思考作文(精選5篇)

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的思考作文5篇，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　曾經(jīng)有一位名人說(shuō)過(guò)：“思考是人類(lèi)最大的樂(lè )趣之一�！鄙朴谒� 勤于思考 對身邊的小事思考，對學(xué)習知識思考。偉大的教育家孔子說(shuō)道：“學(xué)而不思則罔�！笔飞显S多名人不是善于思考，靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的嗎？

　　年幼時(shí)，對藍天的思考；少年時(shí)，對未來(lái)的思考；青年時(shí)，對現實(shí)的思考；晚年時(shí)，對人生的思考。思考伴我一生，隨我成長(cháng)。

　　古時(shí)，阿基米德因泡澡溢水，而發(fā)現了對現代物理有極大影響的浮力定律，從而奠定了流體力學(xué)的基礎。中國古代數學(xué)家祖沖之因為有對圓的思考，終究用割圓術(shù)逼近圓周率，將近似值推至小數點(diǎn)后七八位。這一成就，沒(méi)有善于思考的習慣，能成功嗎？

　　近代，如果沒(méi)有希伯索斯的發(fā)現與思考，怎么能知道無(wú)理數的存在。費馬數，如果沒(méi)有歐拉的發(fā)現與思考，怎么能知道費馬數大于四時(shí)就不一定是質(zhì)數，從而至今也沒(méi)有求素數的`固定公式。學(xué)會(huì )思考，善于思考。

　　英國物理學(xué)家，數學(xué)家牛頓，創(chuàng )立，萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)與力學(xué)三大定律，數學(xué)的微積分。難道不都是那顆蘋(píng)果砸到的？來(lái)啟發(fā)牛頓。如果當初牛頓沒(méi)有思考為什么，那又從何而來(lái)影響后世的經(jīng)典力學(xué)三大定律與萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)。

　　這些科學(xué)家勤于思考善于思考，才能留下這創(chuàng )世偉績(jì)。我雖然不是科學(xué)家，但我唉思考，喜思考生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。生活因思考而精彩、如若不善于思考，我們將失去很多意外的驚喜。

　　年幼時(shí)當我行走在黑夜的小徑上，思考半空中的明月，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。月亮也許是最貼近人心，最懂人情的天體吧！

　　青年時(shí)立于山之顛，望遼闊藍天，思考這藍天下的樹(shù)，樹(shù)冠頂天，樹(shù)根立地，樹(shù)枝留風(fēng)，樹(shù)葉載露……從一粒豆大的種子，成長(cháng)成一棵樹(shù)，經(jīng)歷幾番春夏秋冬，經(jīng)歷幾番日曬風(fēng)吹，才在大千世界中拱出一片綠。我會(huì )思考它的堅忍，思考穩重如樹(shù)才能立足于世界；思考無(wú)私如樹(shù)才能留下代表生命價(jià)值的綠蔭；思考博愛(ài)如樹(shù)才能讓受庇護的小鳥(niǎo)為我歌唱。

　　思考深扎于大地的樹(shù)，便思考人生的追求，信念與心境。像樹(shù)一樣不懈；像樹(shù)一樣腳踏實(shí)地；像樹(shù)一樣追求陽(yáng)光與藍天。

　　用心思考，因為思考生活才能拓展無(wú)限深意，無(wú)限精彩。

　　小時(shí)候有著(zhù)純真與快樂(lè )的思考；長(cháng)大以后有著(zhù)成熟與穩重的思考；老了以后有著(zhù)回憶與感悟人生的思考。

　　思考確實(shí)是伴我一生，隨我成長(cháng)。

思考作文 篇2

　　在生活中當我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們可以站在別人的立場(chǎng)思考問(wèn)題，從而更好的解決問(wèn)題。

