【必備】思考作文錦集9篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的思考作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

思考作文 篇1

　　樹(shù)葉，春天生長(cháng)，夏天長(cháng)成，到了秋天便宣告了生命的結束，從樹(shù)枝上斷了下來(lái)，緩緩地在空中翻轉、飄搖，最后獻給養育自己的大地一個(gè)深沉的吻，沾染著(zhù)泥土的清香，消融在每一個(gè)變化的季節。然后又一年的春天繼續生長(cháng)其他葉，如此一年又一年重復著(zhù)，循環(huán)著(zhù)。

　　一片落葉飄到了我的書(shū)桌上，我仔細端詳著(zhù)它，脆弱又枯黃，我感嘆它的生命竟如此短暫。大地賦予它生命，給予它綠色，可是既然讓它生長(cháng)，為什么最后又要一片片的索回呢？這片落葉或許經(jīng)過(guò)了許多的歡樂(lè )，歡樂(lè )后等待的卻是安靜的凋落。而它并不后悔，也并不悲傷。因為他們在自己有限的生命里發(fā)揮出了自己最大的作用，他們不因生就短暫而自暴自棄。而是努力讓自己變得更加綠，更加寬大，為樹(shù)進(jìn)行光合作用，與人們遮擋炎炎夏日，就算是生命的最后，也要埋進(jìn)泥土，奉獻大地。

　　人的生命雖然是幾十個(gè)春去秋來(lái)，比樹(shù)葉還要長(cháng)得多但是生命的價(jià)值并不在于一個(gè)人到底活了多久，重點(diǎn)是你做了什么。

　　一個(gè)人活出價(jià)值并不只有做出了什么豐功偉績(jì)，才算得上是精彩。其實(shí)每個(gè)人只需盡好自己的職責，做自己認為有意義且正確的事，這都算得上是活出了如同樹(shù)葉般的價(jià)值。學(xué)生的職責就是學(xué)習，老師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”。父母的責任就是贍養扶助子女……各盡所職，就算實(shí)現了自己的生命價(jià)值。

　　“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。人生的價(jià)值還在于你為他人付出了什么，為社會(huì )奉獻了什么？落葉在失去生機時(shí)把自己深深地埋進(jìn)的泥土，可謂是“化作春泥更護花”。有的人也是如此這般，在離開(kāi)了世界時(shí)，還留下了一對眼角膜，讓一個(gè)不幸的人幸運的重見(jiàn)光明。這也是一種體現生命價(jià)值的方法。

　　落葉它雖不能選擇生命的長(cháng)短，卻可以選擇面對生命的態(tài)度。又是一年落葉時(shí)，落葉將帶著(zhù)此生的歡樂(lè )，進(jìn)行生命的再次循環(huán)。

思考作文 篇2

　　當你在發(fā)泄的時(shí)候，你可曾知道他人的傷痛？

　　——-題記

　　我曾經(jīng)自私過(guò)、沖動(dòng)過(guò)、無(wú)理取鬧過(guò)，不顧任何人的感受，只為捍衛我瞬間的尊嚴；然而在漸漸成長(cháng)、思維漸漸成熟的過(guò)程中，我開(kāi)始寂寞、自卑、傷心、無(wú)奈，此時(shí)的我才漸漸明白以前的我是多么無(wú)知，多么幼稚，不顧一切的發(fā)泄已深深地傷害了他人。

　　人類(lèi)——地球上任何一樣生靈都無(wú)法比擬的靈物,。

　　人與人之所以不經(jīng)常出現像動(dòng)物一樣的廝殺場(chǎng)面，是因為人有全面的思維，人不僅要經(jīng)過(guò)肉體上的成長(cháng)，更要經(jīng)過(guò)思想成熟的過(guò)程，做人，真的很難，因為做人必須要站在他人角度上去考慮自己的言行舉止給對方的情緒所造成怎樣的波動(dòng)，其實(shí)，成熟，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)思維逐漸發(fā)展全面的代名詞，凡是一個(gè)有著(zhù)成熟頭腦的人，當他在處理完心中的怨憤的時(shí)候，必定能見(jiàn)到每個(gè)人臉上的微笑，這種人的生活和諧且有內涵，這種人的生命高尚且耐人尋味。

