思考作文優(yōu)選（8篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的思考作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思考作文 篇1
生活中有許許多多想不明白的事情，比如人活著(zhù)走路為什么是頭朝上腳朝地，為什么我們人有頭發(fā)，為什么我們不能飛……這種種問(wèn)題有時(shí)候都會(huì )成為我們思考的原點(diǎn)，今天就關(guān)于鞋子引發(fā)了我一系列的思考。
我小的時(shí)候經(jīng)常會(huì )穿媽媽做的布鞋，那個(gè)時(shí)候因為家里家庭條件有限，所有的孩子們基本上都是穿媽媽手工縫制的布鞋。別看是布鞋，穿起來(lái)非常的舒服，而且不臭腳，只不過(guò)是樣子，不是特別好看。
我清晰的記得有一次穿上了一雙媽媽做的布鞋，但是樣子比較老舊，去到學(xué)校以后遭受到了同學(xué)們的嘲笑。從那以后我就再也沒(méi)有穿那雙鞋，反而責怪媽媽為什么給我做這樣難看的鞋子。
慢慢的逐漸長(cháng)大了，現在也上了寄宿制的學(xué)校，卻穿布鞋的機會(huì )越來(lái)越少，開(kāi)始穿運動(dòng)鞋，運動(dòng)鞋自然是好的，因為非常符合現在年輕人的潮流思想，所以很少出現同學(xué)之間嘲笑鞋子的事情了。
盡管現在社會(huì )我們每一個(gè)人對于鞋子的選擇都有很多種。而且我也經(jīng)常對媽媽給我買(mǎi)的鞋子會(huì )抱怨不好看，甚至有的時(shí)候還會(huì )不領(lǐng)情。直到那一次我在馬路上看到一個(gè)沒(méi)有雙腳的人，那個(gè)人的年齡看起來(lái)30出頭40不到，整個(gè)人卻十分的滄桑，他拄著(zhù)雙拐在街上乞討，當我路過(guò)他旁邊的'時(shí)候，我的那雙白色運動(dòng)鞋十分的顯眼�；氐郊液箝_(kāi)始思考，我現在有什么資格嫌棄我的鞋子不好？如果跟那個(gè)人相比，我豈不是比他的人生要好許多倍，他連雙腳都沒(méi)有��！
從那以后無(wú)論什么樣的鞋子，只要穿到腳上舒服，我都不會(huì )去談?wù)撔拥暮脡�，因為我們要知足，因為有些時(shí)候我們看似不起眼的東西，在別人的眼里有可能就是一種奢望。
鞋子的樣式款式越來(lái)越多，但是請大家不要忘記鞋子本身的作用，它只是為了保護我們的雙腳。
思考作文 篇2
在學(xué)習，生活之中，我們總會(huì )而遇到或多或少的困難和挫折，它們都不得不使我們去思考。那時(shí)，我們的眉頭緊皺，臉色也逐漸變得難看起來(lái)，頭也不時(shí)的晃動(dòng)著(zhù)，手托著(zhù)下巴。
在這個(gè)認真思考的過(guò)程中，我們都會(huì )感到倍感難熬，甚至比跑十幾圈都要辛苦。因為我們盡力想把心中的答案做得更完美，更好，但往實(shí)往往事與愿違。這也告訴我們，在思考的過(guò)程中，我們不僅追求答案，也要追求享受思考的無(wú)窮樂(lè )趣。
在讀書(shū)的時(shí)候，我們思考著(zhù)，思考作者要表達的意圖、情感等。并從心中獲得作者對親情、愛(ài)情和友情等他們所抱有的見(jiàn)解和態(tài)度。當我們合上書(shū)，它或許成為你的一個(gè)老師，為你指出生活的方向;它或許成為你的一位朋友，觸動(dòng)了你心靈的某些東西;它或許成為你心中的智者，幫你解決生活的難題……這些都是你思考中意想不到的產(chǎn)物。這才是真正意義上的“享受”。
在我看來(lái)，考試上的思考不如生活、學(xué)習上的思考，因為考試上的思考往往取決于智力，只有小部份是屬于自己的。因此我們應更著(zhù)重于生活，學(xué)習上的思考，在思考中找到屬于自己的.天地，自己的道路。