　　記得三國時(shí)期，官渡一戰，曹操徹底打敗了袁紹，繳獲了大量的戰利品，其中包括不少自己的部下過(guò)去寫(xiě)給袁紹的表忠信。不少信吹捧袁紹而貶低曹操，表示希望投袁。謀士建議把這些有二心的人抓來(lái)統統殺掉，以儆效尤。從漢朝那些曾盼朝投緣的將士亦惶惶不可終日，而曹操卻下令燒掉這些書(shū)信，不追究任何人的.過(guò)失。說(shuō)大戰在即比強我弱，連我亦自身難保，何況數下降是呢？謀個(gè)好出路是人之常情嘛。之后將士們對曹操都是忠心耿耿。幫助曹操打贏(yíng)了一場(chǎng)又一場(chǎng)的戰役。曹操的故事告訴我們遇到事情要學(xué)會(huì )換位思考，寬容別人的過(guò)失，曹操通過(guò)換位思考得到了下屬的擁護。

　　現代生活中，也不缺乏這種事例。

　　那天，我和弟弟在家做手工，弟弟叫我給他遞給他一支藍顏色的彩筆，因為我剛剛正在用，所以我就沒(méi)有蓋上筆帽。我就隨手遞給了弟弟，不想把筆頭遞到弟弟手上，弟弟手里一片藍，后來(lái)洗了兩天才洗干凈。爸爸對我說(shuō)：你看，遞東西時(shí)要考慮對方接到手方便不方便，你把筆頭遞給去，弟弟還要把它倒過(guò)來(lái)才能用，一不小心還弄了他一手的顏料。這樣就沒(méi)有考慮別人方便。像刀剪一類(lèi)物品更是這樣，絕不能拿著(zhù)刀口刀尖對著(zhù)人家，一定要遞給對方刀柄部分，這樣別人用的方便，而且還不會(huì )傷到人家。做事情要學(xué)會(huì )換位思考。

　　爸爸的話(huà)也讓我懂得了換位思考能可以讓我們了解別人的心理需求，可以更好的解決問(wèn)題。

　　生活需要智慧。有一種智慧叫做換位思考。

思考作文 篇3

　　“時(shí)間如流水”，這話(huà)真不假。眨眼間，我就由初二升到了初三。初三——初中的黃金時(shí)代，我更是一絲一毫也不敢懈怠。然而，偏偏在這個(gè)緊要時(shí)期，教育局紅頭文件一下，課堂時(shí)間立馬被縮短了5分鐘。這樣課堂上做練習的時(shí)間不就少了許多的嗎？可這畢竟是教育局的命令，我們也無(wú)可奈何。

　　叮呤呤上課了。第一節是語(yǔ)文，伴隨著(zhù)清脆的.上課鈴聲，老師走進(jìn)了教室門(mén)。我看了老師一眼。不好，老師臉色不好，看來(lái)我們又要被訓斥了。果然不出我所料，不一會(huì )老師就開(kāi)始了。L，你的語(yǔ)文作業(yè)呢？J，你的作文呢？W你的閱讀筆記呢？我的天��！語(yǔ)文老師您說(shuō)完了嗎？又度過(guò)了一段漫長(cháng)的時(shí)間，語(yǔ)文老師終于說(shuō)完了�？墒窍抡n鈴也響了。敬愛(ài)的老師，現在可不比從前了。一節課少了5分鐘呀。

　　第二節課是物理。語(yǔ)文老師一上陣就被時(shí)間打趴下了�？纯茨阄锢砝蠋熢趺礃�？呵！物理老師出手不凡��！不一會(huì )，一黑板的白字就有了。不過(guò)我們做練習的時(shí)間就少了許多。

　　自從改時(shí)間到現在已經(jīng)兩天多的了，師生似乎都已適應了。老師變得更加珍惜時(shí)間了，甚至于在給我們的導學(xué)提綱里都印著(zhù)“讀書(shū)P30——P32頁(yè)，時(shí)間：5分鐘”。而我們聽(tīng)講也更加認真，學(xué)習效率也因此提高了許多。

　　呵！時(shí)間改得不錯嗎！其實(shí)課堂減少5分鐘并不會(huì )影向學(xué)習。相反，它提高了我們的學(xué)習效率�？磥�(lái)，對一個(gè)問(wèn)題的認識，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題。態(tài)度良好，說(shuō)不定壞事也能變成好事。

思考作文 篇4

　　庸俗化知識在生活中的泛濫逐漸蒙蔽了人們的雙眼，庸俗化知識短小精悍，易于人們理解，便于流傳，給人內心以寬慰之感，讓人誤以為看清了周?chē)�的一切，但事�?shí)上忽視了腳下的深淵。

