng)地拖在他后面，刮打得石級嗶嗶作響。

　　———茹志娟《百荷花》

　　二、學(xué)生作文片斷

　�、佟�…修路了，我家門(mén)前的小路變成了一條寬闊平坦的馬路，路上車(chē)來(lái)車(chē)往，鳴笛聲此起彼伏，時(shí)不時(shí)揚起陣陣塵煙。在塵煙中，我仿佛又漫步在那條彎彎的鄉間小路上，路兩旁高大蓊郁的樹(shù)木給我遮住炎熱，樹(shù)下憩息的人們不時(shí)傳來(lái)陣陣歡聲筆笑語(yǔ)。唉，文明的進(jìn)步給了我們文明的便利，而文明的野蠻，又給我們帶來(lái)了塵囂和厭煩。

　　————《小路的變遷》

　�、谶@是星期五，已到下午第三節了，我早就收拾好東西，準備老師一聲令下就飛奔出去，可老師還在穩穩地講著(zhù)，真是急死人了!“同學(xué)們，把這一節的內容再鞏固一下……”老師下了命令，我不情愿地看著(zhù)課本，看著(zhù)看著(zhù)，我仿佛回到了家中，仿佛看到媽媽在廚房中忙碌的身影，廚房中傳達室來(lái)陣陣菜香，也仿佛看到了爸爸在宰殺那只傲氣的大公雞，還笑呵呵的……

　　————《歸心似箭》

　�、鄱�日的早晨，父親早早起床去賣(mài)菜，伴隨著(zhù)摩的的突突聲，父親遠去了。我的父親，年過(guò)半百，兩鬢染霜，還這樣日夜操勞著(zhù)。我忽然有一種緊張的感覺(jué)，寒冷的冬天，父親冷嗎?餓嗎?我仿佛看到，寒風(fēng)中，父親瑟索著(zhù)身子驅車(chē)前進(jìn);風(fēng)塵中，父親塵灰滿(mǎn)面地立地張羅買(mǎi)賣(mài);當街上飯館里飄出誘人的飯香時(shí)，父親在嚼著(zhù)那自帶的干糧，尖尖的喉結上下滾動(dòng)著(zhù)……

　　————《為父親擔心》

　�、茉绯�，風(fēng)輕輕地嗚咽著(zhù)，清冷難奈;夜空中群星泛著(zhù)冷光，像賊的眼，亮得人心里發(fā)毛。我獨自一人走在上早學(xué)的路上，真擔心路邊那黑乎乎的土墳中走出那冤死的國王來(lái)，我太怕了。 ————《晨讀》

　　作文專(zhuān)項·方法技巧

　　考場(chǎng)作文“虛題實(shí)寫(xiě)”寫(xiě)作技法指導

　　考場(chǎng)作文“虛題實(shí)寫(xiě)”寫(xiě)作技巧是應對抽象或寬泛作文題目時(shí)的一種有效策略，旨在通過(guò)具體、生動(dòng)的描述和實(shí)例來(lái)展現抽象概念或情感，使文章內容豐富、易于理解且富有感染力。以下是一些具體的寫(xiě)作技巧：

