有關(guān)抒情作文匯編9篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的抒情作文9篇，希望對大家有所幫助。

抒情作文 篇1

　　人生或許從來(lái)就不會(huì )屬于我們自己，

　　不論過(guò)去，現在，和將來(lái)。

　　過(guò)去為了老師，現在為了父母，未來(lái)還會(huì )為了誰(shuí)。

　　每天的日子，似乎都本該如此，

　　沒(méi)人會(huì )關(guān)心我們真正地累了么……

　　沒(méi)有，

　　過(guò)去沒(méi)有，現在沒(méi)有，將來(lái)更不會(huì )有。

　　因為我們從來(lái)都是一個(gè)人，

　　一個(gè)孤獨的人。

　　明白不到真正的快樂(lè )，

　　了解不到真正的溫暖，

　　感覺(jué)不到真正的親情，

　　體會(huì )不到真正的愛(ài)情，

　　并得不到真正的友誼。

　　無(wú)論全身是傷，

　　是痛，

　　是悲，

　　是悔，

　　是恨，

　　是怨，

　　是命……

　　這一切，都不是我們自己的選擇，

　　一個(gè)個(gè)都說(shuō)要改變自己的命，

　　又有誰(shuí)不是死在命的手下。

　　因為，

　　我們從來(lái)都是一個(gè)人啊。

　　影子，或許只有一瞬間的時(shí)間。

　　但那時(shí)，

　　最起碼我們不是一個(gè)人。

　　渴望這一切，

　　卻到頭來(lái)都是一場(chǎng)夢(mèng)。

　　可笑的夢(mèng)。

　　她只是個(gè)夢(mèng)，

　　只是個(gè)夢(mèng)而已。

　　可卻讓我們希望一輩子不醒來(lái)，

　　但到頭來(lái)，

　　傷的還是自己。

　　嫦娥獨自在廣寒宮，

　　卻終還有玉兔作伴。

　　李白常常自己喝酒，

　　但對總月吟詩(shī)為樂(lè )。

　　我們呢……

　　有的是一張張空白的卷子，

　　和數不盡難題……

　　總說(shuō)過(guò)，

　　來(lái)世寧不為人，

　　也不做籠中之鳥(niǎo)。

抒情作文 篇2

　　一個(gè)人靜下來(lái)的時(shí)候，總是會(huì )想起過(guò)去的種種，我喜歡這種甜蜜而又帶點(diǎn)苦澀的回憶——有家，有淚，也有痛！

　　——題記

　　人的一生就是不斷行走的過(guò)程。行走不僅是用雙腿走路，也是一種人生的姿態(tài)，一種精神的歷程。青春年少的我們，常常行走在自然的風(fēng)景里，行走在街頭巷尾中，行走在自我的世界里，行走在茫茫的人海中……我們或快樂(lè )，或感動(dòng)，或徘徊，在我們成長(cháng)的旅途上，大自然的陽(yáng)光雨露，帶給我們恩澤，師長(cháng)的關(guān)愛(ài)撥動(dòng)了我們的心弦，生活的波瀾帶給我們刺激，青春的火花點(diǎn)燃我們的激情……各種各樣的力量伴隨著(zhù)我們茁壯成長(cháng)，陪我們走過(guò)風(fēng)雨人生路。

　　生命中，我們有過(guò)許多疼痛的感覺(jué)，生活中，我們有過(guò)許多疼痛的經(jīng)歷。疼痛從某種意義上講，對我們的生活起著(zhù)至關(guān)重要的保護作用。起初，我們在黑暗里跌跌撞撞，找不到方向，卻也沒(méi)心沒(méi)肺地沒(méi)有任何挫敗感，一直勇往直前，即使頭破血流，那也是美麗的路標，指引我正確的方向。

　　路與行，不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞。路，是挑戰，有荊棘，有冒險。行，是標桿，有目的，有方向，就像登山，一座山，你從來(lái)沒(méi)爬過(guò)，第一次爬時(shí)，山上的石子，障礙，會(huì )使你踉踉蹌蹌，會(huì )耗盡你的體力，會(huì )磨損你的意志。但當你第二次爬時(shí)，你就知道哪里該躲，哪里該歇，當快則快，當慢則慢，爬山，就成了你的樂(lè )趣，成了你戰勝自己的標志。