　　那一切都源于換位思考。她是一種智慧的閃耀，是一種理性的牽引，一抹淡淡的幽香，一種低調的超然，一種化險為夷的寬容。劉邦會(huì )寬以待人，是因為他能站在他人的角度上理解犯錯的下屬；曹操會(huì )寬容背叛的將士，是因為他能體會(huì )敵強我弱時(shí)士兵的逃脫心理。換位思考能產(chǎn)生一種巨大的人格力量，有強大的凝聚力和感染力，它就如一泓清泉，澆滅怨艾嫉妒的焦慮之火，可化沖突為祥和，化干戈為玉帛。

　　固執己見(jiàn)，不考慮對方的需求，是自私的生活觀(guān)。當紂王奢靡行樂(lè )之時(shí)，可曾體會(huì )到名聲之疾苦，當圣賢受到貶謫的時(shí)候，帝王可曾體會(huì )到被貶后悲涼的人生，可曾觸摸到那一顆顆忠誠的心；當一位明星因為輿論而撒手塵寰的時(shí)候，那些挖掘他人隱私的人可曾知道隱私被變?yōu)楣�共�?huà)題后的難堪，為仕么只考慮自己的得失利害，只在自己的世界中追尋自我，為什么只會(huì )使自己的快樂(lè )建立在他人的痛苦之上，那種活法是令人排斥、使人鄙視。

　　換位思考只是使你思考得更全面，只是略微的妥協(xié)，只是略微改變，也許只是一瞬間，也許只是改變一度，就能柳暗花明。當你在發(fā)泄情緒的時(shí)候，考慮一下是否已刺痛了他人，也許以無(wú)意識挑起了他人的厭惡之心，也許無(wú)意中破壞了你和朋友間溝通的橋梁，當爭執即將要來(lái)臨的時(shí)候，先換位，后思考，一個(gè)如此簡(jiǎn)單的程序，試著(zhù)超越自己的角度來(lái)改變自己的態(tài)度，試著(zhù)為對方思考，你會(huì )發(fā)現：它使細節有趣、使矛盾化解、使愁容舒展、使心胸寬廣。

　　也許，也只有在你真正體會(huì )到對方的言行所給你帶來(lái)傷痛之后，才會(huì )知道換位思考是多么重要。那么當你發(fā)怒的時(shí)候，請千萬(wàn)記�。簱Q位思考出境界。

思考作文 篇3

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！睋Q一個(gè)角度去思考，也許生活會(huì )變得更加美好。

　　我國有一個(gè)典故叫《塞翁失馬》就是說(shuō)明這個(gè)道理：其實(shí)煩惱并不可怕，只要我們換個(gè)角度去思考，就可以解決，讓消極情緒和我們beybey。

　　有一回，我寫(xiě)完了作業(yè)，把一支嶄新的鋼筆隨手放在了桌子上。上完廁所回來(lái)一看，那只鋼筆突然“蒸發(fā)”了。當時(shí)我著(zhù)急的差一點(diǎn)哭出聲來(lái)。我翻開(kāi)文具盒一看，只有一支舊鋼筆在文具盒里“躺著(zhù)”，我轉念一想，幸虧還有一支筆，如果我把這支鋼筆也放在桌子上，豈不是都丟了沒(méi)法寫(xiě)作業(yè)了嗎？真是不幸中的萬(wàn)幸��！又可以寫(xiě)作業(yè)了！經(jīng)過(guò)這一番思想斗爭，我樂(lè )觀(guān)多了。

　　還有一次，我看了一篇文章，題目是什么我忘記了，內容是這樣的：有一個(gè)國王和他的向導一起去打獵，國王在打一只兔子時(shí)，不小心把自己左手大拇指給打掉了，可那個(gè)向導并沒(méi)有安慰國王，只是說(shuō)：

　　“啊哈，這太棒了！”