　　“雞湯文”便是庸俗化知識的代表之一，人們通過(guò)雞湯文獲取了他們所認為的“正能量”，感受到了對于自己的認同，往往也容易讓人沉浸在虛無(wú)主義當中，這種沉浸是不自知的，人們的生活會(huì )被虛無(wú)的贊美和寬慰取代，選擇采取消極處事的態(tài)度，“佛系青年”這種觀(guān)念便是這種態(tài)度泛濫的體現。

　　社會(huì )的急功近利也助長(cháng)了庸俗化知識的傳播，人們不顧過(guò)程如何，一味地追求成功，但是，自己的懶惰心理以及快速發(fā)展的社會(huì )極大地消磨了人們的耐心，人們偏愛(ài)低付出高回報的成功，所以往往選擇通過(guò)學(xué)習一些庸俗化知識來(lái)獲得可視的成功，卻也忘記了從長(cháng)遠方向考慮真正的成功。

　　庸俗化知識的泛濫同樣反作用于個(gè)人和社會(huì )，庸俗化知識助長(cháng)了社會(huì )的功利風(fēng)氣，造成社會(huì )及個(gè)人的短視。人們以靜態(tài)的目光獲取周?chē)�的信息，誤以為自己已經(jīng)掌握了生活，看清了周?chē)�的一切，然而生活豈是這么容易脫離？被庸俗化知識占據頭腦的人不可避免地忽視了腳下的深淵。

　　誠然，這種對于深淵的無(wú)視是有著(zhù)極大的危害性的，社會(huì )為了追求表面上的成功陷入了模仿的循環(huán)，沒(méi)有人想要推陳出新，社會(huì )如同一潭死水。在這種沉寂的社會(huì )的影響之下，人們慢慢會(huì )不注重自身的客觀(guān)成功是自己拼盡全力奮斗后的結果，不會(huì )升華自己的思想，沒(méi)有了創(chuàng )新的`勇氣和毅力，墜入了深淵。

　　當下，奮斗與成功的口號充斥著(zhù)人們的生活，不可否認的是，庸俗化知識能夠排遣人們心中因工作與學(xué)習產(chǎn)生的的壓力。存在即有價(jià)值，但我們也不能依賴(lài)于庸俗化知識給我們帶來(lái)的寬慰，眼見(jiàn)“佛系青年”的隊伍的快速壯大，成功學(xué)的視頻的廣泛傳播與關(guān)注，使人們麻木于對自己的理想的追求，拋棄對于現實(shí)的考量、對長(cháng)遠的發(fā)展的放棄以及對人生目標的淡忘，使浮躁的處世態(tài)度影響了人們的生活，遲滯了社會(huì )的發(fā)展。

　　那么，我們究竟如何才能擺脫庸俗化知識給我們帶來(lái)的影響呢？陳寅恪曾言：“獨立之人格，自由之思想�！辈灰�人云亦云，應有自己獨立的思考空間和想法，獨立于社會(huì )思想潮流之外。同時(shí)，在教育層面我們應用沒(méi)來(lái)豐盈自己的內心世界，將孔子提倡的美育教育運用到日常生活中來(lái)，從精神層面的角度抵抗庸俗化知識給我們帶來(lái)的影響。

　　努力擺脫庸俗化知識，有意識地做一個(gè)擁有獨立思想的人。

思考作文 篇5

　　終于結束了期末考試，孩子們不管考得怎么樣，都高高興興地回家玩兒去了。老師們也輕松了很多，剩下的任務(wù)就是批改試卷、分析試卷和登記分數了。原本挺乏味的工作，卻由于一道作文題目平添了幾許樂(lè )趣。而笑過(guò)之后，卻也耐人尋味，不由得深思起來(lái)。

　　這是一道五年級的作文題，題目是這樣的：請你用三個(gè)詞準確地描述一下自己，并用具體事例向大家說(shuō)明你為什么用這三個(gè)詞描述自己。

　　拿到試題，五年級的老師們一片嘩然：這題出得真有水平，學(xué)生們該怎么寫(xiě)呢？他們能理解題意嗎？……在一大堆的疑問(wèn)中，孩子們都在規定的時(shí)間內完成試卷�？粗�(zhù)作文稿紙格里滿(mǎn)滿(mǎn)的漢字，老師們仍然疑慮重重，心里沒(méi)有一點(diǎn)底。

