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2016年遇見(jiàn)另一個(gè)自己征文
生命中最大的驚喜其實(shí)是不斷地去遇見(jiàn)另一個(gè)自己。yuwenmi小編整理了相關(guān)的范文，歡迎欣賞與借鑒。
2016年遇見(jiàn)另一個(gè)自己征文一：
夢(mèng)到在相遇地點(diǎn) 對當初的自己道歉
夢(mèng)里我能顛倒時(shí)間 對當初愛(ài)我的人拒絕
你將和自己擦肩 然后會(huì )發(fā)現兩個(gè)自己
在現實(shí)夢(mèng)境有同一張 驚訝的臉
我坐下和我自己聊天
我和我 我們都覺(jué)得很累
一個(gè)想遠離是非 另一個(gè)卻大聲說(shuō)別退
每次愛(ài)與愛(ài)交會(huì ) 對誰(shuí)都是一種冒險
只是贏(yíng)的人幸福 輸的人憔悴
我走進(jìn)回憶 去見(jiàn)另一個(gè)自己
我想問(wèn)他 也許奇怪的問(wèn)題
你走進(jìn)回憶 遇見(jiàn)另一個(gè)自己
告訴你 傷心其實(shí)合理
走進(jìn)回憶 走進(jìn)問(wèn)題
才能走出傷心 痛是因為愛(ài)還有力氣
每次 當愛(ài)與愛(ài)交會(huì ) 對誰(shuí)都是一種冒險
只是贏(yíng)的人幸福 輸的人啊 憔悴
我走進(jìn)回憶 去見(jiàn)另一個(gè)自己
我想問(wèn)他也許奇怪的問(wèn)題
你走進(jìn)所有的回憶 遇見(jiàn)另 一個(gè)自己
告訴你 傷心其實(shí)合理
走進(jìn)回憶 走進(jìn)問(wèn)題
才能走出傷心 痛 是因為 愛(ài)還有力氣
我走進(jìn)回憶 遇見(jiàn)另一個(gè)自己
我想問(wèn)她也許奇怪的問(wèn)題
我走進(jìn)回憶 遇見(jiàn)另一個(gè)自己
才發(fā)現傷心 原來(lái)合理
走進(jìn)回憶 走進(jìn)問(wèn)題
2016年遇見(jiàn)另一個(gè)自己征文二：
“一沙一世界，
一花一天堂，
一樹(shù)一菩提，
一葉一如來(lái)。
······ ”
一天下午，課間十分鐘，我又心安理得地陷入自己遐想的一方天地中。不知那多愁善感的林黛玉與她傾慕的寶哥哥整日里形影不離，就沒(méi)那膽量向他表白，否則最終也不會(huì )郁郁寡終······
“班長(cháng)，你又入定啦?我們都急死啦!”同學(xué)兼死黨陸楊奕炒豆子似的，急躁躁地說(shuō)道。
我看著(zhù)她那嬰兒肥臉龐，忍不住地伸手輕掐了一把，輕聲說(shuō)：“陸寶寶，有什么天大的事?著(zhù)火?地震?”
陸楊奕急得猛拍我的肩，我那瘦弱的身板給拍矮了三分，“整天的看書(shū)，你忘了我們初一新生要搞個(gè)聯(lián)歡活動(dòng)，每個(gè)班都要出節目?”
“我還以為什么大事，不是有你這文體委員在嗎?有我什么事?”我依舊不緊不慢地說(shuō)。
“你就關(guān)心林姑娘、寶哥哥，你知道嗎?這次我班既然沒(méi)有學(xué)樂(lè )器的，更沒(méi)有小學(xué)參加過(guò)活動(dòng)表演的，總不能叫我一人在臺上一邊翻跟頭，一邊哼哼哈嘿!”陸楊奕氣急敗壞地說(shuō)，眼眶里隱隱彌漫著(zhù)水汽。“我記得小學(xué)時(shí)我去你家看見(jiàn)你拉過(guò)二胡，不如你表演一個(gè)節目，如何?”