　　國王十分生氣，就讓侍衛把他關(guān)進(jìn)牢房，可那個(gè)向導還說(shuō)：

　　“啊哈，這太棒了！”

　　國王單獨前進(jìn)。不一會(huì )兒，他就被食人族抓住了，可他們覺(jué)得那個(gè)國王不是一個(gè)完美的祭品，于是就把他放了。國王回到皇宮后，對那個(gè)向導謝了又謝，說(shuō)要給他一堆金幣，可那個(gè)向導說(shuō)：“不用了，殿下，我得到了比金幣更值錢(qián)的東西，如果您還讓我當您的向導，我豈不是沒(méi)命了嗎？”看了這則故事，我悟出了許多道理，也明白了換個(gè)角度看問(wèn)題的好處，這種看問(wèn)題的方法讓我變得樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )。

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”換一個(gè)角度去思考吧，你會(huì )發(fā)現生活是多么美好！

思考作文 篇4

　　九宮鳥(niǎo)學(xué)會(huì )了幾句人語(yǔ)，就在蟬的面前炫耀，屬于驕傲自滿(mǎn)；蟬實(shí)屬井底之蛙，自己懶得學(xué)習，反而指責九宮鳥(niǎo)講的固然好聽(tīng)，卻是別人的語(yǔ)言。

　　九宮鳥(niǎo)的錯誤很明顯，它不該驕傲、炫耀。而蟬為自己輕視學(xué)習而進(jìn)行的狡辯，則是愚蠢的盲目樂(lè )觀(guān)。

　　人為什么應該學(xué)習？由此想到一個(gè)寓言故事。一只大老鼠帶領(lǐng)一群小老鼠覓食，突然大花貓來(lái)了。老鼠們四散奔逃，有只小老鼠眼看被大花貓捉到了。大花貓正要吃小老鼠，突然聽(tīng)到狗的兇惡叫聲，就趕快逃跑了。大老鼠走出來(lái)說(shuō)：“多學(xué)一種語(yǔ)言，就多一條活路�！比艘彩侨绱�，多學(xué)一門(mén)技藝，就必然多一種生存技能。九宮鳥(niǎo)學(xué)人語(yǔ)，不能說(shuō)沒(méi)有意義。

　　關(guān)于人為什么應該學(xué)習，我們中國還有一個(gè)很著(zhù)名的故事。講的是，子路十八歲時(shí)遇到孔子。子路很自傲，他說(shuō)：“南山有竹子，砍下來(lái)削尖，可以射穿牛皮。我就是這竹子，又何必學(xué)習呢？”孔子說(shuō)：“要是給這竹子安上羽毛和金屬箭鏃，射得不是更深嗎？”子路從此以孔子為師。的確，即使一個(gè)人天賦超人，也還是應該學(xué)習的。

　　那么，人應該怎樣學(xué)習呢？

　　這就又說(shuō)到動(dòng)物學(xué)校的故事。逼著(zhù)鴨子練跑步，鴨子勉強及格。逼著(zhù)兔子學(xué)游泳，兔子只能是零分。逼著(zhù)松鼠學(xué)飛行，松鼠氣得逃入深林，輟學(xué)了�！�…人也是如此，只有學(xué)習符合自己個(gè)性特長(cháng)的技能，才會(huì )有更優(yōu)異的表現。

　　類(lèi)似的故事還有邯鄲學(xué)步，沒(méi)有學(xué)會(huì )邯鄲人的走路，連自己的走路也忘記了；還有東施效顰，不但沒(méi)有更美，反而被人譏笑。這都是不能結合自己特點(diǎn)的盲目模仿。但是他們知道應該學(xué)習別人，而不是像材料中的蟬那樣，固步自封，停止不學(xué)，這一點(diǎn)是應該被肯定的。

　　九宮鳥(niǎo)學(xué)人語(yǔ)，如果能夠更勤奮踏實(shí)，又能將人語(yǔ)與自己的鳥(niǎo)語(yǔ)完美結合，必然能一鳴驚人。蟬懂得保持自己個(gè)性的重要性，如果能也學(xué)點(diǎn)人語(yǔ)或鳥(niǎo)語(yǔ)之類(lèi)，一定會(huì )唱得更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