　　結繭成蛹的蝶，在軟殼里一圈一圈地行走，然后躺下，時(shí)機成熟，它就抬頭，尋找突破繭殼的路，期待化蛹為蝶的精彩一瞬。一個(gè)夏天的爛漫飛舞，那是它精彩的人生路��！

　　人生的過(guò)程，就是一個(gè)不斷行走的過(guò)程。

　　因為行走，所以我們眼前的景象就如同世界上的樹(shù)葉，太過(guò)相似，又各有不同，于是我努力捕捉瞬間的美好，把握心顫的細節，記住剎那間的笑臉……所有這一切盡管常常只是路過(guò)我，但最后總能成為親切的懷念，成為心中永遠的陽(yáng)光。

抒情作文 篇3

　　不一定有隱秘的入口、與世隔絕的環(huán)境。不一定有美麗如畫(huà)的風(fēng)景、精致的房舍與千傾的良田。不一定有”采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山“的愜意，也不一定有雞犬相聞往來(lái)耕作的怡然自樂(lè )。

　　煙雨，環(huán)繞在夢(mèng)海，徐徐地傾瀉清凈的氣息，流經(jīng)晴空的每一片云彩。煙雨，在你的雨簾下?lián)袼�而居，渴望你成為我�?lài)以生存的精神樂(lè )園。煙雨，我心中的桃花源。我渴望你永遠鮮花盛開(kāi)，我希望你永遠朝氣蓬勃，我期待你回歸清凈。

　　揣著(zhù)一份美好的夢(mèng)想，執著(zhù)地站在煙雨里等待，等待所有干枯的靈感都能夠在這個(gè)桃花源里等到重生。

　　煙雨，我心中的桃花源。我感激，在你的家園里，能夠邂逅這世上最癡情的人兒；我感激，在你的家園里，能夠發(fā)揮夢(mèng)海所有的潛能；我感激，在你的家園里，能夠結識一些真誠相待的朋友。

　　能夠在這個(gè)如詩(shī)如歌的天然牧場(chǎng)里，自由自在地拾掇紛亂的心情，能夠在這個(gè)如錦如畫(huà)的精神樂(lè )園里，無(wú)拘無(wú)束地整理跳躍的思緒，那是多么值得慶幸的一件樂(lè )事！

　　一段浪漫的激情，沿著(zhù)天穹揮灑，沒(méi)有絲毫的掩飾，沒(méi)有任何的虛假，煙雨可以作證，紅塵里那些真心相愛(ài)的人，一定可以在共同的樂(lè )園里馳騁很久很久。

　　失望的情結已經(jīng)成為過(guò)去，牽著(zhù)失而復得的柔情，陽(yáng)光再次灑滿(mǎn)整個(gè)晴空，灑滿(mǎn)整片紅塵。

　　抱住一腔溫柔的愛(ài)，在鉆石般的心里停留。珍惜吧，珍惜擁有的一切，即使這種美好的感受瞬間即逝，即使這份美麗的愛(ài)情片刻即失，一起走過(guò)的光陰也會(huì )被幸福地收納進(jìn)生命的相冊里。

抒情作文 篇4

　　相信每個(gè)人都做過(guò)夢(mèng)，那些夢(mèng)或是幸福，或是悲傷的；或是對過(guò)往時(shí)光的懷念，或是對未來(lái)的期待……夢(mèng)都是彩色的，會(huì )讓日復一日的生活變得生動(dòng)鮮活。正因為夢(mèng)的存在，人們才有了追求，有了憧憬。

　　但是，夢(mèng)是憑空飛入我們的睡眠的嗎？不！這個(gè)世界上有織夢(mèng)人編織美好的夢(mèng)，傳授給需要的人們。我們之所以看不見(jiàn)他們，是因為他們會(huì )隱身。每當夜幕低垂時(shí)，他們就整裝出發(fā)，進(jìn)去一座座小房子，通過(guò)觸摸人們日常生活中經(jīng)常接觸的書(shū)籍、照片、桌椅、盤(pán)子等，收集夢(mèng)的碎片，然后將這些碎片編織成一個(gè)個(gè)美好且有力量的夢(mèng)境。

