【精選】思考作文匯總9篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的思考作文10篇，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　殘疾人，在諸多人心目中是怎樣的角色？手腳殘缺，身體上有著(zhù)不可克服的障礙。

　　他們身邊有太多太多的健全人，這些人可以跨越一切身體障礙，對殘疾人來(lái)說(shuō)，這些人，是幸福的。在一次出來(lái)逛街的時(shí)候，我看見(jiàn)了幾個(gè)殘疾人，他們臨街歌唱，臨街舞蹈，他們在此刻顯得多么快樂(lè )！當過(guò)往的人們忍不住地停下腳步觀(guān)看表演時(shí)，當一個(gè)個(gè)愛(ài)心人士將自己的愛(ài)心放進(jìn)捐獻箱時(shí)，當圍觀(guān)的人們給予熱烈的掌聲時(shí)，他們，第一次有了尊嚴，第一次有了喜悅，第一次獲得了如此熱烈的掌聲！這些表演者，一個(gè)個(gè)上臺介紹自己。

　　一個(gè)個(gè)子高高的小伙說(shuō)：“17歲那年，因為家庭條件差，還沒(méi)讀完書(shū)的我出去打工掙錢(qián)，雖然工資不是很高，但和朋友在一起，我真的很快樂(lè )。不幸的是，我22歲的時(shí)候，因為一次機械事故，永遠地失去了右手�！笔�，在生活中，用處太多、太大了，吃飯、寫(xiě)字、洗衣、梳頭……幾乎處處要用手�？蛇@位小伙卻偏偏失去了與自己相伴二十多年的伙伴——一只右手。想想，他在只有一只手的日子里，是多么艱難、痛苦呀！接著(zhù)，另外幾位也介紹了自己：因小兒麻痹癥雙腿殘廢；因小時(shí)候的高燒導致無(wú)法長(cháng)高；因病情惡化一腿殘廢萎縮……他們的命運是多么的悲慘，可他們的一句話(huà)卻讓在場(chǎng)的每一位都深受感動(dòng)：“雖然我們的身體有缺陷，可我們的心靈是自由的，就像那展翅的雄鷹，載著(zhù)希望和夢(mèng)想，高飛遠航！”回家后，我想了很多，這些殘疾人都對自己這么有信心，我們健全人更應如此。

　　身體的障礙不算什么，只要心是自由的就足夠了。

思考作文 篇2

　　西南大旱， 城市依然城市， 農村更加農村。真的讓人無(wú)語(yǔ)。旱區讓人看到不同人群在面對水資源時(shí)的承受力， 這是民生的不公。力量強大的人可以安然度過(guò)旱災， 而無(wú)甚憑依的人卻最先承受旱災。是什么讓人群在天災面前分化為強大和羸弱兩種？ 從這里看出一個(gè)問(wèn)題， 城鄉差別在我們這個(gè)高速發(fā)展中的社會(huì )主義國家里， 被人為地拉大了！

　　改革開(kāi)放三十年以來(lái)， 我國的城市發(fā)生了天翻地覆的變化�？墒沁@種變化里面， 成本是巨大的。首先， 我們以犧牲環(huán)境、資源為代價(jià)， 換取了高速度帶來(lái)了一系列損失已經(jīng)濟顯現�？諝赓|(zhì)量和水環(huán)境的報復十分明顯。北方的沙塵暴、東邊的十年治淮、去春的北方產(chǎn)糧區域的春旱、西南五省今年的春旱， 無(wú)一不在大考著(zhù)我國富裕的資源已經(jīng)成為了過(guò)去！

　　人人要吃飯�？墒浅燥埖募业鬃訁s越來(lái)越薄， 豐產(chǎn)高產(chǎn)區面臨的水環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴重！都知道"人是鐵飯是鋼， 一頓不吃餓得慌"吃飯對于我們是頭等的大事�？墒钦娴搅艘�管吃飯的事時(shí)， 人們卻把農民兄弟的辛苦早忘得一干二凈。城市建了那么多高樓大廈；橫貫東西南北的高速公路、高速鐵路網(wǎng)；以及多如牛毛的高速發(fā)展著(zhù)的國家級工程、省市級工程、市縣級工程， 哪一處工程會(huì )把占用農田看成了一點(diǎn)點(diǎn)障礙？ 什么是紅線(xiàn)？ 怕沒(méi)有人能說(shuō)得清！