在思考之后，我們是滿(mǎn)心的欣悅，盡管沒(méi)有人知道，我們都對這次的思考回味無(wú)窮。
傾心于思考，它們引領(lǐng)著(zhù)我們，在每一次的成功中我們看到的是無(wú)數的思考。
思考作文 篇3
法國文學(xué)家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“人是1枝會(huì )思想的蘆葦，生命因思考而精彩�！笔前�，人就像1枝蘆葦，平平凡凡，有時(shí)候還很脆弱，但是因為人可以思考，這根平凡的蘆葦就變得搖曳生姿、優(yōu)雅美麗了。
生命因思考而美麗精彩。
荀子曾說(shuō)：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)也�！本映３Ｋ伎�，反省自己的行為，因此就得以智慧通達，行為沒(méi)有過(guò)錯。生命因為常常思考，逐漸修煉到了1種境界，這種人生應該是無(wú)比精彩美麗、令人羨慕的吧？
巴金先生1生都在思考，他穿越1個(gè)世紀，見(jiàn)證滄海百年，書(shū)寫(xiě)歷史巨變，他在人生中真誠地行走，用他的真誠話(huà)語(yǔ)，叩響了多少人心靈的大門(mén)，點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔！巴金先生的思考給世人留下了1筆寶貴的.精神財富，他的思考也令自己感到充實(shí)、安穩，正如他自己所言“我用1生的精力去思考這個(gè)世界，我感到很幸福，很滿(mǎn)足”。巴金先生的人生無(wú)疑是人們所仰望、向往的。
袁隆平1生都在思考。當他還是個(gè)鄉村教師時(shí)，就顛覆世界權威進(jìn)行思考，當他名滿(mǎn)天下的時(shí)候，依然專(zhuān)注于田間。他的思考使中國人擺脫了饑餓，解決了糧食問(wèn)題。人們稱(chēng)他為“雜交水稻之父”。人們還說(shuō)“喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平”。思考，為他贏(yíng)得了無(wú)數榮譽(yù)；思考，為他帶來(lái)了精彩人生！
我們敬仰弘1法師，為他那句“若無(wú)心事掛心頭，便是人生好時(shí)節”感嘆，是因為他對佛學(xué)深入的思考；我們敬仰魯迅，是因為他對1個(gè)民族入木3分的認知；我們敬仰貝多芬，是因為他的樂(lè )曲融入了思想，有生命的厚度。生命因思考而深刻，生命因思考而精彩，生命因思考而閃光！
如果說(shuō)生命是1棵樹(shù)，那么思考就是這樹(shù)上花朵，樹(shù)因花朵而飄香；如果說(shuō)生命是1條小溪，那么思考就是溪上的小浪花，溪流因此得以唱1路歡歌，激1路甘露；如果說(shuō)生命是1個(gè)果實(shí)，那么思考就是果肉，果實(shí)因為果肉而豐滿(mǎn)美麗。
記得有1位哲人說(shuō)過(guò)，我思故我在，讓我們做1根思想的蘆葦吧！生命因思考而精彩！
思考作文 篇4
社會(huì )是一個(gè)不斷旋轉的大圓輪，歷史、現在，未來(lái)不斷地交替改變。未來(lái)是歷史的后續，歷史是未來(lái)的鏡子，歷史總是不斷的被重復。
重復是一個(gè)基本的社會(huì )現象。每天，道路上車(chē)水馬龍，這是重復；上班族們匆匆的身影；清潔工們一清早起來(lái)掃地，沿著(zhù)相同的街道，一步步重復著(zhù)昨日的腳��；晨練的爺爺奶奶們打著(zhù)同樣的節拍，跳著(zhù)同樣的舞步；學(xué)校的學(xué)生早晨進(jìn)行著(zhù)早自習。這些現象天天如此，年年如此，正是這些重復的現象構成了基本的社會(huì )面貌。