　　1. 深度挖掘，以細膩筆觸構建具象情感畫(huà)卷

　　當面對“追求”這類(lèi)深邃而抽象的作文主題時(shí)，我們首要的任務(wù)是將它植根于鮮活的故事與人物之中，并深入挖掘其內在的情感與價(jià)值。以鄉村教師為例，我們不僅要展現他年復一年翻山越嶺的艱辛旅程，更要細膩描繪他內心那份對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)與對孩子們未來(lái)的深切期盼。在故事中，可以穿插教師與學(xué)生之間的溫馨互動(dòng)：教師耐心解答孩子們每一個(gè)好奇的問(wèn)題，眼中閃爍著(zhù)對知識的渴望與對未知世界的向往；孩子們則用稚嫩卻堅定的聲音回應，他們的眼中不僅有對知識的渴求，更有對教師無(wú)私奉獻的感激與敬仰。同時(shí)，山路上那一個(gè)個(gè)堅實(shí)的足跡，不僅是教師身體力行的證明，更是他心中那份堅持與追求的象征。這些細膩的筆觸，將“追求”這一抽象概念具象化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景與情感，讓讀者能夠深切感受到那份超越自我、照亮他人的偉大情懷。而對于“溫馨”這一主題，我們可以將焦點(diǎn)鎖定在一次充滿(mǎn)愛(ài)的家庭聚餐上。在這個(gè)場(chǎng)景中，不僅要捕捉到菜肴的香氣四溢、家人的歡聲笑語(yǔ)，更要深入挖掘那些隱藏在日常細節中的溫馨與關(guān)懷。比如，父親在不經(jīng)意間為母親夾菜的溫柔舉動(dòng)，孩子興奮地講述學(xué)校趣事時(shí)臉上洋溢的純真笑容，以及餐桌上那份無(wú)需言語(yǔ)便能深刻體會(huì )到的默契與溫暖。這些細節如同點(diǎn)點(diǎn)星光，匯聚成一幅幅溫馨的家庭畫(huà)卷，照亮了讀者心中的每一個(gè)角落，讓人感受到家的溫暖與幸福。通過(guò)這樣的深度挖掘與細膩描繪，我們不僅讓抽象的主題變得具體可感，更讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴，從而達到深化主題、豐富文章內涵的效果。

　　2. 寓情于物，以新穎象征手法深化主題意蘊

　　在探討“奉獻”這一崇高主題時(shí)，我們固然可以借鑒春蠶吐絲、紅燭燃燒、黃牛耕耘等傳統象征，但更應勇于探索，融入現代元素與創(chuàng )新思維，以新穎的象征手法賦予其時(shí)代感與生命力。

　　試想，將“奉獻”比作網(wǎng)絡(luò )空間中的“數字志愿者”，他們如同隱形的織網(wǎng)者，在浩瀚的數字海洋中默默耕耘，搭建起一座座知識的橋梁，為迷茫者指引方向，為困境中的人送去溫暖與希望。他們的每一次點(diǎn)擊、每一條回復，都是對“奉獻”精神的生動(dòng)詮釋?zhuān)�證明了在虛擬與現實(shí)交織的今天，奉獻依然閃耀著(zhù)人性最耀眼的光芒，溫暖著(zhù)每一個(gè)角落。

　　同樣地，在描繪“幸�！边@一溫馨主題時(shí)，我們可以跳出傳統框架，將其具象化為一個(gè)由家庭成員共同培育的“心靈花園”。在這個(gè)花園里，每一朵花都象征著(zhù)家庭成員間的獨特個(gè)性與美好品質(zhì)，它們或嬌艷欲滴，或清新脫俗，共同編織出一幅幅生動(dòng)的家庭畫(huà)卷。而每一片葉子，則代表著(zhù)家庭成員之間的相互扶持與共同成長(cháng)，它們在風(fēng)雨中搖曳生姿，卻更加緊密相連，共同抵御外界的挑戰。幸福，便是這滿(mǎn)園春色中最動(dòng)人的風(fēng)景，它需要每個(gè)家庭成員用心澆灌、細心呵護，才能綻放出最燦爛的光彩。通過(guò)這樣的創(chuàng )新比喻，我們不僅讓“幸�！边@一抽象概念變得具體可感，更深刻揭示了幸福背后所蘊含的團結、愛(ài)與成長(cháng)的力量。