　　鳥(niǎo)蟲(chóng)如此，人的學(xué)習也是這樣。一個(gè)國家、民族，向其他的國家、民族學(xué)習也是這樣。這就是為什么我們在改革開(kāi)放的同時(shí)要保持自己特色的原因。

思考作文 篇5

　　他從封建王朝走來(lái)，他思索著(zhù)，開(kāi)拓了民主革命；他出生于科舉制度，他思索著(zhù)，成為現代教育制度的奠基人；他深陷于亂世年代，他思索著(zhù)，提出“教育救國”的理念……

　　處于亂世，大多的人都知世故而世故，他們不曾思考，不去想能對這個(gè)時(shí)代做些什么，它們只靠著(zhù)自己的感覺(jué)思考，利益、權利，模糊了雙眼，縮在自我戶(hù)棚里得過(guò)且過(guò)。而蔡元培先生知世故而不世故，是思考之下的所感。

　　在就職演說(shuō)中，蔡元培對大學(xué)的性質(zhì)進(jìn)行了精準定位“為全國文化之中心，立千百年之大計”。先生大刀闊斧改革，堅持“思想自由，兼容并包”，認為大學(xué)乃囊括大典，網(wǎng)羅眾家之地，應當包容各類(lèi)學(xué)問(wèn)觀(guān)點(diǎn)。激進(jìn)的、保守的、頑固的，甚至反動(dòng)的，新舊通吃，只要有真學(xué)問(wèn)，都可以在北大來(lái)個(gè)“華山論劍”，給死水般的北大來(lái)了一場(chǎng)暴風(fēng)式的洗禮。蔡元培是何等的大氣和睿智。

　　人，是會(huì )“思考”的蘆葦。

思考作文 篇6

　　終于，我的大腦已經(jīng)有了無(wú)限的空間思維，正是因為心懷信念，我才能走向大腦界的巔峰。

　　因思考，我有了誠信。有一次，在下課時(shí)，有一個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)氣喘吁吁的說(shuō)：“一會(huì )有人來(lái)找我，因為偷了他們的東西”我聽(tīng)了后，想了一下，即使是偷，那就罪有應得，可這會(huì )不會(huì )太不講誠信，對！還有一個(gè)辦法，他們果然來(lái)了，我說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，就這樣我被他帶過(guò)去認錯，因此，我被老師表?yè)P，不愧是思考精彩。

　　因思考，我有了一個(gè)能使我永遠快樂(lè )的開(kāi)心果。有次，我吃了一個(gè)桃子，沒(méi)想到是給客人吃的，客人來(lái)了，媽媽見(jiàn)桃子不見(jiàn)了，便洗了好幾個(gè)，這下可好，沒(méi)了，洗沒(méi)了，客人吃沒(méi)了，不過(guò)，又沒(méi)想到客人又拿了一張卡去他店里，想買(mǎi)啥打折，這卡還是永久的，媽媽夸我好樣的，不虧。

　　因思考，我有了上萬(wàn)個(gè)朋友，有一次，一個(gè)叔叔對我進(jìn)行采訪(fǎng)，我當時(shí)驚慌失措，緊張，但是他發(fā)到了我們學(xué)校，得到全校師生的表?yè)P和贊嘆，這使我交了很多朋友，我不認識的都認識我了。

　　又是一個(gè)寒冷的天氣，陽(yáng)光無(wú)力的照射著(zhù)，清風(fēng)是那么的溫柔，但是經(jīng)歷了一切，我的心中明白了；生活因思考而精彩。

思考作文 篇7

　　當大片雪花飄落，世界轉眼銀裝素裹的時(shí)候，期待已久的寒假終于在學(xué)校廣播的宣布之下，在一片歡快的祝福中，天使般地降臨到我們身邊。

　　寒假中收獲最大的便是心靈的蔚藉，父母的關(guān)愛(ài)，親戚的問(wèn)候，朋友的祝福，都讓我感受到深入骨髓般的快樂(lè )。也許是因為即將參加高考，父母對我的'關(guān)心更是無(wú)微不至，暖人的言語(yǔ)，貼心的行為，讓我認為自己就是世界上最幸福的孩子。