人也是不斷重復的，人是由重復的DNA鏈組成，基因也在不斷的.重復。人的生長(cháng)過(guò)程：出生、成長(cháng)、衰老、死亡，這就是人生的重復。也許有的人官達幾品，有的人家財萬(wàn)貫，也許有的人妻離子散，有的人窮困潦倒，最終也逃離不了死亡這一結局，人類(lèi)總是要遵循那亙古不變的人生重復，沒(méi)有任何人可將其改變，秦始皇的尋找長(cháng)生不老之藥已經(jīng)成為千年后人類(lèi)的笑柄。
自然界的各種事物也是不斷重復著(zhù)的。太陽(yáng)的升起落下，月亮的陰晴園缺，春夏秋東的不斷交替便是自然界萬(wàn)物的重復，它們的重復構成了我們多姿多彩的世界。
思考作文 篇5
“時(shí)間如流水”，這話(huà)真不假。眨眼間，我就由初二升到了初三。初三——初中的黃金時(shí)代，我更是一絲一毫也不敢懈怠。然而，偏偏在這個(gè)緊要時(shí)期，教育局紅頭文件一下，課堂時(shí)間立馬被縮短了5分鐘。這樣課堂上做練習的時(shí)間不就少了許多的嗎？可這畢竟是教育局的命令，我們也無(wú)可奈何。
叮呤呤上課了。第一節是語(yǔ)文，伴隨著(zhù)清脆的上課鈴聲，老師走進(jìn)了教室門(mén)。我看了老師一眼。不好，老師臉色不好，看來(lái)我們又要被訓斥了。果然不出我所料，不一會(huì )老師就開(kāi)始了。L，你的語(yǔ)文作業(yè)呢？J，你的作文呢？W你的閱讀筆記呢？我的天��！語(yǔ)文老師您說(shuō)完了嗎？又度過(guò)了一段漫長(cháng)的.時(shí)間，語(yǔ)文老師終于說(shuō)完了�？墒窍抡n鈴也響了。敬愛(ài)的老師，現在可不比從前了。一節課少了5分鐘呀。
第二節課是物理。語(yǔ)文老師一上陣就被時(shí)間打趴下了�？纯茨阄锢砝蠋熢趺礃�？呵！物理老師出手不凡��！不一會(huì )，一黑板的白字就有了。不過(guò)我們做練習的時(shí)間就少了許多。
自從改時(shí)間到現在已經(jīng)兩天多的了，師生似乎都已適應了。老師變得更加珍惜時(shí)間了，甚至于在給我們的導學(xué)提綱里都印著(zhù)“讀書(shū)P30——P32頁(yè)，時(shí)間：5分鐘”。而我們聽(tīng)講也更加認真，學(xué)習效率也因此提高了許多。
呵！時(shí)間改得不錯嗎！其實(shí)課堂減少5分鐘并不會(huì )影向學(xué)習。相反，它提高了我們的學(xué)習效率�？磥�(lái)，對一個(gè)問(wèn)題的認識，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題。態(tài)度良好，說(shuō)不定壞事也能變成好事。
思考作文 篇6
你們是否會(huì )像我一樣喜歡發(fā)呆，喜歡仰望天空，喜歡在心里想些美好的事物；
你們是否會(huì )像我一樣對陌生的事物感到害怕，感到恐懼，內心永遠這么脆弱；
你們是否會(huì )像我一樣內心細膩，朋友跟你鬧一下矛盾，就覺(jué)得他不會(huì )再和你成為朋友了。
我一直覺(jué)得我很膽小，什么也不敢做，很沒(méi)用，不敢嘗試一下。自從我看了那篇作文，那句話(huà)很讓我感慨“我有一句口頭禪，無(wú)所謂，反正我不要臉，挺心酸的一句話(huà)，但他時(shí)刻提醒我，不要太把自己當回事。被拒絕曾是我的夢(mèng)魘，多少次他曾阻止我追求夢(mèng)想，但現在，我能感覺(jué)自己已經(jīng)把他逼到了角落。也許生活就是這樣，只有被狠狠地打過(guò)臉，才能坦然面對自尊被撕裂的感覺(jué)�！�
這句話(huà)讓我回想起來(lái)以前的一件事，那是我小學(xué)三年級暑假放假時(shí)，去了一個(gè)興趣班，第一天來(lái)就要我們表演才藝，那里的孩子都是比我大的'人，到我表演才藝的時(shí)候，我唱了首小星星，結果底下的人都笑了，我知道那種笑容是譏笑是惡意的笑容，我的眼淚不知不覺(jué)的流了出來(lái)，在那里哭，內心的難過(guò)一下子就爆發(fā)了出來(lái)。我回到家也沒(méi)有把這件事告訴我父母，就把那件事藏到了現在。