　　3. 情景交融，以多元自然景象映照深邃心靈之旅

　　在描繪“進(jìn)取”這一昂揚向上的精神風(fēng)貌時(shí)，我們巧妙地將自然景象與人物心境相融合，創(chuàng )造出一幅幅生動(dòng)而富有哲理的畫(huà)面。除了傳統的河流奔騰不息象征勇往直前的決心，雄鷹翱翔天際寓意高遠的志向，我們更可細膩地描繪一系列自然景觀(guān)的變化，以之映射進(jìn)取者內心世界的波瀾壯闊。晨曦初露，萬(wàn)物蘇醒，露珠在嫩葉上輕盈跳躍，閃爍著(zhù)晶瑩的光芒，這不僅是自然界中一場(chǎng)生命的盛宴，更象征著(zhù)進(jìn)取者在追夢(mèng)路上滿(mǎn)懷希望與活力的起點(diǎn)。每一滴露珠都像是小小的燈塔，指引著(zhù)他們前行的方向，提醒著(zhù)他們即使前路未知，也要保持那份最初的純真與熱情。而當暴風(fēng)雨席卷而來(lái)，天空被烏云遮蔽，大地一片混沌之時(shí)，進(jìn)取者并未退縮，他們選擇直面挑戰，與風(fēng)雨共舞。隨后，當雨過(guò)天晴，一道絢爛的彩虹橫跨天際，它不僅是自然界的奇觀(guān)，更是對進(jìn)取者堅韌不拔精神的最高贊譽(yù)。彩虹之下，他們見(jiàn)證了自我蛻變的力量，感受到了從挑戰中重生的喜悅與自豪。在這樣的自然背景下，我們進(jìn)一步加入人物在特定環(huán)境中的深刻心理活動(dòng)。比如，當一位進(jìn)取者歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于站在山頂之巔，俯瞰著(zhù)腳下那片曾經(jīng)遙不可及的世界時(shí)，他的內心充滿(mǎn)了前所未有的滿(mǎn)足與寧靜。那一刻，他仿佛與天地同呼吸，與萬(wàn)物共命運，對未來(lái)的無(wú)限憧憬與對生命價(jià)值的深刻領(lǐng)悟交織在一起，形成了一股強大的力量，推動(dòng)著(zhù)他繼續向前，探索未知，追求卓越。通過(guò)這樣的情景交融，我們不僅展現了“進(jìn)取”這一精神風(fēng)貌的多樣面貌，更深刻揭示了其背后的精神內涵——那是一種不畏艱難、勇于探索的勇氣，一種享受過(guò)程、珍惜成長(cháng)的智慧，更是一種將進(jìn)取融入生命，使之成為一種生命態(tài)度的崇高境界。

　　例文

　　根

　　父親，這位與土地結下不解之緣的耕耘者，用大半生的光陰，在廣袤的田野上編織著(zhù)生活的經(jīng)緯。即便時(shí)代變遷，生活日益豐盈，那份對田野的深情與執著(zhù)，卻如同深植于心的根，任憑風(fēng)雨侵蝕，始終堅韌不拔。對他而言，田不僅是生存的依托，更是心靈的歸宿，是寧愿舍棄世間繁華，也不愿割舍的生命之根。當夏日的熱烈悄然隱退，秋以它獨有的溫柔，輕輕地點(diǎn)燃了山村的每一個(gè)角落。

　　高粱的臉龐被夕陽(yáng)染成了醉人的紅，瓜果在枝頭沉甸甸地垂掛著(zhù)，散發(fā)著(zhù)誘人的香甜。而巖坎之上，野山菊不甘寂寞，以它那粉黃的花朵，搖曳生姿，將一陣陣清新淡雅的芬芳，遠遠地送入心田。在這豐收的季節里，最引人注目的莫過(guò)于那滿(mǎn)垅沉甸甸的稻穗。它們在和煦的微風(fēng)中輕輕搖曳，宛如金色的海洋，泛起層層細膩的波浪。又似待嫁的少女，羞澀地低垂著(zhù)頭，仿佛每一寸土地都承載著(zhù)它們對豐收的期許。此時(shí)，父親的身影便成了這田野間最忙碌的風(fēng)景線(xiàn)。晨曦初露，他便踏著(zhù)露珠的輕吟，來(lái)到田間，夕陽(yáng)西下，他依然不舍離去，一次次地徘徊，只為親眼見(jiàn)證這份來(lái)自大地的饋贈。終于，開(kāi)鐮的時(shí)刻到來(lái)。黃澄澄的稻田上，“嚓嚓”的割谷聲此起彼伏，那是大地與農人之間最質(zhì)樸的對話(huà)，也是泥土對辛勤付出的最好回報。