　　沉淀了太多的苦與累，淚與汗，過(guò)去的奮斗，過(guò)去的輝煌，過(guò)去的失落，都曾讓心靈超載，情感壓抑。于是，寒假給我提供了一個(gè)可以好好調整自己心態(tài)的黃金時(shí)期，家便給我一個(gè)可以休憩靈魂的溫馨港灣，而親情則讓我虛掩的心扉終于面向陽(yáng)光，融化那積淀的冰峰。

　　親情，燦爛的花朵，芳香四溢，沁人心脾；

　　親情，晶瑩的露珠，美麗純凈，招人愛(ài)憐；

　　親情，皎潔的明月，安詳靜謐，柔和誘人；

　　辛苦的勞作，夜以繼日的拼搏，讓父母的額頭布滿(mǎn)歲月侵蝕的痕跡。然而，雖歷經(jīng)滄桑，他們卻無(wú)怨無(wú)悔，因為一切的一切都是為了孩子。盡管他們對我的期望很大，卻從不表現出來(lái)，即使在我考得很糟糕的時(shí)候，看到心情沮喪的我，他們總是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：一次考試，沒(méi)什么大不了的，父母所希望的僅僅是你快樂(lè )，不要給自己太大的壓力。我知道父母不會(huì )講什么大道理，但是哪怕是簡(jiǎn)單的三言?xún)烧Z(yǔ)卻足夠讓我放下肩負的重擔，迷茫的心靈穿過(guò)濃濃大霧直達明朗的天空。

　　人生之路泥濘坎坷，但有親情這棵大樹(shù)蔭庇，我無(wú)懼。

　　人生之舟時(shí)刻會(huì )遭遇風(fēng)雨，但有親情這面帆指引，我無(wú)畏。

　　這個(gè)寒假，想了很多，也感受到了很多，突然間就意識到人不是孤獨地存在于這個(gè)世界，他有責任抑或是他應自覺(jué)地做好親人希望他做的事，所以我們這些以書(shū)做馬，以筆為劍的騎士，便沒(méi)有退路，只有不顧一切地向前沖，在現實(shí)中艱難地拼殺，勇敢地接受人生面臨的每一次考驗。

　　為著(zhù)父母那雙期盼的眼神，為著(zhù)朋友真誠的祝福，為著(zhù)辛苦栽培的老師們，更是為了自己美好的前程與未來(lái)，我們每個(gè)人都應該保持一顆平靜的心，全力做好當下每件事，步步踩實(shí)，步步前行。

思考作文 篇8

　　天空依樣晴朗，燥熱的天氣仍然籠罩著(zhù)大地，殊不知，夏天將近結束了。

　　三天的校園生活，依然未能把我從暑假，從初中拉扯回來(lái)。我常常發(fā)呆，腦海里晃過(guò)幾張熟悉的臉，我高興地呼喚他們，轉過(guò)來(lái)的卻是素不相識的臉。在學(xué)校里的學(xué)習、生活中，時(shí)不時(shí)與腦海里的無(wú)數畫(huà)面重合，分離，再重合，我仿佛沒(méi)有長(cháng)大過(guò)，依然過(guò)著(zhù)初中。但是，眼前的書(shū)把我狠狠地拉回現實(shí)，從那些過(guò)去的幻想里。

　　當一個(gè)人小的時(shí)候，總是渴望自己長(cháng)大，有著(zhù)堅毅的意志，強健的體魄，能擔當起責任。

　　可是，當他真真正正地長(cháng)大時(shí)，便開(kāi)始害怕，恐懼著(zhù)長(cháng)大�！伴L(cháng)大”這一個(gè)神圣的詞語(yǔ)，是一個(gè)時(shí)間段的分割點(diǎn)，面對這個(gè)詞，我們會(huì )不自由主地想起“未來(lái)”這個(gè)詞，或許，我們畏懼的不是“成長(cháng)了”這三個(gè)字，我們害怕的是那些字里帶著(zhù)的責任與對未來(lái)的迷茫。