　　此次西南大旱， 暴露出的"城市依然城市， 農村更加農村"， 讓人們從心里發(fā)冷！農村是供應我們生命必須品的衣食父母， 可在大災面前， 我們才看清， 我們的父母們， 是那么的貧窮！在發(fā)展著(zhù)的目標中， 資金、政策、資源、技術(shù)， 都在全方位的向著(zhù)城市傾斜。新中國誕生之路走的那條以農村包圍城市的戰略路線(xiàn)， 在人們的心里早已過(guò)時(shí)�？墒�， 我們卻忽視了中國依然是一個(gè)農業(yè)大國， 還有九億農民。若沒(méi)有那些臉朝黃土背朝天的億萬(wàn)農民兄弟和遼闊的國土作后盾， 十三億中國人吃飯的問(wèn)題是全世界任何一個(gè)國家都養活不起的！對此， 西方的科學(xué)家在許多年前就已經(jīng)發(fā)出過(guò)感嘆。

　　旱災或許會(huì )因為老天爺的恩賜而放緩人們的記憶。但是， 城市與農村的剪刀差可不能再由此般"高速"地發(fā)展下去了。在資源分配和調度中， 我們必須轉過(guò)視線(xiàn)， 救救我們自己生存的根基。放棄那些不著(zhù)邊際的夢(mèng)想， 過(guò)一些踏實(shí)的日子， 會(huì )省下許多擔心啊。畢竟， 人的生命第一！

　　在發(fā)展著(zhù)的目標中， 資金、政策、資源、技術(shù)， 都在全方位的向著(zhù)城市傾斜。新中國誕生之路走的那條以農村包圍城市的戰略路線(xiàn)， 在人們的心里早已過(guò)時(shí)�？墒�， 我們卻忽視了中國依然是一個(gè)農業(yè)大國， 還有九億農民。若沒(méi)有那些臉朝黃土背課件下載朝天的億萬(wàn)農民兄弟和遼闊的國土作后盾， 十三億中國人吃飯的問(wèn)題是全世界任何一個(gè)國家都養活不起的！對此， 西方的科學(xué)家在許多年前就已經(jīng)發(fā)出過(guò)感嘆。

　　旱災或許會(huì )因為老天爺的恩賜而放緩人們的記憶。但是， 城市與農村的剪刀差可不能再由此般"高速"地發(fā)展下去了。在資源分配和調度中， 我們必須轉過(guò)視線(xiàn)， 救救我們自己生存的根基。放棄那些不著(zhù)邊際的夢(mèng)想， 過(guò)一些踏實(shí)的日子， 會(huì )省下許多擔心啊。畢竟， 人的生命第一！

思考作文 篇3

　　許昌之行，讓我有機會(huì )聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，還有幸觀(guān)摩了幾節來(lái)自許昌、漯河、開(kāi)封等地的優(yōu)質(zhì)課，大開(kāi)眼界，受益多多。

　　第一次“觀(guān)”低年級的識字課，第一次“觀(guān)”以音樂(lè )為主線(xiàn)的《月光曲》，第一次“觀(guān)”充溢朗朗書(shū)聲的《觸摸春天》。幾節風(fēng)格迥異的課，帶給我不同的感受，也帶給我深深的思考。該如何評價(jià)一節課？該用什么樣眼光欣賞一節課？

　　呈現在我面前的這三節課，它們行云流水的設計，跌宕起伏的教學(xué)讓我驚嘆之余，心生好奇：這樣的課是不是專(zhuān)家眼中的好課呢？觀(guān)課，我僅僅觀(guān)了其形，并沒(méi)有把握其中的精髓，無(wú)法清楚說(shuō)出問(wèn)題之所在。所以只能將我粗淺的見(jiàn)解和大家分享，期待得到指點(diǎn)。

　　第一節是許昌實(shí)驗小學(xué)陳泉涌老師執教的《識字2》。整節課游戲貫穿，融入了“我會(huì )認”“我會(huì )讀”“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )寫(xiě)”等環(huán)節，將讀、說(shuō)、寫(xiě)等基本功訓練落到實(shí)處。特別是在“我會(huì )寫(xiě)”的環(huán)節，陳老師帶著(zhù)孩子觀(guān)察字形，總結方法，示范書(shū)寫(xiě)，自由練寫(xiě)，教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)有序進(jìn)行。一節課下來(lái)，容量不小，學(xué)生一直處在興奮的狀態(tài)，不知道這樣的教學(xué)安排是否科學(xué)？