　　小小就是織夢(mèng)人。她是個(gè)新手，天真爛漫，愛(ài)玩耍，對一切充滿(mǎn)好奇，有著(zhù)無(wú)限的求知欲。因為還沒(méi)有太多的授夢(mèng)經(jīng)驗，她幾乎是透明的。但她是那么熱衷于織夢(mèng)，對她來(lái)說(shuō)，這不只是她的一份工作，更是她一生的夢(mèng)想。在一位老織夢(mèng)人的指導下，她飛快地成長(cháng)著(zhù)。

　　她的觸摸輕柔而順滑，幾乎感覺(jué)不到輕微的顫動(dòng)，因而她收集的碎片都是溫暖的、感動(dòng)的、歡樂(lè )的。因為熱愛(ài)著(zhù)織夢(mèng)人這個(gè)身份，她為夢(mèng)境創(chuàng )造了很多詞匯，比如勇氣、希望、快樂(lè )等等。在每個(gè)靜謐的夜晚，她都會(huì )將這樣有溫暖的夢(mèng)，傳授給一個(gè)叫約翰的小男孩，也是因為夢(mèng)，讓他排憂(yōu)解難。

　　約翰有著(zhù)巨大的.心靈創(chuàng )傷，父親一度實(shí)施家暴，讓他的童年變得支離破碎。父母離異后，因母親沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，約翰被一個(gè)孤獨老人收養。雖然小小每天傳授他美夢(mèng)，但與此同時(shí)，一群叫殷險馬的噩夢(mèng)制造者，也把目標對準了他。在噩夢(mèng)的困擾下，他內心葆有的希望，正一點(diǎn)點(diǎn)消失。

　　小小遇到了前所未有的挑戰。她必須將約翰從脆弱的邊緣拉回來(lái)，如此他才能真正擁有抵抗噩夢(mèng)的力量，讓堅強和勇氣回歸內心，而她也才能真正完成一名織夢(mèng)人的使命讓希望驅走人們的脆弱和恐懼，也驅走自己的。成長(cháng)不正是這樣嗎？一路上有好時(shí)光，也有壞時(shí)光，人們需要做的就是永遠懷揣夢(mèng)想。

　　而當一個(gè)人把腦海中的記憶都內化為希望和勇氣時(shí)，才算真正長(cháng)大了。追逐夢(mèng)想也好，傳授夢(mèng)想也罷，說(shuō)到底都是孩子完成心靈蛻變的必經(jīng)之路，。

　　喧鬧忙碌一天之后，世界變得靜謐無(wú)聲。一座座小房子里漸漸變得靜悄悄的，孩子們慢慢進(jìn)入了睡夢(mèng)中……讓夢(mèng)進(jìn)入我們的世界，為我們排憂(yōu)解難吧！

抒情作文 篇5

　　早上，當我還暖暖地躺在被窩里是，一束蒼白的燈光便從門(mén)縫里透出來(lái)，照在被子上，像被一段段的截開(kāi)，零零碎碎地灑在上面。

　　“噼噼啪啪……”一陣陣的器具碰撞聲響起，但頓時(shí)，那聲音消失了，應該是有人故意、及時(shí)地這么做吧，好讓我安心地睡。斷了思想，我又進(jìn)入沉睡狀態(tài)。

　　門(mén)外，客廳里不是特別亮，最多也只是能夠看清楚東西大概的樣子。在這微微燈光和下，一個(gè)婦女勤勞地打掃著(zhù)。由于略微地肥胖，我媽干起家務(wù)比一般的婦女更累些，豆大的汗珠時(shí)不時(shí)從她的面頰滑落下來(lái)，盡管現在已經(jīng)是冬天。幾十分鐘后，房里的燈光又多了些，一只手輕輕拍打著(zhù)我的被子，“該起床了，快遲到了……”