　　當夏天的陽(yáng)光在我身上留下古銅色的印記時(shí)，當流到我背上的汗逐漸少了時(shí)，我才意識到夏天快要過(guò)完了，暑假過(guò)完了，我長(cháng)大了�！爱斘疫^(guò)完了夏天，我才發(fā)現我留不下我的足跡，我才知道我什么都沒(méi)有做，我什么都做不到�！边@句話(huà)是網(wǎng)上一個(gè)同學(xué)留下的簽名。我看見(jiàn)時(shí)，心中有一陣陣的共鳴，我們在成長(cháng)的路上沒(méi)有做到什么，也做不到什么。

　　9月3日的下午，滿(mǎn)天的陰云籠罩著(zhù)我的心，雷聲宣布著(zhù)夏的結束，結幕式里沒(méi)有炫目的太陽(yáng)，沒(méi)有燦爛的云霞，只有遮天的陰影，遠處的雷聲。我支著(zhù)傘，疑慮著(zhù)是否要向前踏進(jìn)時(shí)，后面的人推動(dòng)著(zhù)我，我不自由主地落下這一步�；剡^(guò)頭來(lái)，想要訓斥推我的人，猛然一驚，當我們遲疑著(zhù)是否前行時(shí)，時(shí)間的洪流早已推動(dòng)著(zhù)我們走下不可避免的一步，我們真真切切地長(cháng)大了。

　　坐在車(chē)里，我睡得一塌糊涂。夢(mèng)里的初中同學(xué)相繼向我揮手，叫我回來(lái)。我無(wú)奈地搖了搖頭，人生只有一個(gè)地方可以回頭，當你生命完結時(shí)才有那個(gè)權利回頭。我轉過(guò)頭，向著(zhù)前面一直一直走，倉促的人生拉著(zhù)我前行，我的茫然在時(shí)間面前不值一提。在夏與秋的交際，我傻傻地被時(shí)間推著(zhù)走，向這那依然看不到的未來(lái)走著(zhù)。

　　然后我醒了，迷迷糊糊地盯著(zhù)窗外的大雨。夏末了，我長(cháng)大了，我迷茫著(zhù)，我懊悔著(zhù)，我那看不見(jiàn)的未來(lái)不知藏在哪一片烏云里，也看不到彩虹。我依然迷茫著(zhù)，但我知道我要前行，因為在迷茫中前行是我們青春的象征，是成長(cháng)的畢業(yè)書(shū)。

思考作文 篇9

　　《剃光頭發(fā)微》是著(zhù)名作家何滿(mǎn)子的一篇批判性很強的雜文。作者由剃光頭聯(lián)想到古今中外有關(guān)頭發(fā)的故事，點(diǎn)明了有權就想弄權，就想順著(zhù)自己意思胡來(lái)者的濫用職權的主題。文章內容簡(jiǎn)單，觀(guān)點(diǎn)也很明確，如果只是按部就班的講解，會(huì )使這堂課流于一般化。而語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它是學(xué)生獲取知識，陶冶情操，提高認識的途徑，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，獲得良好效果。

　　所以在講授這節課時(shí)，我嘗試了以下一些做法。

　　一、把課文講解與寫(xiě)作聯(lián)系在一起。

　　上課開(kāi)始，我與學(xué)生共同回憶了雜文的特點(diǎn)：短小精悍，針砭時(shí)弊，鞭撻丑惡，剖析人生，讓學(xué)生在宏觀(guān)上把握雜文。在分析完文章內容和結構以后，可以很容易地得出本文的觀(guān)點(diǎn)。這時(shí)，我不失時(shí)機地提出了問(wèn)題：本文所要寫(xiě)的是批判掌權者，作者為什么不由讀者來(lái)信直接寫(xiě)起，前面寫(xiě)了許多有關(guān)頭發(fā)的故事，是不是沒(méi)有必要？學(xué)生對這一問(wèn)題很感興趣，討論之后，形成兩種觀(guān)點(diǎn)：一種認為作者這樣寫(xiě)可以充實(shí)文章內容；另一種認為這樣寫(xiě)多余，不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而且還提到平時(shí)老師就是這樣講作文的。