　　第二節課是開(kāi)封市縣街小學(xué)的王欣老師執教的《觸摸春天》。老師的基本功扎實(shí)，特別是朗讀聲情并茂。上課伊始，在簡(jiǎn)單的交流之后，王老師范讀課文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中，聚焦“神奇的靈性”展開(kāi)文本的學(xué)習。勾畫(huà)交流，暢談感受貫穿其中。在對重點(diǎn)句段進(jìn)行品讀時(shí)，老師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活理解“盲童”，創(chuàng )設情境訴說(shuō)，理解“張望”，以情激情，力求讓學(xué)生讀得有滋有味。美好的想法卻遭遇了殘酷的現實(shí)。孩子沒(méi)有真正理解內容觸動(dòng)心弦，而老師缺少了一些適時(shí)適當引領(lǐng)的機智，只是一而再，再而三地要求一遍又一遍地讀到位，孩子們只能茫然地讀著(zhù)，沒(méi)有了激情，沒(méi)有了變化。這不能不說(shuō)是一個(gè)缺憾？如果能讓孩子在潛心會(huì )文中讀懂，讀透，讀出自己的理解是不是更好？

　　第三節課是來(lái)自漯河源匯區實(shí)驗小學(xué)的劉珂老師執教的《月光曲》，整節課以音樂(lè )貫穿始終。開(kāi)篇聆聽(tīng)兩段音樂(lè )，發(fā)現不同，感受不同的旋律帶來(lái)不同的情感體驗，引出《月光曲》的學(xué)習。中間聚焦文字，找出表現曲子的事物，圈畫(huà)表達曲子旋律和節奏變化的詞語(yǔ)，體會(huì )“聯(lián)想”的作用。在聆聽(tīng)中欣賞《月光曲》，感受聯(lián)想的魅力，理解“觸景生情”的寫(xiě)法。拓展補充《致愛(ài)麗絲》《悲愴》，一點(diǎn)點(diǎn)體驗聯(lián)想的神奇，體味蘊涵的情感，一次次訴說(shuō)感受，朗讀文段，欣賞畫(huà)面、旋律、情感的變化，理解“曲為心生”的境界。最后，熟讀成誦積累語(yǔ)言，學(xué)文識人，激發(fā)學(xué)生課下走進(jìn)貝多芬，聆聽(tīng)曲子，閱讀傳記。課已盡，曲未止，一節課下來(lái)，縈繞在耳邊的是一段段的旋律。這樣將音樂(lè )和語(yǔ)文融合，是否算得上是語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新，一次有益嘗試？

　　觀(guān)課后，一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)困擾著(zhù)我，語(yǔ)文應該怎么教？我的見(jiàn)解對嗎？期待，在議課中解開(kāi)疑惑，讓我能夠更清楚地認識語(yǔ)文，更明白地教好語(yǔ)文。

思考作文 篇4

　　春天，大地萬(wàn)物都漸漸蘇醒——

　　春天，一些小蟲(chóng)子開(kāi)始在大地上活動(dòng)，此時(shí)的大地，已從沉睡中逐漸醒來(lái)……

　　春天，有很多花、樹(shù)都長(cháng)出了嫩芽，但最吸引我的還要屬那棵又高又大的榆樹(shù)。

　　剛看到它的時(shí)候，它粗壯的身子和它滿(mǎn)樹(shù)的小小的綠葉子吸引住了我的視線(xiàn)。那些扇子一樣的小葉子，中心還有一小塊凸起來(lái)的部分，仿佛有一顆小種子含在里面，隨時(shí)都會(huì )綻放春天的美，把這美展現的淋漓盡致。

　　我有些好奇，直接摘了一些葉子放進(jìn)了嘴里。一開(kāi)始，我以為會(huì )苦苦的，但后來(lái)品嘗發(fā)現，不僅沒(méi)有特別的苦澀，而且還十分美味呢！

　　苦中帶酸，酸中帶甜，還有點(diǎn)咸咸的感覺(jué)，它把酸、甜、苦、咸都展現了出來(lái)。一點(diǎn)也不缺少，一個(gè)也不落下，把大自然的魅力全部都體現出來(lái)了！真是奇妙��！

　　榆樹(shù)也是十分偉大的。我想看看樹(shù)干里面有什么東西。層層的樹(shù)皮包裹著(zhù)粗壯的枝干，也許需要用刀才能劃開(kāi)這份堅硬的外表。但令人吃驚的是，綠葉里的小種子卻也是這一樣的堅硬。我思考著(zhù)，這榆樹(shù)的力量該有多么強大��！它的意志該多么頑強��！這或許就是榆樹(shù)的精神吧！