　　雖然這聲音并不是很響，但是足以讓我的思想重新建立起連接，揉揉自己的眼睛，慢悠悠地穿上衣服，好像比電影滿(mǎn)放還慢�！傲�點(diǎn)五十了了，還不起來(lái)就……”我一下子竄起來(lái)，穿好剛穿好一半的褲子，跑到衛生間……告別那微光下的母親，我向車(chē)站跑去。

　　到了教室，人還不是特別多，我對著(zhù)手腕定睛一看，才七點(diǎn)五分，看來(lái)又被騙了。

　　……

　　終于又到了晚自修放學(xué)的時(shí)間了，由于感覺(jué)在家寫(xiě)作業(yè)沒(méi)效率，我便呆在就是飛快地讓筆尖在紙上跑動(dòng)。大部分人還是第二節就背起書(shū)包回家了。

　　四十五分鐘轉瞬即逝，作業(yè)也寫(xiě)得差不多了，背起書(shū)包興沖沖地跑回家。我家在巷子深處，街邊的路燈一閃一閃，怪嚇人的，我只好眼睛盯著(zhù)地面，向前直走，怕看到什么不該看的東西。一會(huì )兒之后，我抬頭看，我家那一層的燈亮著(zhù)，由于比較暗，應該是“與眾不同”的，可很快地認出來(lái)。朝著(zhù)燈光的方向，我大步走了二十幾米，走到一樓，然后，猛地向四樓跑去，拿出鑰匙打開(kāi)門(mén)走了進(jìn)去，微微燈光下，母親仍在做著(zhù)家務(wù)，看上去很累……

　　那微微燈光映在我的眼里，我的心中，其中也包括那忙碌的身影……這微光留在心中，我希望能夠“亮”起來(lái)，但現在的我沒(méi)能力。我會(huì )努力，未來(lái)的某一天，它，肯定會(huì )釋放、發(fā)光……

抒情作文 篇6

　　很多人并不喜歡陰雨連綿的天氣，在這樣的天氣里他們會(huì )感到壓抑與沉悶。而我則不會(huì )。我是那么的衷情于雨啊，每每下雨都有一種想沖出去痛痛快快淋一場(chǎng)的沖動(dòng)。

　　我常把雨水擬人化，把它當作頑皮的小孩兒。它有時(shí)淅淅瀝瀝，像個(gè)嬌柔害羞的小姑娘兒。它有時(shí)大雨滂沱，清爽利落，像個(gè)不知天高地厚的小伙子，它就是這樣，帶給我們不同的感受

　　愛(ài)雨，感覺(jué)雨很神奇。它就像大自然賦予我們的奇特禮物一樣。它的每一次到來(lái)都會(huì )給我們全新的感受。當它輕綿不可輕觸時(shí)，給我們帶來(lái)了浪漫優(yōu)雅的清幽氛圍；當它狂放而下時(shí)，能讓我們的心情得到超然的釋?xiě)�；當它豪爽至下時(shí)，讓周邊景物的笑臉都綻放異彩。

　　感受雨，我們可以透雨的靈魂學(xué)到許多。當閃電交加時(shí)雨總會(huì )不惜一切的與它們爭相輝映，不懼怕，敢于拼搏的精神值得我們去學(xué)習；當它柔弱纏綿地到來(lái)時(shí)，我們可以感受到它靜而不亂的氣息，一切都那么的井然有序，就像雖在慌亂的大環(huán)境中但仍能靜穩相融的老者一樣。雨，就是這樣，它的一切都是智慧的結晶，帶給我們啟示。

　　品讀雨，置身其中細細的欣賞，慢慢感悟自古以來(lái)人們對雨的評價(jià)。古人有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”之句來(lái)贊揚雨的無(wú)私與可貴；亦有“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”來(lái)暗示雨可以磨練人的性格;今人也不乏許多用雨水渲染環(huán)境的靜謐與和諧,雨巷里撐著(zhù)油紙傘的姑娘,江南雨里白娘子與許仙的動(dòng)人傳說(shuō),因為有了雨的存在才使得這一切都那么的清新自然,都那么的超然灑脫.