現在想想依然還是很難過(guò)，我邊寫(xiě)邊哭了，想想以前，內心過(guò)于脆弱才哭的，我現在也是為以前的自己感到不公，才哭的。我也知道，過(guò)去的事情已經(jīng)過(guò)去了，不要再讓自己傷心了。
也有可能是因為這件事，導致我十分害怕上去那個(gè)大場(chǎng)面，害怕自己說(shuō)錯話(huà)，害怕自己動(dòng)作不標準，因此遇到機會(huì )從不主動(dòng)去追逐，總是希望機會(huì )去找我，而不是我去找機會(huì )。
有次我有一個(gè)朋友告訴我“也許有時(shí)候大膽點(diǎn)好，什么都參加，也許會(huì )豐富生活，豐富閱歷�！蔽矣X(jué)得她說(shuō)的很有道理，因為她也是個(gè)很優(yōu)秀的人啊，因為她上去過(guò)很多大場(chǎng)面，她成績(jì)也很好，很開(kāi)朗，人緣也很好，我曾把她當做我的偶像，也就是我想追逐成為的人。
現在我很感謝他，我很感謝那個(gè)故事，也許是因為這些我開(kāi)始慢慢的大膽起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)，想要認識更多的人事或者物，也許這樣才能發(fā)現全新的自我吧。
思考作文 篇7
一、語(yǔ)文教師對作文教學(xué)的教法探討
1.注重序列、整體把握目標
語(yǔ)文作文的教學(xué)要遵循序列性，要明確不同階段不同的目標和要求，更好的提高作品教學(xué)的質(zhì)量。因此，語(yǔ)文教師要從整體出發(fā)，對學(xué)期或學(xué)段進(jìn)行作文的教學(xué)計劃，例如，初一以學(xué)生的自由寫(xiě)作為主題，初二教師要規范學(xué)生的寫(xiě)作方式，提出相應的操作方法，初三以學(xué)生的自主寫(xiě)作為主體，教師要制定出一系列的目標，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。還可以采取成長(cháng)記錄的方式，例如，學(xué)生第一個(gè)月的作文符合題意，第二個(gè)月的作文有中心思想等�？傊�，語(yǔ)文教師要制定明確的任務(wù)，提出合適的要求，使學(xué)生通過(guò)努力真正感受到寫(xiě)作的樂(lè )趣。
2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
學(xué)生的興趣愛(ài)好是推動(dòng)學(xué)生作文進(jìn)步的最大動(dòng)力，所謂興趣是學(xué)習最好的老師，學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生了興趣，就很容易形成最佳的學(xué)習狀態(tài)，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應著(zhù)重注意對學(xué)生的興趣培養和激發(fā)�？梢钥紤]從以下方面入手：
�、兕}目設計。能引起學(xué)生共鳴的作文題目往往就能激發(fā)初中語(yǔ)文作文教學(xué)嘗試江蘇省泰興市老葉初級中學(xué)唐佳起學(xué)生的作文興趣，教師可以設計可寫(xiě)、新穎的作文題目激發(fā)學(xué)生的表達愿望。
�、谇楦屑ぐl(fā)。教師要善于在作文前渲染作文場(chǎng)景，給學(xué)生以一定的情感熏陶，用情感激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