　　春天，竟然這么美，這么強大的美，它把整個(gè)冬天孕育的能量都盡情地釋放出來(lái)…

思考作文 篇5

　　佛曰：人生路上有百葉草，開(kāi)千朵花，結一枚果。

　　若有人能遇到此草，守其花開(kāi)，待其花落，摘其果實(shí)，又能將其文明地棄之者，便可入我佛門(mén)。

　　關(guān)于文明，以前似乎從未認真思考過(guò)，只是偶爾看到了一句佛語(yǔ)，開(kāi)始讓自己浮想聯(lián)翩。

　　在我的印象當中里，更多呈現的可能是另一個(gè)很飄渺的詞語(yǔ)價(jià)值。

　　無(wú)論是對待學(xué)習、生活，還是確立自己的人生憧憬，文明的概念都是那樣的模糊。

　　記得曾經(jīng)看過(guò)一篇《中國文明》的文章，刊發(fā)在一期已經(jīng)記不得名字的雜志上，引來(lái)很多我身邊人的的爭論。

　　文明的概念應該很廣泛吧，每個(gè)國家乃至每一個(gè)人都會(huì )有自己的文明觀(guān)點(diǎn)。

思考作文 篇6

　　在我的生活中，有許許多多的人們值得我們去爭當，更有許許多多的夢(mèng)想等著(zhù)我們去實(shí)現。我要成為愛(ài)思考的人。我長(cháng)大的夢(mèng)想是當發(fā)明家，所以我現在學(xué)習機器人編程。

　　有一次，我興高采烈地去上機器人課，一進(jìn)教室，老師笑瞇瞇地和我們說(shuō)：“同學(xué)們，開(kāi)始上課了，今天我們搭建飛鷹�！�

　　我立即陷入了沉思：我想鷹在飛翔的時(shí)候翅膀應該是上下拍打的，可是馬達只能?chē)�繞著(zhù)一個(gè)地方轉動(dòng)，不能上下動(dòng)呀！我冥思苦想，突然眼睛一亮，想出了一個(gè)好主意。于是我拿出來(lái)教具，打開(kāi)工具箱，我先拿出來(lái)馬達、凸輪、馬達直角和小構架板；接著(zhù)我把馬達和凸輪組合在一起；然后把凸輪的兩個(gè)孔和馬達直角的兩個(gè)孔對接，用螺絲釘擰在一起；最后把小構架板也用螺絲釘和馬達直角擰在一起。凸輪好比鷹的骨骼，小構建板好比鷹的翅膀，馬達就是動(dòng)力源，它帶動(dòng)凸輪和馬達直角轉動(dòng)，然后馬達直角把信號傳遞給了小構架板，使它上下擺動(dòng)。

　　不一會(huì )兒，飛鷹終于搭建成功了，我看著(zhù)我搭建的飛鷹，露出了滿(mǎn)意的笑容。

　　愛(ài)思考可以使人聰明，可以解決問(wèn)題，可以磨練意志，最主要的愛(ài)思考給我帶來(lái)快樂(lè )和信心。

　　經(jīng)歷去年的習作起始，也希望同學(xué)們在新學(xué)年給自己制定一個(gè)更高的目標。呂老師也會(huì )稍微提高對大家的要求、標準。希望你們在新學(xué)年取得更大的進(jìn)步。離自己的目標更近一步，并不斷向成功邁進(jìn)。

　　同時(shí)，在此也要感謝每次負責收集和整理星級習作的同學(xué)們和家長(cháng)們，讓咱們的學(xué)習分享更為快捷，更為有效。

思考作文 篇7

　　人活著(zhù)總是有趣的，即使是煩惱也是有趣的！

　　——題記

　　人，從自己的哭聲開(kāi)始，在別人的淚水里結束，我悄悄的來(lái)，正如我悄悄的走！在世界的每一個(gè)角落里，都充滿(mǎn)生命。那你告訴我，生命是什么？

　　張海迪說(shuō)：生命是火�！懊刻煳叶枷敕艞壣�命，但我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心的，像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅�！睙o(wú)獨有偶，遭受厄運的杏林子告訴我們：生命需要奮斗，生命需要珍惜，生命需要責任感！

　　是��！她們讓我感覺(jué)到：生命好脆弱，一不小心，就會(huì )讓它的激情熄滅；生命又讓人覺(jué)得是那么頑強，即使遭受打擊，它也能使堅強的挺過(guò)來(lái)。生命是懦弱的，它在強遭命運的考驗時(shí)，因為懦弱和膽怯，使之導致人們放棄生命。據說(shuō)，一個(gè)聰明的人自殺是有道理的，但是，任何人都沒(méi)有剝奪自己生命的權利。