　　愛(ài)雨,一種心靈深處的吶喊,一種最真的想法,如果可以,我愿用淚化作相思雨；如果可以,我愿用雨水灌溉自己的心靈；無(wú)怨無(wú)悔,不會(huì )氣餒；正如它的豪情、它的深情一樣，我深深的愛(ài)戀著(zhù)它。

　　愛(ài)雨就不畏懼等待。度過(guò)冬天，我依舊可以擁抱雨，仍然可以感受它的清涼，依昔可以聽(tīng)見(jiàn)它的聲音。一切都不會(huì )變，縱然年齡增長(cháng)，對雨的情懷不會(huì )改變。

抒情作文 篇7

　　山不孤獨水孤獨，所以水把山牽��；樹(shù)不孤獨鳥(niǎo)孤獨，所以鳥(niǎo)在樹(shù)上駐；夢(mèng)不孤獨心孤獨，所以夢(mèng)把心牽��；路不孤獨人孤獨，所以人在那天涯哭......

　　距離之下，人漸疏遠，人漸孤獨。

　　古往今來(lái)，人與人之間都隔有一段距離，或遠或近。有的人可以將其化整為零，而有的人卻將其化零為整，取決你處事的態(tài)度，做人的高度。倆個(gè)好朋友因為一件小事而爭吵，一個(gè)話(huà)題而對罵，一次考試而嫉妒。從此，倆人間的距離變長(cháng)，心與心開(kāi)始疏遠，逐漸變得孤獨，本該完美邂逅，成就一場(chǎng)驚鴻，最后芳華千種，夢(mèng)落于晨，擦肩而過(guò)，形同陌路，是心變遠了？還是路變長(cháng)了？

　　距離之前，艱難重重，距離之后，花香鳥(niǎo)語(yǔ)。

　　一路跌跌撞撞地走過(guò)來(lái)，在踉踉蹌蹌中成長(cháng)，進(jìn)行人生的旅行，雖一路風(fēng)雨，即勇往直前，雖是非不斷，即歡歌笑語(yǔ)，距離好比是你離成功的遠進(jìn)，人生的長(cháng)短，心之寬，路之長(cháng)。正如奧斯特洛夫斯基所說(shuō)：“生命的洪流奔流，不遇見(jiàn)島嶼和暗礁，難以掀起美麗的浪花�！彪m困難重重，但永不低頭，前方的路就離你不遠了。你看，他正向你招手呢！雖萬(wàn)人退而吾獨往之，既使是再微弱的光，也是刺向黑暗的利劍。距離之后，必是花香鳥(niǎo)語(yǔ)。

　　距離也能產(chǎn)生美，成就一場(chǎng)驚鴻。

　　有時(shí)，距離之下，人盡善美，車(chē)與車(chē)之間，愛(ài)人與親人之間，學(xué)生與老師之間，因為距離，而產(chǎn)生一種美。美與自然，美與心田。若人與人之間距離變遠了，開(kāi)始疏遠了，變得不信任了，大抵上就是倆者之間由朋友變成敵人了，于是開(kāi)始發(fā)憤圖強，壓倒對方，成就自我。文王拘而演<<周易>>，仲尼厄而作<<春秋>>；屈原放逐，乃賦<<離騷>>；左丘失明，厥有<<國語(yǔ)>>；大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。

　　距離，處于人與人之間，事與事之間，物與物之間，可以成為一種美，也可以成為一場(chǎng)驚鴻，或孤單一人，漫步于小道，田野之間，縱橫交錯，色彩繽紛，一切都取決你處事的態(tài)度和做人的高度，距離之美，沁人心田。

抒情作文 篇8

　　走過(guò)歲月，情意未了。當日歷撕去最后一頁(yè)時(shí)，才感覺(jué)遺憾仍殘留在心頭。當一切已成往事，沉默的心緒卻叩響新歲大門(mén)，所有的憂(yōu)慮已塵埃落定。曾期盼飄落的楓葉掠過(guò)你的心頭，滋撫你的情致，愛(ài)過(guò)痛過(guò)，守望歲月不知道該珍惜什么。珍惜那次緣遇，珍藏那次婉拒，珍愛(ài)那份深情�？傊�，生命中有許多情由難以釋?xiě)�，在感謝生命同時(shí)，雖苦猶甜的談笑風(fēng)情中，讓我感到生活的快樂(lè )，同時(shí)淡化了生活中諸多煩愁�？鞓�(lè )是情意的代碼，煩愁是生活的附體。