　　正巧我們被指定批改五年級的試卷，而我又被分配批改作文，有幸見(jiàn)證了這道題的難易和良莠。

　　大多數孩子都能按照題目要求，選擇三個(gè)詞語(yǔ)描述自己，并用具體事例說(shuō)明。比如“聰明”、“可愛(ài)”、“活潑”、“幽默”、“勤奮”、“粗心”、“認真”、“膽小”、“助人為樂(lè )”、“善解人意”……從中可以看出，孩子們思路廣泛，沒(méi)有局限在一個(gè)模式中。這樣看來(lái)，這還不乏是一道好題。文章中有一部分寫(xiě)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)言流暢，有扎實(shí)的基本功，妙語(yǔ)連珠，讓我們這些改卷的老師也禁不住邊判邊讀，細細品味。而多數學(xué)生都能?chē)�繞主題，雖然事例簡(jiǎn)單，但是敘述清楚，基本符合要求。我最關(guān)注的是那些寫(xiě)作基礎差的學(xué)生，想看看對這樣的題目，他們的反應如何。一看之下，還真出乎意料。在總共將近三百份的試卷中，只有不到十個(gè)人完全不理解題目要求，寫(xiě)的內容文不對題。而其他的孩子，雖然字跡比較潦草，但細細讀來(lái)，還真給我帶來(lái)很大觸動(dòng)。比如有一篇是這樣寫(xiě)的.：“我是個(gè)調皮、愛(ài)搞惡作劇、重義氣的男孩子……我雖然學(xué)習不好，可是我從來(lái)不欺騙朋友，遇到好朋友有困難，我會(huì )拔刀相助……我經(jīng)常闖禍，可我不是故意的，老師和同學(xué)們都罵我，從來(lái)都不站在我的角度上考慮……”，讀到這樣的句子，我忽然很感動(dòng)，感動(dòng)于這類(lèi)孩子的真誠，而這份真誠在考試卷上是很少見(jiàn)的。原因就是我們的作文題目太框架化，從來(lái)都是讓孩子們以一種較固定的模式寫(xiě)差不多的內容。

　　從三年級進(jìn)入習作的學(xué)習，學(xué)生的寫(xiě)作能力很快就差距很大，教學(xué)困生寫(xiě)作文也成了老師們最頭疼的問(wèn)題。大家針對這種現象也進(jìn)行了研討，覺(jué)得習作的困難應該就是閱讀的困難，閱讀能力差，閱讀積累少，閱讀習慣不好，都是習作困難的根本原因�？墒墙裉煳业捏w會(huì )是：習作難的另一個(gè)重要原因就是：不能寫(xiě)自己心里所想，不能抒自己心中的情。

　　漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就開(kāi)始接觸它，到了學(xué)校反而學(xué)不會(huì )它了，這不是很奇怪嗎？這當然與漢語(yǔ)言文字的復雜和廣博有關(guān)，可是不能否認，也應該與我們的教授內容和教授方法有關(guān)。曾經(jīng)讀過(guò)一句話(huà)：讓復雜的事情變簡(jiǎn)單，才是最聰明的方法。從這道作文題看出，這也不是很難，但是必須站在孩子們的角度上，理解他們的行為，了解他們的需求，對癥下藥，讓所有的孩子都敢于說(shuō)真話(huà)，我想，到那個(gè)時(shí)候，作文大概就不會(huì )是什么難題了。

　　很感謝那位出題的老師，能夠帶給我們這樣的思考，能夠給孩子們一次說(shuō)真話(huà)的機會(huì )，能夠引領(lǐng)我們走出習作的誤區。至少能夠讓大家看到希望，我們的語(yǔ)文教育完全可以按照孩子們的不同程度而因材施教。在語(yǔ)文考試中看到孩子們暢所欲言，抒發(fā)自己心中所想應該再不會(huì )是幻想。這是多么令人欣慰的事情啊。

　　考試結束了，判卷也結束了，沒(méi)有結束的是我們的語(yǔ)文教育，是我們這些執教者深深的思索！

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