　　在我看來(lái)：生命是高尚純潔的百合花。它不論遇晴遇陰，遇雨遇陽(yáng)，都能微笑著(zhù)挺過(guò)來(lái)。雖然有一天它會(huì )凋落，但從含苞待放的.那一刻起，就已經(jīng)開(kāi)始面臨死亡的枯敗。人，不管他遇福遇禍，風(fēng)吹雨打，生命的頑強使他乘風(fēng)破浪，繼續迎接人生的新挑戰。

　　曾經(jīng)有些人士認為，死亡是結束人世間痛苦的良藥。不，死亡往往是痛苦的開(kāi)端，而不是痛苦的終結。當你踏上天國的旅程，除了那一具空虛沒(méi)有意義的軀殼以外，你留下了什么？留下了，留下了一本萬(wàn)人難以忘懷的警示錄。它為世間的人，一次次敲響了鳴鐘。

　　人活著(zhù)，就要以樂(lè )觀(guān)精神來(lái)面對人生。生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，絲絲毫毫，都是在為我們筑著(zhù)生命的長(cháng)城。不要為了一點(diǎn)一滴的煩惱讓我們的人生始終充滿(mǎn)淚水，讓我們的生命長(cháng)堤中充滿(mǎn)樂(lè )趣。

　　人活著(zhù)總是有趣，即使是煩惱也是有趣的。人生若缺乏苦難，將剝落全部光彩，幸福更無(wú)從談起。這漫長(cháng)的旅程中，我將化苦澀為甜蜜，走向新的成功。邁向下一步人生的新臺階。

思考作文 篇8

　　周末我去摘茶葉，因為是春天，雨露充足，氣候變暖，茶樹(shù)上冒出了許多的新葉子。

　　有的小似針尖，有的舒展寬大，但無(wú)一不鮮嫩不翠綠，采茶工人們靈巧的手在茶樹(shù)上翻飛，慢慢的一竹筐就被新茶葉填滿(mǎn)了。咦？為什么老茶葉無(wú)人問(wèn)津呢？

　　晚上在家里的茶桌上，我問(wèn)起了爸爸。

　　爸爸說(shuō)只有新茶葉烘培出的茶才有一股清香，茶水才會(huì )變成綠湯。

　　這真奇怪，我原本以為新茶葉和老茶葉只有顏色，形狀的不同，原來(lái)它們的價(jià)值和味道也是天差地別的。

　　"那是不是老茶葉就一點(diǎn)用處都沒(méi)有呢？"

　　"不是的，對于茶樹(shù)來(lái)說(shuō)，他們都是茶樹(shù)的一部分，如果不留下一點(diǎn)新葉子變成老葉子那么茶樹(shù)就死亡了。"

　　所以，每一片葉子都會(huì )變老，每一片葉子都有價(jià)值，對嗎？

　　對啊，就像我們每個(gè)人都有童年，少年，青年，中年，老年一樣，每個(gè)階段的生命都是與眾不同的，而且還是不能重復的，一個(gè)人不能擁有兩個(gè)生命的時(shí)段！

　　那援助武漢的醫生護士為什么不怕死？他們的生命和病人一樣也只有一次呀。

　　"因為生命除了活著(zhù)，還有一種責任。"

　　就像老茶葉努力成長(cháng)，是為了讓茶樹(shù)更健康長(cháng)出更多新茶葉那樣嗎？

　　爸爸笑而不語(yǔ)。望著(zhù)裊裊升起的茶杯水汽，新葉子們仿佛在說(shuō)：每個(gè)葉子都有價(jià)值，我們很開(kāi)心。

　　我也很開(kāi)心，我似乎懂得了一點(diǎn)生命的價(jià)值。

思考作文 篇9

　　一談起“作文”，大多數學(xué)生總是望而卻步，提筆沉重，落筆無(wú)言�？傆X(jué)得那是文人墨客、名流雅士的抒懷之聲、寫(xiě)意之言。沒(méi)有一定的“天賦”不能成其之事，沒(méi)有一定的“細胞”不能作其之文。于是乎便有了，難于上天攬明月之感嘆。而大多數教師也難出奇兵，縱使平日能說(shuō)會(huì )道，講授其他激情澎湃、言之鑿鑿。遇之也只有高談所謂的技巧，沒(méi)什么實(shí)戰。于是乎便有了只可意會(huì )不可言傳之無(wú)奈。