　　駐足網(wǎng)絡(luò )，陽(yáng)光總是那么溫馨而明麗，從樹(shù)叢的縫隙間照射進(jìn)來(lái)，光點(diǎn)斑駁的灑在熒屏上，風(fēng)兒從面額拂過(guò)，空氣有淡淡的馨香。那一刻真想牽住你的手，讓沾有花香的身軀定量愛(ài)的距離。然而，卻看不到你的表情，觸摸不到你的感覺(jué)。一種心靈的交流，一種情感的升華總令人費解，又不能釋然。痛苦與沮喪隨著(zhù)歲月的流逝在心靈上劃下條條痕跡。時(shí)間塵封了記憶，記憶不再鮮明，想挽留這些瞬間的記憶，與其說(shuō)沉迷于快樂(lè )的感動(dòng)，倒不如說(shuō)沉醉在希望的新歲中。

　　歲末情未了，即使隱隱作痛，也不曾聽(tīng)到心門(mén)開(kāi)啟時(shí)那沁人心脾的聲響。希望有一種結局，一種靈魂合體的結局，沒(méi)有時(shí)間與空間的距離。至今，只能固執地守望在歲末盡頭，帶著(zhù)久久的期望守住歲月的清香，漸漸讀懂你的心跳。讓流年的熱情點(diǎn)綴與充實(shí)你的情感，讓新歲的鞭炮點(diǎn)燃你熾熱的情懷，讓彼此的靈魂不再單行。

　　走過(guò)沉浮，穿越夢(mèng)想。流逝的光陰中留下無(wú)盡的遺憾，總有那么一點(diǎn)不能超越自我，為愛(ài)而醉，為愛(ài)而癡。時(shí)光總是在似是而非中消逝，而腳下的路總是延伸在未了中。

抒情作文 篇9

　　鳳凰衛視評論員邱震海先生在《理性精神——大國崛起之關(guān)鍵》一文中說(shuō)：理性精神與其說(shuō)是一種精神，還不如說(shuō)是一種思維方式，這種思維方式歸納起來(lái)就是：培養對終極知識的追求興趣及隨之而來(lái)的懷疑能力，是一種對社會(huì )、對人生、對人類(lèi)的思考，是一種理性的追問(wèn)。利瑪竇曾在《中國札記》里，批評中國人沒(méi)有理性思維，缺少理性精神。

　　我一直認為，我們的教育，尤其是語(yǔ)文教育，要更加注重培養學(xué)生的理性思維。高考（高考）語(yǔ)文考試結束后，我發(fā)現今年部分省市的作文題，在這方面做了可喜的嘗試。

　　以往中國的作文試題明顯地帶有抒情性，而世界上一些教育大國，都比較重視考查學(xué)生的理性思維能力。

　　比如20xx年法國中學(xué)生會(huì )考作文題：1.對于真理的追求是否可能沒(méi)有利害關(guān)系？2.為了給自己一個(gè)未來(lái)是否應該忘記過(guò)去？3.解釋托馬斯·阿奎那作品的意義。

　　這些作文考查的都是學(xué)生對人生哲學(xué)的思考。

　　再來(lái)看看去年美國高考作文題。第一個(gè)，每一個(gè)成就是否會(huì )帶來(lái)新的挑戰？第二個(gè)，接受群體的價(jià)值觀(guān)可以讓人們免于對自己的思想和行為負責嗎？第三個(gè)：鼓勵不同意見(jiàn)的群體是否比不鼓勵那樣做的群體運行得更好？