�、垡郧榫郴驅�(shí)物激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。這兩點(diǎn)與第二點(diǎn)相似，都是用具體的內容配合教師的引導，給學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作空間。
3.引導學(xué)生注意日常的積累
學(xué)生日常的素材積累程度決定了學(xué)生作文能力的高低。在以往的作文教學(xué)當中，長(cháng)期存在著(zhù)重寫(xiě)輕讀的教學(xué)弊端，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)有機的教學(xué)整體，這四個(gè)方面具有相輔相成，相互作用的關(guān)系。在進(jìn)行作文訓練的過(guò)程當中，教師要以課本為主要的依托內容，在讀寫(xiě)為主的前提下，將聽(tīng)說(shuō)訓練貫穿其中，引導學(xué)生在平時(shí)積累有益于作文的好詞好句，必要時(shí)要求學(xué)生將積累的內容背誦下來(lái)，在平時(shí)的積累過(guò)程當中，要鼓勵學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，讓學(xué)生對生活有所感悟，通過(guò)日積月累形成作文基礎。
4.利用課本中的文章貫穿作文理念
在初中語(yǔ)文教材中，多為名家的作品，因此，教師要在教學(xué)中把寫(xiě)作合理的融合到一起，這是增強學(xué)生寫(xiě)作能力的重要方法。首先，要引導學(xué)生積累文章中的優(yōu)美詞句，能夠對其進(jìn)行仿寫(xiě)會(huì )獲得很好的效果；其次，要借鑒文章構思的方式和寫(xiě)法，例如巧妙的運用過(guò)渡句等。另外，還要進(jìn)行擴展延伸，首先，教師要引導學(xué)生進(jìn)行續寫(xiě)型的訓練，對沒(méi)有發(fā)生的故事進(jìn)行續寫(xiě)，例如，在學(xué)習《皇帝的新裝》一文之后，可以讓學(xué)生自己發(fā)揮出皇帝回宮之后的故事；其次要進(jìn)行擴寫(xiě)型的訓練。例如，有的文章只提供了一段見(jiàn)解的文字，這時(shí)，就可以引導學(xué)生去充實(shí)內容。最后對文章提出自己的觀(guān)念，通過(guò)發(fā)散性思維的培養來(lái)提高寫(xiě)作思維，例如在學(xué)習完《桃花源記》這篇文章后，教師可以引導學(xué)生對環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行暢談，這些都是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法。
5.作文批改途徑的創(chuàng )新
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“改”的優(yōu)先權是屬于作者的.，因此，作文的批改不單單要由教師完成，而是要讓學(xué)生嘗試修改自己的文章，對作文的批改途徑進(jìn)行創(chuàng )新。首先，師評生改。教師先對作品進(jìn)行評價(jià)并提出修改建議，然后由學(xué)生進(jìn)行修改，需要注意的是，教師的修改要求要具有趣味性，使學(xué)生能夠更容易接受，例如，可以把修改意見(jiàn)編為簡(jiǎn)單的兒歌，進(jìn)而完成了本次評改。其次，要小組評。通過(guò)小組合作的方式由組長(cháng)組織學(xué)生對小組成員的作文進(jìn)行評改，先由作文的作者朗讀，再由成員進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)時(shí)，可以采用達到習作要求就得分的評比方式，以這種方式鼓勵學(xué)生。最后，要學(xué)生講評�？梢宰寣W(xué)生走上講臺，讀出自己認為優(yōu)秀的文章，再說(shuō)出文章的成功所在，進(jìn)而提出自身的不足。