　　細細想來(lái)，其實(shí)作文說(shuō)白了就是更有技巧的說(shuō)話(huà)，更有主題的辯白。它是一種能力，是一種可以養成的能力。就同其他能力的形成一樣，舉凡學(xué)習一種技能，不會(huì )時(shí)入門(mén)都覺(jué)得難，會(huì )了就沒(méi)什么難可言的了。之后存在的只是好與弱的差異。就好象騎車(chē)，沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)學(xué)了無(wú)法上路的，只是有的把它當作職業(yè)，于是就有了更高的技巧能夠進(jìn)行各種高難度的表演。我想沒(méi)人會(huì )因為無(wú)法進(jìn)行高難度的表演而對騎車(chē)說(shuō)不。同樣如果把寫(xiě)作當成職業(yè)那便成了作家。沒(méi)有人給作文下定義說(shuō)是作家的專(zhuān)利。因此沒(méi)有必要為寫(xiě)不出驚世之作而望而卻步。我們每個(gè)人都可以騎自己的車(chē)，作自己的文。

　　圍繞著(zhù)一個(gè)命題進(jìn)行闡述，這就是作文。你可以假想一個(gè)傾聽(tīng)你講述的對象，作此文的目的便是說(shuō)服他，讓他為你的分析擊掌叫好;感動(dòng)他，讓他感受你豐富的情感體驗;愉悅他，讓他感受你駕馭文字的優(yōu)然。試想一下，當你和別人爭辯時(shí)，你愿意示弱退出口舌的戰場(chǎng)高掛免戰牌嗎?當你向他人傾訴情懷，你不愿別人與你同喜同憂(yōu)而情感共鳴嗎?每個(gè)人都有自己的思想、見(jiàn)解和主張。誰(shuí)也不習慣人云變云、鸚鵡學(xué)舌。沒(méi)人愿意三緘其口。那么請鋪開(kāi)一張紙，寫(xiě)下代表你生命思想的文字吧。這就是作文。讓你的意愿能最終成為行動(dòng)的指南。

　　翻開(kāi)新華字典，字的總數也不過(guò)數千個(gè)，生活中我們常用字也在千個(gè)范圍內，我們所要做的只是放牧這些文字而已，把這一個(gè)個(gè)字當成有生命的個(gè)體，我們就不會(huì )任其無(wú)序而處。

　　當然作文也是有意識地為之，也有一定的技巧可言，只是技巧不能簡(jiǎn)單游離于寫(xiě)作之外，而應無(wú)形地溶入寫(xiě)作的意識當中。在你的潛意識當中指引著(zhù)你行文的方向。試想一下，哪個(gè)作家在創(chuàng )作小說(shuō)的時(shí)候有對照著(zhù)技巧逐字進(jìn)行?因此讓技巧成為你意識當中不可剝離的一部分，作文也就成了水到渠成的事了。

　　技巧溶于意識，需要頭腦的積累。我們且撇開(kāi)作文談?wù)勂渌�。�?huà)說(shuō)中國足球，坦白說(shuō)，中國隊輸多少我都不會(huì )感到驚訝，但是一次次的失敗卻仍然找不到輸球的癥結才是真正讓球迷失望的地方。一直以來(lái)都說(shuō)，中國隊的球員技術(shù)還是很出色的，中國隊的球員能力還是很強的，但是為什么一旦到了正規的比賽中，這些技術(shù)出色，能力很強的球員就都找不到北了呢?我看還是腦子不夠用，技巧游離于意識的原因。論足球的基本功，中國隊的球員個(gè)個(gè)都是“出色”的，但是足球比賽不是拼誰(shuí)的基本功好就行了。為什么一旦對方逼搶我們就失誤?這也不是一些人分析的所謂“對抗能力不足”，最重要的還是我們的球員少了靈活多變的特點(diǎn)。在球場(chǎng)上不是思考用什么技巧，而應該讓技巧不自覺(jué)地貫于踢球的始終。再舉個(gè)例子，法國名將齊達內的“馬賽回旋”是怎么來(lái)的?踩球，轉身，拉球，過(guò)人，那叫一個(gè)一氣呵成，可是，如果在沒(méi)有對抗的情況下，別說(shuō)是國足了，一般的運動(dòng)員也會(huì )，甚至可以做的很流暢。但是在比賽中就不一樣了，身邊有對手的阻截，踩球往什么方向踩，轉身如何護球，拉球的力度和角度等等都必須考慮的非常周到，我們的國足恰恰在這一項上差的不是一般，如果他們敢在比賽中使用這招，那基本上肯定是照本宣科，完全不理會(huì )周?chē)鷮κ值恼疚缓推渌�因素，結果就可想而知了。只是機械簡(jiǎn)單的復制基本功或者教科書(shū)，卻全然忘記了一些基本技巧是在理想狀態(tài)下才能完成的，而更多的技術(shù)動(dòng)作必須自己去創(chuàng )造!這不禁讓我想到紙上談兵的趙括。