　　這種沒(méi)有對錯之分的考題是美國作文最?lèi)?ài)出的一種類(lèi)型，其考查的并不是學(xué)生在這方面的態(tài)度，而是看學(xué)生如何能把自己和點(diǎn)評作文的老師說(shuō)服了。也就是說(shuō)，要看你如何擺事實(shí)，講道理，如何把你的觀(guān)點(diǎn)呈現在閱讀者面前，然后用事例說(shuō)服人，讓人信服。

　　歐美這幾年的作文題，往往是直接采用問(wèn)句的形式出現，提出問(wèn)題，拋出矛盾，啟發(fā)學(xué)生理性思考，省去了學(xué)生審題的時(shí)間，又不帶有命題者的主觀(guān)色彩和情感傾向，很值得我們學(xué)習。

　　我認為作文題不單單是考查學(xué)生的語(yǔ)文水平。因為寫(xiě)作不僅僅是語(yǔ)言表達的事，它首先是生活體驗、知識積累、思維方式、思想認識的事，是一個(gè)人的文化素養和價(jià)值取向，是創(chuàng )造能力的綜合體現，因此，作文題和這個(gè)國家的教育理念有很大關(guān)系，高考作文《一家之言：高考作文題告別抒情》。近年來(lái)的高考作文，越來(lái)越重視對人生和社會(huì )問(wèn)題的思考。這些思考的背后是學(xué)生文化觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的體現，而這也正是高考作文關(guān)注學(xué)生的理性思維的意義所在。

　　如何培養學(xué)生的理性精神？首先是提升人的理性，對學(xué)生有更深切的人文關(guān)懷。

　　語(yǔ)文學(xué)科在培養學(xué)生健康的個(gè)性和健全的人格方面具有明顯的優(yōu)勢。小學(xué)到初中的語(yǔ)文教學(xué)，側重于通過(guò)言語(yǔ)技能的學(xué)習去領(lǐng)悟作品的思想、精神、意蘊，培育其積極健康的情感態(tài)度，而高中語(yǔ)文則必須把價(jià)值觀(guān)的鍛造、精神家園的構建放在首位。

　　錢(qián)理群教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中學(xué)語(yǔ)文教育落實(shí)到人文教育上時(shí)，就是給人建立一種精神底子。一個(gè)人的精神是要有一定的底子的。我認為這種精神底子應是浪漫主義和理想主義的，即給人的生命一種亮色�！�

　　因此，高中語(yǔ)文教師應根據目前社會(huì )轉型期的特點(diǎn)，結合高中學(xué)生的特點(diǎn)，針對其一些弱點(diǎn)，如依賴(lài)性強、獨立性差、狂熱偏激、好走極端、反教育、盲從、沒(méi)有責任感和使命感等，利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢，培養學(xué)生的理性精神，獨立分析問(wèn)題、冷靜處理問(wèn)題的能力。讓他們能對世俗的現象有自己清醒的認識，具有一定的批判能力，對自己的思想行為有反思的能力，對未來(lái)生活有一定的構想并為之努力奮斗，具有積極昂揚的狀態(tài)，具有崇高的生活信念，屏棄假、丑、惡，追求真、善、美。

　　一個(gè)國家，一個(gè)民族，不能丟失思維能力，不能沒(méi)有理性的底蘊，不能缺少了陽(yáng)剛之氣。我們處在高中語(yǔ)文教學(xué)崗位上的每一位老師不能不去思考我們能教給學(xué)生什么，學(xué)生在我們的指導下能學(xué)到什么。

　　當然，作文中蘊含的文化價(jià)值觀(guān)、審美力以及理性思辨力既不是空中樓閣 ,也有別于曇花一現式的靈感。它來(lái)源于對生活的獨特觀(guān)察，來(lái)源于閱讀中的雋永品味，更來(lái)源于作文教學(xué)中對思維訓練的執著(zhù)追求。板結的土壤結不出甜美的果實(shí)，只有在具備厚實(shí)的人文素養的心田里，才能綻放絢麗的理性之花。所以，培養學(xué)生的理性思維，關(guān)鍵在學(xué)校的校園文化、精神建設。朱熹早就指出：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！蔽覀冋�處在鼓勵創(chuàng )新展現自我的時(shí)代，鼓勵打破“宗經(jīng)”思維的束縛，更應指導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

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