二、結語(yǔ)
綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)現，對于學(xué)生的日后的發(fā)展有著(zhù)非常重要的影響，對學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的強化也有著(zhù)積極的意義。所以，語(yǔ)文教師必須要不斷創(chuàng )新作文的教學(xué)方法，在講述教材文章的過(guò)程中，潛移默化的貫穿作文理念，把學(xué)生對寫(xiě)作的興趣充分的激發(fā)出來(lái)，重視日常生活中的積累，另外，還要創(chuàng )新作文批改的方式，盡最大的可能提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。
思考作文 篇8
卡拉娜真是一個(gè)堅強的姑娘。她在海豚島上獨立生活了十八年。沒(méi)有武器、沒(méi)有同伴、沒(méi)有住所；有野狗侵擾、有阿留申人帶來(lái)恐懼、有離開(kāi)群體的悲傷與寂寞、有暴風(fēng)雨、地震將她與死神擦肩而過(guò)……卡拉娜從十二歲開(kāi)始學(xué)會(huì )自立根生：擺脫寂寞、戰勝恐懼、獨自修建住所、制造捕魚(yú)用具航海用具、與野狗斗爭、逃過(guò)自然災害……重重考驗將這個(gè)生活經(jīng)驗不豐富的小女孩，通過(guò)整整十八年時(shí)間，磨礪成了一個(gè)能獨立生活，有能力生活，能靠自己解決問(wèn)題的大姑娘了。
《藍色的海豚島》講述的就是這樣一個(gè)故事。一個(gè)小女孩從沒(méi)能力自力更生漸漸到具備獨立生存的能力。一個(gè)成長(cháng)故事。
從現實(shí)生活來(lái)看，我們遠比卡拉娜幸福多了。但是也引起我的思考�？ɡ葟男∽约旱氖伦约鹤�，十八年時(shí)間，使她能獨立生活，不用依賴(lài)父母或其他人。有一天，我的親人也將離我而去，我必須擁有獨立生活的努力。所有人都必須擁有獨立生活的能力。
每個(gè)人，都有各不相同的成長(cháng)故事，有著(zhù)不同的生活經(jīng)歷�？ɡ鹊墓适缕鋵�(shí)“隱藏”在我們的生活中。當一個(gè)還只能和奶粉的小孩時(shí)，媽媽不幫忙抓奶瓶，而是慢慢讓孩子自己學(xué)會(huì )抓奶瓶喝奶；長(cháng)大了，幫忙做一些家務(wù)；學(xué)會(huì )照顧弟弟妹妹、體貼長(cháng)輩……卡拉娜遠離了親人，獨立生存。就像長(cháng)輩們不幫我們做事，培養我們擔起重任的能力。
卡拉娜和我的生活相比，真是一個(gè)天上一個(gè)地下。引出我思考的同時(shí)，也暗自佩服卡拉娜的勇敢，與命運頑強抗爭的精神。這本書(shū)是從卡拉娜的角度敘述的，語(yǔ)言平實(shí)親切。而最讓我感動(dòng)的.，是隨著(zhù)卡拉娜的慢慢長(cháng)大，她對身邊的那些動(dòng)物的態(tài)度發(fā)生了轉變，對事物有了自己的見(jiàn)解，思想達到了另一個(gè)高度。意識到人與動(dòng)物之間應該是一種美妙而和諧的關(guān)系。比如，自從她治愈了小海獺，和小海獺交上朋友以后，她再也沒(méi)殺過(guò)海獺、鸕鶿、海豹、野狗、海象、章魚(yú)……“因為動(dòng)物、鳥(niǎo)也和人一樣，雖然它們說(shuō)的話(huà)不一樣，做的事不一樣。沒(méi)有它們，地球就會(huì )變得枯燥無(wú)味�！�
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