　　踢球如此，下棋亦如此。下棋是需要戰術(shù)技巧的，“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追，調虎離山，聲東擊西”。有時(shí)單槍匹馬，百步穿楊，慷慨縱橫，不可一世;有時(shí)化作小分隊，深入虎穴，勢如破竹，英勇殺敵;有時(shí)是百團大戰，力挫群雄，征戰南北，所向披糜。你出奇招，圍魏救趙;我有良計，暗度陳倉。中原廝殺，豪氣沖天，迂回持久;決戰中，一鼓作氣，統一天下。中盤(pán)搏殺也有很多的技巧，如圍城打援、示弱誘敵、關(guān)門(mén)打狗、圍魏駒輝、千里送xx禮輕人意重等，數量太多，不一一列舉，這需要多下棋，多復盤(pán)總結。還要記住，沒(méi)有一成不變的技巧和手段，只有一成不變的目的，任何技巧都要結合實(shí)際的棋局狀況靈活運用。

　　那么寫(xiě)作呢?技巧在于積累和創(chuàng )造。材料的積累。材料是寫(xiě)作之源。

　　寫(xiě)作材料主要來(lái)源于社會(huì )生活。在活生生的現實(shí)中有很多美的事物，學(xué)生要學(xué)會(huì )時(shí)時(shí)處處留心周?chē)�各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會(huì )現象，不斷擴大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現多了，積累也就多了。閱讀和聽(tīng)取，則是獲取寫(xiě)作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書(shū)籍報刊，聽(tīng)取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無(wú)法親身接觸到的材料�？梢�(jiàn)，學(xué)生要養成勤于閱讀的習慣。通過(guò)留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會(huì )出現無(wú)話(huà)可說(shuō)的狀況，而是潑灑成文。語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言是文章這所房子的磚瓦，中學(xué)生要有意識的積累語(yǔ)言，讀書(shū)看報，碰到富有表現力的字詞句;聽(tīng)廣播看電視，甚至聽(tīng)別人說(shuō)活，得到的美妙言語(yǔ)，都要記下來(lái)。平時(shí)碰到的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句等等，只要自認為生動(dòng)美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語(yǔ)言詞典。同時(shí)，生活中碰到的生字詞，要。經(jīng)過(guò)積累，語(yǔ)言豐富了，寫(xiě)作文時(shí)自然左右逢源。

　　情感的積累。文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。寫(xiě)作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情(如對師長(cháng)的敬愛(ài)，對同學(xué)的友愛(ài)，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等)付諸寫(xiě)作對象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心�？梢�(jiàn)，寫(xiě)好作文，中學(xué)生必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫(xiě)作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫(xiě)出的文章生動(dòng)感人。精妙寫(xiě)法的積累�！啊段倪x》爛，秀才半”之說(shuō)，形象道出了古人學(xué)習寫(xiě)作的經(jīng)驗。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫(xiě)，不該怎么寫(xiě)。通過(guò)熟讀、多讀各大家的作品，達到心領(lǐng)神會(huì )的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫(xiě)作實(shí)踐，必能提高寫(xiě)作水平。創(chuàng )造實(shí)則孕育新生。

　　作文的樂(lè )趣在于創(chuàng )造與想象。正如一個(gè)喜歡煮東西的人也通常喜歡品嘗美食，希望結合不同廚藝、煮法，烹調出美味佳肴，我們一方面通過(guò)閱讀提升自己的寫(xiě)作能力，也嘗試在作文中加入自己的創(chuàng )意，使文章顯得獨特而與眾不同。作文的滿(mǎn)足感來(lái)自于自我挑戰。創(chuàng )造和想象相結合即創(chuàng )意。創(chuàng )意是想出，或者是做出了其他人沒(méi)有想過(guò)的或者做過(guò)的東西。這個(gè)“東西”不是憑空得出的，它在現有的基礎上發(fā)展，能夠結合現有的條件，使一切更美好貼切。所以，在廚藝上，創(chuàng )意是利用現有的材料，煮出了不同口味與風(fēng)格的食品;在作文中，創(chuàng )意是運用熟悉的字句，寫(xiě)出了感覺(jué)與角度不同的作品。