　　針對學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)，我明確了以下兩點(diǎn)：

　　第一，如果刪去有關(guān)頭發(fā)的一些聯(lián)想，本文也可以形成一篇文章，但未免顯得單薄。所以我們在寫(xiě)作時(shí)，可以適當選用一些名言或詩(shī)詞歌賦來(lái)充實(shí)文章內容。第二，作者這種結構的安排體現了一種大開(kāi)大合的氣勢（學(xué)生立刻想到了學(xué)過(guò)的文章《我若為王》，我點(diǎn)頭稱(chēng)贊），但對于我們而言，僅僅八百字的文章，就必須注重自己的筆墨，所以我們在寫(xiě)作文時(shí)可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山這種手法。通過(guò)討論和講解，學(xué)生對寫(xiě)作有了一個(gè)更為明確的認識。

　　二、把寫(xiě)作與生活聯(lián)系在一起。

　　這篇文章抓住了剃頭匠與掌權者的相似點(diǎn)，從而把兩者聯(lián)系起來(lái)。在選材上做到了以小見(jiàn)大�？蓪W(xué)生們每次寫(xiě)作時(shí)總是感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)有素材，其實(shí)只是他們不善于發(fā)現罷了。我引導學(xué)生從一些生活小事入手分析，比如我們的吃穿住行，嘗試著(zhù)挖掘出深刻的主題。

　　學(xué)生們積極思考和討論。不一會(huì )兒，有的同學(xué)站起來(lái)講了一件身邊同學(xué)隨地吐痰，扔廢紙的現象，從而想到了這實(shí)際上是一個(gè)人素質(zhì)高低的體現，再大一些說(shuō)，是關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。同學(xué)們報以熱烈的掌聲。受到這個(gè)同學(xué)的啟發(fā)，同學(xué)們說(shuō)了許多的現象和例子。最后我做了一個(gè)總結：生活中不是沒(méi)有素材，只是缺少發(fā)現，所以我們可以從身邊的小事寫(xiě)起，運用本文的寫(xiě)作手法以小見(jiàn)大，也會(huì )寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

　　最后，我讀了一篇我的學(xué)生仝十一妹的文章《染黃頭發(fā)微》，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感受，進(jìn)而留下了作業(yè)題：運用以小見(jiàn)大的手法寫(xiě)一篇雜文（通過(guò)收上來(lái)的作業(yè)可以看出學(xué)生已掌握了以小見(jiàn)大這種手法，而且通過(guò)寫(xiě)作，提高了他們對社會(huì )及生活的認識）。

　　三、適當的運用了投影片。

　　為了讓這堂課成為有機整體，我用幾個(gè)投影片把各個(gè)部分聯(lián)系在一起。例如在講解文章題目和內容的時(shí)候，為了使學(xué)生掌握一些基礎知識，我用投影進(jìn)行了分析；在總結以小見(jiàn)大這種手法的好處時(shí)，我引用了一句詩(shī)一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情，用形象化的語(yǔ)言使學(xué)生對這種寫(xiě)作手法有一個(gè)感性認識；讀完《染黃頭發(fā)微》時(shí)，學(xué)生們熱烈鼓掌，正巧打了下課鈴，我打出投影世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章，只要你用心觀(guān)察，就能寫(xiě)出好文章，并布置了作業(yè)。

　　這節課在學(xué)生們的掌聲中結束了，同時(shí)受到了聽(tīng)課老師的好評。本節課能夠取得一個(gè)好的效果，我想學(xué)生的參與起了很大作用。學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)的接收知識，而是成為課堂的參與者，從而把課堂變成了思考的樂(lè )園。這也許就是誘思探究教學(xué)理論的一個(gè)體現吧。

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