“我······我······你知道我膽子小，而且我沒(méi)表演過(guò)呀?”我不等她說(shuō)完，急切地打斷她的話(huà)。
還沒(méi)等我說(shuō)完，陸楊奕揚揚肥嘟嘟的小手，“就這樣說(shuō)定，我還有安排人唱歌呢?”不等我開(kāi)口，轉眼陸楊奕風(fēng)風(fēng)火火地跑開(kāi)，真如徐志摩般“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái);我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。
晚上回到家，一改往日偷偷拉拉的習慣，作業(yè)一放下，我拿起閑置多時(shí)的二胡，手握松香輕輕地擦著(zhù)胡弦，擦畢，輕執弓拉起以往較熟悉的《賽馬》，輕快的樂(lè )聲從手指間飄落。接連幾日的練習，拉起來(lái)還蠻像回事。
時(shí)間晃眼間到了聯(lián)歡這天，我特地換上新衣服，前面幾人的表演，因為緊張我都記不清是些什么，只記得主持人報了初一(10)二胡表演《賽馬》······后面名字還沒(méi)說(shuō)，我就抱著(zhù)二胡唯唯諾諾地往臺上走去，到了臺上機械地向臺下鞠了一躬(印象里，每次同學(xué)上臺表演都會(huì )鞠躬)，許是我的膽怯，臺下掌聲稀稀疏疏，我坐上臺中央的椅子，先輕調胡音，隨著(zhù)伴奏樂(lè )聲想起，我摒棄雜念，暢想在草原騎馬奔跑何等的恣意，何等暢快，何等的奔放······那胡聲猶如那響脆的鞭聲，那胡聲猶如那蕩滌心聲的馬蹄聲······漸行漸遠，曲落胡聲止。臺下久久沒(méi)一絲聲響，我愣在臺上不知該如何反應，這時(shí)，陣陣雷鳴般的掌聲響起，我微張嘴巴，原來(lái)我也可以拉得如此的好，只是以前我如契科夫藏在‘膽怯’的套子里，不是這次活動(dòng)我還會(huì )一如既往地給自己做一個(gè)又一個(gè)所謂的‘套子’。
原來(lái)給自己機會(huì )，就會(huì )遇見(jiàn)另一個(gè)自己。
2016年遇見(jiàn)另一個(gè)自己征文寫(xiě)作指導：
對于初中生而言，作文要學(xué)會(huì )寫(xiě)自己，寫(xiě)自己的內心情感和深度思維，這一點(diǎn)非常重要。
“遇見(jiàn)另一個(gè)自己”這一文題可以分為幾個(gè)層面來(lái)分析思考。
首先，另一個(gè)自己當是不同于一般情況下那個(gè)為人熟悉的自己，甚至是不同于先前自我認知的那個(gè)自己。那么，我們必須先回答這樣一個(gè)問(wèn)題——“另一個(gè)自己”是怎樣的?但這并不是要你言不由衷地對先前的自己作簡(jiǎn)單的否定，因為寫(xiě)作應該真實(shí)地再現我們對事物的認識，包括對自我的認識。而且，這個(gè)自己可以是與先前的自己相反的優(yōu)勢表現，如自信、聰慧、勇敢等等，也可以是一種負面的東西，比如說(shuō)怯懦、驕傲、魯莽等等。當然這些特點(diǎn)必須通過(guò)具體的敘述和描寫(xiě)顯示出來(lái)，而非概念化地陳述。
其次，當我們完成了上述內容的思考之后，我們就可以知道另一個(gè)自己具有哪些特質(zhì)，而把這些特質(zhì)與之前的自我特點(diǎn)融合在一起，正是文章應該著(zhù)重體現的內容。
最后，兩個(gè)自我在客觀(guān)上本就是一體的，這種情況下的“遇見(jiàn)”就包含了矛盾、沖突，當然這并不一定是絕對的非此即彼，兩者之間也可以是一種協(xié)作、互補的關(guān)系，最終解決問(wèn)題，也就是自我思想的提升，文章的主旨立意也自然而然地顯示出來(lái)。
其實(shí)，這樣的一種對人的思考，在我們的教材中是有很多優(yōu)秀范例的，如果作一些回顧，我們可以發(fā)現這些文本中都有著(zhù)“遇見(jiàn)另一個(gè)自己”的素材。例如：朱自清先生的《背影》一文中，先前的那個(gè)暗笑父親迂的自己，寫(xiě)作此文時(shí)那個(gè)含著(zhù)淚光、想著(zhù)父親背影的自己，就是兩個(gè)自我的交織、沖突而最終后者占據主導地位的過(guò)程，是一種對人生認識的提升。林海音女士的《竊讀記》中的自我的心靈解讀將人物內心的情感變化的脈絡(luò )表現得淋漓盡致，自我與另一個(gè)自我的相遇，既是一種內在的必然，又是由于外在的誘因，最終將作者的情感體驗、思維過(guò)程充分地展現于讀者面前。牛漢先生創(chuàng )作的《滹沱河和我》更為巧妙地將自我的雙重性和一致性表達了出來(lái)，借助滹沱河表現了自我的一種認識的提升，也為我們呈現了一種新穎的“遇見(jiàn)另一個(gè)自己”的思考路徑。
以上幾例名家之作為我們的寫(xiě)作提供了一些實(shí)實(shí)在在的范本，如果我們細作思量，可為我們提供更多創(chuàng )作思路的課文是非常多的，而且并不僅僅局限于白話(huà)文作品。
由此可見(jiàn)，閱讀積累對于寫(xiě)作而言，是非常重要的，當然更為重要的是我們對于生活、生命的思考。
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