　　父親彎腰挑起第一擔沉甸甸的稻谷，夕陽(yáng)的余暉灑在他的肩頭，那專(zhuān)注而滿(mǎn)足的眼神，如同初見(jiàn)新生兒的父親，滿(mǎn)溢著(zhù)無(wú)盡的喜悅與自豪。一擔擔金黃的稻谷，隨著(zhù)父親吱呀作響的扁擔，緩緩堆積在老屋前的曬谷坪上，空氣中彌漫著(zhù)泥土與稻香交織的芬芳，那是家的味道，也是生活的味道�！澳憧雌豪锎蠖研《训墓�，這就叫堆金積玉！”父親的話(huà)語(yǔ)中，帶著(zhù)幾分書(shū)卷氣，那是他年輕時(shí)私塾生活的印記。他試圖用這樣的方式，向我傳授生活的哲理，而我，初時(shí)只是報以微笑，并未真正理解其中的深意。直到他神色一凜，那份嚴厲中透露出的深情，讓我開(kāi)始反思自己的淺薄。

　　“田，是我們的根，是生存的根本，無(wú)論世界如何變遷，都不能忘記這份來(lái)自土地的恩賜�！彼�的話(huà)語(yǔ)，如同清泉般洗滌著(zhù)我的心靈，讓我開(kāi)始重新審視這片養育了我們的土地。站在那片青了又黃、黃了又青的梯田之上，我仿佛能聽(tīng)見(jiàn)大地的心跳，感受到那份源自血脈深處的共鳴。我恍然大悟，父親的一生雖無(wú)傳奇，但他的精彩，卻深深地扎根在這片土地之中。他是一位農民，田是他的根，也是他生命的全部。在這片根的滋養下，他茁壯成長(cháng)，用汗水澆灌希望，用堅韌書(shū)寫(xiě)人生。而我，也將帶著(zhù)這份對根的依戀與熱愛(ài)，繼續前行，在人生的田野上，播種夢(mèng)想，收獲未來(lái)。

　　【名師點(diǎn)評】

　　這篇作文以“根”為主題，巧妙地借由父親與土地之間深厚的情感紐帶，展現了農耕文明下農民對土地的依戀與熱愛(ài)，以及這種情感背后所蘊含的深刻哲理。這篇作文有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1.主題鮮明，情感真摯：

　　文章緊緊圍繞“根”這一核心概念展開(kāi)，通過(guò)父親對土地的深情厚誼，生動(dòng)地詮釋了“根”對于個(gè)體生命及家族傳承的重要性。情感表達真摯自然，能夠觸動(dòng)人心，讓讀者感受到作者對于這一主題的深刻理解與感悟。

　　2.細節描寫(xiě)生動(dòng)，畫(huà)面感強：

　　作者善于運用細膩的筆觸描繪田野風(fēng)光、農忙景象以及父親勞作的身影，如“高粱紅了，瓜果熟了”、“滿(mǎn)垅沉甸甸的稻穗兒”等，這些生動(dòng)的細節描寫(xiě)不僅增強了文章的畫(huà)面感，也使得人物形象更加鮮明立體，讓讀者仿佛置身于那片豐收的田野之中。

　　3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意：整篇文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富有詩(shī)意，如“夏天的熱烈悄然隱退，秋以它獨有的溫柔輕輕地點(diǎn)燃了山村的每一個(gè)角落”等句子，既展現了作者良好的語(yǔ)言功底，也提升了文章的藝術(shù)感染力。

　　4.哲理深刻，引人深思：

　　在展現父親與土地深情的同時(shí)，作者巧妙地融入了對于“根”這一概念的哲理思考，如“田是生存的根本，是一世為人的見(jiàn)證”等句子，引人深思。這種將個(gè)人情感與哲理思考相結合的寫(xiě)法，使得文章具有了更深的內涵和更廣的意境。綜上所述，這篇作文是一篇情感真摯、細節生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美且富有哲理的佳作。在中考閱卷中，這樣的作文往往能夠脫穎而出，獲得較高的評價(jià)。

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