　　作文的取材、內容不可能脫離一般人熟悉的事物與感情，因此，比喻的運用提供了一個(gè)展現創(chuàng )意的空間，使作文的過(guò)程不至于太過(guò)枯燥，也使產(chǎn)品不落俗套。作文的內容就如同一道食物的主要材料;我們不可能為了創(chuàng )新而不吃雞鴨魚(yú)肉，轉而食用別人不敢吃或者不習慣吃的東西。同樣的，我們也不可能每一篇作文都寫(xiě)光怪陸離的題材。

　　可是，比喻就不同了。比喻的運用可以充分發(fā)揮作者的想象力，使作品在平凡中脫穎而出。既然比喻是表達創(chuàng )意的方式之一，它就具備了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在廚房里，有創(chuàng )意的廚師敢于利用平淡無(wú)奇的用料，煮出新鮮的菜肴，也嘗試改變傳統的處理方式，呈現新菜色。通過(guò)比喻的運用，寫(xiě)文章的人在表達喜怒哀樂(lè )的時(shí)侯，改變了傳統的觀(guān)念，使情緒、感受更具體生動(dòng)。恰當的比喻就如同宴席中的小點(diǎn)，它雖然無(wú)法成為主食，也填不飽肚子，卻讓食客齒頰留香，回味無(wú)窮。什么是比喻?比喻是用具體的事物表達抽象的感覺(jué)，具體的事物是摸得到、看得見(jiàn)的東西;抽象的感覺(jué)必須用心體會(huì )與判斷，例如美丑、快樂(lè )、悲傷、害怕、生氣。老掉牙的比喻是：她美得像一朵玫瑰。新鮮的比喻是：她美得像雨后的彩虹。更新鮮的比喻是：她美得像新穎的帥奇表(Swatch)。如何比喻?就如同廚師以隨手的材料創(chuàng )造新菜色，我們以身邊熟悉的具體事物做簡(jiǎn)單的比喻。初嘗創(chuàng )意的人不妨從淺處著(zhù)手，好的比喻是自己想出來(lái)的，而不是既定的，或者一般人通常運用的。例如快樂(lè )，快樂(lè )的感覺(jué)每個(gè)人都經(jīng)驗過(guò)，在作文中通過(guò)比喻表達這個(gè)普通的情緒，可以使讀者更重視你的感受，也更能體會(huì )你當時(shí)的心境，我們可以形容一個(gè)人快樂(lè )得像一個(gè)小孩(因為孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)、快樂(lè )得像水中的魚(yú)、快樂(lè )得像吃飽的猴子等等。只要是合理的、可以聯(lián)想的、自然而且踏實(shí)的，我們都應該接受。復雜的比喻，句子結構較繁復、表達較間接。例如，聲音大得像一把鐵錘重重敲打我的頭;難過(guò)得像一只找不到玩伴的小鳥(niǎo);要是掌握了簡(jiǎn)單的比喻技巧，有意自我挑戰，向創(chuàng )意挺進(jìn)的朋友，不妨嘗試復雜的比喻。

　　凡事要適可而止，作文不是耍文字的雜技，因此，一篇作文里最好不要運用過(guò)多的比喻，免得嘩眾取寵，掩飾了文章的主題，理想的作法是在一篇作文中“布置”三、五個(gè)比喻，使文章有喘息的空間。適度而貼切的比喻是作文的利器，尤其對表達能力稍弱的朋友，運用自己有把握又熟悉的簡(jiǎn)單物件做比喻，絕對會(huì )使文章增值。

　　總之，一個(gè)題材就好象一塊肉，可以有不同的處理方式。處理不當，做了錯誤的決定，成果就大受影響，一塊肉可以煮成鹵肉、叉燒、酸甜咕嚕肉、糖醋肉等各式菜色。同樣的，一個(gè)題目如“我最難忘的一件事”也可以處理成快樂(lè )、悲傷、痛苦、溫馨、遺憾、懊悔、失敗等不同的結果。如果快樂(lè )是意想不到的、悲傷是措手不及的、遺憾是不經(jīng)意造成的、失敗是驕傲導致的、溫馨是努力經(jīng)營(yíng)的、懊悔是可以避免的……就看你怎么處理怎么創(chuàng )造。

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